34

1. Використання документ-камери на уроках фізики
В теперішній час у навчальних закладах з’являється багато нових ефективних
інструментів, інтегрованих в навчальний процес. Це вимоги сучасного суспільства.
Швидкий розвиток комп’ютерної техніки та технологій надає педагогу все нових
інструментів, використання яких дає можливість значно змінити якість і
результативність навчального процесу. Одним із них є документ – камера, яка стає
все більш незамінним помічником сучасного вчителя під час навчального процесу.
Організація середовища, що сприяє вільному розвитку творчої особистості
дитини, є однією із особливостей Нової української школи. Її реалізація робить
необхідним розвиток пізнавальних інтересів, здібностей та можливостей дитини,
який найчастіше відбувається через використання ІКТ. Документ – камера значно
розширює можливості комп’ютерних технологій при створенні засобів наочності –
одного із основних принципів навчання. Таким чином учитель має можливість
реалізовувати свій творчий потенціал та створювати умови, за яких викладання
матеріалу буде більш дохідливим, закріплення – більш надійним, а контроль знань
стане більш точним. На даному етапі використання комп’ютерних технологій в
освіті документ – камера є новим, але вже незамінним помічником в роботі учителя.
Практичний досвід роботи з документ – камерою показав, наскільки це
зручний інструмент, який ідеально підходить для роботи учителя.
Використання документ-камери на уроках фізики сприяє не тільки наочності,
але й дає можливість «оживити» процес навчання, зробитийого цікавим, встановити
зворотній зв’язок між учителем та учнями без додаткової підготовки.
Її можна використовувати на різних за типом уроках та на різних його етапах.
В своїй практиці я використовую документ-камеру :

2. 1. На етапі вивчення нового матеріалу при роботі з підручником, коли
малюнок, таблицю можна збільшити у розмірі і навіть на останню парту все буде
видно. При роботі із додатковим матеріалом. Також зручно використовувати
камеру на уроці астрономії при роботі з рухомою картою зоряного неба.

3. 2. Дуже часто, проводячиексперимент в площині демонстраційного столу,
мені немає необхідності збирати весь клас біля нього, щоб продемонструвати
явище (наприклад, явище дифузії, лінії магнітного поля постійного магніту або
провідника зі струмом, поверхневий натяг, механічні хвилі на поверхні води,
відбивання та заломлення світла та інше). За допомогою камери все буде видно і
на місцях.
3. При «знайомстві» з вимірювальними приладами, які мають невеликий
розмір, дуже зручно спроектувати прилад на дошку та визначити основні
складові, межі вимірювання, визначити ціну поділки.

4. 4. При проведенні лабораторних робіт для демонстрації приладів, які
використовуються, пояснення їхнього призначення, визначення ціни поділки.
Особлива увага приділяється роботам при складанні електричних кіл з
вимірювальними приладами, дотримуванні полярності.
При проведенні експерименту у міні - групах, на дошці відображається
таблиця, яку необхідно заповнити. Кожна група заповнює таблицю, після чого
порівнюються результати, отримані окремими групами.
Аналогічні таблиці із зошита для лабораторних робіт можна
відображати на екрані та разом із учнями заповнювати при проведенні
фронтального експерименту.

5. 5. На уроці при постанові проблемних питань або актуалізації знань
використовуюкамеру для відображення на екрані ребусів, кросвордів, тобто при
роботі зі швидкою зміною завдань. Також при складанні структурно-логічних
схем.
6. Використання документ-камери є доречним при проекції питань
короткочасногоопитування або фізичного диктанту. Також використовую її при
складанні учнями кросенсу із картинок (в реальному часі).
7. Мені та моїм учням дуже подобається за допомогою документ-камери
перевіряти письмові роботи (домашні, самостійні, завдання на випередження,
аналіз контрольних робіт та інше), що дає можливість швидкого редагування
робіт, дозволяєсуттєво ущільнити опитування та збільшити кількість розв’язаних
задач.

6. 8. Також, використовуючи документ-камеру на уроці закріплення
матеріалу або розвитку навичок при розв’язуванні задач, якщо робота
організована з використанням додаткового дидактичного матеріалу, ми маємо
можливість виконувати завдання на дошці, де проектується завдання, не
витрачаючи час на перемальовування.
В разі, якщо учні не встигли виконати запропонованезавдання до кінця,
все, що лишилося, фотографується (камерою)та розміщується в хмарі учителя
(адреса відома учням) і, відповідно, лишається для домашньої роботи.

7. Будь-які збережені зображення можуть бути використані для наступних
презентацій або демонстрації досвіду наживо (запис проведення лабораторної
роботи).
9. Враховуючи невеликий розмір документ-камери, її можна
переносити в інші кабінети (за необхідністю) або інші навчальні заклади для
проведення майстер-класів, лекцій з обміну досвідом тощо. А можна брати із
собою для участі у різних професійних конкурсах, наприклад, «Учитель
року».
Хочу звернути увагу на те, що будь-який урок, проведений із
використанням документ-камери, це завжди цікавий, наочний, переконливий,
і, як наслідок, більш ефективний урок. Бо можливість демонстрації в будь-
який момент об’єкту зі столу або навіть з рук вчителя допомагає підтримувати
інтерес та увагу учнів до предмету, який вивчається.