Σύντομη παρουσίαση του κειμένου με μια μικρή ανάλυση

1. Διήγημα της Ειρήνης Μάρρα
στα
Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας
Α΄ Γυμνασίου

2. Περίληψη
Θεματικά κέντρα
Χαρακτηρισμός
προσώπων
Αφηγηματικές
τεχνικές
Ύφος- Γλώσσα
Δομή-Ενότητες
Από την συλλογή ‘‘Η τριλογία του δίφραγκου’’

3.  Το κείμενο μας μιλάει για κάποιον νεαρό
γύρω στα 17-18, ο οποίος εργαζόταν σε
κάποιο τσαγκαράδικο. Επειδή του άρεσε η
κόρη του δασκάλου, προσπαθούσε με
κάθε τρόπο να την βλέπει και έβαλε στο
μυαλό του να της χαρίσει ένα ζευγάρι
παπούτσια, μια και δούλευε κιόλας σε
τσαγκαράδικο.
 Αφού τα κατάφερε και αγόρασε το δέρμα
μαζεύοντας λεφτά, για να τα φτιάξει,
κάποια μέρα που τρώγανε με την αδελφή
του την είδε να φοράει ξόφτερνα
παπούτσια , γιατί τα καλά της τα
κρατούσε για το σχολείο.
Πίσω

4.  Αποφάσισε λοιπόν ότι
εκείνη τα είχε πιο πολύ
ανάγκη από την κόρη
του δασκάλου. Όταν
λοιπόν της τα χάρισε,
φάνηκε η χαρά της και
τα μάτια της φώτισαν
από την ευχαρίστηση.
Εκείνος πιο σοβαρός
πήγε την άλλη μέρα στη
δουλειά, με περισσότερη
ωριμότητα και πιο
χαρούμενος.

5.  1η ενότητα: «Τον είχε βάλει από καιρό... και
παραμόνευε την ώρα.»
Ο νεαρός τσαγκάρης και το μυστικό του σχέδιο να
κατασκευάσει ένα ζευγάρι λουστρινένια γοβάκια.
 2η ενότητα: «Η κόρη του δάσκαλου... το τραπέζι.»
Η κόρη του δάσκαλου: το πρόσωπο για το οποίο
προορίζονται τα γοβάκια.
 3η ενότητα: «Την κοίταξε πιο προσεκτικά... με το
τραγούδι.»
Η αδερφή του νεαρού τσαγκάρη στην οποία τελικά χαρίζει
τα γοβάκια.
Πίσω

6.  Το παιδί σαν
βιοπαλαιστής
 Συναισθηματική-
Ερωτική αφύπνιση ενός
εφήβου
 Η ωρίμανση με την
έκφραση της αγάπης και
του καθήκοντος
απέναντι στην
οικογένεια
Πίσω

7.  Μέσα από την αφήγηση δίνεται η εξέλιξη των γεγονότων της
ιστορίας που διαβάζουμε.
 Με την περιγραφή παρουσιάζονται-περιγράφονται πρόσωπα, ζώα,
πράγματα, τοπία-τόποι.
 Σε αντίθεση με την αφήγηση, που είναι δυναμική (με αυτήν
παρουσιάζεται η εξέλιξη της δράσης του έργου και έχουμε
αλλαγή των καταστάσεων), η περιγραφή είναι στατική (δεν
έχουμε εξέλιξη της δράσης).
 Η αφήγηση στο κείμενο αυτό γίνεται σε τρίτο πρόσωπο.
 Στο κείμενο υπάρχουν επίσης κάποιες περιγραφές: π.χ.
- η κόρη του δάσκαλου: «είχε σγουρά μαλλιά και μάτια μεγάλα. Είχε
στητό κορμί και περπατησιά περήφανη.»
- η αδερφή του ήρωα: «τα μαλλιά της δεν έπεφταν σγουρά στους
ώμους. Είχε μια πλεξούδα ίσια που τη σφιχτόδενε στο σβέρκο της
μ’ ένα λαστιχάκι των πακέτων.»
Πίσω

8.  Ύφος: το ύφος του κειμένου είναι απλό και λιτό με λίγα
σχήματα λόγου και καλολογικά στοιχεία.
 Γλώσσα: Η γλώσσα του κειμένου είναι απλή δημοτική,
εμπλουτισμένη με ιδιωματικές λέξεις και φράσεις: π.χ.
παζαριτζής (αυτός που κάνει παζάρια), μην αποφανεί (= μην
αποκαλυφθεί), απέ (= μετά), μπαξίσι (φιλοδώρημα),
ξανόσταιναν (= γίνονταν άνοστα) κ.λπ. Επίσης υπάρχουν
λέξεις από το λεξιλόγιο των τσαγκάρηδων: π.χ. φόντι (= το
πάνω μέρος του παπουτσιού), φαλτσέτα (= μικρό κοπίδι),
ψίδι (= το μπροστινό τμήμα της μύτης του).
 Μεταφορές: «το είχε βάλει από καιρό στο μάτι», «μύρια
αστέρια μπερδεύτηκαν στην πλεξούδα της»
Πίσω

9.  Ο βιοπαλαιστής: παιδί εργατικό,
φιλότιμο, ικανός στις συναλλαγές,
με γνώσεις του επαγγέλματος,
τολμηρός, ανυπόμονος,
ενθουσιώδης, νιώθει ενοχές,
συνειδητοποιεί τις ευθύνες του,
ωριμάζει, νιώθει στοργή για την
αδερφή του, είναι αποφασιστικός
και ευαίσθητος.
 Η κόρη του δασκάλου: πλούσια,
όμορφη, ανώτερης κοινωνικής και
οικονομικής τάξης, έχοντας μια
ζωή χωρίς στερήσεις.
 Η αδελφή του βιοπαλαιστή:
ταπεινή, σεμνή, υποταγμένη στη
μοίρα της, σιωπηλή, κατώτερης
κοινωνικής και οικονομικής
τάξης.
Πίσω

10.  Μαθητής που εργάστηκε:
 Πέτρος Μουχταρόπουλος