Волны и школы. Со времени СССР баланс волн изменился сильно,баланс изменился слабо.Волна 678 выходит в реал

1. Яков Фельдман Теория человека 2.4.0.Педагогика Сентябрь -2011 Россия

2. Качество человеческого материала В разделе «Обществознание» мы выяснили, что качество человеческого материала есть главный параметр исторического процесса Качество этого материала определяется в первые 20 лет жизни Точный вклад отдельных факторов оценить трудно, но я для себя выбрал такую оценку 30% гены и пренатальное развитие 30% первые 3 года жизни 30% следующие 10 лет жизни (1 – 13 лет) 10% остальные 7 лет (14-20 лет)

3. Взрослые и дети Обычно взрослые бессознательно стараются воспитать своих детей так же, как воспитывали их – в духе той же волны Из этого следует, что пропорции, в которых сосуществуют разные системы образования-воспитания повторяют пропорции, в которых существуют взрослые Но, во-первых, важна не только численность определенной группы взрослых. Более важны влиятельность и влияниеэтой группы.

4. Влиятельность и влияние Влиятельность это Группу положительно оценивают в СМИ Группа побеждает в локальных стычках общественной полемики с другими группами Дети внутренне готовы покинуть группу своих родителей и перейти в группу более влиятельную Но открыта ли для них такая возможность? Влияние Сложившаяся в предыдущую историческую эпоху система образования воспитания сопротивляется новому соотношению сил в обществе Некоторые группы (например, РПЦ ) активно пытаются сдвинуть ситуацию от старого баланса сил к новому, более выгодному для них. Но другие группы стараются им в этом помешать Некоторые уже выросшие по влиятельности группы еще не осознали себя и никак не влияют на процесс

5. Школы и Волны Как уже было сказано в разделе «Обществознание» баланс сил и в России и в мире за последние 20 лет сместился в сторону новых волн Специфика России в том, что с 1934 по 1987 гг. 95% образования контролировала волна 234 и 5% - волна 456. Остальные волны в образовании были запрещены Школы 345, 567 и 678 теперь существуют (я знаю контрольных представителей). Я полагаю, что сейчас таких школ суммарно менее 1%. «Школы» остальных волн (их доля за последние 20 лет сильно возросла): 012–беспризорники, 123 – малолетние преступники. Волны 234 и 456 теряют энергию – соответственно теряют энергию и те части образования, за которыми эти волны стоят

6. Что делать? Я выступаю от имени волны 678. Позициям всех остальных волн я противостою, по возможности не вступая в открытый конфликт Я предлагаю всем своим соратникам по волне 678, сконцентрироваться на проблеме «школа» Следующая презентация покажет независимым наблюдателям, почему плоха современная российская школа Еще две презентации покажут, как можно построить новую школу С позиции «современная наука» - шестой уровень и С позиции «глобальная сеть» - восьмой уровень

7. Следующие презентации Чем плоха старая школа с точки зрения Футурологов Родителей Учителей Социологов Как построить новую школу Как построить Сеть, способную включить в себя школу и заодно решить многие другие проблемы

8. Продолжение следует Ваше мнение шлите мне по адресу jfeldman777@gmail.com Яков Фельдман