106年桃園市復興區義盛國小，讓學生透過操作機器人以及coding的教學活動，培養運算思維的概念。 　　教學單元共有四個主軸：從學習程式語言跟機器人開始的運算思維引導、數位閱讀泰雅傳說故事，以增強學生的語文跟邏輯思維能力，以及英語領域的行動學習翻轉教育，最後學生操作機器人來數位說故事的表達以檢視成果。 　　學生不只在學習過程中感到興趣，表現也非常卓越，今年在桃園市的創意足球機器人大賽中獲得第一名跟第二名，本次的課程不只開拓了老師以及學生的視野，也讓孩子在國英數跟資訊科技的跨領域創新學習中，奠基迎向未來的關鍵能力。

1. 106年數位學習偏鄉教育創新發展計畫
期中成果簡報
桃園市復興區義盛國小

2. 簡報大綱
一
•學校簡介、參與緣由
二
•本學期執行概況
三
•教學省思、成效討論

3. • 北橫公路20.5km支線小烏來風景區內。
風景優美，生態豐富。
• 設校於民國41年(1952)，目前全校6班，共61人(國
小47人、幼兒園14人)，學生皆為泰雅原住民。
• 教師共17人，職員4人。
• 住宿型學校：
將近1/3的孩子
因距離或家庭因素住校

4. • 發展特色：
資訊：學生小主播、行動學習、機器人與程式設計
藝文：泰雅牆面彩繪
音樂：小提琴、打擊樂、烏克麗麗、泰雅歌謠。

5. •為何參與本計畫？（學生層面）
本校位處偏鄉，學生與外界接觸不多，文化刺激不足
學區內學生學習仰賴學校教育，家庭教育功能薄弱
因為學習動機不足與識字能力薄弱等，學生文字表達
與閱讀理解、想法邏輯的發展上相對緩慢。
學生學習能力的問題外，家庭因素、心理因素、同儕
因素，均會影響課堂專注力與表現
因此希望藉由課程上的調整，給學生除了課本之外，
新的、更寬廣的視野與展現能力的機會。

6. •為何參與本計畫？（教師層面）
偏鄉教師流動率較高，偏鄉教育各環節會遇到的困難，
卻往往沒有教戰手冊可供第一線老師參考。
教學策略、教學經驗、教師社群、
希望藉由參與計劃本身、參考偏鄉各校發展歷程以及
與教授委員的訪視、討論中，給予老師教學方法上的
指導跟教學策略上的協助。

7. •預測策略教學
•連結策略教學
•摘要策略教學
•泰雅歷史文本
解析
•如果我是莫那魯
道～
•Hour of Code
程式設計教學
•程式運算金頭腦
•好書介紹QRCode
•專題研究海報
（四）
專題
海報 圖卡
（一）
Codeing
運算思維
（二）
語文
閱讀理解
（三）
應用
典故賞析

8. •預測策略教學
•連結策略教學
•摘要策略教學
•泰雅歷史文本
解析
•如果我是莫那魯
道～
•Hour of Code
程式設計教學
•程式運算金頭腦
•好書介紹QRCode
•專題研究海報
（四）
專題
海報 圖卡
（一）
Codeing
運算思維
（二）
語文
閱讀理解
（三）
應用
典故賞析
觀念輸入
思維培養
知識澄清
知識建立
經驗反思
人文智慧
想法表達
成果展現

9. •執行班級：3年級～6年級
•領域老師：語文（4、5年級導師 欣梅、宜旻）
資訊（3、5年級 芳慶主任）
（4年級 欣梅老師）
（6年級 瀚發老師）
藝文（6年級 芳慶主任）

10. • 軟體與網站：
1.Lightbot
https://lightbot.com/flash.html
2.一小時玩程式
http://hocintw.thealliance.org.tw
• 硬體：平板8~12台、電腦教室
Dash&Dot 機器人12台

11. • 2~6月執行概況
3年級 4年級 5年級 6年級 教師增能
Hours of code Hours of code Hours of code Hours of code 運算思維研習
DASH機器人遙控 DASH機器人遙控 DASH機器人遙控 DASH機器人遙控 非正式時間討論
運算思維 運算思維 專書提供
閱讀理解 閱讀理解 教育局指導
3D列印（藝文）

12. 運算思維建立
1小時學程式

13. 建立教師運算思維觀念研習

14. 運算思維建立
1小時學程式

15. 運算思維建立
1小時學程式

16. 程式設計與機器人教學
機器人教學

17. 程式設計與機器人教學
機器人闖關比賽

18. 程式設計與機器人教學
義盛霞雲機器人友誼賽

19. 程式設計與機器人教學
桃園市機器人運動會（6-10）

20. 程式設計與機器人教學
桃園市機器人運動會（6-10）（足球賽-冠亞軍賽-義盛對義盛）

21. VIDEO
• 2017-04-26 義盛DASH機器人闖關比賽
https://www.youtube.com/watch?v=QOLL3rD7fj0
• 2017-04-21 dash機器人與程式設計教學
https://www.youtube.com/watch?v=CwqIVlHvdug
• 2017-01-06 六甲code教學L1
https://www.youtube.com/watch?v=2xxOAb32TH4

22. • 平板電腦設備維護的困難、充電設備、接頭毀損
• 教學中機器人與平板電腦突然斷線，會學習中斷，
師生需臨時排除困難，壓縮時間
• 偏鄉學校教師兼任行政業務繁忙，教師社群間較缺
乏正式與固定時段討論時間

23. • 希望增加學生的閱讀理解力，調整上課方式，帶入
閱讀理解策略以及心智圖教學，較多動手操作和思
考分享的機會，以產生更多興趣，及創意火花展現
• 預測教學、連結教學、心智圖教學 心得分享
• 預測教學會受課文文體影響，戲劇性的文章，學生
參與度會比較高，遇到議論文或應用文，回應有限。
• 畫心智圖的興趣高，比起教師提問學生回答，更能
讓他們專注，但重點統整要老師不斷引導

25. • 運用於國語課課文、閱讀題本、國語日報剪報
國語：認識文章結構 、推論 、有層次的提問 、連結
課外閱讀題本 ：預測、由文推詞意
剪報 ：以連結生活經驗為主 、亂序後，重組合理順序
• 遭遇困難
• 備課時間不足，若能事先準備學習單，較能增加學生練習機會
• 減少生字語詞、修辭、教句型時間，學生寫字、運用句型能力不足
• 教師感想
• 孩子的回饋是喜歡上國語課的，可以思考、有提問、有互動。
• 我們整個班就像一個小組，老師也是成員，可以在互動過程中隨時
依學生程度給予答題機會。

26. • 學生容易遇到困難
• 經驗分享：
學生遇到困難時，老師以解說引導文字的方式協助，可以增加學生
閱讀引導文字的比例
課程中有選擇角度、方向、距離時，對本校四年級學生難度較高
引導能力較低學生用「步進」邊走邊寫程式積木，觀察編寫成果並
修改，難度將降低很多

27. •如何引導知識產出？
數位說故事？工具與平台？
•閱讀理解跟行動學習如何做結合？
應用資源：原住民愛閱讀網 - 原住民能源
•如何評估數位學習效果？
本學期初用5C關鍵能力意向量表_問題解決 做前測
是否需增加其他量表？是否有運算思維或邏輯量表？

30. 桃園市復興區義盛國民小學
感謝聆聽 敬請指導