本教學計畫分為三個部分，涵蓋生物的命名與分類。首先，學生將學習如何根據特徵對生物進行歸類並理解學名命名法則。其次，將介紹生物分類階層及其意義，最後則是通過實作活動掌握分類方法。

1. 4-1 生物的命名與分類教學計畫(授課時數共 3-4 節)
第一節---生物的命名
教學目標---
知識
1、依據自定特徵做歸類
2、依據構造特徵將生物初步分類
3、了解學名命名法則
探究能力
能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察
依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事
情意
1. 知道生活中的事物都可以經由科學方法來解決
教學流程
一、我認為「魚」是長這樣的.....----(起:舊經驗連結)
二、「是魚不是魚?」 (活動)---(依據自定特徵做歸類)
三、(提供或說明閱讀補充資料----現今分類學上的魚類的特徵)
1. 有脊椎)
2. 用鰓呼吸
3. 有鰭
4. 有鱗片
5. 體溫調節---外溫
6. 其他--生活在水中(淡水或海水)、體型流線形、大多數為體外受精、卵生。
四、觀察海馬的影片，--->依據現今分類標準說明"海馬”是不是魚？
五、說明俗名在生物學研究上的可能問題
六、說明學名命名方式(只要說明二名法不要涉及分類階層)
七、以例子(如--台灣水韭.台灣獼猴.智人) 練習生物學名的命名方式

2. 第二節---生物的分類
教學目標---
知識
1、知道生活中的事物都可以依據特徵做分類
2、了解現有的生物分類階層
3、了解分類階層的意義
探究能力
1、依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事
2、資料查詢
教學流程
1、提出生活中的分類得例子(如：圖書.地址、學號、百貨公司....)
2、生物的分類階層(由種--->屬--->科.....)
3、查詢前面「是魚、非魚」活動中的幾種生物分類階層(至綱名)
4、查詢鯊魚、彈塗魚、海馬、魟魚分類階層(至科名)
5、說明分類階層的意義(階層高，所含生物多，生物間相似性(親緣)關係較
遠)
第三節---分類的方法
教學目標---
知識
1、能依依據特徵做分類
2、能寫出二分叉分類表
3、能依據「現有的分類規則」製做生物二分叉檢索表
探究能力
1、依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事
2、資料查詢
情意
1、能察覺知識可運用在日常生活中(如善用分類方法，能使生活中的事物變得
更有條理、有效率)
教學流程
1、進行"抓鬼"遊戲---熟練二分法
2、以"卡通圖形(6 個即可)"製做二分叉分類表
3、以廣告單(如超市或品、房仲廣告....)選 8 種以上物品製做二分叉分類表
(精熟分類方法)
4、以章魚、墨魚、鮑魚、魷魚、山椒魚、鱷魚、鯨魚、吳郭魚、鯊魚、彈塗
魚、海馬、魟魚製做二分叉分類表