Recommended
More Related Content
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Featured
Featured (20)
Προκλήσεις του μέλλοντος 2024 Quo vadis?
- 10. Αναλυτής κβαντικής μάθησης Στέλεχος γενετικής ποικιλομορφίας Αναλυτής κυβερνοπόλεων Ερευνητής δεδομένων Ελεγκτής λεωφόρων Υπεύθυνος δεοντολογίας και ηθικής σε θέματα τεχνητής νοημοσύνης Δημιουργός ταξιδιών εικονικής πραγματικότητας
- 28. “ “
- 29. “ “
- 30. “ “
- 31. Σχεδιαστής εφαρμογών Χειριστής drone Διαχειριστής διαδικτυακού περιεχομένου Παραγωγός podcast Τεχνικός 3d εκτυπωτών Influencer Social Media manager Σύμβουλος γενετικής
- 32. Προσαρμοστικότητα Δημιουργικότητα Κριτική σκέψη Συναισθηματική νοημοσύνη Δίψα για μάθηση Ανθεκτικότητα
- 66. Page 66
Editor's Notes
- Η αγαπημένη μεταμφίεση της ευκαιρίας είναι η δυσκολία. Σίγουρα ζούμε σε ενδιαφέροντες καιρούς. Τι εφόδια χρειαζόμαστε για την αντιμετώπιση ορισμένων από τα πιο κρίσιμα ζητήματα της εποχής μας, όπως η κλιματική αλλαγή, η μετανάστευση, η παγκοσμιοποίηση και οι περιορισμοί της, η ταχεία ανάπτυξη της τεχνολογικής καινοτομίας και οι ηθικές και κοινωνικές συνέπειές της, η οικονομική ανισότητα, ο κλονισμός της πίστης στη δημοκρατία και πολλά ακόμη. Τίποτα δεν έχει αλλάξει Ο χειρούργος Στο σχολείο
- Λευκή βίβλος ΕΕ για την τεχνητή νοημοσύνη 19/2/2020
- Θετικό αλληλεπιδράμε Κακό- εταιρείες – δεν έχουν πρόσβαση όλοι Ασχημο – η επιστήμη δεν κάνει το άλμα
- Επιδράσεις ορατες, ο ρυθμός αλλαγών θα επιταχύνεται Αυξηση προσδόκιμου ζωής Η ζωή των 3 φάσεων τελειώνει
- Γνώσεις – Όλα όσα πρέπει να γνωρίζουμε (βασικά μαθήματα του εκπαιδευτικού συστήματος και σύγχρονες θεματικές που πρέπει να συμπεριλάβει), Δεξιότητες – Πώς χρησιμοποιούμε αυτά που γνωρίζουμε (αναπτύσσοντας κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, επικοινωνία, συνεργασία), Χαρακτήρας – Πώς συμπεριφερόμαστε ως μέλη τοπικής αλλά και παγκόσμιας κοινωνίας (ήθος, ηγεσία, προσφορά), Μάθηση (Meta-Learning) – Πώς αξιοποιούμε ό,τι μαθαίνουμε και πώς καλλιεργούμε την πεποίθηση ότι μέσα από σκληρή δουλειά μπορούμε να αναπτύξουμε τις ικανότητες/δεξιότητές μας.
- Οσο τα ινστιτούτα και οι συνδικαλιστές σκάβουν λαγούμια, ο κόσμος προχωράει. Ο λόγος λοιπόν είναι για τις «παγκόσμιες ικανότητες» («globalcompetencies») ή αλλιώς ικανότητες του 21ου αιώνα. Πολύς λόγος γίνεται τελευταία γι’ αυτές τις νέες δεξιότητες, όχι μόνο στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού σχεδιασμού αλλά και σε αυτό της αγοράς εργασίας και του προβληματισμού για το είδος του εργαζόμενου που απαιτείται στη νέα εποχή. Σήμερα το κύριο εξαγώγιμο προιόν μας είναι οι πτυχιούχοι. Κι αυτό γιατί λείπει ο προγραμματισμός.
- «Γεννιόμαστε άνθρωποι, αλλά αυτό δεν αρκεί. Μετά στη ζωή μας πρέπει να μετασχηματίσουμε αυτόν τον βιολογικό προσδιορισμό σε ηθικό».
- Οι νέες απαιτήσεις συνδέονται περισσότερο με την αλλαγή στον τρόπο που θα εργαζόμαστε σε λίγα χρόνια, επισημαίνουν οι ειδικοί. Σε πρόσφατη έρευνα περιλαμβάνονταν η εκτίμηση σύμφωνα με την οποία, το 65% των παιδιών που βρίσκονται τώρα στις πρώτες τάξεις του δημοτικού σχολείου, όταν έπειτα από σχεδόν 20 χρόνια πιάσουν δουλειά, θα εργαστούν σε ειδικότητες που δεν υπάρχουν σήμερα! Οι συγκεκριμένες θέσεις εργασίας θα απαιτούν περισσότερη δημιουργικότητα, μεγαλύτερη πρωτοβουλία και προσαρμοστικότητα.
- Θα προσπαθήσω λίγο να σας ζωγραφίσω την ευρύτερη εικόνα Να σας συστήσω άλλη μία άλλη ταινία που με σημάδεψε Ταινία του 1968 – μονόλιθοι μία εκπληκτική σκηνή όπου ένα ανθρωποειδές ανακαλύπτει τη διπλή χρησιμότητα ενός οστού ως εργαλείου και όπλου, μέχρι που το εκσφενδονίζει στον αέρα και η αργή κίνησή του, ενώ στροβιλίζεται γύρω από τον εαυτό του, παραλληλίζεται με την τροχιά ενός υπερσύγχρονου δορυφόρου γύρω από τη Γη.
- Πλησιάζουμε στο χείλος μίας συνταρακτικής επανάστασης. Θα βρεθούμε αντιμέτωποι με μία πρωτόγνωρη κρίση αφού θα τεθεί ή ίδια η αξία του ανθρώπου υπό αμφισβήτηση. Από τη στιγμή που χάνουν τη χρησιμότητά τους και συνακόλουθα την οικονομική τους σημασία το κουτί της πανδώρας έχει ανοίξει. Μέσα στα επόμενα 10 χρόνια θα έχουμε τα τεχνολογικά μέσα να δημιουργήσουμε υπερανθρώπινη ευφυΐα. Αμέσως μετά η ανθρώπινη εποχή θα πάψει να υφίσταται.
- Κρούει τον κώδωνα του κινδύνου για το ανθρώπινο είδος καθώς θεωρεί πιθανή την εξόντωση του από μία νέα ανώτερη μορφή ζωής που θα προκύψει από την όσμωση του βιολογικού και του τεχνολογικού κόσμου. 3υπαρξιακοί κίνδυνοι αναδύονται: 1) Αν σχεδιαστεί με βάση το συμφέρον μίας χώρας ή εταιρείας 2) τι γίνεται αν χάσουμε τον έλεγχο; 3) Ακόμα κι αν έχει προγραμματιστεί με ηθική αρχή τν προστασία του ανθρώπου, μπορεί να την εφαρμόσει με ανεπιθύμητους για εμας τρόπους Καμία ηθική θεωρία δεν είναι καθολικά αποδεκτή
- Το σώμα μας είναι το τελευταίο οχυρό στο οποίο ακόμα δεν έχει εισβάλει πλήρως η τεχνολογία. Οι τεχνολογίες αιχμής του μέλλοντος θα επιτρέψουν σύντομα την έλευση ενός θαυμαστού νέου κόσμου και τη δημιουργία μίας νέας κοινωνίας με κύρια στοιχεία τα cyborgs τα υβρίδια ανθρώπων μηχανών. Τα υβρίδια αποτελούν μία αναβαθμισμένη εκδοχή μας. Τεχνολογία ουδέτερη. Στο χέρι μας αν θα περάσουμε στην πιο συναρπαστική εποχή της ιστορίας του πολιτισμού ή αν θα υπνοβατούμε προς μία εφιαλτική δυστοπία.
- Η διεπαφή του ανθρώπινου εγκεφάλου με την τεχνολογία θα γίνει ενδεχομένως πολύ πιο άμεση και το όριο που διαχωρίζει το πού ξεκινά ο άνθρωπος και πού αρχίζει η μηχανή πιο δυσδιάκριτο. Η βιοτεχνολογία υπόσχεται να αναβαθμίσει το σώμα αλλά και το μυαλό μας.
- Βεβαια κάποια δεν πρόλαβαν την αθανασία και συνάντησαν τον δημιουργό τους με συνοπτικές διαδικασίες
- Για το ανθρώπινο είδος χρειάστηκαν περίπου 100 εκατομμύρια χρόνια συνεχούς εξέλιξης για να φθάσει στο διανοητικό επίπεδο που πλέον διαθέτει. Ο ρυθμός ανάπτυξης των ρομπότ είναι 10 εκατομμύρια φορές ταχύτερος από τον άνθρωπο. Οσο προχωράει η εξέλιξη τόσο λιγότερο έλεγχο διατηρεί ο σχεδιαστής πάνω σε αυτό που δημιουργεί. Μπορεί να απειλήσει τον δημιουργό το ίδιο του το επίτευγμα;
- Στο παιχνίδι της ζωής και της εξέλιξης υπάρχουν τρεις παίκτες στο τραπέζι: τα ανθρώπινα όντα, η Φύση και οι μηχανές . Υποτίθεται ότι είμαστε με το μέρος της φύσης. Αλλά ίσως πρέπει να υποψιαστούμε ότι η φύση είναι με το μέρος των μηχανών.
- Το έτος είναι περίπου 2199, και η ανθρωπότητα είναι σκλαβωμένη από τις ευφυείς μηχανές που δημιουργήθηκαν στις αρχές του 21ου αιώνα. Η ταινία περιγράφει ένα μέλλον στο οποίο ο κόσμος όπως τον ξέρει ο άνθρωπος είναι το Matrix, μια εικονική πραγματικότητα που δημιουργήθηκε και συντηρείται από νοήμονες μηχανές προκειμένου να κατευνάσει, υποτάξει και εκμεταλλευτεί τον ανίδεο ανθρώπινο πληθυσμό ως πηγή ενέργειας, με την υποχρεωτική σύνδεση του στο Matrix μέσω μοσχευμάτων.
- Δείτε το ντοκιμαντέρ Αμερικανικό εργοστάσιο
- Η γεωργία οδήγησε στο τέλος της νομαδικής ζωής. Η ανακάλυψη του ατμού έκανε την παραγωγή μηχανική και έφερε την πρώτη βιομηχανική επανάσταση. Επειτα ήρθε ο ηλεκτρισμός, οι γραμμές συναρμολόγησης, η μαζική παραγωγή και η δεύτερη βιομηχανική επανάσταση. Στην τρίτη, η ηλεκτρονική και η πληροφορική αυτοματοποίησαν την παραγωγή. Η τέταρτη βασίζεται πάνω στην ψηφιακή, στους αλγόριθμους, στο Διαδίκτυο των Πραγμάτων, στα Μεγάλα Δεδομένα, στην ανάλυσή τους σε πραγματικό χρόνο, και ενώνει όλες τις τεχνολογίες, κάνοντας δυσδιάκριτα τα όρια ανάμεσα σε φυσικό, ψηφιακό, βιολογικό.
- Το 47% των επαγγελμάτων στις ΗΠΑ θα αυτοματοποιηθεί, λέει το Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης. Το 2030, με την επέλαση των ρομπότ στην αγορά εργασίας, θα χαθούν 800 εκατ. θέσεις – το 1/5 του σημερινού παγκόσμιου εργατικού δυναμικού.
- Σύμφωνα με τον Martin Ford, συγγραφέα του Rise of the Robots: Technology and the Threat of a Jobless Future, oι περισσότερο εξασφαλισμένες εργασίες είναι αυτές που είναι πραγματικά δημιουργικές, όπως αυτή του καλλιτέχνη, του επιστήμονα ή του σχεδιαστή επιχειρησιακών πλάνων. Ο επαναπροσδιορισμός της διαδικασίας μάθησης καθώς και του ρόλου του εκπαιδευτικού αποτελεί μια μικρή επανάσταση, που συντελείται αυτή την εποχή σε ολόκληρο τον πλανήτη Οι αλλαγές που επελαύνουν με μία εκθετική έκρηξη πρόκειται να τροποποιήσουν ριζικά τη ζωή και την ταυτότητά μας, τον τρόπο που αντιλαμβανόμαστε την πρόοδο και την ανάπτυξη, την ιδιωτικότητα και την ιδιοκτησία.
- Σίγουρα θα χρειαστούμε ένα νέο Κοινωνικό Συμβόλαιο το οποίο θα προωθήσει τους ανθρώπους που χάνουν την δουλειά τους σε άλλα επαγγέλματα και θα αναδιανείμει τα έσοδα από την χρήση της τεχνολογίας Ηδη γίνονται προτάσεις –από τον Ελον Μασκ– για ένα ελάχιστο εγγυημένο εισόδημα σε διεθνές επίπεδο).
- Δεν έχει ταξί Δεν έχει κλίνες Δεν έχει στην κατοχή του δίκτυα τηλεφωνίας Δεν έχει αίθουσες προβολής
- Σε ένα κόσμο που διαρκώς μεταβάλλεται έχουμε να απαντήσουμε στα εξής ερωτήματα: Τι κάνουμε με την τεχνολογία που διαθέτουμε και κυρίως τι κάνει σε εμάς; Μήπως μας αλλάζει; Συστήματα που μας ξέρουν καλύτερα. Μας ελέγχουν και μας καθοδηγούν με πρωτοφανή αποτελεσματικότητα. Αν έχουμε, λοιπόν, σήμερα μια πρόκληση εμείς που ασχολούμαστε με τις ανθρωπιστικές σπουδές, είναι να μιλήσουμε για την ανθρωπότητα ως ένα αδιάσπαστο σύνολο.
- Είναι σίγουρο ότι η έλευση του διαδικτύου έχει μεταβάλλει τον εγκέφαλό μας..
- Αν μιλάμε για την 4η βιομηχανική επανάσταση δεν μπορούμε να συνεχίσουμε με το σχολείο της 1ης βιομηχανική; πρέπει να περάσουμε τουλάχιστον στην εκπαίδευση 2.0 ; Τα πράγματα δεν μπορούν να παραμείνουν τα ίδια, ενώ όλα έχουν αλλάξει. Ανθρώπινος βίος – 2 ενότητες - εκμάθηση – εργασία. Επανεκπαίδευση στα 40 στα 50 στα 60
- τα νηπιαγωγεία βρίσκονται σήμερα πιο κοντά στο σημερινό κόσμο της εργασίας": τα παιδιά ασχολούνται από τη ζωγραφική μέχρι τα απλά επιστημονικά πειράματα και τα παιχνίδια σε μικρότερες ομάδες. Οι πιο σημαντικές δεξιότητες που διδάσκει το νηπιαγωγείο είναι η ικανότητα να μοιράζεσαι και να διαπραγματεύεσαι με τους άλλους. Κάτι που μπαίνει στην άκρη όταν τα παιδιά αρχίζουν το δημοτικό, τις ασκήσεις μαθηματικών, τα φυλλάδια και τις εξετάσεις.
- Για να μην παρεξηγηθώ. Η στροφή προς τα soft skills δεν μεταφράζεται σε απαξίωση της παραδοσιακής εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το αντίθετο, λένε οι επαϊοντες. Ειδικά σήμερα, είναι περισσότερο απαραίτητη από ποτέ για να διεκδικήσει κάποιος μια θέση εργασίας σε μια άκρως ανταγωνιστική αγορά. Ομως, ολοένα και περισσότερα σχολεία επιχειρούν να βάλουν στην ημερήσια διάταξη και δραστηριότητες που ενισχύουν τις κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες των παιδιών. Από την περιέργεια μέχρι την προσαρμοστικότητα σε έναν κόσμο που συνεχώς αλλάζει, την ικανότητα λήψης αποφάσεων, τη δημιουργικότητα, κ.ο.κ.
- Η εποχή που επελαύνει θα απαιτήσει από τον άνθρωπο να αναπτύξει στο έπακρο τις δημιουργικές του δεξιότητες. Μέχρι στιγμής διδάσκουμε μόνο αντικείμενα που είναι εύκολα να αξιολογηθούν. Οποτε κάτι μας δυσκολεύει το εξαιρούμε από την αξιολόγηση. Το βάζουμε στο περιθώριο. Την τελευταία εξαετία υποστήριξα το θεσμό των καινοτόμων προγραμμάτων γιατί πίστεψα ότι έδινε ανάσες στο εκπαιδευτικό μας σύστημα. Οι δεξιότητες που χρειαζόμαστε είναι εντελώς διαφορετικές απ’ ό,τι μέχρι τώρα και η αντίδρασή μας στις εξελίξεις θα είναι η ικανότητά μας να μαθαίνουμε. Η δημιουργικότητα δεν βρίσκεται στα γονίδια. Είναι μια διαρκής προσπάθεια για βελτίωση, εύρεση εναλλακτικής και μια άρνηση συμβιβασμού με την αποτυχία. Οι δημιουργικοί άνθρωποι συνήθως έχουν εσωτερικά κίνητρα και ανοιχτούς ορίζοντες, καθώς αφήνουν τα έργα τους ανοιχτά σε κριτικές των άλλων.
- στο μέλλον, οι μηχανές θα αυτοματοποιήσουν μια σειρά από εργασίες που τις κάνουν σήμερα οι άνθρωποι. Οι τελευταίοι θα χρειάζονται ικανότητες συνεργασίας, επικοινωνίας και ταχείας επίλυσης προβλημάτων / λήψης αποφάσεων για να αντιμετωπίσουν το απαιτητικό εργασιακό περιβάλλον.
- Να σας το πω ευθαρσώς όχι δεν είμαστε όλοι καλλιτέχνες, ούτε γινόμαστε. Αυτό όμως που χρειάζεται σήμερα η εκπαίδευση μας είναι να σκεφτόμαστε όλοι σαν καλλιτέχνες. Πιστεύω ότι θα ωφεληθούμε αν ακολουθήσουμε τις συνήθειες των καλλιτεχνών. Ας δούμε λοιπόν τι μπορεί να συνεισφέρει ένας καλλιτέχνης .
- Όλοι έχουμε ακούσει την ομιλία του κεν ρόμπινσον. Πως τα σχολεία μας σκοτώνουν τη δημιουργικότητα. Η δημιουργικότητα αναφέρεται ως σκέψη πέρα από τα εσκαμμένα, εκτός κυτίου Δημιουργικότητα είναι να επιτρέπεις τον εαυτό σου να κάνει λάθη. Τέχνη είναι να ξέρεις ποια απ’ αυτά να κρατήσεις. Να παράγουν νέες ιδέες , πρωτότυπες Ας δούμε λοιπόν τι μπορούμε να κάνουμε για αυτό.
- Ανεση με την αμφισημία. Η ευελιξία/προσαρμοστικότητα (flexibility) δηλώνει την ικανότητα ενός ατόμου να προσαρμόζεται σε νέες αναπάντεχες συνθήκες και να αποφεύγει την διάψευση και την αποξένωση που δημιουργεί το πολιτισμικό σοκ. Ας πούμε ότι επειδή θέλω να κάνω την παρουσίασή μου πιο συμμετοχική σας ζητήσω να χρησιμοποιήσετε κάτι που έχετε μαζί σας, χαρτί, μολύβι γυαλιά να δημιουργήσετε μία μεταφορά. Πόσοι νιώσατε ένα μικρό πανικό μέσα σας. Κρατήστε αυτήν την αίσθηση. Αυτό που νιώθετε είναι το νο. 1 εμπόδιο στη δημιουργική εργασία. Αυτή η ενόχληση είναι ο φόβος της αποτυχίας. Από την άλλη οι καλλιτέχνες θεωρούν αυτό ένα στάδιο στη δημιουργική διαδικασία.
- Καλοδέχονται την αμφισημία και τη διαχειρίζονται για να παράγουν ιδέες. Μπορούμε να διδάξουμε τους μαθητές μας τεχνικές παραγωγής ιδεών; Η παραγωγή ιδεών είναι ένα πεδίο στο οποίο οι ΄ναθρωποι έχουν συγκριτικό πλεονέκτημα σε σχέση με τις μηχανές. Οι επιστήμονες κάνουν νέες υποθέσεις
- Το παιχνίδι είναι βασικό. Οι καλλιτέχνες παίζουν με πολλούς και διαφορετικούς τρόπους. Παίζουν, πειραματίζονται με τα υλικά ή με τις ιδέες μέχρι να αποφασίσουν ποιο μέσο λειτουργεί για να εκφράσουν αυτό που επιθυμούντα
- Είχα την ευκαιρία να σχετιστώ με αρκετούς καλλιτέχνες. Μπορούν να είναι εξαντλητικοί στην έρευνά τους. Και φυσικά θα περάσουν από πολλούς και διαφορετικούς δρόμους προκειμένου να ικανοποιήσουν την περιέργειά τους. Μελετούν ανθρώπινες συμπεριφορές, καταβροχθίζουν βιβλία, ταξιδεύουν, καταγράφουν.
- Γνωρίζοντας ότι κομίζω γλαύκας ες Αθήνας απαντώ: Πρέπει να έχουν πάθος για ένα αντικείμενο για να αντέξουν τις θυσίες που θα χρειαστεί να κάνουν για να φτάσουν να είναι πολύτιμοι και περιζήτητοι εργαζόμενοι της γνώσης στη νέα εποχή των μηχανών.
- Μπορείτε να αναπτύξετε την ψυχική τους ανθεκτικότητα αφού θα αλλάξουν τουλάχιστον 7 φορές επάγγελμα;
- Κοινώς κάτσε κάτω από τη μπάρα Τον 21ο αι. είναι πιθανότερο το άτομο να διαλυθεί ήρεμα από μέσα παρά να συντριβεί βίαια από έξω
- Συχνά οι μαθητές/τριες σταματούν την προσπάθεια καθώς θεωρούν ότι «δεν μπορούν να το κάνουν». Να μάθουν να ολοκληρώνουν τις εργασίες που τους έχουν ανατεθεί. Σε περίπτωση που κολλήσουν να ψάχνουν τρόπους να ξεπεράσουν τα εμπόδια
- Σκέψου πριν δράσεις. Να παραμένουν ήρεμοι, και να οργανώνονται πριν πράξουν
- Η ακοή είναι μια από τις πέντε αισθήσεις. Η ακρόαση όμως είναι τέχνη. Να αφιερώνουν πνευματική ενέργεια στις σκέψεις και τις ιδέες του άλλου. Να κάνουν μία προσπάθεια να μπουν στα παπούτσια του άλλου. Είναι αυτό που ο Piaget ονομάζει «ξεπέρασμα του εγωκεντρισμού» (“overcoming ego-centrism) και αναπτύσσει στα παιδιά την κριτική σκέψη, μειώνει την επίδραση των προκαταλήψεων και στερεοτύπων, ενισχύει την βαθύτερη και πληρέστερη γνώση του υπό συζήτηση θέματος και δίνει σαφή εικόνα των απόψεων και του τρόπου σκέψης του ομιλητή.
- Η εξάσκηση φέρνει την τελειότητα. Αγγλική παροιμία, Επανέλεγχος. Διαρκώς να αγωνίζονται για το καλύτερο, να είναι σε μία διαδικασία συνεχούς αυτοβελτίωσης Η προσπάθεια για ακρίβεια και τελειότητα συχνά ωθεί τους ανθρώπους σε έλεγχο, αξιολόγηση και αλλαγή προς το καλύτερο. Για αυτό το λόγο και είναι σημαντική ικανότητα για τους μαθητές/τριες. Μεταφέρει το ενδιαφέρον από την εκτέλεση μιας εργασίας στην δημιουργία κάτι ολοκληρωμένου και συντελεί σε καλύτερα αποτελέσματα και πιο επίμονους ανθρώπους, με υψηλότερους στόχους.
- Για κάθε απάντηση, υπάρχει μια καινούργια ερώτηση. Πως το ξέρεις; Να έχουν διερευνητική διάθεση, να ερευνούν για τα δεδομένα και να επινοούν μεθόδους για να αποκτήσουν πρόσβαση στα δεδομένα Η επιλογή του κατάλληλου ερωτήματος αποτελεί συνήθη δυσκολία τόσο σε ενήλικες όσο και σε παιδιά. Ο διαχωρισμός των δεδομένων και των στοιχείων που λείπουν και η διατύπωση του σωστού ερωτήματος που θα οδηγήσει στα στοιχεία αυτά είναι ο ορισμός της συνήθειας της διερώτησης. Τα παιδιά σπανίως μπαίνουν στη διαδικασία αυτή και για αυτό καταλήγουν να αναζητούν στοιχεία που δεν χρειάζονται. Η κατάκτηση της συνήθειας αυτής είναι η αρχή για το σχεδιασμό πορείας προς την επίλυση ενός προβλήματος.
- Μπορεί στην Ελλάδα να βρισκόμαστε στην 47η μεταρρύθμιση της παιδείας αλλά Κι ο Σουγκάτα Μίτρα έκλεψε την παράσταση ανοίγοντας μία τρύπα στον τοίχο του γραφείου και αφήνοντας τα παιδιά να ανακαλύψουν μόνα τη γνώση. Εφόσον θέλουμε λοιπόν να προετοιμάσουμε τους μαθητές μας για ένα τόσο ανταγωνιστικό περιβάλλον θα πρέπει να επανασχεδιάσουμε το εκπαιδευτικό μας σύστημα με τέτοιο τρόπο ώστε τουλάχιστον να μην κατασπαταλάμε πόρους. Στερείται νοήματος να αναγκάζουμε τους μαθητές μας να παπαγαλίζουν τόμους για να δώσουν εξετάσεις. Ο υπολογιστής έχει καλύτερη μνήμη από μας και ανακτά δεδομένα εκατομμύρια φορές ταχύτερα.
- Η σημαντικότερη επένδυση που μπορείτε να κάνετε για το παιδί σας είναι να γεμίσετε τα ράφια της βιβλιοθήκης με βιβλία. Α και να τα ανοίγετε….
- Ίδρυμα Νιάρχος, Ωνάση, Γουλανδρή
- Νέα μελέτη του πανεπιστημίου του Westminster αποδεικνύει πως το επίπεδο του άγχους των συμμετεχόντων σε μια έκθεση μειώθηκε μετά την επίσκεψη τους στη γκαλερί. Πιο συγκεκριμένα, έπειτα από 35 περίπου λεπτά περιήγησης στο μουσειακό χώρο, η κορτιζόλη στον οργανισμό τους -μια ουσία η οποία ευθύνεται για το στρες- μειώθηκε αισθητά. Πολλές από τις σύγχρονες ασθένειες προέρχονται από το άγχος
- Πινακοθήκες, εκπαιδευτικά προγράμματα
- Ο νευροεπιστήμονας Oshin Vartanian από την άλλη, αφού εξέτασε τα συμπεράσματα δεκαπέντε ερευνών, εξήγησε πως συγκεκριμένα τμήματα του εγκεφάλου μας τα οποία σχετίζονται με την ευχαρίστηση και τα θετικά συναισθήματα, ενεργοποιούνται όταν ο άνθρωπος ασχολείται με την τέχνη ακόμα και αν δεν την κατανοεί σε βάθος. Άλλωστε για να απολαύσει κανείς μια έκθεση ζωγραφικής για παράδειγμα δεν χρειάζεται να έχει πτυχίο πολιτισμικών σπουδών.
- Η ενασχόληση με την τέχνη δεν σχετίζεται ωστόσο μόνο με τα επίπεδα του άγχους. Με βάση τα πορίσματα έρευνας που πραγματοποιήθηκε το 2014, τα άτομα είναι πιο ανθεκτικά στον πόνο όταν ασχολούνται με τον πολιτισμό. Τα μέλη της μίας ομάδας που συμμετείχαν σε ένα πείραμα παρακολούθησαν μαθήματα από καλλιτέχνες, ενώ στη συνέχεια δημιούργησαν μόνοι τους μικρά σχέδια προκειμένου να εκφράσουν τις σκέψεις τους. Οι συμμετέχοντες στην άλλη ομάδα επικεντρώθηκαν στη συζήτηση εντός της τάξης σχετικά με την τέχνη. Έπειτα από δέκα περίπου εβδομάδες αποδείχθηκε πως τα άτομα που πόνταραν στην αναπαραγωγή της τέχνης επωφελήθηκαν περισσότερο, καθώς πλέον σκέφτονταν διαφορετικά, ενώ βελτίωση σημειώθηκε τόσο στη μνήμη όσο και στην ψυχολογία τους.
- που θέλει να εμπνεύσει τον κόσμο να κάνει μια πράξη καλοσύνης, προσκαλεί όλους να κάνουν κάθε μέρα για μια εβδομάδα, μια καλή πράξη - από ένα απλό χαμόγελο, μια λέξη καλοσύνης, ένα κέρασμα ενός καφέ σε ένα ξένο ή μια χάρη για έναν φίλο, ενθαρρύνοντάς μας να κάνουμε τον κόσμο μας καλύτερο. Το δικό σας δώρο μπορεί να είναι να μαζέψετε μερικά σκουπίδια από τη γειτονιά σας,, να σώσετε ένα ζώο πηγαίνοντάς το σ΄ένα καταφύγιο, να προσφέρετε εθελοντική εργασία σε ένα άσυλο. Το ζήτημα σε τέτοιες περιπτώσεις είναι ότι το να προσφέρεις είναι πολύ ευχάριστο και όχι απαραίτητα ακριβό. Ο σπουδαιότερος ίσως λόγος για να κάνετε τυχαίες πράξεις καλοσύνης είναι η αίσθηση ικανοποίησης που αυτό προσφέρει στη ζωή σας. Κάθε πράξη καλοσύνης σας ανταμείβει με θετικά συναισθήματα και σας υπενθυμίζει τις σημαντικές όψεις της ζωής: την προσφορά, την καλοσύνη και την αγάπη. Εάν όλοι κάνουμε ό,τι περνάει από το χέρι μας, πολύ σύντομα θα ζούμε σ΄έναν καλύτερο κόσμο. Κάνε μια πράξη καλοσύνης, τυχαία, χωρίς προσδοκία αμοιβής, και να είσαι σίγουρος ότι μια μέρα κάποιος άλλος θα κάνει το ίδιο για σένα Ο δρ David R. Hamilton ανέφερε ότι, ‘οι πράξεις καλοσύνης προκαλούν συναισθηματική ζεστασιά, η οποία προκαλεί την έκκριση μιας ορμόνης που είναι ευρέως γνωστή ως ωκυτοκίνη. ”
- Εχοντας επίγνωση ότι σας κακοκάρδισα. Για να επιστρέψουμε λίγο στο Μάτριξ. Ο μυστηριώδης Μορφέας, εξηγεί στον Νίο ότι έχει δίκιο να πιστεύει ότι ο κόσμος γύρω του δεν είναι αληθινός και τον θέτει ενώπιον του διλήμματος: «Αν θες, επιλέγεις το μπλε χάπι και ξεχνάς όσα σου είπα μόλις τώρα. Αλλιώς, επιλέγεις το κόκκινο χάπι και το ταξίδι στη χώρα των θαυμάτων συνεχίζεται. Θα σου δείξω μέχρι πού φτάνει η λαγότρυπα». Ηρθε η ώρα να επιλέξετε το χάπι σας. Αλλά τελικά μές στους φρενήρεις ρυθμούς της εξέλιξης μήπως ξεχάσαμε να αναρωτηθούμε γιατί τα κάνουμε όλα αυτά; Αν το μέλλον μας είναι να εποικίσουμε πλανήτες με την προέκτασή μας τις μηχανές που καταλήγει η ανθρωπότητα;
- Μας άφησε μια παρακαταθήκη και συνοψίζει όσα είπαμε