This study aimed to compare the overall and disease specific survivals of patients who underwent laparoscopic and open resection of colorectal cancer in a high volume tertiary center.
This study aimed to compare the overall and disease specific survivals of patients who underwent laparoscopic and open resection of colorectal cancer in a high volume tertiary center.
To get PhDs, Masters and Bachelors??
To provide solutions to complex problems
To investigate laws of nature
To make new discoveries
To develop new products
To save costs
To improve our life
Human desires
Feeding the beast: Connecting UBC's content strategy and digital ecosystemhoustonw
The Communications & Marketing team at UBC was producing rich and engaging brand stories, but the audience wasn’t what we hoped it would be. Our content strategy was disconnected from our social channels, and that link needed to be fixed.
This session will cover specific ways that we improved reach and engagement on UBC brand social channels by rapidly iterating, strategically investing, and leveraging existing content in new ways. By embracing new social features like Facebook and Twitter video, working closely with campus colleagues to amplify stories and demonstrate value, and breaking up long-form web content into bite-sized social shares, we were able to dramatically increase the reach of our UBC brand stories.
You’ll leave equipped with new data-driven strategies to grow your social reach and engagement, and inspired to share your institution’s stories with the world.
Wie kann ein Mentor dem Mentee helfen, Vorwürfe und Schuldzuweisungen zu vermeiden und Situationen umfassender und konstruktiver zu betrachten? Ein paar Fragen helfen dabei.
Алгебра 7 клас. Збірник завдань для самостійних та контрольних робітСергій Ільчишин
Мякотіна Олена Миколаївна, Матвіюк Людмила Олександрівна, Сивак Ольга Дмитрівна, Гнатюк Анжела Георгіївна, Гораш Алла Іванівна,
СЗОШ№5, вчителі математики
2. Зміст тесту визначався на основі Програми
зовнішнього незалежного оцінювання з
математики (затверджено Міністерством
освіти і науки України, додаток № 7 до
наказу № 1689 від 03.12.2013 р.)
Характеристика тесту 2014
3. Загальна кількість завдань тесту – 34 .
Час виконання завдань – 150 хвилин.
Тест містив завдання трьох різних форм:
– завдання з вибором однієї правильної відповіді (№ 1 – 20),
які оцінювалися 0 або 1 балом;
– завдання на встановлення відповідності, (логічні пари)
(№ 21 – 24), які оцінювалися від 0 до 4 балів;
– завдання відкритої форми з короткою відповіддю (№ 25 – 34).
Завдання 25-26 оцінювалися 0, 1 або 2 балами,
завдання 27-34 – 0, або 2 балами.
Максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно
розв’язавши всі завдання тесту з математики – 56.
4.
5.
6.
7.
8. Аналіз тестових завдань з математики
Складність тестового
завдання – успішність
учасників тестування у
виконанні цього
завдання.
Інтервал
значення
Характеристика
завдання
понад 80 % дуже легке
60% - 79% легке
40% - 59% оптимальні
20% - 39% складні
менше 20% дуже складні
9. Розподіл завдань за індексом складності
№ завдання Складність Кількість %
3 легкі 1 3
1, 2, 4, 5, 6, 7, 11, 12, 16,
21
оптимальні 10 29
8, 9, 10, 13, 14, 15, 17, 18,
19, 20, 22, 23, 24, 25, 26,
27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34
складні 23 68
Передбачалось таке співвідношення
кількостей завдань:
Легкі - 20 %
Середньої складності - 60 %
Складні - 20 %
10. 7 – m = 7 – (n – 1) = 7 – n + 1 = 8 – n
З розкриттям дужок не впоралися біля 60% абітурієнтів.
11. Загальний вигляд графіка елементарної функції встановили лише 53, 85%, решта –
обирали відповідь навмання.
12. Координати вектора за малюнком встановили лише 63,12%. Це те саме одне
єдине легке завдання у тесті.
13. Розподіл відповідей в цьому завданні є “ шоковою терапією ” для тих, хто знає
означення кореня рівняння .
Лише 50,47% абітурієнтів впоралося з цим завданням.
19. Два рiвні складності сертифікаційної роботи
(тесту)
Абітурієнти складатимуть тести ЗНО
з математики двох рівнів складності – базового
і поглибленого, обрати який слід буде під час
реєстрації. Рівень складності тесту, необхідний
для вступу на навчання, визначатиметься
Правилами прийому до вищого навчального
закладу.
20. Зміст роботи (базовий і поглиблений рівень)
визначається на основі Програми зовнішнього
незалежного оцінювання з математики для осіб,
які
бажають здобувати вищу освіту на основі повної
загальної середньої освіти (затверджено
Міністерством освіти і науки України, наказ
від 01.10.2014 р. № 1121 )
Характеристика сертифікаційної
роботи з математики
21. Загальна кількість завдань тесту – 30 .
Час виконання завдань – 130 хвилин.
Сертифікаційна робота складається із завдань трьох форм:
– завдання з вибором однієї правильної відповіді (№ 1 – 20),
які оцінюються 0 або 1 балом;
– завдання на встановлення відповідності, (логічні пари)
(№ 21 – 24), які оцінюються від 0 до 4 балів;
– завдання відкритої форми з короткою відповіддю (№ 25 – 30).
Завдання 25-26 (структуровані) оцінюються 0, 1 або 2 балами,
завдання 27-30 – 0, або 2 балами.
Максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно
виконавши всі завдання сертифікаційної роботи з математики
базового рівня – 48.
Базовий рівень
22. Загальна кількість завдань тесту – 36 (30 завдань базового рівня та
6 завдань поглибленого рівня) .
Час виконання завдань – 210 хвилин (130 хв. – базовий рівень,
80 хв. – поглиблений).
Сертифікаційна робота складається із завдань чотирьох форм:
– завдання з вибором однієї правильної відповіді (№ 1 – 20),
які оцінюються 0 або 1 балом;
– завдання на встановлення відповідності, (логічні пари)
(№ 21 – 24), які оцінюються від 0 до 4 балів;
– завдання відкритої форми з короткою відповіддю (№ 25 – 30 (базовий
рівень), № 31 – 34 (поглиблений рівень)).
Завдання 25-26 (структуровані) оцінюються 0, 1 або 2 балами,
завдання 27-34 – 0, або 2 балами.
– завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю (№ 35, 36).
Завдання № 35 (геометрія) оцінюється 0, 1, 2, 3 або 4 балами.
Завдання № 36 (алгебра) оцінюється 0, 1, 2, 3, 4, 5 або 6 балами.
Максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно
виконавши всі завдання сертифікаційної роботи з математики
поглибленого рівня – 66.
Поглиблений рівень