We present some aspects of the teachers training course "ICT for Education" at the University. My special thanks to authors whose pictures we've used (sorry, but I'll add them later)

1. Особливості підготовки
студентів педагогічних
університетів до використання
ІКТ
V Міжнародніа електронніа науково-практичній конференції
«ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ В ОСВІТІ»
28 ЛИСТОПАДА 2014 РОКУ
м. Київ
Харківський національний педагогічний університет імені
Г.С.Сковороди

2. century http://www.toprankblog.com/2013/0
5/visual-social-content/
Як підготувати учителя 21го століття

3. цифровий
етикет
цифрове
громадянство
цифрова
грамотність
комерція,
тощо…
цифровий
доступ
цифрові
права та
обов'язки
цифрова
безпека
Інтернет як нова система
соціально-педагогічної взаємодії

4. ПРОЦЕСИ ФОРМУВАННЯ
цифрового
громадянства
майбутніх
фахівців,
тобто
їх компетентностей
до управління
знаннями і досвідом
у цифровому
просторі.
Сучасні засоби ІКТ прискорюють

5. 1)
• з іншими
людьми
2)
• з сучасним
знанням
• з технологією
і інформацією
3)
• з
суспільством
і у суспільстві
Провідні компетентності - це

6. • хорошая теоретическая база (совокупность теоретических знаний в
определенной области, необходимых для применения выпускниками в
профессиональной деятельности);
• практические навыки, умения, опыт (умение решать практические
задачи, используя теоретическую базу);
• научный потенциал (способность решать научно-практические
задачи);
• личностно-психологические характеристики, необходимые
для профессиональной деятельности (интеллект, критическое
мышление, аналитические способности, организаторские способности,
ответственность, инициативность, коммуникабельность,
исполнительность и т. п.);
• уровень воспитания (воспитанность, адекватное поведение в
обществе);
• общекультурный уровень, образованность (всесторонняя развитость,
кругозор и т. д.);
• физическое здоровье.
Складові якісної підготовки
фахівців:
Електронний ресурс http://ecsocman.hse.ru/univman/msg/18423790.html

7. ІКТ сприяє свідомому навчанню

8.  Співпраця у мережах та лідерство
 Ініціатива і підприємництво
 Критичне мислення і рішення проблем
 Ефективна комунікації
 Доступ до інформації та її аналіз
 Допитливість та уява
 Креативність
 Адаптованість
навички для майбутнього:

9. Яка роль вчителя

10. Ключова роль вчителя

11. Роль вчителя:
Навчальна діяльність
• мотивувати та
оцінювати те, що
студенти знають,
• створення
персоналізованих
середовищ навчання
• допомагати
студентам вивчати
складні проблеми
Співпрацювати, мислити,
контактувати, кооперувати,
досліджувати, творити,
знаходити, удосконалювати …

12. визначення
тест
порівняння
аналіз
тест
аналіз
ціль
порівняння
Процес розв'язання проблем

13. • наукове
мислення
• системне
мислення
• критичне
• креативне
мислення
• міждисцип-
лінарне
мислення
контент
знання

14. • (Sketchbook, Kidblog, Keynote,
створювати Videolicious, Educreations, …);
• (Evernote, Edmodo, Google Drive,
Skype, Socrative, Blogger, …); оцінювати
• (Xmind , TED Talk, Inspiration
Maps, Graphic Calc, Flipboard, …); аналізувати
застосовувати
• (Diigo, Twitter, Google Search,
Good Reader, …)
таксономія Б. Блума
пам’ятати/
розуміти

15. ІКТ в навчанні
http://www.educatorstechnology.com/

16.  Узагальнююча версія моделі оцінювання
студента встановлює відповідність між
навчальними діями та продуктами
(результатами цих дій)
навчальні дії
відповідні
продукти
модель оцінювання

17. Навички навчання та інновацій
(критичне мислення, розв'язання проблем, креативність,
інновації, комунікації, співпраця)
Навички роботи з інформацією, медіа та
технологіями
Навички для життя та кар'єрного зростання
Ключові питання дистанційного
навчання для 21 століття

18. •Від зовнішнього (підсумовуючого)
оцінювання, яке застосовується для
вимірювання рівня досягнення
запланованих результатів навчання,
• до моделі так званого «оцінювання для
навчання» або внутрішнього (формувального)
оцінювання, призначення якого в активізації та
оптимізації процесу формування компетентностей
майбутнього фахівця.
Формування НАВИЧОК 21 століття

19. «ОЦІНЮВАННЯ ДЛЯ НАВЧАННЯ»
ВНУТРІШНЄ (ФОРМУВАЛЬНЕ)
ОЦІНЮВАННЯ
АВТЕНТИЧНЕ (НАТУРАЛІСТИЧНЕ)
ОЦІНЮВАННЯ
ДИНАМІЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ
інноваційне оцінювання

20.  Критерії в оцінюванні та підготовці
успішного портфоліо адекватно
відображають процеси
особистісного і професійного
становлення
 майбутніх
 фахівців.
портфоліо

21. соціальні мережі генерують якісний
контент
інноваційні сервіси для
структурування навчального контенту
освітні послуги зростають в
неформальній освіті
метапредметні програми навчання
ІКТ-СЕРЕДОВИЩЕ ПОКОЛІННЯ Y

22.  СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Биков В. Ю. Сучасні завдання інформатизації освіти // Електронне
фахове видання. Інформаційні технології і засоби навчання. – 2010. –
№1 (15). [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://www.journal.iitta.gov.ua
2. Технологія розробки дистанційного курсу / [В. Ю. Биков,
В. М. Кухаренко, Н. Г. Сиротенко, О. В. Рибалко, Ю. М. Богачков] ; за
ред. В. Ю. Бикова, В. М. Кухаренка. – Київ : Міленіум, 2008. – 324 с.
3. Информационные и коммуникационные технологии в образовании :
монография / под ред. : Бадарча Дендева – М. : ИИТО ЮНЕСКО, 2013. –
320 с. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://iite.unesco.org/pics
/publications/ru/files/3214728.pdf
4. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські
перспективи: Бібліотека з освітньої політики / під заг. ред.
О. В. Овчарук. – К.: «К.І.С», 2004.
5. Huitt W. Bloom et al.'s taxonomy of the cognitive domain. // Educational
Psychology Interactive. – Valdosta, GA: Valdosta State University, 2011.
[Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://www.edpsycinteractive.org/topics/cognition
6. Практикум по развитию критического мышления : практикум
[Евдокимов В. И., Олейник Т. А., Горькова С. А., Микитюк М. В.] –
Харьков : Торнадо, 2002. – 134 с.
7. Коммерс П. Социальные медиа в обучении с применением ИКТ. – М.:
ИИТО ЮНЕСКО, 2011. – 12 с. [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
http://iite.unesco.org/
8. Прокопенко І. Ф. Сучасні педагогічні технології в підготовці вчителів :
[навч. посібник] // Прокопенко І. Ф., Євдокимов В. І. – Харків: Колегіум,
2008. – 344 с.

23. Дякую за увагу

24.  Підготовлено для участі у V Міжнародній електронній
 науково-практичній конференції
 «ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ В
ОСВІТІ»
 28 ЛИСТОПАДА 2014 РОКУ
 м. Київ
 https://sites.google.com/site/konferenceumo2014
 Прокопенко А.І., Зуб С.С.
 Олійник Т.О., tatyana.oleinik@hnpu.edu.ua