The document discusses best practices for using PowerPoint in presentations. It notes that PowerPoint should supplement what the speaker is saying rather than just repeating slides. Too much information on a single slide can overwhelm audiences. It also warns against unnecessary animations and transitions, as well as low contrast colors that are hard to read. The document advocates for clear organization and outlines to avoid confusing presentations.
We'll talk about Accessibility and Performance as it relates to equal access to technology. We'll have a guest speaker and we'll get hands on with WAVE and Lighthouse tools to perform audits of websites we've already created in class.
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¿CÓMO VEN LOS PROFESORES PRINCIPIANTES LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO?ProfessorPrincipiante
La comunicación fue realizada a un grupo de profesores noveles para
observar si su formación era la adecuada o no y si estaban conformes con ella, ya
que muchos profesores se quejaban de que sus centros no los formaban.
Lo que pretendemos ver con esta comunicación es el siguiente objetivo:
Cómo perciben los profesores principiantes la formación del profesorado. La comunicación trata de la formación del profesorado novel o principiante.
Decir que el profesorado novel es aquel docente que finaliza su carrera universitaria
y se incorpora al mundo laboral, y estos profesores se encuentran en la etapa de
iniciación a la docencia. También se comenta las tres etapas que son importantes
para la formación del Profesorado, las cuales nos hablan de lo siguiente: la primera
etapa es la que hace referencia a los docentes noveles, cuyo nivel conceptual es
muy concreto, esta etapa nos dice que los profesores se encuentran muy inseguros
y sumisos antes los superiores, la siguiente etapa trata de la capacidad de
abstracción de los docentes, y la última etapa es la que hace referencia a la vida
laboral del profesorado, es cuando el docente tiene adquirido la capacidad de
resolución de problemas.
En esta comunicación también explicamos qué es la formación del
profesorado, y según los profesores principiantes entrevistados podemos definirlo
como: un medio para poner al día los conocimientos que se poseen, así como
adquirir otros nuevos otras formas de enseñaza que van apareciendo.
El trabajo refleja que para los docentes noveles la formación del profesorado
tiene algunas desventajas como la falta de descentralización de las actividades
programadas, de horarios inadecuados, la formación vista solo como incentivo
salarial y no como mejora de la profesión.
También expresamos las distintas metodología que pueden utilizar los
profesores para su formación, ya que ellos solo nos hablan de dos (cursos y grupos
de trabajos). Las metodologías son muchas como por ejemplo: las técnicas de
apoyo mutuo, el coaching, el portafolio, los grupos de trabajos, etc...
Por último decir que los profesores entrevistados dan mucha importancia al
trabajo colaborativo, ya que ellos piensan que trabajar en grupo es mucho mejor y
más productivo, que trabajar individualmente. Ellos dicen que trabajar en grupo no
es fácil ya que cada uno trabaja de una forma diferente, y sus metodologías y
estrategias son distintas al de resto de profesionales.
3
Como conclusión decir que según los profesores entrevistados la formación
del profesorado se podría solucionar ofreciendo más información a los centros, para
que los profesores puedan formarse en él y así evitábamos las excusas que se
suelen poner en estos casos.
Los docentes noveles inician su carrera docente con inseguridad, angustia,
incertidumbre, desconfianza y buscando imperiosamente ser reconocidos, aceptados en
el ámbito educativo. El objetivo de esta presentación es reflejar la importancia del
proceso de acompañamiento como instancia de retroalimentación de la práctica. Se
encuadra dentro del modelo práctico-reflexivo, valorando el análisis crítico de la propia
práctica como medio indispensable para el desarrollo profesional. Diversos autores
hablan de etapas de socialización profesional, como acciones formativas intencionales y
no intencionales que influyen en la formación docente; denominadas “shock de la
realidad”. El profesor tutor es un competente destacado en el acompañamiento.
Programa de Mentoria Online para professores iniciantes: fases de um processo...ProfessorPrincipiante
Neste artigo identificamos, descrevemos e analisamos as fases evidenciadas no
desenvolvimento do Programa de Mentoria (PM) do Portal dos Professores da UFSCar
(wwww.portaldosprofessores.ufscar.br) e que foram caracterizadas a partir de demandas
formativas das professoras iniciantes e apoios promovidos pelas mentoras participantes. O PM
estudado se carateriza por ser online, é dirigido para professores dos anos iniciais do ensino
fundamental com até cinco anos de experiencia; é conduzido por três pesquisadoras e dez
mentoras que acompanharam, a distância e por meio de correspondências eletrônicas, 42
professoras iniciantes (pis) durante períodos entre 6 meses a dois anos e meio. Cada mentora
acompanhou individualmente entre 3-4 pis. Como base teórica consideramos literatura
relativa a aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência; início da carreira
docente; processos de mentoria e educação a distância. Metodologicamente desenvolvemos
uma pesquisa-ação a partir de estratégias construtivo-colaborativas. As principais fontes de
dados foram as correspondências trocadas entre mentoras e pis; diários reflexivos de
mentoras e pis; redação de casos de ensino pelas pis; registros de observação das reuniões
semanais ocorridos entre pesquisadoras e mentoras. Coube às pesquisadoras definir os passos
da investigação, instrumentos de coleta e análise de dados; as pesquisadoras e mentoras a
definição das atividades do PM, isto é a intervenção. Os resultados apontam que os processos
de mentoria investigados ocorrem segundo fases distintas(fase inicial ou de aproximação; fase
de desenvolvimento ou aprofundamento; fase de desligamento) com características, objetivos
e procedimentos próprios. Cada uma dessas fases implicou a discussão de determinados temas
entre professoras iniciantes e mentoras; exigiram tipos de apoios específicos das mentoras,
considerando-se as demandas formativas evidenciadas pelas professoras iniciantes; e
apresentam períodos ou momentos críticos, em que observamos mais claramente mudanças
nas participantes: um novo posicionamento ou novas aprendizagens. No geral, observamos
certa sazonalidade dos processos vivenciados, isto é dos temas tratados e apoios demandados.
¿CÓMO VEN LOS PROFESORES PRINCIPIANTES LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO?ProfessorPrincipiante
La comunicación fue realizada a un grupo de profesores noveles para
observar si su formación era la adecuada o no y si estaban conformes con ella, ya
que muchos profesores se quejaban de que sus centros no los formaban.
Lo que pretendemos ver con esta comunicación es el siguiente objetivo:
Cómo perciben los profesores principiantes la formación del profesorado. La comunicación trata de la formación del profesorado novel o principiante.
Decir que el profesorado novel es aquel docente que finaliza su carrera universitaria
y se incorpora al mundo laboral, y estos profesores se encuentran en la etapa de
iniciación a la docencia. También se comenta las tres etapas que son importantes
para la formación del Profesorado, las cuales nos hablan de lo siguiente: la primera
etapa es la que hace referencia a los docentes noveles, cuyo nivel conceptual es
muy concreto, esta etapa nos dice que los profesores se encuentran muy inseguros
y sumisos antes los superiores, la siguiente etapa trata de la capacidad de
abstracción de los docentes, y la última etapa es la que hace referencia a la vida
laboral del profesorado, es cuando el docente tiene adquirido la capacidad de
resolución de problemas.
En esta comunicación también explicamos qué es la formación del
profesorado, y según los profesores principiantes entrevistados podemos definirlo
como: un medio para poner al día los conocimientos que se poseen, así como
adquirir otros nuevos otras formas de enseñaza que van apareciendo.
El trabajo refleja que para los docentes noveles la formación del profesorado
tiene algunas desventajas como la falta de descentralización de las actividades
programadas, de horarios inadecuados, la formación vista solo como incentivo
salarial y no como mejora de la profesión.
También expresamos las distintas metodología que pueden utilizar los
profesores para su formación, ya que ellos solo nos hablan de dos (cursos y grupos
de trabajos). Las metodologías son muchas como por ejemplo: las técnicas de
apoyo mutuo, el coaching, el portafolio, los grupos de trabajos, etc...
Por último decir que los profesores entrevistados dan mucha importancia al
trabajo colaborativo, ya que ellos piensan que trabajar en grupo es mucho mejor y
más productivo, que trabajar individualmente. Ellos dicen que trabajar en grupo no
es fácil ya que cada uno trabaja de una forma diferente, y sus metodologías y
estrategias son distintas al de resto de profesionales.
3
Como conclusión decir que según los profesores entrevistados la formación
del profesorado se podría solucionar ofreciendo más información a los centros, para
que los profesores puedan formarse en él y así evitábamos las excusas que se
suelen poner en estos casos.
Los docentes noveles inician su carrera docente con inseguridad, angustia,
incertidumbre, desconfianza y buscando imperiosamente ser reconocidos, aceptados en
el ámbito educativo. El objetivo de esta presentación es reflejar la importancia del
proceso de acompañamiento como instancia de retroalimentación de la práctica. Se
encuadra dentro del modelo práctico-reflexivo, valorando el análisis crítico de la propia
práctica como medio indispensable para el desarrollo profesional. Diversos autores
hablan de etapas de socialización profesional, como acciones formativas intencionales y
no intencionales que influyen en la formación docente; denominadas “shock de la
realidad”. El profesor tutor es un competente destacado en el acompañamiento.
Programa de Mentoria Online para professores iniciantes: fases de um processo...ProfessorPrincipiante
Neste artigo identificamos, descrevemos e analisamos as fases evidenciadas no
desenvolvimento do Programa de Mentoria (PM) do Portal dos Professores da UFSCar
(wwww.portaldosprofessores.ufscar.br) e que foram caracterizadas a partir de demandas
formativas das professoras iniciantes e apoios promovidos pelas mentoras participantes. O PM
estudado se carateriza por ser online, é dirigido para professores dos anos iniciais do ensino
fundamental com até cinco anos de experiencia; é conduzido por três pesquisadoras e dez
mentoras que acompanharam, a distância e por meio de correspondências eletrônicas, 42
professoras iniciantes (pis) durante períodos entre 6 meses a dois anos e meio. Cada mentora
acompanhou individualmente entre 3-4 pis. Como base teórica consideramos literatura
relativa a aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência; início da carreira
docente; processos de mentoria e educação a distância. Metodologicamente desenvolvemos
uma pesquisa-ação a partir de estratégias construtivo-colaborativas. As principais fontes de
dados foram as correspondências trocadas entre mentoras e pis; diários reflexivos de
mentoras e pis; redação de casos de ensino pelas pis; registros de observação das reuniões
semanais ocorridos entre pesquisadoras e mentoras. Coube às pesquisadoras definir os passos
da investigação, instrumentos de coleta e análise de dados; as pesquisadoras e mentoras a
definição das atividades do PM, isto é a intervenção. Os resultados apontam que os processos
de mentoria investigados ocorrem segundo fases distintas(fase inicial ou de aproximação; fase
de desenvolvimento ou aprofundamento; fase de desligamento) com características, objetivos
e procedimentos próprios. Cada uma dessas fases implicou a discussão de determinados temas
entre professoras iniciantes e mentoras; exigiram tipos de apoios específicos das mentoras,
considerando-se as demandas formativas evidenciadas pelas professoras iniciantes; e
apresentam períodos ou momentos críticos, em que observamos mais claramente mudanças
nas participantes: um novo posicionamento ou novas aprendizagens. No geral, observamos
certa sazonalidade dos processos vivenciados, isto é dos temas tratados e apoios demandados.
This is a presentation by Dada Robert in a Your Skill Boost masterclass organised by the Excellence Foundation for South Sudan (EFSS) on Saturday, the 25th and Sunday, the 26th of May 2024.
He discussed the concept of quality improvement, emphasizing its applicability to various aspects of life, including personal, project, and program improvements. He defined quality as doing the right thing at the right time in the right way to achieve the best possible results and discussed the concept of the "gap" between what we know and what we do, and how this gap represents the areas we need to improve. He explained the scientific approach to quality improvement, which involves systematic performance analysis, testing and learning, and implementing change ideas. He also highlighted the importance of client focus and a team approach to quality improvement.
Model Attribute Check Company Auto PropertyCeline George
In Odoo, the multi-company feature allows you to manage multiple companies within a single Odoo database instance. Each company can have its own configurations while still sharing common resources such as products, customers, and suppliers.
The French Revolution, which began in 1789, was a period of radical social and political upheaval in France. It marked the decline of absolute monarchies, the rise of secular and democratic republics, and the eventual rise of Napoleon Bonaparte. This revolutionary period is crucial in understanding the transition from feudalism to modernity in Europe.
For more information, visit-www.vavaclasses.com
The Indian economy is classified into different sectors to simplify the analysis and understanding of economic activities. For Class 10, it's essential to grasp the sectors of the Indian economy, understand their characteristics, and recognize their importance. This guide will provide detailed notes on the Sectors of the Indian Economy Class 10, using specific long-tail keywords to enhance comprehension.
For more information, visit-www.vavaclasses.com
The Roman Empire A Historical Colossus.pdfkaushalkr1407
The Roman Empire, a vast and enduring power, stands as one of history's most remarkable civilizations, leaving an indelible imprint on the world. It emerged from the Roman Republic, transitioning into an imperial powerhouse under the leadership of Augustus Caesar in 27 BCE. This transformation marked the beginning of an era defined by unprecedented territorial expansion, architectural marvels, and profound cultural influence.
The empire's roots lie in the city of Rome, founded, according to legend, by Romulus in 753 BCE. Over centuries, Rome evolved from a small settlement to a formidable republic, characterized by a complex political system with elected officials and checks on power. However, internal strife, class conflicts, and military ambitions paved the way for the end of the Republic. Julius Caesar’s dictatorship and subsequent assassination in 44 BCE created a power vacuum, leading to a civil war. Octavian, later Augustus, emerged victorious, heralding the Roman Empire’s birth.
Under Augustus, the empire experienced the Pax Romana, a 200-year period of relative peace and stability. Augustus reformed the military, established efficient administrative systems, and initiated grand construction projects. The empire's borders expanded, encompassing territories from Britain to Egypt and from Spain to the Euphrates. Roman legions, renowned for their discipline and engineering prowess, secured and maintained these vast territories, building roads, fortifications, and cities that facilitated control and integration.
The Roman Empire’s society was hierarchical, with a rigid class system. At the top were the patricians, wealthy elites who held significant political power. Below them were the plebeians, free citizens with limited political influence, and the vast numbers of slaves who formed the backbone of the economy. The family unit was central, governed by the paterfamilias, the male head who held absolute authority.
Culturally, the Romans were eclectic, absorbing and adapting elements from the civilizations they encountered, particularly the Greeks. Roman art, literature, and philosophy reflected this synthesis, creating a rich cultural tapestry. Latin, the Roman language, became the lingua franca of the Western world, influencing numerous modern languages.
Roman architecture and engineering achievements were monumental. They perfected the arch, vault, and dome, constructing enduring structures like the Colosseum, Pantheon, and aqueducts. These engineering marvels not only showcased Roman ingenuity but also served practical purposes, from public entertainment to water supply.
Unit 8 - Information and Communication Technology (Paper I).pdfThiyagu K
This slides describes the basic concepts of ICT, basics of Email, Emerging Technology and Digital Initiatives in Education. This presentations aligns with the UGC Paper I syllabus.
GIÁO ÁN DẠY THÊM (KẾ HOẠCH BÀI BUỔI 2) - TIẾNG ANH 8 GLOBAL SUCCESS (2 CỘT) N...
5 sins of ms power point
1.
2. PowerPoint is presently utilized every now
and again as a speaker’s “support,”
particularly when the speaker is rehashing or
just after what’s shown on a PowerPoint slide.
3. PowerPoint is best utilized as a device of
outline—to show crowds things that
supplement and improve what the speaker is
stating.
Lamentably, numerous PowerPoint clients put
such a great amount of data on a solitary
slide that the ordinary group of onlookers
part can’t read it effortlessly, or doesn’t
attempt
4. PowerPoint contains “traps” of slide move or
content and illustrations activity that are all
superfluous, diverting, and as well “adorable.
5. Everybody has seen a PowerPoint
presentation that shows a terrible, here and
there humiliating, absence of outline sense,
particularly when the presentation is shown in
low-differentiate hues that make it hard to
peruse.
6. PowerPoint routinely accomplishes something
that outings up a speaker and all of a sudden
the discourse is slowed down, or it turns into
a progression of mutterings about what has
turned out badly with PowerPoint.
