WEB 2.0 ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - (Β΄ ΚΥΚΛΟΣ)Logotherapy-esslepe
Επιμορφωτικό, εξ αποστάσεως πρόγραμμα τρίμηνης διάρκειας για την αξιοποίηση έξι δημοφιλών διαδικτυακών εργαλείων (Edmodo, Storybird, Pixton, Glogster, ToonDoo, Tagxedo) στην εκπαίδευση.
Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα e-me: Από τον αρχικό σχεδιασμό, στην υποστήρι...megalou
Ποια είναι η νέα ψηφιακή εκπαιδευτική πλατφόρμα e-me; Ποιες είναι οι βασικές σχεδιαστικές αρχές της και ποιο το σκεπτικό πίσω από την συνολική της προσέγγιση; Μια πλατφόρμα για μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς, με ισότιμο ρόλο. Το θέλουμε αυτό; Τι μπορεί να κάνει κανείς στην e-me; Και γιατί να την επιλέξει; Ήταν η e-me σχεδιασμένη για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση; Από τους 10.000 στους 450.000 χρήστες: πόσο «βαρύ» ήταν αυτό για όλους; Η e-me είναι «κοινωνική» πλατφόρμα: τι σημαίνει αυτό; Πώς οι «δημόσιες» κυψέλες λειτούργησαν ως ανοιχτές κοινότητες εκπαιδευτικών; 3.000 «κυψέλες» από μαθητές: πόσο «τρόμαξε» τους εκπαιδευτικούς η «δημοκρατία» της e-me; 150.000 νέα αντικείμενα «e-me content»: πώς μια εφαρμογή της e-me έκανε χιλιάδες εκπαιδευτικούς δημιουργούς ψηφιακού περιεχομένου; Και γιατί τα e-me assignments παρέμειναν τελικά στην e-me;
Μαρτυρίες 26 πρωτοπόρων Ελλήνων εκπαιδευτικών για την ένταξη του Web 2.0 στην...George Palaigeorgiou
Τις περισσότερες φορές, οι μαθησιακές επιδράσεις του συμμετοχικού ιστού (web 2.0) στις διάφορες ερευνητικές αναφορές περιγράφονται σε ιδανικές συνθήκες, με συνέπεια να μην λαμβάνουν υπόψη τις ιδιαιτερότητες των πραγματικών εκπαιδευτικών περιβαλλόντων, τους περιορισμούς και τις αδυναμίες τους. Με τον τρόπο αυτό καταλήγουν να λειτουργούν ως εξιδανικευμένες προσεγγίσεις μάθησης, που είναι αδύνατο να υιοθετηθούν από την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών. Βασιζόμενοι σε αυτήν την παρατήρηση, γίνεται αντιληπτό ότι είναι κρίσιμο α) να ανιχνευτούν τα «πραγματικά» μαθησιακά πλεονεκτήματα των Web 2.0 εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο περιβάλλον της επίσημης εκπαίδευσης και β) να εντοπιστούν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι καθηγητές και οι δάσκαλοι των ελληνικών σχολείων κατά την προσπάθειά ενσωμάτωσής τους στην διδασκαλία τους, ώστε στη συνέχεια να προταθούν κατάλληλες ενέργειες για την αντιμετώπισή τους. Για αυτό τον λόγο, σκοπό της συγκεκριμένης ερευνητικής εργασίας αποτελεί η συλλογή και ανάλυση μαρτυριών ενεργών εκπαιδευτικών κυρίως από τη πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, οι οποίοι ξεχώρισαν μέσα από την ενασχόλησή τους με τις web 2.0 τεχνολογίες και την δημιουργική χρήση τους στην εκπαιδευτική πρακτική τους.
WEB 2.0 ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - (Β΄ ΚΥΚΛΟΣ)Logotherapy-esslepe
Επιμορφωτικό, εξ αποστάσεως πρόγραμμα τρίμηνης διάρκειας για την αξιοποίηση έξι δημοφιλών διαδικτυακών εργαλείων (Edmodo, Storybird, Pixton, Glogster, ToonDoo, Tagxedo) στην εκπαίδευση.
Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα e-me: Από τον αρχικό σχεδιασμό, στην υποστήρι...megalou
Ποια είναι η νέα ψηφιακή εκπαιδευτική πλατφόρμα e-me; Ποιες είναι οι βασικές σχεδιαστικές αρχές της και ποιο το σκεπτικό πίσω από την συνολική της προσέγγιση; Μια πλατφόρμα για μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς, με ισότιμο ρόλο. Το θέλουμε αυτό; Τι μπορεί να κάνει κανείς στην e-me; Και γιατί να την επιλέξει; Ήταν η e-me σχεδιασμένη για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση; Από τους 10.000 στους 450.000 χρήστες: πόσο «βαρύ» ήταν αυτό για όλους; Η e-me είναι «κοινωνική» πλατφόρμα: τι σημαίνει αυτό; Πώς οι «δημόσιες» κυψέλες λειτούργησαν ως ανοιχτές κοινότητες εκπαιδευτικών; 3.000 «κυψέλες» από μαθητές: πόσο «τρόμαξε» τους εκπαιδευτικούς η «δημοκρατία» της e-me; 150.000 νέα αντικείμενα «e-me content»: πώς μια εφαρμογή της e-me έκανε χιλιάδες εκπαιδευτικούς δημιουργούς ψηφιακού περιεχομένου; Και γιατί τα e-me assignments παρέμειναν τελικά στην e-me;
Μαρτυρίες 26 πρωτοπόρων Ελλήνων εκπαιδευτικών για την ένταξη του Web 2.0 στην...George Palaigeorgiou
Τις περισσότερες φορές, οι μαθησιακές επιδράσεις του συμμετοχικού ιστού (web 2.0) στις διάφορες ερευνητικές αναφορές περιγράφονται σε ιδανικές συνθήκες, με συνέπεια να μην λαμβάνουν υπόψη τις ιδιαιτερότητες των πραγματικών εκπαιδευτικών περιβαλλόντων, τους περιορισμούς και τις αδυναμίες τους. Με τον τρόπο αυτό καταλήγουν να λειτουργούν ως εξιδανικευμένες προσεγγίσεις μάθησης, που είναι αδύνατο να υιοθετηθούν από την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών. Βασιζόμενοι σε αυτήν την παρατήρηση, γίνεται αντιληπτό ότι είναι κρίσιμο α) να ανιχνευτούν τα «πραγματικά» μαθησιακά πλεονεκτήματα των Web 2.0 εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο περιβάλλον της επίσημης εκπαίδευσης και β) να εντοπιστούν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι καθηγητές και οι δάσκαλοι των ελληνικών σχολείων κατά την προσπάθειά ενσωμάτωσής τους στην διδασκαλία τους, ώστε στη συνέχεια να προταθούν κατάλληλες ενέργειες για την αντιμετώπισή τους. Για αυτό τον λόγο, σκοπό της συγκεκριμένης ερευνητικής εργασίας αποτελεί η συλλογή και ανάλυση μαρτυριών ενεργών εκπαιδευτικών κυρίως από τη πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση, οι οποίοι ξεχώρισαν μέσα από την ενασχόλησή τους με τις web 2.0 τεχνολογίες και την δημιουργική χρήση τους στην εκπαιδευτική πρακτική τους.
H oμαδοσυνεργατική διδασκαλία της πληροφορικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. η...Vasilis Sotiroudas
Παρουσίαση Εισήγησης στο 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής που διοργανώθηκε από την Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής (ΠΕΚΑΠ) στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας στις 12-14 Απριλίου 2013
Moodle: Σχεδιάζοντας ελκυστικά μαθήματα με βλέμμα στο αύριο. Ο δρόμος προς τη...wideserv
Oμιλία – παρουσίαση του κ. Ιωάννη Αράπογλου, Moodle Mentor-Assessor και Managing Director της WIDE Services P.C. (www.wideservices.gr), με θέμα "Moodle: Σχεδιάζοντας ελκυστικά μαθήματα με βλέμμα στο αύριο. Ο δρόμος προς την Πιστοποίηση" στα πλαίσια της διημερίδας "Τεχνολογίες Αιχμής στην εκπαιδευτική πράξη" που έγινε στις κτιριακές εγκαταστάσεις των εκπαιδευτηρίων Σ.Αυγουλέα - Λιναρδάτου στις 2 Μαρτίου 2013.
Περισσότερες πληροφορίες για την πιστοποίηση MCCC: www.widetraining.gr
Η Εκπαιδευτική Τηλεόραση 2.0 στα Ψηφιακά Μέσα και Κοινωνικά ΔίκτυαSofia Papadimitriou
Η Εκπαιδευτική Τηλεόραση 2.0 στα Ψηφιακά Μέσα και Κοινωνικά Δίκτυα -διακρίθηκε με την σφραγίδα καλής ψηφιακής πρακτικής της δράσης Μάθηση 2.0 plus, http://mathisi20.gr/
Η δράση Μάθηση 2.0 plus υλοποιείται από Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Εφηρμοσμένης Επικοινωνίας (ΕΠΙΕΕ ) του Τμήματος Επικοινωνίας και ΜΜΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών , με χρηματοδότηση από το Ίδρυμα Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης – Εθνική Υπηρεσία και την Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς στο πλαίσιο του συγχρηματοδοτούμενου Προγράμματος ‘ Νέα Γενιά σε Δράση ’ της Ευρωπαϊκής Επιτροπής .
Γ3.2 Η χρήση του διαδικτύου και οι μαθητές του 1ου Γυμνασίου Ρόδου.pptxΚατσαρά Χαριτωμένη
Από την έρευνα που πραγματοποίησαν οι μαθήτριες της Γ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ρόδου, Μπογκντάνι Φ., Μποχώρη Μ. και Μυριαλλή Α., με θέμα τη χρήση του διαδικτύου, στα πλαίσια του μαθήματος της Τεχνολογίας, το σχολικό έτος 2021-2022, υπο την επίβλεψη της καθηγήτριάς τους Κατσαρά Χ.
Ομιλία στο 1ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ο.Λ.Μ.Ε.- Ο.Ε.Λ.Μ.Ε.Κ «Τα ψηφιακά μέσα στη Β/θμια εκπαίδευση: Αξιοποιώντας την ως τώρα εμπειρία για τον σχεδιασμό του μέλλοντος»
Αθήνα, 15 Φεβρουαρίου 2019
Στον ψηφιακό διασυνδεδεμένο κόσμο η γνώση γίνεται λιγότερο θέμα εμπιστοσύνης σε όσα έχουν να μεταδώσουν οι αυθεντίες. Παίρνει πιο έντονα τα χαρακτηριστικά της κοινωνικής διαδικασίας. Στηρίζεται περισσότερο στην κουλτούρα της συμμετοχής και του διαλόγου, του μοιράσματος, στη δημιουργία κοινοτήτων μάθησης όπου οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να αναζητούν και να θέτουν τα σημαντικά ερωτήματα.
Edmodo: Ασφαλής Κοινωνική Δικτύωση Μάθησης στην ΤάξηTheodore Goutas
Το edmodo.com, προσβάσιμο δωρεάν μέσω Διαδικτύου, είναι ένα παγκόσμιο ασφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και ηλεκτρονικής μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές. Επιτρέπει τη δημιουργία ηλεκτρονικών τάξεων και μαθημάτων, τη διαχείριση ηλεκτρονικών φακέλων μαθητών, τη διασύνδεση μεταξύ εκπαιδευτικών καθώς και τη συμμετοχή τους σε κοινότητες εκπαιδευτικών αντικειμένων. Μέσω edmodo μαθητές και εκπαιδευτικοί διαμοιράζονται με ασφάλεια ψηφιακό υλικό με στόχο τη μάθηση, δε διατρέχουν τον κίνδυνο της όποιας ανεπιθύμητης οικειότητας και επωφελούνται από τη μεταξύ τους επικοινωνία.
Αφορμή για το σχεδιασμό της παρούσας διαθεματικής πρότασης διδασκαλίας αποτέλεσε η παγκόσμια ημέρα ασφαλούς διαδικτύου. Εντάχθηκε στα πλαίσια του προγράμματος "Κοινωνικό Σχολείο" και υλοποιήθηκε σε ημερίδα.
H oμαδοσυνεργατική διδασκαλία της πληροφορικής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. η...Vasilis Sotiroudas
Παρουσίαση Εισήγησης στο 7ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καθηγητών Πληροφορικής που διοργανώθηκε από την Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής (ΠΕΚΑΠ) στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας στις 12-14 Απριλίου 2013
Moodle: Σχεδιάζοντας ελκυστικά μαθήματα με βλέμμα στο αύριο. Ο δρόμος προς τη...wideserv
Oμιλία – παρουσίαση του κ. Ιωάννη Αράπογλου, Moodle Mentor-Assessor και Managing Director της WIDE Services P.C. (www.wideservices.gr), με θέμα "Moodle: Σχεδιάζοντας ελκυστικά μαθήματα με βλέμμα στο αύριο. Ο δρόμος προς την Πιστοποίηση" στα πλαίσια της διημερίδας "Τεχνολογίες Αιχμής στην εκπαιδευτική πράξη" που έγινε στις κτιριακές εγκαταστάσεις των εκπαιδευτηρίων Σ.Αυγουλέα - Λιναρδάτου στις 2 Μαρτίου 2013.
Περισσότερες πληροφορίες για την πιστοποίηση MCCC: www.widetraining.gr
Η Εκπαιδευτική Τηλεόραση 2.0 στα Ψηφιακά Μέσα και Κοινωνικά ΔίκτυαSofia Papadimitriou
Η Εκπαιδευτική Τηλεόραση 2.0 στα Ψηφιακά Μέσα και Κοινωνικά Δίκτυα -διακρίθηκε με την σφραγίδα καλής ψηφιακής πρακτικής της δράσης Μάθηση 2.0 plus, http://mathisi20.gr/
Η δράση Μάθηση 2.0 plus υλοποιείται από Ερευνητικό Πανεπιστημιακό Ινστιτούτο Εφηρμοσμένης Επικοινωνίας (ΕΠΙΕΕ ) του Τμήματος Επικοινωνίας και ΜΜΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών , με χρηματοδότηση από το Ίδρυμα Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης – Εθνική Υπηρεσία και την Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς στο πλαίσιο του συγχρηματοδοτούμενου Προγράμματος ‘ Νέα Γενιά σε Δράση ’ της Ευρωπαϊκής Επιτροπής .
Γ3.2 Η χρήση του διαδικτύου και οι μαθητές του 1ου Γυμνασίου Ρόδου.pptxΚατσαρά Χαριτωμένη
Από την έρευνα που πραγματοποίησαν οι μαθήτριες της Γ τάξης του 1ου Γυμνασίου Ρόδου, Μπογκντάνι Φ., Μποχώρη Μ. και Μυριαλλή Α., με θέμα τη χρήση του διαδικτύου, στα πλαίσια του μαθήματος της Τεχνολογίας, το σχολικό έτος 2021-2022, υπο την επίβλεψη της καθηγήτριάς τους Κατσαρά Χ.
Ομιλία στο 1ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ο.Λ.Μ.Ε.- Ο.Ε.Λ.Μ.Ε.Κ «Τα ψηφιακά μέσα στη Β/θμια εκπαίδευση: Αξιοποιώντας την ως τώρα εμπειρία για τον σχεδιασμό του μέλλοντος»
Αθήνα, 15 Φεβρουαρίου 2019
Στον ψηφιακό διασυνδεδεμένο κόσμο η γνώση γίνεται λιγότερο θέμα εμπιστοσύνης σε όσα έχουν να μεταδώσουν οι αυθεντίες. Παίρνει πιο έντονα τα χαρακτηριστικά της κοινωνικής διαδικασίας. Στηρίζεται περισσότερο στην κουλτούρα της συμμετοχής και του διαλόγου, του μοιράσματος, στη δημιουργία κοινοτήτων μάθησης όπου οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να αναζητούν και να θέτουν τα σημαντικά ερωτήματα.
Edmodo: Ασφαλής Κοινωνική Δικτύωση Μάθησης στην ΤάξηTheodore Goutas
Το edmodo.com, προσβάσιμο δωρεάν μέσω Διαδικτύου, είναι ένα παγκόσμιο ασφαλές Μέσο Κοινωνικής Δικτύωσης και ηλεκτρονικής μάθησης για εκπαιδευτικούς και μαθητές. Επιτρέπει τη δημιουργία ηλεκτρονικών τάξεων και μαθημάτων, τη διαχείριση ηλεκτρονικών φακέλων μαθητών, τη διασύνδεση μεταξύ εκπαιδευτικών καθώς και τη συμμετοχή τους σε κοινότητες εκπαιδευτικών αντικειμένων. Μέσω edmodo μαθητές και εκπαιδευτικοί διαμοιράζονται με ασφάλεια ψηφιακό υλικό με στόχο τη μάθηση, δε διατρέχουν τον κίνδυνο της όποιας ανεπιθύμητης οικειότητας και επωφελούνται από τη μεταξύ τους επικοινωνία.
Αφορμή για το σχεδιασμό της παρούσας διαθεματικής πρότασης διδασκαλίας αποτέλεσε η παγκόσμια ημέρα ασφαλούς διαδικτύου. Εντάχθηκε στα πλαίσια του προγράμματος "Κοινωνικό Σχολείο" και υλοποιήθηκε σε ημερίδα.
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
1. Γιατί web 2.0 στην
εκπαίδευση;
Παρουσίαση στο Γενικό Λύκειο
Πυργετού Λάρισας
2. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 2
ορισμός
Web 2.0: Κάθε «ανοιχτό» περιβάλλον του
διαδικτύου που δίνει τη δυνατότητα
αλληλεπίδρασης με το χρήστη.
3. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 3
Περιεχόμενο του Web 2.0
Κοινωνικά δίκτυα (Facebook, Twitter κ.α.)
Wikis
Blogs
Πλατφόρμες εκπαίδευσης π.χ. Moodle, η-
ταξη
4. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 4
Τι είναι αυτά;
Κοινωνικά δίκτυα
Πέρα από το facebook και το twitter υπάρχουν
εκπαιδευτικά κοινωνικά δίκτυα κατασκευασμένα από
ειδικούς στη δημιουργία παιδαγωγικών και
διδακτικών εικονικών κοινοτήτων
www.classroom20.com
που μπορούν να δημιουργηθούν και με τα εξής
εργαλεία
www.edmodo.com
www.ning.com
5. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 5
wikis
https://www.pbworks.com/ : ιστοχώρος που
επιτρέπει τη φιλοξενία κειμένων, εικόνων,
βίντεο και άλλων πολυμεσικών εφαρμογών.
Στη συνέχεια ο δημιουργός του wiki καλεί με
e-mail διάφορους χρήστες να επέμβουν στο
υλικό.
7. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 7
Πλατφόρμα Moodle
Το Moodle (Modular Object Oriented Developmental
Learning Environment) είναι ελεύθερο λογισμικό
διαχείρισης εκπαιδευτικού περιεχομένου (Course
Management System). Χρησιμοποιείται κυρίως για
τις ανάγκες της ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης. Μέχρι
στιγμής έχει περισσότερους από 200.000
εγγεγραμμένους χρήστες και διατίθεται
μεταφρασμένο σε περισσότερες από 75 γλώσσες.
www.moodle.org
8. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 8
Η-Τάξη
Πλατφόρμα που βοηθά τους εκπαιδευτικούς
να οργανώσουν ηλεκτρονικά το μάθημά τους!
https://eclass.sch.gr/
Φυσικά το https://webex.sch.gr/
Και η e-me.edu.gr
9. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 9
Προσωπική ιστοσελίδα
Παρέχεται δωρεάν μέσα από το Πανελλήνιο
Σχολικό Δίκτυο
https://www.sch.gr/
10. Άλλα νέα εργαλεία
https://edpuzzle.com/
Για την κατασκευή εκπαιδευτικών βίντεο
https://www.timetoast.com/
Για την κατασκευή χρονογραμμών
https://www.canva.com/
Για την κατασκευή βίντεο, παρουσιάσεων,
αφισών κ.λπ.
13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 10
11. Κι άλλα νέα εργαλεία
www.powtoon.com
Για πιο επαγγελματικές χρήσεις (Κατασκευή
βίντεο, παρουσιάσεων)
Μη δωρεάν στην εξελιγμένη του μορφή
https://animoto.com/: βίντεο επαγγελματικά
https://www.storyboardthat.com/
Για ψηφιακές αφηγήσεις (κατασκευή κόμικ)
13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 11
12. Κι ακόμη περισσότερα
εργαλεία
https://en.actionbound.com/
Ένα εργαλείο για να κατασκευάσουμε
παιχνίδι θησαυρού!
https://padlet.com/dashboard
Κάτι σαν αφίσα, ιστολόγιο κ.λπ., πολύ
ελκυστικό και δημιουργικό!
13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 12
13. Για όσους αναζητούν
περισσότερα εργαλεία
https://kahoot.it/
Για κατασκευή εκπαιδευτικών παιχνιδιών
https://www.postermywall.com/
Για κατασκευή αφισών
https://www.socrative.com/
Για δημιουργία ασκήσεων
13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 13
14. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 14
Γιατί Web 2.0;
Εκατομμύρια παιδιά και νέοι έχουν
λογαριασμό στο Facebook ή στο Twitter.
Το σχολείο δεν μπορεί να αγνοήσει αυτή την
πραγματικότητα. Είναι μέρος της κοινωνίας
Χρησιμοποιώντας διάφορα τεχνολογικά
εργαλεία οι εκπαιδευτές προετοιμάζουν τα
παιδιά για τον κόσμο στον οποίο θα ζήσουν
και τα βοηθούν να αντιμετωπίζουν τα νέα
μέσα με κριτική ματιά έτσι ώστε να
συνεισφέρουν στη βελτίωσή τους.
15. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 15
Γιατί Web 2.0 στην
εκπαίδευση;
Τα σχολεία πιο κοντά στα παιδιά
Οι δάσκαλοι δεσμεύουν τους μαθητές με το μάθημά
τους
Αναπτύσσουν τις τεχνολογικές γνώσεις των
μαθητών
Συνεισφέρουν σε μια ευρύτερη συνεργασία μέσα
στην τάξη
Και χτίζουν κοινωνικές ικανότητες
Μαθαίνουμε τα τεχνολογικά εργαλεία χτίζοντας
πάνω σ’ αυτά
Με τα νέα εργαλεία πραγματοποιείται η διάδραση
που βοηθά στην εισαγωγή του εποικοδομητισμού
στην εκπαίδευση
16. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 16
Πώς βοηθούν τον
εκπαιδευτικό;
Περιλαμβάνουν καθοδηγητικές δράσεις που
υποστηρίζουν τις δράσεις των μαθητών μέσα από τα
ακόλουθα:
Δημιουργώντας μια ξεκάθαρη ιδέα για την καλύτερη
διδασκαλία
Παρέχοντας εξάσκηση, μοντελοποίηση και ανάλυση
των διδακτικών πρακτικών
Αναγνωρίζοντας και παρέχοντας τη «σκαλωσιά» για
να προωθηθεί η αυτόνομη μάθηση των μαθητών
17. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 17
Προϋποθέσεις
κριτική ανάλυση από την πλευρά των μαθητών καθοδηγούμενη από
τους εκπαιδευτικούς, για την παρουσία και τη χρήση τους στην
κοινωνία.
Το πρόβλημα η μεθοδολογία και η παιδαγωγική ένταξή τους στα
προγράμματα σπουδών. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα δεν είναι
προετοιμασμένα για να ανταποκριθούν στις ανάγκες των μαθητών στην
κοινωνία της πληροφορίας.
Άλλα προβλήματα: η εκπαίδευση των καθηγητών, η αναζήτηση
έγκυρων πηγών και η συμμετοχή των γονέων στις διαμορφωτικές
διαδικασίες.
Η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: όχι μόνο πρακτική και τεχνική γνώση
αλλά και αλλά μια βαθιά, αναλυτική, και σίγουρη γνώση των
λειτουργιών, των στόχων, της προέλευσης και των επιπτώσεών τους
στον κόσμο.
Η επιμόρφωση διαρκής. Να ξεκινούμε από τα απλά κι όχι από τα πιο
προηγμένα.
Απαραίτητη η συνεργασία εκπαιδευτικών με γονείς για την επίτευξη των
στόχων που είναι ωφέλιμοι για το άτομο και την κοινωνία.
18. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 18
κίνδυνοι
Έκθεση σε ακατάλληλο υλικό
Σεξουαλική παρενόχληση
Εκφοβισμό και βία από άλλους
Ανάρμοστες σχέσεις εκπαιδευτικών με
μαθητές
Δημοσίευση φωτογραφιών και πληροφοριών
ιδιωτικού περιεχομένου
19. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 19
Δεν πρέπει να ξεχνούμε ότι τα
περισσότερα εργαλεία του Web
2.0 δεν έχουν σχεδιαστεί για
εκπαιδευτικούς αλλά για
εμπορικούς σκοπούς.
20. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 20
Τρόποι αξιοποίησής τους
www.serzot.blogspot.com: συνδέουμε το blog
μας με τα σενάρια.
Οι μαθητές μας δημιουργούν blog
http://odelitisa1.blogspot.com/
http://elitisb2.blogspot.com/
21. 13/5/2022 Σεραφείμ Ι. Ζώτης, φιλόλογος 21
Επίλογος
Σημασία έχει όχι απλώς να γνωρίζουμε τη
χρήση των εργαλείων αλλά και να είμαστε
καταρτισμένοι πολύπλευρα για τις αρχές που
διέπουν τη λειτουργία τους και για την
αξιοποίησή τους σε εκπαιδευτικό περιβάλλον.