Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to 2021 studi kasus (jan-jun).pptx
Similar to 2021 studi kasus (jan-jun).pptx (20)
2021 studi kasus (jan-jun).pptx
- 1. 2021 STUDI KASUS (JAN- JUN) DOSEN PEMBINA : DR RISKA AHMAD, M.PD., KONS, LISA PUTRIANI, S.PD, M.PD., KONS, VERLANDA YUCCA, S.PD, M.PD., KONS
- 2. • Membahas kasus secara komprehensif, intensif, dan integratif dengan menggunakan berbagai teknik sesuai dengan masalah baik masalah individu maupun kelompok/ lembaga • Komprehensif: Luas dan lengkap. • Intensif : sungguh-sungguh dan terus menerus (selama satu semester) • Integratif : combining and coordinating diverse element into a whole DESKRIPSI MATA KULIAH STUDI KASUS
- 3. • Kesatuan kondisi yang didalamnya terkandung satu atau sejumlah masalah yang dialami seorang individu atau kelompok, keluarga, atau lembaga. Masalah tersebut dapat terkait dengan aspek-aspek perkembangannya, kehidupannya dalam hubungannya dengan dimensi kemanusiaannya (dimensi individual, kesosialan, kesusilaan, keberagamaan dan kefitrahannya) PENGERTIAN KASUS
- 4. Kasus Lingkung an Pisik- psikis Pembinaan (bantuan dan pemecahanan Sebab - akibat Njlai & moral Komprehensif
- 5. Integratif Menggunakan berbagai sumber Instrumen yang bervariasi Melibatkan berbagai pihak pihak kasus pihak luar kasus Luar diri Diri sendiri Tes Non tes
- 7. • Meneliti berbagai hal dalam bentuk kasus • Sebagai dasar dalam diagnosis dan pemberian bantuan • Sebagai dasar studi terhadap berbagai hal, tidak didasarkan pada adanya masalah, bertujuan untuk membantu perkembangan seseorang, agar seseorang lebih dipahami, dimengerti, sehingga dpt dilakukan peyesuaian dalam pembelajaran. TUJUAN STUDI KASUS
- 8. • Siswa dengan kemampuan tinggi • Memiliki bakat seni • Memiliki bakat musik • Memiliki bakat melukis • Siswa yang memperlihatkan keinginan yg kuat untuk sukses • Siswa yang gigih menghadapi rintangan • siswa yang cendrung menetap memperlihatkan tingkah bermasalah dlm kls • Siswa yg sering dijadikan model oleh temannya • Siswa tertentu dengan berbagai alasan PEMILIHAN/PENYELEKSIAN KASUS
- 9. • Identitas kasus • Masalah/latar belakang pemilihan kasus • Keluarga: Pekerjaan/jabatan yang pernah dijabat, masalah kesehatan anggota keluarga pada umumnya, agama, status sosial ekonomi, pola kebudayaan, hubungan interpersonal dalam keluarga, penyesuaian diri dlm keluarga, peran khusus, sikap anggota keluarga thd kasus, metode dan bentuk pengawasan orang tua RUANG LINGKUP STUDI KASUS
- 10. • Data kesehatan pisik: hasil pemeriksaan kesehatan, karakter pertumbuhan, kualitas gizi, sikap kasus thd kesehatannya • Data hasil tes dan interpretasinya. • Kemampuan dan sejarah pendidikan: prestasi masa lampau, prestasi sekarang, sikap thd sekolah, kemampuan/ketidak mampuan khusus,minat yang menonjal dan yang tidak thd kegiatan dan pengajaran di sekolah, rencana dan cita-cita pendidikan, masalah dg personil sekolah, dan sikap thd guru LANJUTAN RUANG LINGKUP:
- 11. • Perkembangan sosial: kemamp sosial dan penyesuaian diri, kelomp teman sebaya dan organisasi,saingan-saingannya, keanggotaan dan partisipasi dalam suatu kelompok, penerimaan sesama teman, hubungan dengan masy dan orang dewasa lainnya, minat rekreasi, kecendrungan a sosial Catatan pengadilan (kalau ada) LANJUTAN RUANG LINGKUP…
- 12. Perkembangan Emosional: tingkat kesehatan mental umumnya, suasana hati yang dominan, stabil dan kesensitivan, keyakinan diri, sikap terhadap diri sendiri, gejala konflik, seperti nervus, kaku, gagap bicara, marah, bolos, pendusta/tidak jujur, mencuri, dsb Penglaman kerja (kalau ada) LANJUTAN RUANG LINGKUP:
- 13. STUDI KASUS DESKRPSI AWAL KASUS PEMAHAMAN THD KASUS PENANGANAN /BANTUAN THD KASUS PENYIKAPAN THD KASUS Pngungkapan seluk beluk kasus Pengembangan /konsep ide ttg kasus IMPLEMENTASI BERBAGAI JENIS LAYANAN KOGNISI, AFEKSI DAN TINDAKAN
- 15. PENYIKAPAN KASUS ASPEK KOGNISI PERLU PENDALAMAN PERLU PELIBATAN BERBAGAI SUMBER BK DPT MEMBANTU MANUSIA HARKAT KEMANUSIAAN DIMENSI KEMANUSIAAN PENGARUH LINGKUNGAN PERLU STRATEGI DAN TEKNIK KHUSUS ADA MASALAH TIDK KRIMINAL, TIDAK SAKIT DAN NORMAL
- 16. PENYIKAPAN KASUS ASPEK AFEKSI PENGHARGAAN KPD MANUSIA PENGEMB DIMENSI SELARAS DAN SEIMBANG PRIHATIN DAN SIMPATI BERUPAYA SEOPTIMAL MUNGKIN HATI2, TEKUN,TELITI DAN BERTANGGUNG JWB KESADARAN UTK MENGEMB WAWASAN, IDE DAN TEKNIK MENDAYAGUNAKAN BERBAGAI PIHAK BERSEDIA UTK ALIH TANGAN BERSIKAP POSITIF
- 17. PENYIKAPAN KASUS TINDAKAN MENERIMA DAN BERTANGGUNG JAWAB MENGEMB WAWASAN TTG KASUS, DIAGNOSA DAN PEMECAHAN MENGEMB STRATEGI DAN TEKNIK YG SESUAI MENGKAJI KEMAJUAN YG DIPEROLEH MELIBATKAN BERBAGAI PIHAK
- 18. • Pengungkapan seluk beluk kasus, yaitu upaya untuk mempelajari kasus dengan segala dimensi yang ada • Pengembangan konsep/ide berkenaan dengan kasus, meliputi: a. Rincian permasalahannya b. Kemungkinan akibat-akibatnya c. Kemungkinan sebab-sebabnya Catatan : b dan c tidak boleh menjerat konselor, sehingga semua upaya diarahkan pada hal tersebut. PEMAHAMAN KASUS
- 19. • Rincian permasalahan a. Nilai rapor rendah (sebagian besar di bawah KKM) b. Nilai tugas dan ulangan rendah c. Dari waktu ke waktu nilai menurun d. Mendapat peringkat di bawah rata-rata untuk berbagai mata pelajaran e. Mendapat peringkat paling bawah PRESTASI BELAJAR RENDAH
- 20. a. Tingkat kecerdasan di bawah rata-rata b. Malas belajar c. Kurang minat dlm belajar d. Kekurangan sarana belajar e. Kekurangan waktu/kesempatan belajar f. Suasana sosio-emosional di rumah tdk kondusif. g. Proses pembelajaran di sekolah kurang merangsang h. Suasana sosio-emosional di sekoloah kurang memungkinkan dpt blajar dengan efektif KEMUNGKINAN SEBAB
- 21. a. Minat belajr semakin berkurang b. Tidak naik kelas c. Dikeluarkan dari sekolah d. Frustrasi e. Tidak mampu melanjutkan pelajaran f. Sulit mencari kerja KEMUNGKINAN AKIBAT
- 22. • Minat terhadap pelajaran semakin berkurang • Gagal ujian • Hasil belajar yang diperoleh tidak sesuai dengan potensi • Tidak naik kelas • Penguasaan materi pelajaran kurang • Dikeluarkan dari sekolah KEMUNGKINAN AKIBAT
- 23. • Gambaran yang lebih rinci a. Tidak masuk sekolah tanpa izin b. Sering keluar pada jam tertentu c. Tidak masuk kembali setelah minta izin d. Masuk sekolah berganti hari e. Mengajak teman untuk keluar pada mata pelajaran yang tidak disenangi f. Minta izin keluar dengan berpura-pura sakit g. Mengirimkan surat izin tidak masuk dengan alasan yang dibuat-buat h. Tidak masuk kelas setelah jam istirahat MEMBOLOS
- 24. a. Tidak senang dengan sikap dan prilaku guru b. Merasa kurang dpt perhatian guru c. Merasa dibedakan guru d. Proses belajar mengajar membosankan e. Merasa gagal dalam belajar f. Kurang berminat dalam belajar g. Tidak masuk karena tidak membuat tugas h. Tidak bayar SPPpada waktunya KEMUNGKINAN SEBAB