Το 3ο τεύχος του περιοδικού μας

1. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
1
Το 3ομας τεύχος…βρίσκεται
στα χέρια σας με αφιέρωμα στα κόμικς και πολλά άλ-
λα θέματα. Δείξτε τον ενθουσιασμό σας και απολαύ-
στε το. Ευχαριστούμε όλα τα παιδιά που βοήθησαν
στη δημιουργία του νέου αυτού τεύχους, είτε με τα
άρθρα τους, είτε με τη συμμετοχή τους στις συναντή-
σεις μας. Ευχαριστούμε θερμά και όλους εσάς που
(περι)διαβάζετε τώρα το περιοδικό μας.
Οι δημοσιογράφοι του 6ου
Το περιοδικό του 6ου Γυμνασίου Χανίων Τεύχος 3ο
Μάιος 2017

2. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
2
Υπεύθυνες ομάδας: Παπασηφάκη Ευτυχία Γ4, Παρτσαλάκη Μαργαρίτα Γ΄4
Δημοσιογραφική ομάδα: Γαλανάκη Ευαγγελία Β΄1, Γιαννούλης Γιώργος Β΄1,
Γουέλς Μαρία Β΄1,Γυπαράκη Άννα Β΄1 , ΖυγούρηΚαλλιόπη Γ΄2, Μπουτσαράκη
Νικολέτα Γ΄3, Μπέζα Λυδία Β3, Μπουλιτσάκη Εμμανουηλία Β3, Νταχτάλ Μάγια
Α4,Παλιεράκη Λυδία Α4,Ορφανός Ιωάννης Α4Μπομπολάκη Ήρια Α4,Τριπολιτάκη
Όλγα Α5,Παπασηφάκη Ευτυχία Γ΄4,Παρτσαλάκη Μαργαρίτα Γ΄4, Σταμούλου Αν-
να-Μαρία Γ΄5, Φραγκιαδάκη Αντωνία Γ΄5, Φραντζεσκάκης Δημήτρης
Α5,PαφαήλΧατζηπαντελής Γ5
Επιμέλειαεξωφύλλου-οπισθόφυλλου,σκίτσα: Κοντεκάκη Αργυρώ Α2,Σταυρουλάκης
Πέτρος Α5, Γουέλς Μαρία Β΄1, Κουτρουμπά Αθηνά Α2, Μπομπολάκη Ήρια Α4.
Έκτακτοισυνεργάτες:ΓιανναντωνάκηςΔιονύσηςΑ1, ,Ζυγούρη Ελένη Α2, Ζαμπετά-
κη Ευαγγελία Α2,Καλογεράκη Παρασκευή Β2.
Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μπιλά Νατάσα (φιλόλογος).
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
ΤΙΤΛΟΣ ΑΡΘΡΟΥ: ΣΕΛΙΔΕΣ:
Η ιστορία των «κόμικς» 3-4
1η ώρα! 5-7
Τα αλαμπουρνέζικα των νέων 8
(Insta) stories… gia #agrious 9-10
10 ελληνικές λέξεις που κάνουν καριέρα στο εξωτερικό 11
Η εξάρτηση των εφήβων από το διαδίκτυο 12 -13
Καθηγητές-μαθητές 14
Τα αδέσποτα ζώα 15
Τα δελφίνια 16
Εξωγήινοι: αλήθεια ή ψέμα 17-18
Τα πιο παράξενα μνημεία σε όλο τον κόσμο 19
Tαμπακαριά: Μια ιστορία σαν παραμύθι 20-21
Συνέντευξη: Απόστολος Γκουντούλας 22
Γιάννης Αντετοκούνμπο. Μια ζωή σαν παραμύθι 23
Αξίζει να διαβάσετε 24
Χριστουγεννιάτικα έθιμα για καλή τύχη 25
Όλα τα πήρε το καλοκαίρι 26
.

3. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
3
Η λέξη «κόμικς» προέρχεται ετυμολογικά από την λέξη «κωμικός» κι αυτό
γιατί οι πρώτες ιστορίες ήταν κωμικού περιεχομένου. Σύμφωνα με τον ορισμό, «κό-
μικς» είναι η τέχνη της αφήγησης ιστοριών με διαδοχή σχεδιασμένων εικόνων στη τυ-
πογραφική επιφάνεια . Για να υπάρξει κόμικς πρέπει να υπάρχουν διαδοχικές εικόνες
όπου η μία συνεχίζει το νόημα της άλλης. Μία ιστορία κόμικς είναι πάντα τυπωμένη
σε χαρτί. Ο Πέτρος Μαρτινίδης χρησιμοποιεί τον όρο «εικονογραφήγηση» που περι-
κλείει όλα τα χαρακτηριστικά των ιστοριών κόμικς
Προγόνους των εικονογραφηγημάτων , θα μπορούσαμε να θεωρήσουμε παραστάσεις
σε πρωτόγονα σπήλαια ή σε αρχαιοελληνικούς αμφορείς, όπως επίσης και αναπαρα-
στάσεις της ζωής του Χριστού και των αγίων σε χειρόγραφα ή εκκλησίες, καθώς από
πολύ παλιά ο άνθρωπος προσπάθησε να αναπαραστήσει την κίνηση.
Η πρώτη ιστορία κόμικς ήταν ελβετικής καταγωγής ο δημιουργός της οποίας ήταν ο
Ροδόλφος Τόπφερ. Την δεκαετία του ΄30 στη Αμερική έκαναν την εμφάνισή τους ο
Σούπερμαν και ο Μίκυ Μάους .Δημιουργός του Μίκυ Μάους ήταν ο Ουώλντ Ντίσνει Το
αρχικό όνομα που του είχε δοθεί ήταν «Μόρτιμερ Μάους» αλλά η σύζυγος του Γουόλντ
Ντίσνευ του πρότεινε να το αλλάξει σε «Μίκυ» το οποίο και επικράτησε τελικά. Ο «Μί-
κυ» σχεδιάζεται συνήθως με κοντό κόκκινο παντελόνι, μεγάλα κίτρινα παπούτσια και
γιγαντιαία άσπρα γάντια στα χέρια. Όμως, μεταξύ 1942 και 1944, το παντελόνι μάκρυ-
νε και ο Μίκυ άρχισε να φορά επίσης σακάκι, γραβάτα, καπέλο και άλλα αξεσουάρ,
που τον έκαναν να φαίνεται πιο μοντέρνος και ώριμος.
Την ίδια δεκαετία στην Ευρώπη εμφανίστηκε «Τεν Τεν»( είναι ο ξανθομάλλης νεαρός
με το χαρακτηριστικό τσουλούφι, που δουλεύει ως ρεπόρτερ και μπλέκεται σε απίθα-
νες περιπέτειες μυστηρίου σε κάθε γωνιά του πλανήτη, μαζί με το πιστό του σκύλο
Μιλού ), δημιούργημα του Γάλλου Ερζέ, και στη συνέχεια επικράτησε η φυσιογνωμία
του Γκοσινύ ο οποίος σε συνεργασία με άλλους δημιούργησε χαρακτήρες όπως ο «Ιζ-
νογκούντ» ο «Λούκυ Λουκ» και ο «Αστερίξ». Ακόμα, στη περίοδο του Β';
ΠαγκόσμιοΠολέμου εμφανίστηκαν κόμικς βίαιου και αντιπαιδαγωγικού περιεχομέ-
νου, γνωστά και ως « Underground Comix »

4. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
4
Η σειρά κόμικ «Ιζνογκούντ» γεννήθηκε από το σεναριογράφο Ρενέ Γκοσινί και τον
σχεδιαστή Ζαν Ταμπαρί. Το όνομα της σειράς είναι λογοπαίγνιο στη αγγλική γλώσσα
(η λέξη Iznogoud είναι γαλλική προφορική έκδοση της φράσης «he is no good »και ανή-
κει στο κεντρικό χαρακτήρα της. Ο Ιζνογκουντ είναι ο Μεγάλος Βεζίρης του χαλιφάτου
και έχει βάλει ως μοναδικό στόχο στη ζωή του να εκθρονίσει τον Χαρούν Ελ Πασάχ, ο
οποίος και είναι ο Χαλίφης. Είναι αρκετά γνωστή η συνεχώς επαναλαμβανόμενη φρά-
ση του Ιζνογκουντ «Θέλω να γίνω χαλίφης στη θέση του χαλίφη».
Η Ελλάδα γνώρισε κάπως αργά τα κόμικς εξαιτίας των πολεμικών και πολιτικών α-
ναταραχών και έτσι η ακμή τους στο ελλαδικό χώρο χρονολογείται από το 1950. Αρχι-
κά, περιοδικά όπως η «Διάπλαση» είχαν προετοιμάσει το έδαφος για να γίνουν τα κό-
μικς πιο εύκολα δεκτά στο ελληνικό κοινό. Όσον αφορά την αμερικάνικη σχολή των
κόμικς στη Ελλάδα κυκλοφόρησαν τα «Κλασσικά Εικονογραφημένα» τα οποία παρου-
σίαζαν έργα της παγκόσμιας λογοτεχνίας σε κόμικς. Την 1η Ιουλίου 1966 κυκλοφόρησε
το πρώτο τεύχος Μίκυ Μάους και ακολούθησαν οι Υπερήρωες όπως είναι ο «Σούπερ-
μαν», ο «Σπάιντερμαν» κ.α.
Τα πρώτα ελληνικά κόμικς έκαναν την εμφάνισή τους στις αρχές της δεκαετίας του
1980. Από τα πρώτα ελληνικά περιοδικά κόμικς ήταν η «Βαβέλ», στη οποία υπήρχε και
δουλειά ξένων σχεδιαστών. Η «Βαβέλ» είχε έντονο το στοιχείο της πολιτικής κριτικής.
Το πρώτο ελληνικό περιοδικό κόμικς χωρίς καμία ξένη επιρροή ήταν οι Κωμωδίες του
Αριστοφάνη σε κόμικς. Η σειρά κόμικς «Κωμωδίες του Αριστοφάνη» εκδόθηκε από τις
Αγροτικές Συνεταιριστικές Εκδόσεις βασισμένη στις 11 σωζόμενες κωμωδίες του Αρι-
στοφάνη. Η μεγάλη επιτυχία οφείλεται στο ότι χωρίς να ξεφεύγει από το αρχικό κεί-
μενο κατάφερε να μεταφέρει την κριτική στη σύγχρονη πολιτική κατάσταση. Στη συ-
νέχεια, μεγάλη επιτυχία γνώρισε ο «Αρκάς» με τον Ισοβίτη του οποίου οι ιστορίες χα-
ρακτηρίζονται από ένα ιδιόρρυθμο, ανατρεπτικό και γλυκόπικρο χιούμορ.
Για το τέλος άφησα τα ιαπωνικά κόμικς τα οποία είναι γνωστά ως manga που σημαίνει
«ανεύθυνη εικόνα». Διαβάζονται, όπως όλα τα ιαπωνικά περιοδικά από το οπισθό-
φυλλο. Είναι σύντομα κείμενα με άφθονες εντυπωσιακές σκηνές και εφφέ. Χαρακτηρί-
ζονται από μεγάλη ελευθερία στη σελιδοποίηση, φιγούρες με πλούσια μαλλιά και με-
γάλα μάτια, μπόλικη δράση και βία, συχνή χρήση της λέξης baka που σημαίνει χαζού-
λης και από αποσυμπιεσμένη αφήγηση. Η αποσυμπιεσμένη αφήγηση είναι μία τεχνι-
κή στα κομικς κατά την οποία μία σκηνή σπάει σε περισσότερα καρέ απ όσα μπορεί να
διατυπωθεί. Κοινό χαρακτηριστικό επίσης σε όλα τα manga είναι η μειωμένη έμφαση
στο πρότυπο του «σουπερ-ήρωα».
Τα κόμικς αποτελούν τέχνη, την 9η τέχνη. Είναι μία τέχνη που έχει προοπτικές να α-
ναπτυχθεί στο μέλλον αλλά δυστυχώς έχει κατηγορηθεί από πολλούς γι αυτό και θα
ήταν ριψοκίνδυνο να την θεωρήσουμε πραγματική τέχνη. Όσον αφορά την δομή των
κόμικς, αποτελούνται από τουλάχιστον δύο εικόνες, και στη περίπτωση που υπάρχει
κείμενο, αυτό δεν λειτουργεί ποτέ σε βάρος των εικόνων. ( Μ. Παρτσαλάκη, Ε. Παπα-
σηφάκη Γ4) www.mikrosanagnostis.gr/thema-comics-mathekiafto.asp

5. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
5
1η ώρα / Ατελείωτη…….. ώρα
-Καλημέρα
-Καλημέρα!
-Ησυχία! Καθίστε και ανοίξτε τα τετράδια σας. Σήμερα θα μιλήσουμε για τις συ-
ναρτήσεις. Λοιπόν,y=αx δηλαδή…
[Ωχ! Αρχίσαμε πάλι! Τι ξύπνημα κι αυτό…45 λεπτά είναι θα περάσουν και μετά…]
-Ψιτ, Μαρία, τι έχουμε μετά;
-Αρχαία.
[Θεέ μου! Το πράγμα γίνεται χειρότερο! Αχ , τουλάχιστον 3η
ώρα έχουμε εικαστικά
και θα ηρεμήσουμε λίγο. Άραγε έχουμε τίποτα στα Αρχαία.]
-Ψιτ, Άννα, έχουμε τίποτα στα Αρχαία;
-Ησυχία! Εφόσον, λοιπόν x=24,5 τότε 16=α24,5 άρα…
-Τι έχουμε;
-Μετάφραση και τον παθητικό αόριστο β’.
[Αα … καλά, δεν σώζεται με τίποτα, πρέπει να σκεφτώ καμιά δικαιολογία. Χμμ… θα
πω ότι ήμουν άρρωστη και δεν μπορούσα να διαβάσω! Σιγά μην το πιστέψει αλλά
δεν χάνω τίποτα να προσπαθήσω. Μμμ… ωραία ρούχα φοράει σήμερα, όμορφη κα-
θηγήτρια αλλά αυστηρή! Αχ… τι φαγητό να έχω σήμερα το μεσημέρι …Φτου! Ρεβί-
θια! Πρέπει να φάω αρκετά στα διαλλείματα για να μην πεινάω στο σπίτι μου το με-
σημέρι! Να πάρω τυρόπιτα, κουλούρι ή σοκολατόπιτα …Θα δούμε. Πω,πω βρέχει
πάλι! Πήρα ομπρέλα το πρωί; Δεν θυμάμαι , το πολύ πολύ να βραχώ λίγο αλλά μπο-
ρεί να μην βρέχει ως το μεσημέρι . Τι γράφει τώρα αυτή στον πίνακα; Μήπως να τα
αντιγράψω σε περίπτωση που τα χρειαστώ αργότερα; Και δεν τα γράφω, εξάλλου
δεν έχω τίποτα καλύτερο να κάνω αυτή τη στιγμή αν και δεν καταλαβαίνω τίποτα!]
-Ψιτ, Χριστίνα, σε πόσο;
-Σε 40 λεπτά.
-Τι; Μόνο 5 λεπτά έχουν περάσει! (Ευτυχία Παπασηφάκη, Γ4)

6. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
6
1η ώρα / Ατελείωτη… ώρα

7. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
7
Γουέλς Μαρία Β΄1,Γαλανάκη Ευαγγελία Β1

8. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
8
ΤΑ ΑΛΑΜΠΟΥΡΝΕΖΙΚΑ …..ΤΩΝ ΝΕΩΝ
Οι σημερινοί νέοι, έχοντας βρει έναν νέο σύμμαχο, την τεχνολογία, έχουμε μετα-
μορφωθεί σε…. οκνηρά πλάσματα! Μάλιστα , αγαπητοί αναγνώστες. Για να το θέσω
πιο απλά, βαριόμαστε. Βαριόμαστε, ακόμη και για τα πιο απλά πράγματα! Βαριόμα-
στε να φάμε , να διαβάσουμε (ε, αλίμονο !), να ανεβούμε τις σκάλες, να σηκωθούμε
από το κρεβάτι … Βαριόμαστε ακόμα και να…γράψουμε! Μάλιστα! Μάλιστα! Και όχι
μόνο στο τετράδιό μας, αγαπητοί αναγνώστες, αλλά και στο κινητό ή στον υπολογι-
στή μας! Δεν μπορούμε να στείλουμε ένα απλό μήνυμα σε κάποιον, μόνο και μόνο
επειδή βαριόμαστε να το γράψουμε ολόκληρο!
Τι εννοώ; Θα σας εξηγήσω αμέσως αγαπητοί μου αναγνώστες ! Όταν θέλουμε να
στείλουμε κάτι στον συνομιλητή μας κάνουμε μικρές ‘περικοπές’ στις λέξεις για να
βγαίνουν πιο μικρές και να τελειώνουμε κ’ εμείς μία ώρα αρχύτερα! Δηλαδή φαντα-
στείτε ότι μέχρι το ‘γεια’, ‘γ’ το γράφουμε! Ουσιαστικά αφαιρούμε τα φωνήεντα από
τις λέξεις, δημιουργώντας κάτι αλαμπουρνέζικα και… τα-τα! Τελειώνουμε στο πι και
φι!
Βέβαια τώρα που το σκέφτομαι, μπορεί να δημιουργήσαμε αυτόν τον ‘κώδικα’ οι
νέοι μόνο κα μόνο για να… μπερδέψουμε τους γονείς μας! Αα, όχι, μη με κοιτάτε έτσι!
Δεν ήταν δικιά μου η ιδέα αγαπητοί ενήλικες! Μια σκέψη έκανα! Άλλωστε δεν πιστεύω
να ισχύει… (μάλλον)…Όμως καλού κακού, όλοι εσείς οι μεγάλοι εκεί έξω, να ελέγχετε
πού και πού τα κινητά των παιδιών σας. Όχι πως θα καταλάβετε και πολλά έτσι που
τα γράφουν, αλλά…
Αχ, μάνα Ελλάδα!... Έχουμε σκοτώσει τα ελληνικά φίλοι μου!... Το ‘καλημέρα’ έγι-
νε ‘κλμρ!’, το ‘δεν’ έγινε ‘δν’! ‘Το λακωνίζειν εστί φιλοσοφείν’ έλεγαν οι φίλοι μας οι
Σπαρτιάτες…Μωρέ λες να ‘ξεραν για τα smartphones? ( Μπέζα Λυδία,Β3)

9. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
9
(Insta) stories… gia #agrious
Ένα από τα πρώτα μου «Σκέφτομαι και Γράφω» στο Δημοτικό ήταν το… κλισέ: «Ο κα-
λύτερος μου φίλος»… Εκεί γύρω στην Έκτη τάξη, όταν θίγαμε πια λιγάκι πιο «βαρύ-
γδουπα» θέματα στην Έκθεση, κάνοντας μια γρήγορη αναδρομή, γελούσα με ό, τι α-
νέλυα τότε στην καθ’ όλα συμπαθέστατη κυρία Μαρία. Το ζήτημα μου έμοιαζε «ανά-
λαφρο» και χωρίς κάποιο ιδιαίτερο ενδιαφέρον.
Τώρα, όμως, εν έτει 2017, αναθεωρώ τις σκέψεις μου και αναγνωρίζω τη λάθος κριτική
που έκανα στα όσα έγραφα ,πριν από περίπου έξι χρόνια. Κι εντάξει δεν είμαι δα και
ένα άτομο άλλης εποχής, ωστόσο μπορώ να αξιολογώ καλύτερα πλέον πράγματα και
καταστάσεις.
Και είναι γεγονός πως οι καιροί έχουν αλλάξει. Η εύκολη πρόσβαση στο διαδίκτυο και
τα «έξυπνα» κινητά σου δίνουν την ευκαιρία να πάρεις μια μεγάλη… αγκαλιά την τε-
χνολογία και να κάνεις (θεωρητικά) τη ζωή σου πιο εύκολη. Η διαρκής εξέλιξή της,
ωστόσο, και οι όλοι και περισσότερες δυνατότητες που σου παρέχει, τη «μετατρέπουν»
στο άψε-σβήσε σε αρκετές περιπτώσεις από ευλογία σε κατάρα.
Θα σταθώ στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, που… ξεφυτρώνουν συνεχώς σαν μανιτά-
ρια και σου δημιουργούν ένα πλήρη αποπροσανατολισμό. Δε διατηρώ λογαριασμό σε
κανένα απ’ αυτά, αλλά νομίζω πως ποτέ ξανά ένα προφίλ δε σε απομάκρυνε τόσο πο-
λύ από την πραγματική σου «ταυτότητα».
Οι νέοι, ιδιαίτερα, σπανίως κάνουν σωστή χρήση και επιδίδονται με…. στυλ είναι αλή-
θεια σ’ αυτή την «έκρηξη» της επικοινωνίας. Λίγοι είναι εκείνοι που προτιμούν να πά-
νε μια βόλτα, για καφέ ή σινεμά, αφού επιλέγουν να παραμείνουν σκυφτοί μπροστά
στην 5.2 ιντσών οθόνη αφής του τηλεφώνου τους.
Έχουν, εξάλλου, 1000 και βάλε διαδικτυακούς φίλους, οπότε όλο και με κάποιον θα έ-
χουν την ευκαιρία να «μιλήσουν». Ασχέτως αν με αρκετούς δεν έχουν καν γνωριστεί.
Κι όλοι φυσικά θέλουν να έχουν το προφίλ τους στην… πένα. Στιχάκια γεμάτα φιλο-
σοφία με μπόλικα hashtags (#) και φωτογραφίες «ζωντανές», περασμένες από φίλτρο.
Ναι, ένα… φίλτρο μαγικό, που σε αλλάζει και ευτυχώς (ή δυστυχώς) σε κάνει… άλλο
άνθρωπο.
Και ξαφνικά κυνηγάς χίμαιρες χωρίς σταματημό…. Θες να είσαι αυτό που ονειρεύεσαι
χωρίς καν να προσπαθήσεις. Μ’ ένα πλατύ χαμόγελο και ένα «ψαγμένο» μότο νομίζεις
πως «καθάρισες». Μάταια όμως…

10. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
10
Μα κι όταν αποφασίσουν να βγουν πρέπει οπωσδήποτε ν’ απαθανατίσουν τις στιγμές
και να φτιάξουν την περίφημη ιστορία τους, που θα έχει την ευκαιρία να τη δει και ο
Γιοχέι, ο γλυκύτατος Ιάπωνας φίλος τους, που εκείνη τη στιγμή αναπαύεται, καθώς
στο Τόκιο την ίδια ώρα ξημερώνει μια… άλλη μέρα.
Και καλά μέχρι εδώ… Ο καθένας μπορεί να αξιοποιεί όπως θέλει το χρόνο του. Αυτό
που μ’ ενοχλεί όσο τίποτα άλλο, είναι η κακοποίηση της ελληνικής γλώσσας. Ένα από
τα πράγματα για τα οποία αξίζει να είμαστε υπερήφανοι ως λαός είναι η γλώσσα μας,
αλλά αυτό δεν τον έχουμε καταλάβει. Σχεδόν οι περισσότεροι προτιμούν τα greeklish,
λες κι είναι κόπος να επιλέξουν τα ελληνικά στο κινητό τους. Ένα ακόμα κλικ βρε παι-
διά… Σιγά το πρόβλημα…
Και δεν γνωρίζω αν καταφέρω να κρατήσω τις κατάλληλες… αποστάσεις στο άμεσο
μέλλον απ’ όλα τα παραπάνω, όμως είμαι σίγουρη ότι θα… πολεμήσω σθεναρά για να
κρατήσω την προσωπική μου ζωή μακριά απ’ αυτό το ηλεκτρονικό «πανηγύρι».
Και τους αληθινούς μου φίλους τους έχω πάντα μέσα στην καρδιά μου και η χαρά μου
όταν τους βλέπω από κοντά δεν περιγράφεται… Ή μάλλον περιγράφεται… Νιώθω
τόσο ευτυχισμένη και πλήρης συναισθηματικά, όπως όταν έγραφα εκείνο το «Σκέφτο-
μαι και Γράφω» στην Τετάρτη Δημοτικού για την «κολλητή» μου, την Ελευθερία.
(Zυγούρη Καλλιόπη, Γ2)
(Μπομπολάκη Ήρια,Α4)

11. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
11
10 ελληνικές λέξεις που κάνουν καριέρα στο εξωτερικό
1. Turbo: προέρχεται από την αρχαία ελληνική λέξη τύρβη που σημαίνει
την κυκλική και ταραχώδη κίνηση.
2 Yes: προέρχεται από το αρχαίο ελληνικό μόριο γε που έχει μεγάλο
σημασιολογικό εύρος, μέσα σε αυτό και το ‘βεβαίως’.
3. Sponsor: προέρχεται από το ρήμα σπένδω και το ομμόριζο σπονδή που
σημαίνουν ‘προσφέρω’ και ‘προσφορά’ αντίστοιχα.
4. Pause :προέρχεται από την ελληνική λέξη παυσις και σημαίνει το ‘στα-
μάτημα’.
5. Carat: προέρχεται από την λέξη κεράτιον που κυριολεκτικά σημαίνει
το μικρό κέρατο παράλληλα όμως ήταν και η μονάδα μέτρησης για αντικεί-
μενα μικρού βάρους (το 1/3 του οβολού).
6. Kiss: προέρχεται από τον αρχαιοελληνικό ρηματικό τύπο κυνέω (μελλ.
κυσω) που σημαίνει ‘φιλώ’.
7.Disaster: η αγγλική λέξη για την ‘καταστροφή’ προέρχεται από τον
συνδυασμό των λέξεων dis (λατ.) και αστήρ κα έχει την έννοια της αναποδιάς
που προέρχεται από την δυσμενή θέση ενός πλανήτη.
8. Ajax: η λέξη προέρχεται από την ελληνική Αιας, τον μυθικό ήρωα του
Τρωϊκού Πολέμου.
9. Marmalade: έλκει/έχει (την) καταγωγή της από το λατινικό ‘melime-
lum’ το οποίο προέρχεται από τις ελληνικές λέξεις μέλι και μηλον (δωρ. μα-
λον) που σημαίνει το ‘μήλο’ αν και έχει ευρύτερη σημασία καθώς σήμαινε
γενικά τα φρούτα, ειδικά τα εξωτικά.
10. Mentor :ο μέντορας προέρχεται από την ‘Οδύσσεια’ του Ομήρου όπου ο
Μέντωρ ήταν φίλος του Οδυσσέα και σύμβουλος του Τηλέμαχου.(πηγή δια-
δύκτιο , Γυπαράκη Άννα, Β1 )

12. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
12
Η ΕΞΑΡΤΗΣΗ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
Στη σύγχρονη ελληνική κοινωνία, ο ηλεκτρονικός υπολογιστής και το διαδί-
κτυο αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας των εφήβων. Αυτό όμως που
προβληματίζει και προκαλεί ενδιαφέρον είναι το κατά πόσο και με ποιόν τρόπο είναι ε-
ξαρτημένοι οι έφηβοι στις μέρες μας από αυτό .Ως εξάρτηση από το διαδίκτυο έχει ορισθεί
η αδυναμία ελέγχου της χρήσης του ιστού, που οδηγεί σε αισθήματα πίεσης, άγχους και
δυσλειτουργικές συμπεριφορές σε καθημερινές δραστηριότητες.
Ενδιαφέρουσες είναι οι πληροφορίες που αντλήθηκαν από ερωτηματολόγιο που συ-
μπληρώθηκε από εφήβους .Σύμφωνα μ΄αυτό τα κορίτσια(ηλικίας 13-15) περνούν περισ-
σότερο χρόνο στο ίντερνετ σε σχέση με τα κορίτσια(ηλικίας 16-18) αφιερώνοντας 3με 4
ώρες σε καθημερινή βάση. Οι λόγοι που χρησιμοποιούν συχνότερα το διαδίκτυο είναι είτε
για ψυχαγωγία είτε για επικοινωνία. .Αξιοσημείωτο είναι ότι, δεν θεωρούν ότι είναι ε-
ξαρτημένες από αυτό, αν και δεν μπορούν να φανταστούν την ζωή τους χωρίς αυτό. Επί-
σης,, έχουν την άποψη ότι έχει επηρεάσει αρνητικά τις επιδόσεις τους στο σχολείο. Η
πλειοψηφία των κοριτσιών πιστεύει ότι πρέπει να μειώσει τον χρόνο χρήσης του διαδι-
κτύου και παρόλο που έχουν προσπαθήσει ,ελάχιστες τα έχουν καταφέρει. Τέλος, αρκετά
αισιόδοξη είναι η πεποίθηση ότι η παρέα με τους άλλους ανθρώπους τους αποτελεί την
καλύτερη επιλογή αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου τους.
Από την άλλη μεριά τα αγόρια (γυμνασίου και λυκείου αντίστοιχα) φαίνεται να χρησι-
μοποιούν το ίντερνετ κυρίως για ψυχαγωγία και επικοινωνία ,περίπου 2-3 ώρες καθημε-
ρινά, ισχυριζόμενοι ότι ο χρόνος χρήσης του διαδικτύου δεν χρειάζεται να μειωθεί, εφό-
σον θεωρούν ότι δεν είναι εξαρτημένοι . Ελάχιστοι προσπάθησαν να μειώσουν το χρόνο
χρήσης του διαδικτύου, ανεπιτυχώς βέβαια, ,αφού τους είναι πολύ απαραίτητο. Και τα
αγόρια παραδέχτηκαν ότι το ίντερνετ έχει επηρεάσει αρνητικά τις επιδώσεις τους στο
σχολείο Τέλος ,θετικό είναι ότι μπορούν να φανταστούν τη ζωή τους χωρίς αυτό, και στον

13. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
13
ελεύθερο τους χρόνο προτιμούν να κάνουν παρέα με άλλους ανθρώπους αντί να το χρησι-
μοποιούν.
Η χρήση,λοιπόν, είναι πολύ εύκολο να γίνει κατάχρηση καθώς και η συνήθεια εξάρτη-
ση. Οι επιστήμονες υποστηρίζουν ότι η χρήση του διαδικτύου πάνω από 10 ώρες την ε-
βδομάδα, μπορεί να οδηγήσει δυνητικά σε υπερβολική χρήση. Η Αμερικανική Παιδιατρι-
κή Ακαδημία για τα παιδιά και τους εφήβους θέτει όρια ημερήσιας χρήσης οθόνης
‘screentime’, τηλεόρασης και ηλεκτρονικού υπολογιστή, τις δύο ώρες. Σύμφωνα με αυτό
τα αγόρια στην εφηβεία χρησιμοποιούν το διαδίκτυο με μέτρο χωρίς να ξεπερνούν πολύ
τα όρια. Οι έφηβες όμως έχουν μεγαλύτερη απόκλιση από τον επιτρεπτό χρόνο χρήσης
του διαδικτύου φτάνοντας στα όρια της εξάρτησης αφού χρησιμοποιούν το ίντερνετ του-
λάχιστον 21 ώρες την εβδομάδα. ( Παπασηφάκη Ευτυχία,Γ4)
https://www.google.gr/search?q=%CE%BD%CE%B5%CE%BF%CE%B9+%CE%BA%CE%B1%CE%B9+%CE%B4%CE%B9%CE%B1%CE%B
4%CE%B
(Πληροφορίες αντλήθηκαν και από την εργασία που έγινε στα πλαίσια του μαθήματος της
τεχνολογίας από τις μαθήτριες του Γ4 Παπαδοργιωγάκη Παπασηφάκη και Παπουτσάκη )

14. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
14
ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ – ΜΑΘΗΤΕΣ: Μια ιδιαίτερη σχέση…….
Ένας πολύ σημαντικός παράγοντας για την διαδικασία ενός σωστού μαθήματος, εί-
ναι να υπάρχει μια καλή σχέση του καθηγητή με τους μαθητές. Οι μαθητές, σχηματί-
ζουν άποψη για τους καθηγητές, από τον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά τους απέ-
ναντι σε αυτούς. Για παράδειγμα, πολλά παιδιά εκνευρίζονται, όταν ο καθηγητής συ-
νεχίζει το μάθημα, ενώ έχει χτυπήσει το κουδούνι για διάλειμμα. Ακόμη, πολύ ενο-
χλητικό είναι, όταν ένας καθηγητής βάζει πολλές ασκήσεις για το σπίτι, χωρίς να υπο-
λογίζει πως οι μαθητές έχουν κι άλλα πολλά μαθήματα-και όχι μόνο το δικό του- για
να διαβάσουν. Επιπλέον, σ΄ένα μεγάλο ποσοστό μαθητών δεν αρέσει ο πάντα σοβα-
ρός και πολύ αυστηρός καθηγητής. Τέλος ,τους καθηγητές που δείχνουν φανερά, ιδιαί-
τερη συμπάθεια σε έναν συγκεκριμένο μαθητή, ίσως και να τους<< μισούν>>. Εν κατα-
κλείδι, οι καθηγητές επηρέαζαν, επηρεάζουν και θα επηρεάζουν τη στάση μας απένα-
ντί τους. (Τριπολιτάκη Ολγα ,Α5)

15. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
15
ΤΑ ΑΔΕΣΠΟΤΑ ΖΩΑ
Ένα από τα πιο σοβαρά προβλήματα που εντοπίζονται
στην πόλη μας είναι η ύπαρξη αδέσποτων ζώων. Η κατάσταση είναι άσχημη, σε αντίθεση με
άλλες Ευρωπαϊκές χώρες, οπού δεν βλέπει κανείς ούτε ένα αδέσποτο ζώο στους δρόμους. Το
πρόβλημα έχει πάρει μεγάλες διαστάσεις, διότι ο αριθμός τους είναι πολύ υψηλός. Σε όποιον
δρόμο και αν περπατήσεις, δεν υπάρχει περίπτωση να μη δεις ένα ζώο να περιφέρεται μόνο
του. Πρόκειται για τους σκύλους και τις γάτες που καθημερινά κυκλοφορούν στους δρόμους,
μόνο με την ελπίδα να βρουν λίγο φαγητό. Τα μάτια τους είναι γεμάτα θλίψη και απελπισία.
Το χειρότερο απ’ όλα όμως είναι ότι πολλά από αυτά είναι παρατημένα από τους ιδιοκτήτες
τους. Το να υιοθετήσει κάποιος ένα ζώο και να το εγκαταλείψει μετά από δύο-τρία χρόνια, ε-
πειδή δεν μπορεί πια να το φροντίσει, είναι μια προσβλητική ενέργεια, όχι μόνο για τα ίδια τα
ζώα, αλλά και για την ίδια την κοινωνία. Είναι μια πράξη που δηλώνει ανευθυνότητα, απαν-
θρωπιά και προπαντός έλλειψη σεβασμού προς τα ζώα. Με αυτόν τον τρόπο τα αδέσποτα ζώα
πολλαπλασιάζονται και οι δρόμοι γεμίζουν. Ακόμα και αν είναι ζώα, τους αξίζει μια ωραία
και αξιοπρεπή ζωή, όπως αρμόζει σε κάθε ζωντανή ύπαρξη.
Το πρόβλημα αυτό δεν επηρεάζει μόνο την εικόνα της πόλης μας και τον πολιτισμό της, για
τα οποία θα έπρεπε όλοι να είμαστε περήφανοι, αλλά έχει και σοβαρές επιπτώσεις στην δημό-
σια υγεία. Τα αδέσποτα ζώα αρρωσταίνουν πολύ πιο εύκολα από αυτά που ζουν στο σπίτι.
Παρά τις ασθένειες τους δεν δέχονται φροντίδα από τον κτηνίατρο, ούτε έχουν την ευκαιρία να
εμβολιαστούν και έτσι μεταδίδουν πολύ εύκολα τις ασθένειές τους στους ανθρώπους. Επιπλέ-
ον, τα ζώα που ζουν έξω ζουν λιγότερα χρόνια από τα οικόσιτα. Εκτός από την δημόσια υγεία,
απειλούν κάποιες φορές και την δημόσια ασφάλεια, γιατί τα αδέσποτα ζώα γίνονται πιο επι-
θετικά από τα δεσποζόμενα. Συμπεραίνουμε, λοιπόν, ότι η ύπαρξή τους, έχει δυσμενείς επι-
πτώσεις στην κοινωνία, αλλά και τα ίδια τα ζώα, δεν μεγαλώνουν με το παιχνίδι και την φρο-
ντίδα των ανθρώπων.
Βέβαια, υπάρχουν λύσεις, με τις οποίες θα μπορούσε να ελαττωθεί το πρόβλημα. Πρώτα απ’
όλα, αυτό που οφείλει να κάνει ο κάθε πολίτης, είναι να μην εγκαταλείπει το κατοικίδιο του,
από την στιγμή που το υιοθέτησε. Αλλά και για τα ζώα που ήδη βρίσκονται στους δρόμους, θα
μπορούσε ο Δήμος να αναλάβει τις ευθύνες του. Θα ήταν πολύ βοηθητικό αν μάζευε τα αδέ-
σποτα ζώα της πόλης αφιερώνοντας ένα χρηματικό ποσό από τα έσοδά του γι’ αυτό το σκοπό.
Γιατί σε τελική ανάλυση όποιος φροντίζει τα ζώα αγαπά τους ανθρώπους.
(Νταχτάλ Μάγια, Α4)

16. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
16
Τα δελφίνια
Τα δελφίνια είναι θαλάσσια θηλαστικά και ανήκουν στην ίδια οικογένεια με τις φάλαι-
νες. Η ονομασία τους προέρχεται από την αρχαία ελληνική λέξη δελφίς, που συνδέεται με
το δελφύς (μήτρα). Έτσι, το όνομα του ζώου μπορεί να μεταφραστεί ως "ψάρι με μήτρα".
Από τη λατινική γλώσσα το delphinus,<dolfinus<παλαιά γαλλική daulphin, με την επανει-
σαγωγή του ph στη λέξη. Το μέγεθος των ενηλίκων ποικίλλει από 1,2 μέτρα και 40 κι-
λά.Μπορούν να βρεθούν σε όλες σχεδόν τις θάλασσες του κόσμου, καθώς και σε ορισμένα
μεγάλα ποτάμια, όπως ο Αμαζόνιος και ο ποταμός Γιανγκτσέ της Κίνας. Τα δελφίνια ζώα
σαρκοβόρα και τρέφονται κυρίως με ψάρια και καλαμάρια. Τη νύχτα τα θηλυκά κοιμού-
νται στην επιφάνεια της θάλασσας, ενώ τα αρσενικά αναδύονται κάθε μισή ώρα για να
αναπνεύσουν .
Τα δελφίνια θεωρούνται πλέον από τα πιο ευφυή ζώα και έχουν γίνει δημοφιλή στους
ανθρώπους εδώ και πολλούς αιώνες για την παιχνιδιάρικη συμπεριφορά τους και τη φι-
λική τους εμφάνιση.Οι ψαράδες συνήθως τα φοβούνται γιατί σχίζουν τα δίχτυα τους,
ωστόσο υπάρχουν αρχαίες μαρτυρίες για συνεργασία ανθρώπων και δελφινιών στο ψά-
ρεμα. Βέβαια μια τέτοια μορφή συνεργασίας διατηρείται ακόμα και σήμερα στην πόλη
Λαγκούνα της Βραζιλίας. Εκεί, τα δελφίνια οδηγούν τα ψάρια στην ακτή όπου βρίσκο-
νται οι ψαράδες και τους δίνουν σήμα όταν πρέπει να ρίξουν τα δίχτυα τους. Τα δελφίνια
κατόπιν τρέφονται με τα ψάρια που καταφέρνουν να ξεφύγουν από τα δίχτυα.
Όσο για τους εχθρούς τους, κυριότεροι είναι οι άνθρωποι. Ειδικότερα, πολλά δελφίνια
σκοτώνονται από αλιευτικά με δίχτυα, κυρίως όσα χρησιμοποιούν αφρόδιχτα. Βέβαια
χρησιμοποιούνται και για ψυχαγωγία σε πάρκα, σε τσίρκα και ενυδρεία, όπως επίσης και
στις έρευνες πολλών ναυτικών ερευνητικών ινστιτούτων. Άλλος σημαντικός εχθρός του
δελφινιού είναι ο καρχαρίας.
Τα δελφίνια είναι ζώα κοινωνικά και ζουν σε αγέλες έως δώδεκα ατόμων. Σε περιοχές
όπου αφθονεί η τροφή, μπορεί να ενωθούν πολλές αγέλες και ο συνολικός πληθυσμός της
ομάδας να φτάσει μέχρι τα χίλια. Τα δελφίνια επικοινωνούν μεταξύ τους χρησιμοποιώ-
ντας σφυρίγματα, πλαταγίσματα και άλλους ήχους. Επίσης, χρησιμοποιούν υπέρηχους
για ηχοεντοπισμό. Τα δελφίνια μπορούν να οικοδομήσουν ισχυρούς προσωπικούς δε-
σμούς. Έτσι, θα μείνουν με τα άρρωστα ή τραυματισμένα μέλη της ομάδας, βοηθώντας
τα ορισμένες φορές να κολυμπήσουν. Η αλτρουιστική αυτή συμπεριφορά δεν περιορίζε-
ται στο είδος τους. Έχουν αναφερθεί περιπτώσεις δελφινιών που προστατεύουν κολυμβη-
τές, καθώς και δελφίνια που βοηθούν φάλαινες που έχουν χαθεί να ξαναβρούν το δρόμο
τους .(Γιάννης Κυρμπιζάκης Β2)

17. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
17
ΕΞΩΓΗΙΝΟΙ ΑΛΗΘΕΙΑ Η΄ ΨΕΜΑ;
Τα Άγνωστης Ταυτότητας Ιπτάμενα Αντικείμενα (ΑΤΙΑ) και οι εξωγήινοι επισκέπτες έ-
χουν αγγίξει μερικές ευαίσθητες πλευρές της ανθρώπινης ψυχής. Έχουμε δεχτεί άλλοτε με χα-
ρά και άλλοτε όχι, την ιδέα της συνάντησής μας με άλλα όντα. Μερικές φορές νιώθουμε φόβο.
Εξάλλου το άγνωστο είναι κατά βάση τρομακτικό. Αυτές οι αμφιβολίες και οι σκέψεις καθρεφτί-
ζονται σε βιβλία και κινηματογραφικά φιλμ. «Ο Πόλεμος των άστρων», ο χαριτωμένος «Εξωγήι-
νος», η «Εισβολή από το διάστημα».
Από τα πρώτα χρόνια της δεκαετίας του 1960 όλο και περισσότερα άτομα ισχυρίζονται ότι
όχι μόνο βλέπουν UFO, αλλά και ότι έχουν μεταφερθεί πάνω σε διαστημόπλοια παρά τη θέλησή
τους. Το εκπληκτικό είναι ότι μετά την εμφάνιση των UFO, τα θύματα διαπιστώνουν ότι έχουν
περάσει μια και δυο ώρες χωρίς να θυμούνται τίποτα. Τις επόμενες μέρες ή μήνες έχουν εφιάλτες
και αναλαμπές μνήμης, μέχρι τη στιγμή που αρχίζουν να θυμούνται ότι το διάστημα του «χαμέ-
νου χρόνου» είχαν απαχθεί από εξωγήινους. Ψυχίατροι που έχουν εξετάσει τα άτομα αυτά, δια-
πίστωσαν ότι είχαν υποστεί τραυματικές εμπειρίες.
Και δεν είναι μόνο «περίεργοι» που έχουν τέτοιες εμπειρίες αλλά πιλότοι και επαγγελμα-
τίες της αεροπορίας που έχουν συναντήσει απόκοσμη δραστηριότητα. Οι μυστηριώδεις θεάσεις
ιπτάμενων δίσκων έχουν πιστοποιηθεί και από ραντάρ.
Στην Ελλάδα έχουν αναφερθεί πολλές μαρτυρίες σχετικές με θεάσεις εξωγήινων όντων
από την αρχαιότητα έως σήμερα. Στις 29 Ιουνίου του 2016 στο Ηράκλειο της Κρήτης φωτογραφή-
θηκε ένα αντικείμενο στον νυχτερινό ουρανό. Το ζουμ δείχνει ένα πραγματικά εντυπωσιακό δι-
σκοειδές αντικείμενο. Στις 7 Ιουλίου του 2016 στο νησί της Σίφνου, φωτογραφήθηκαν δύο φωτει-
νά αντικείμενα σε πεντακάθαρο ουρανό, τα οποία εξαφανίστηκαν και εμφανίστηκαν πάλι τουλά-
χιστον τρεις φορές.
Παρακάτω, παραθέτονται περιγραφές ανθρώπων που είχαν μια ανεξήγητη εμπειρία με
εξωγήινα όντα:
Travis: «Στις 5 Νοεμβρίου του 1975, εγώ και άλλοι έξι συνάδελφοί μου, ενώ φεύγαμε από την ερ-
γασία μας, συναντήσαμε ένα UFO σε ένα απομακρυσμένο δάσος. Ενώ εγώ επιβιβάστηκα σε αυτό,
οι συνάδελφοί μου κατηγορήθηκαν ότι με δολοφόνησαν και αναγκάστηκαν να συνθέσουν μια ι-
στορία για να καλύψουν την απουσία μου. Οι αστυνομικοί μάλιστα τους έβαλαν να περάσουν μέ-
χρι και από ανιχνευτές ψεύδους, και παρόλο που πέρασαν, από τότε έχουν γίνει άπειρες προσπά-
θειες να εξηγηθεί η απουσία μου. Όταν ανέκτησα τις αισθήσεις μου επί του σκάφους, συνάντησα
κάποιες σίγουρα μη ανθρώπινες οντότητες και επίσης μερικά όντα που έμοιαζαν με ανθρώπους σε
μεγάλο βαθμό. Ήταν μια πολύ τραυματική εμπειρία».
Lisa: «Άκουσα ένα χτύπημα στην πόρτα και όταν άνοιξα, στεκόταν έξω ένας εξωγήινος, από το εί-
δος Grey. Αυτό το πλάσμα μου έδωσε ένα μικρό μωρό. Κοίταξα προς το μέρος του και μου έδωσε

18. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
18
ένα δεύτερο που δεν θα έπρεπε να ήταν εκεί. Ξύπνησα ουρλιάζοντας και θυμωμένη. Γύρισα πίσω
με μώλωπες ή ξύπνησα υποθέτω με μώλωπες που δεν θα έπρεπε να είχα. Είχα μια τρύπα στο πίσω
μέρος του κεφαλιού μου. Θα ήθελα να πω στον εαυτό μου ότι όλα ήταν ένα όνειρο, αλλά κάπου
μέσα μου ξέρω ότι ήταν κάτι περισσότερο από αυτό».
Πριν λίγους μήνες δόθηκαν στη δημοσιότητα τα αρχεία ενός προγράμματος της Αεροπορίας των
ΗΠΑ για το φαινόμενο των ΑΤΙΑ με την ονομασία «Project Blue Book» (Σχέδιο Κυανή Βίβλος),
με στόχο την καταγραφή τέτοιων εμφανίσεων. Στην πραγματικότητα όμως όλο αυτό ήταν μία πα-
ραπλάνηση του κοινού ώστε να μην ξεσηκωθεί και να μην επικρατήσει πανικός.
Δεν ξέρουμε ακόμα την αλήθεια για την εξωγήινη ζωή. Η εμφάνισή τους όμως ίσως να αποκαλύ-
ψει αλήθειες που μας αφορούν άμεσα (Παλιεράκη Λυδία Α4)
Πηγές1)ΤοφαινόμενοτωνUFO,εκδόσειςΑΛΚΥΩΝ.2)pronews.grάρθροστις1/3/2015apocalypsejohn.
com
AREA 51
Η Περιοχή 51 (αγγλικά: Area 51), επίσημα γνωστή ως Λίμνη Γκρουμ (Groom Lake)[1] ή Αερο-
δρόμιο Χόμι (Homey Airport) είναι απομακρυσμένη μονάδα της Αεροπορικής Βάσης Έντου-
αρντ. Σύμφωνα με την Κεντρική Υπηρεσία Πληροφοριών (CIA), τα σωστά ονόματα για την πε-
ριοχή είναι Nevada Test and Training Range και Groom Lake,[2]αν και το όνομα Area 51 έχει χρησι-
μοποιηθεί σε επίσημα έγγραφα της CIA.[3]
Είναι μεγάλο στρατιωτικό αεροδρόμιο στη νότια όχθη της Λίμνης Γκρουμ. Βρίσκεται στο νότιο
τμήμα της Νεβάδα στις δυτικές Ηνωμένες Πολιτείες, 83 μίλια (133 χλμ.) βόρεια-βορειοδυτικά
του Λaς Βέγκας. Επίσημα ο πρωταρχικός σκοπός της βάσης είναι απροσδιόριστος, ωστόσο με
βάση τα ιστορικά στοιχεία, πιθανόν να υποστηρίζει την εξέλιξη και δοκιμή πειραματικών αε-
ροσκαφών και οπλικών συστημάτων.[4] Η έντονη μυστικότητα που περιβάλλει τη βάση είναι
συχνά θέμα για διάφορες θεωρίες συνωμοσίας και θεάσεις Άγνωστου Ταυτότητας Ιπτάμενων
Αντικειμένων (ΑΤΙΑ).[5]Έχει χρησιμοποιηθεί ως εξωγήινη βάση σε πολλές Αμερικανικές τηλε-
οπτικές εκπομπές και πολλοί Αμερικάνοι υποστηρίζουν αυτή την θεωρία και στην πραγματική
τους ζωή. Υπάρχουν όμως κάποιοι επιστήμονες που πιστεύουν ότι σε εκείνη την βάση η Αμε-
ρικανική κυβέρνηση κατασκευάζει αεροσκάφη παρόμοια με ΑΤΙΑ. Αυτή η θεωρία φαινόταν
αδύνατη, αλλά μετά τις αποκαλύψεις του Έντουαρντ Σνόουντεν φαίνεται πως είναι και η σω-
στή. Παρά το γεγονός ότι η βάση δεν έχει κηρυχθεί ως μυστική, όλες οι έρευνες και τα γεγονό-
τα που αφορούν την περιοχή 51 είναι απόρρητες πληροφορίες (TS/SCI).[5] Τον Ιούλιο του 2013,
μετά από μια αίτηση που είχε υποβληθεί το 2005 από την FOIA, η Κεντρική Υπηρεσία Πληρο-
φοριών (CIA) αναγνώρισε δημοσίως για πρώτη φορά την ύπαρξη τών εξωγήινων με τον απο-
χαρακτηρισμό εγγράφων που περιέχουν λεπτομέρειες για την ιστορία και τον σκοπό της περι-
οχής 51.[6] Πηγή: βικιπαιδεια

19. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
19
ΤΑ ΠΙΟ ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΜΝΗΜΕΙΑ ΣΕ ΟΛΟ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ!
Μερικές φορές η εφευρετικότητα, ή ίσως η τρέλα, των δημιουργών βρίσκει ανταπόκριση και το αποτέλεσμα είναι
μνημεία που προξενούν πολλές φορές την απορία για το λόγο που δημιουργήθηκαν ή απλά εντυπωσιάζουν.
Underwater Sculpture Park (Grenada)
Το έργο του Jason de Caires Taylor βρίσκεται στη Γρενάδα και είναι το πρώτο υποθαλάσσιο
πάρκο στον κόσμο! Αποτελείται από δεκάδες αγάλματα που στηρίζονται στο βυθό και καταδύ-
θηκαν στην περιοχή το Μαΐο του 2006.Το μνημείο αυτό συνδυάζει την τέχνη μαζί με την οικολο-
γική του ευαισθησία και το αποτέλεσμα είναι αρκετά εντυπωσιακό. Τα αγάλματα βρίσκονται στα
ρηχά μέρη του κόλπου Moliniere και είναι ευπρόσιτα στους δύτες.
Μαγική βρύση,Τενερίφη,Κανάρια νησιά, Ισπανία Ένα κεράσι πάνω σε ένα κουτάλι, Μινεάπολη, ΗΠΑ
Αυτό το εντυπωσιακό αποτέλεσμα επιτυγχάνεται μέσω ενός διαφανούς σωλήνα στη μέση της στήλης του
νερού που κρατά τη βρύση στη θέση της και ταυτόχρονα την τροφοδοτεί με νερό. Το νερό περνά μέσα από τη
σωλήνα και βγαίνει από την βρύση κρύβοντας αποτελεσματικά το σωλήνα από τα μάτια ενός παρατηρητή.
«Αράχνη» , Tate Modern, Λονδίνο, «Το κτίριο που βυθίζεται» , Κρατική Βιβλιοθήκη, Ηνω-
μένο Βασίλειο Μελβούρνη, Αυστραλία
(Αντωνία Φραγκιαδάκη,Γ5)

20. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
20
ΤΑΜΠΑΚΑΡΙΑ : Μια μικρή ιστορία σαν παραμύθι
Μια μικρή ιστορία σαν παραμύθι από αυτά που αρέσουν σε μικρούς και μεγά-
λους μπορεί να μας διηγηθεί η περιοχή των Ταμπακαριών. Τα Ταμπακαριά που ενά-
ντια σε όλους τους ενάντιους ανέμους έχουν καταφέρει να διατηρήσουν κατά πολύ το
χρώμα μιας… άλλης εποχής
Ιστορικά στοιχεία:
Σύμφωνα με αραβικό έγγραφο, η εγκα-
τάσταση των βιοτεχνιών επεξεργασίας
δερμάτων πραγματοποιήθηκε μεταξύ 1830
και 1840, την περίοδο δηλαδή της Αιγυπτιο-
κρατίας στην Κρήτη.
Τη δεκαετία του '50 υπήρχαν περισσότε-
ρα από 80 βυρσοδεψία ενώ σήμερα υπάρ-
χουν ακόμα 26 κτήρια που έχουν χαρακτη-
ριστεί διατηρητέα.
Τοποθεσία:
Τα Ταμπακαριά είναι η παραθαλάσσια
προέκταση της ιστορικής συνοικί-
ας Χαλέπα, των Χανίων, σε απόσταση πε-
ρίπου 10 λεπτών από το κέντρο
των Χανίων. Οι λόγοι για τους οποίους τα
Ταμπακαριά τοποθετήθηκαν στη συγκε-
κριμένη περιοχή, ήταν για να εκμεταλλευ-
τούν τα 3 χαρακτηριστικά της περιοχής:
α) καλή θέση για μεταφορές στο εσωτερικό
και προς το λιμάνι
β) παρουσία υπογείων νερών σε πηγάδια
γ) ρηχή θάλασσα μπροστά από την παραλία που βοηθούσε στα πρώτα στάδια επεξερ-
γασίας των δερμάτων.

21. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
21
Λόγοι παύσης της λειτουργίας τους:
Όμως οι χρυσές μέρες των εργαστηρίων τελείωσαν οριστικά τη δεκαετία του 1970, με
το σταδιακό κλείσιμο των περισσότερων βυρσοδεψείων, ως αποτέλεσμα του βιομηχα-
νικού εκσυγχρονισμού, αλλά και της έλλειψης ενδιαφέροντος εκ μέρους των νεότερων
να ασχοληθούν με το παραδοσιακό αυτό επάγγελμα.
O βασικός λόγος όμως ήταν η μόλυνση του περιβάλλοντος εξαιτίας των βλαβερών χη-
μικών ουσιών που χρησιμοποιούνταν.
Τέλος στην περιοχή των Ταμπακαριών τώρα κυριαρ-
χεί εγκατάλειψη. Σκουπίδια και εστίες μόλυνσης υ-
πάρχουν σε κτήρια έτοιμα να καταρρεύσουν, σε ένα
μέρος που αποτελεί ουσιαστικά μνημείο της νεότερης
ιστορίας της περιοχής. Κι όμως, η πολιτεία αδιαφορεί
επιδεικτικά για τα μοναδικά αυτά κτίρια που κρύβουν
ιστορία αιώνων στους τοίχους τους.
(Καλογεράκη Βούλα,Β2)

22. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
22
Γκουντούλας Απόστολος ,παγκόσμιος πρωταθλητής κωπηλασίας.
Στις 10 Μαρτίου, το σχολείο μας επισκέφτηκαν ο προπονητής κωπηλασίας Χανίων,
Δανιήλ Χωματάς και ο παγκόσμιος πρωταθλητής κωπηλασίας Γκουντούλας Απόστολος.
Αυτοί μας συνέστησαν το άθλημα της κωπηλασίας και έκαναν επίδειξη εργομέτρου
(=συσκευή που χρησιμοποιείται για τη μέτρηση του μυϊκού έργου του αθλούμενου) δίνοντας
την ευκαιρία σε όποιον επιθυμεί να το δοκιμάσει, αποτελώντας,ίσως,μια αφορμή να ασχολη-
θούμε με αυτό το άθλημα. Στη συνέχεια ο Γκουντούλας Απόστολος μας επέτρεψε να του κά-
νουμε ορισμένες ερωτήσεις και έτσι μάθαμε ότι πρώτη φόρα ήρθε σε επαφή με το άθλημα στα
12 του χρόνια, καθώς είδε τυχαία, από μία καφετέρια μαζί με κάτι φίλους του, μερικούς κω-
πηλάτες σε μία λίμνη και η εικόνα, όπως λέει ,του φάνηκε μαγική. Αν και δεν ήταν ιδιαίτερα
διαδεδομένο άθλημα τότε, αποφάσισε ότι είναι πολύ καλή επιλογή να περνάει τον χρόνο του
και να γυμνάζεται με αυτόν τον τρόπο. Αυτό που τον ώθησε να επιλέξει την κωπηλάσια είναι
ο χειρισμός του σκάφους και το υγρό στοιχείο. Τέλος, υποστηρίζει ότι ο πρωταθλητισμός έχει
και όμορφες και άσχημες στιγμές .Έτσι στην αθλητική του πορεία μπορεί να ξεχωρίσει ως κα-
λύτερες στιγμές την κατάκτηση των 3ων παγκόσμιων πρωταθλημάτων ενώ ως χειρότερη την 9η
θέση στους Ολυμπιακούς αγώνες ,αφού δεν ανταποκρινόταν στον σκοπό, τη δουλειά και τους
στόχους που είχε θέσει. Τον ευχαριστούμε πολύ για αυτή τη συνέντευξη που μας παραχώρησε.
Του ευχόμαστε οι επιτυχίες του να μην σταματήσουν εδώ (στις προηγούμενες διακρίσεις) και
να μας χαρίσει κι άλλες όμορφες στιγμές, τονώνοντας την εθνική μας υπερηφάνεια.

23. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
23
Γιάννης Αντετοκούνμπο: Μια ζωή σαν παραμύθι
Ο Γιάννης Αντετοκούνμπο γεννήθηκε στις 6 Δεκεμβρίου στην Αθήνα από Νιγηριανούς με-
τανάστες και μεγάλωσε σε δύσκολες συνθήκες γιατί η οικογένεια του ήταν φτωχή. Αυτό ό-
μως δεν τον απέτρεψε να ασχοληθεί με τον αθλητισμό. Ωστόσο, αρχικά δεν ασχολούνταν
με το μπάσκετ αλλά με το ποδόσφαιρο, όμως ξεκίνησε να ασχολείται με το μπάσκετ καθώς
τον έπεισε ο μεγάλος αδερφός του, ο Θανάσης ο οποίος έπαιζε στην ομάδα του Φιλαθλητι-
κού στην οποία πήγε και ο Γιάννης .Από τις πρώτες προπονήσεις οι προπονητές του κατά-
λαβαν οτι είναι ένα μεγάλο ταλέντο και αυτός άρχισε να αγαπά το μπάσκετ.
Στην ηλικία των 18 ετών πολλοί σκάουτερ του NBA ήρθαν στην Ελλάδα για να τον δούν και
τελικά πήγε στους Milwaukee Bucks.Την πρώτη του χρονιά στην Αμερική,το 2014, έδειξε το
ταλέντο του και πως αξίζει να βρίσκεται στο κορυφαίο πρωτάθλημα του κόσμου, την επό-
μενη άρχισε να καθιερώνεται στη βασική πεντάδα των Bucks και το 2016 έγινε πλέον βασι-
κός και αναντικατάστατος καθώς και ένας από τους καλύτερους παίχτες της ομάδας του.Η
καλύτερη του χρονιά είναι η φετινή καθώς είναι με διαφορά ο καλύτερος παίκτης της ομά-
δας του και ένας από τους καλύτερους όλου του πρωταθλήματος κάνοντας έτσι όλους τους
Έλληνες περήφανους με τα κατορθώματα του
Σίγουρα η καλύτερη του στιγμή ήρθε φέτος αφού στις 19 Φεβρουαρίου έπιαξε στο All Star
Game( ένας αγώνας όπου οι καλύ-
τεροι παίχτες του NBA παίζουν με-
ταξύ τους) και σκόραρε 30 πόντους
.Παρά τις σπουδαίες επιδώσεις του
παραμένει ταπεινός και συνεχίζει τη
σκληρή δουλειά ώστε να γίνει ακό-
μα καλύτερος .Η ομάδα του πιστεύει
πάρα πολύ σε αυτόν και για αυτό το λόγο υπέγραψε συμβόλαιο 100 εκατομμυρίων δολλα-
ρίων για 5 χρόνια δηλαδή 20 εκατομμύρια δολλάρια το χρόνο ενώ οι αμερικανοί του εχούν
δώσει το παρατσούκλι “Greek Freak”. Ο Γιάννης έχει την ελληνική υπηκοότητα και έχει
αγωνιστεί στην Εθνική μας ομάδα 3 φορές ως τώρα κάτι το οποίο θα κάνει λογικά το καλο-
καίρι για το Ευρωμπάσκετ του 2017.
Όλα αυτά κάνουν τον Γιάννη
ένα παράδειγμα προς μίμηση για όλα τα νέα παιδιά που ασχολούνται με τον αθλητισμό, και
όχι μόνο, καθώς η ιστορία του μας διδάσκει πως δεν πρέπει να εγκαταλείπουμε τα όνειρα
μας όσες δυσκολίες και να αντιμετωπίζουμε.(Γιαννούλης Γιώργος Β1)

24. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
24
ΑΞΙΖΕΙ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΕΤΕ!
Ο ΧΟΡΟΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Ζωρζ Σαρή
Η εικοσάχρονη Χριστίνα αποχωρίζεται την πατρίδα της και φτάνει στο
Παρίσι με μοναδικά εφόδια τις αναμνήσεις της οικογένειάς της και την
ελπίδα για ένα καλύτερο αύριο. Στην παγωμένη και συχνά αφιλόξενη
Πόλη του Φωτός αγωνίζεται να επιζήσει, ψάχνοντας για στέγη και τροφή
.Θέλει πάνω απ’όλα να γίνει ηθοποιός αλλά η νοσταλγία για την Αθήνα
της, τους φίλους της και το σπίτι της την οδηγεί σε απόγνωση και τότε
κλαίει….Όμως θυμάται τα λόγια της μητέρας της «μετά την βροχή έρχε-
ται καλοκαιριά» και συνεχίζει τον ανηφορικό δρόμο για να φτάσει στην
κορυφή.
ΚΟΚΚΙΝΗ ΒΑΣΙΛΙΣΣΑ , VICTORIA AVEYARD
Στο βασίλειο της Νόρτας, πολιτικές πεποιθήσεις, φυλή ή
γένος δεν έ- χουν καμία σημασία – τα πάντα καθορίζο-
νται από το αί- μα. Οι Ασημένιοι, υπεράνθρωποι µε εκ-
πληκτικές ικα- νότητες και ασημένιο αίμα, κυριαρχούν και
κυβερνούν τους απλούς Κόκκινους, χρησιμοποιώντας
τους ως στρα- τιώτες, εργάτες και υπηρέτες. Η Μάρε, µια
δεκαεπτάχρο- νη Κόκκινη, προσπαθεί να επιζήσει σε µια
κοινωνία που της συμπεριφέρεται σαν να είναι ένα τίπο-
τα. Όταν, χω- ρίς τη θέλησή της, αποκαλύπτεται
µμπροστά στον Βασιλιά και στους Ασημένιους ευγε-
νείς ότι έχει και αυτή υπεράνθρωπες δυνάμεις, η ζωή της
αλλάζει. Έ- γκλειστη στο βασιλικό παλάτι και αρραβω-
νιασμένη µε έναν Ασημένιο πρίγκιπα, πρέπει να µάθει
να κινείται α- νάμεσα στις ίντριγκες της αυλής, να χειρι-
στεί το δώρο μίας υπερδύναμης που την ξεπερνά και ν’ αναγνωρίσει τους εχθρούς της για
να καταφέρει να φέρει την ελευθερία στον λαό της. Σε ένα κόσμο όπου η προδοσία είναι
τρόπος ζωής, η εξουσία είναι ένα επικίνδυνο παιχνίδι… (Φραγκιαδάκη Αντωνία
Γ5 Στο βιβλίο <<Αχ αυτός ο Όμηρος
>> του Γ.Ρεμούνδου,περιγράφεται η εργασία κάποιων μαθητών πέμπτης δημοτικού για την
Οδύσσεια που θα έπαιρνε μέρος σε ένα διαγωνισμό. Κάθε παιδί είχε αναλάβει να περιγράψει
μια ραψωδία σαν να ήταν ένας από τους ήρωες .Τα παιδιά έγραφαν τις παρατηρήσεις τους ,τα
σχόλια τους , τι τους έκανε εντύπωση και με ποιο τρόπο αντιμετώπιζαν αυτή την εργασία οι
οικείοι τους .Κι όλα αυτά γραμμένα με πολύ αστείο τρόπο. Έτσι όταν την ολοκλήρωσαν την
παρέδωσαν στη δασκάλα τους ελπίζοντας ότι θα κέρδιζε τον διαγωνισμό .Ακόμα όμως και αν
δεν κέρδιζε σκέφτηκαν ότι θα είχαν και άλλες ευκαιρίες στο μέλλον .( Ελένη Ζυγούρη , Α2.)

25. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
25
ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΙΑΤΙΚΑ ΕΘΙΜΑ ΓΙΑ ΚΑΛΗ ΤΥΧΗ
1)Στη Θράκη, οι Σαρακατσάνες εξακολουθούν να ζυμώνουν την “Χριστόκλουρα”. Στρογγυλή κου-
λούρα με διάφορα σχέδια, που αναπαριστούν συνήθειες από το παρελθόν .Τρώγεται με μέλι το
βράδυ των Χριστουγέννων.
2)Στη Μακεδονία, ο νοικοκύρης του σπιτιού διαλέγει από το χωράφι του το πιο γερό κλαδί ελιάς
ή πεύκου και το τοποθετεί στο τζάκι του σπιτιού. Το ξύλο αυτό που ονομάζεται και “Χριστόξυλο”
καίγεται για όλο το Δωδεκαήμερο των Χριστουγέννων (από την μέρα δηλαδή των Χριστουγέννων
μέχρι και τα Φώτα). Κατά την παράδοση το κάψιμο του Χριστόξυλου, βοηθά τον Χριστό να ζε-
σταίνεται στην φάτνη της Βηθλεέμ. Ο κάθε Μακεδόνας προσπαθεί να καίγεται το Χριστόξυλο του
σπιτιού του μέχρι και τα Φώτα.
4)Στην Ήπειρο, έχουν ως χριστουγεννιάτικο έθιμο, το “αναμμένο πουρνάρι”. Στην Άρτα, συνηθί-
ζουν να ανάβουν ένα κλαδί πουρναριού ή οποιουδήποτε άλλου δέντρου που “τρίζει” κατά το κά-
ψιμο και το κρατούν στο χέρι κατά τις επισκέψεις τους σε άλλα σπίτια. Στα Γιάννενα, ακολου-
θούν το ίδιο έθιμο με μία μικρή παραλλαγή. Αντί για κλαδί, κρατούν στα χέρια τους μία χούφτα
δαφνόφυλλα ή πουρναρόφυλλα και τα πετούν στο τζάκι να καούν στο σπίτι που επισκέπτονται.
Όταν αρχίσουν τα φύλλα να καίγονται και να “τρίζουν” τότε εύχονται: “Αρνιά, κατσίκια, νύφες
και γαμπρούς”.
5)Στην Πελοπόννησο, έχουν το σπάσιμο του ροδιού. Το πρωί της Πρωτοχρονιάς ο νοικοκύρης του
σπιτιού πηγαίνει στην εκκλησία κρατώντας το ρόδι του για να το “λειτουργήσει”. Μετά πηγαίνο-
ντας στο σπίτι του, χτυπάει την πόρτα της εισόδου και ανοίγοντας του σπάει με δύναμη το ρόδι
για να σκορπιστούν οι ρώγες του παντού στο σπίτι. Παράλληλα με το σπάσιμο του ροδιού, δίνουν
και την ευχή: “με υγεία, ευτυχία και χαρά το νέο έτος και όσες ρώγες έχει το ρόδι, τόσες λίρες να
έχει η τσέπη μας όλη την χρονιά”.
6)Στα Επτάνησα, την παραμονή της Πρωτοχρονιάς τηρείται το έθιμο της “κολόνιας”. Οι άνθρωποι
κατεβαίνουν στους δρόμους κρατώντας μπουκάλια με κολόνια και “ραίνουν” ο ένας τον άλλο
7)Στην Κρήτη, έχουν χριστουγεννιάτικο έθιμο το ζύμωμα του χριστουγεννιάτικου ψωμιού. Θεω-
ρείται ολόκληρη ιεροτελεστία, και χρησιμοποιούνται τα καλύτερα υλικά για την παρασκευή του.
Οι νοικοκυρές σχηματίζουν με τη μισή ζύμη, μία μεγάλη κουλούρα ενώ με την υπόλοιπη έναν
σταυρό για να τη στολίσουν. Διακοσμητικά γύρω γύρω στην κουλούρα αυτή του ψωμιού, χαρά-
ζουν με μαχαίρι διάφορα σχέδια όπως καρδιές, αστεράκια, λουλούδια κ.α. Συνηθίζεται το χρι-
στουγεννιάτικο αυτό ψωμί να κόβει ο νοικοκύρης του σπιτιού την μέρα των Χριστουγέννων και
να το μοιράζει σε όλους όσοι κάθονται στο γιορτινό τραπέζι. (Γαλανάκη Ευαγγελία Β1)

26. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
26
Όλα τα πήρε το καλοκαίρι..
Το φλογερό μαλλί σου στην τρικυμία
Το μάθημα μας η ώρα μια
Όλα τα πήρε το καλοκαίρι..
Τα πανέμορφα μάτια σου ,το μαντήλι,
Την εκκλησούλα με το καμένο μαντήλι.
Όλα τα πήρε το καλοκαίρι..
Και τις φλεγόμενες καρδιές μας, χέρι με χέρι.
Όλα τα πήρε το καλοκαίρι..
Με τα μισό λογά τα καρβουνιασμένα, τα καραβόπανα τα καμένα.
Μες τις φλόγες και τις σπίθες
Όλα τα ψησε τα πήγε πέρα
Τους όρκους που καιγόντουσαν στον αέρα
Όλα τα πήρε το καλοκαίρι..
Και τις φλεγόμενες καρδιές μας, χέρι με χέρι.
Τζον Αλεπουδέλης

27. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
27

28. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
28

29. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
29

30. «Με τη ματιά του 6ου» - ετήσια έκδοση του 6ου Γυμνασίου Χανίων - τεύχος 3ο - Μάιος 2017
30