Themamiddag over ROM in de jeugd-ggz én LVB: presentatie Kirstal - 30 oktober...Utrecht
Hoe kan ROM goed worden ingezet bij jeugd-ggz voor kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking (LVB)? Welke toegevoegde waarde heeft ROM bij LVB, waar het niet verplicht is gesteld om de behandeluitkomst te meten? En wat kan de reguliere jeugd-ggz leren van de ervaring bij LVB met routine outcome monitoring? Op donderdag 30 oktober organiseerde het Kenniscentrum Kinder- en Jeugdpsychiatrie samen met het Landelijk Kenniscentrum LVB de ROM themamiddag ‘ROM bij LVB’, waarin deze vragen aan de orde komen. Dit is de presentatie van Maartje Boon van Kristal.
Lees verder over ROM op: http://www.kenniscentrum-kjp.nl/Professionals/ROMCKAP/ROM
NVvP Voorjaarscongres 2014 - Prof. dr. Theo Doreleijers: Oude MeestersUtrecht
De presentatie van Prof. dr. Theo Doreleijers, hoogleraar kinder- en jeugdpsychiatrie, op het Voorjaarscongres van de Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie (NVvP) 2014.
Themamiddag over ROM in de jeugd-ggz én LVB: presentatie Kirstal - 30 oktober...Utrecht
Hoe kan ROM goed worden ingezet bij jeugd-ggz voor kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking (LVB)? Welke toegevoegde waarde heeft ROM bij LVB, waar het niet verplicht is gesteld om de behandeluitkomst te meten? En wat kan de reguliere jeugd-ggz leren van de ervaring bij LVB met routine outcome monitoring? Op donderdag 30 oktober organiseerde het Kenniscentrum Kinder- en Jeugdpsychiatrie samen met het Landelijk Kenniscentrum LVB de ROM themamiddag ‘ROM bij LVB’, waarin deze vragen aan de orde komen. Dit is de presentatie van Maartje Boon van Kristal.
Lees verder over ROM op: http://www.kenniscentrum-kjp.nl/Professionals/ROMCKAP/ROM
NVvP Voorjaarscongres 2014 - Prof. dr. Theo Doreleijers: Oude MeestersUtrecht
De presentatie van Prof. dr. Theo Doreleijers, hoogleraar kinder- en jeugdpsychiatrie, op het Voorjaarscongres van de Nederlandse Vereniging voor Psychiatrie (NVvP) 2014.
Common mental illnesses often emerge between 10 and 30 years of age. Endophenotypes are likely formed by the first two decades of life, while activation processes may occur proximal to illness emergence. Depressive symptoms vary in severity and presentation depending on age and sample characteristics. Biomarkers like cognitive tests and gene-environment interactions can help identify individuals at risk of developing depression.
KEYNOTE presentation by professor Celso Arango (Hospital General Universitario Gregorio Marañón. IiSGM, Universidad Complutense, CIBERSAM. Madrid, Spain) on developmental trajectories in early-onset psychoses, held at the ESCAP 2015 Congress in Madrid, Monday June 22nd 2015
ESCAP 2015 - Jolanda van der Meer: workshop stigmaUtrecht
The document discusses destigmatization of mental illness. It outlines initiatives in several countries to fight stigma through programs like Time to Change in the UK and Say No to Stigma in Australia. It also discusses research insights on stigma, such as the idea that stigma's origins may not be related only to knowledge, attitudes, and behavior, but also cultural differences and existing on individual, interpersonal, and structural levels. The document challenges paradigms around preventing and reducing stigma and argues that the goals should be improved quality of life and reducing social inequities. It suggests partnerships within local communities and learning from patients' experiences can help in the fight against stigma.
ESCAP 2015 - Anna van Spanje: workshop slaapUtrecht
This document discusses sleep disorders in adolescents. It begins with an overview of common psychiatric conditions that are often comorbid with sleep problems like ADHD, autism, anxiety, and mood disorders. Next, it presents a clinical case of Maria, a 16-year-old with increasing truancy and indifference who is having trouble falling asleep and waking up. The document then provides theory on sleep-wake regulation and the functions of sleep. It describes the most common adolescent sleep disorders - insomnia and delayed sleep phase syndrome - and discusses diagnostic tools and treatment approaches like cognitive behavioral therapy and melatonin.
ESCAP 2015 - Anna van Spanje: autism clinical guidelinesUtrecht
1) While the Netherlands and Belgium guidelines for autism were developed independently, they have many similarities in their development processes by including input from researchers, clinicians, and patients and incorporating feedback.
2) The main differences are that the Belgian guideline focuses only on treatment while the Dutch one covers both diagnosis and treatment, and the Belgian one includes recommendations on what not to do.
3) Implementation of autism guidelines remains a challenge due to issues like who receives training, whether they are binding, policy vs budget conflicts, and differences between departments. Cooperation between countries could help address these issues.
KEYNOTE presentation and abstract by professor Katya Rubia (King's College London) on Brain imaging in ADHD: disorder specificity, medication effects and clinical translation, held at the ESCAP 2015 Congress in Madrid, Tuesday June 23rd 2015
This document summarizes Peter Fonagy's presentation on psychotherapy for emerging borderline personality disorder. It discusses what is known about treating BPD in adolescence, including evidence for DBT, MBT, ERT, HYPE, and pharmacotherapy. It also summarizes results from RCTs comparing MBT to treatment as usual, finding that MBT was more effective in reducing self-harm, depression, BPD traits, and improving mentalization and attachment. The document considers whether BPD can be validly diagnosed in adolescence and reviews prevalence studies showing similar rates to adults.
Presentatie autisme escap 2015m4 madrid how_malleable_is_autism_escap_postUtrecht
This document discusses research on early intervention for autism spectrum disorder (ASD). It finds that high-intensity, comprehensive early intervention models can significantly improve outcomes for young children with ASD. Interventions like the Early Start Denver Model (ESDM) have been shown to substantially increase IQ scores, language abilities, and adaptive behaviors in children with ASD. Lower intensity parent-implemented interventions have also demonstrated effectiveness but produce more modest gains and have less long-term data available. The document emphasizes the need to identify children with ASD as early as possible, provide accurate early diagnoses, and ensure access to evidence-based early intervention services.
Presenatatie ocd escap 2015 t5 david mataix_cols_escap_madrid_keynote_2015_finalUtrecht
This document provides an overview of a lecture given by Prof. David Mataix-Cols on OCD and related disorders in young people. The key points are:
1) The DSM-5 and upcoming ICD-11 include a new "OCD and Related Disorders" chapter that recognizes OCD, body dysmorphic disorder, hoarding disorder, trichotillomania, and excoriation disorder.
2) Evidence-based treatments exist but there are still unmet needs and challenges, including improving outcomes through innovation and consolidation of research findings.
3) Specific issues addressed in developing the DSM-5 criteria for these disorders included refining diagnostic definitions and exploring potential OCD subtypes and
This document summarizes a talk on whether ADHD and ASD are two manifestations of the same underlying disorder or distinct disorders. The talk discusses evidence from clinical observations, genetics, cognitive measures, and brain imaging. Clinically, there is significant overlap between ADHD and ASD symptoms. Genetically, twin and family studies show shared genetic influences between the disorders. Polygenic risk scores predict traits related to both ADHD and ASD. Copy number variants have also been linked to both disorders. Cognitive profiles show heterogeneity but some common deficits. Overall, the evidence suggests ADHD and ASD have both shared and distinct features, possibly representing different points on a neurodevelopmental continuum.
In deze rapportage worden de 22 drijfveren van uw potentiele nieuwe of huidige medewerker geanalyseerd op 6 persoonlijke en interpersoonlijke domeinen (Emotionele balans, Motieven, Sociale talenten, Beïnvloedende talenten, Leidinggevende talenten en Organisatorische talenten). Wat deze rapportage onderscheidt van de kandidaat rapportage is dat meer wordt ingezoomd op de talenten van uw medewerker. Die vertalen zich in kwaliteiten waar u uw voordeel mee kunt doen, maar vaak zit er ook een schaduwzijde of risico aan. Met name deze schaduwzijde komt in deze rapportage nadrukkelijker naar voren. Dat is immers waar u als manager op zult moeten sturen. Verder laat deze rapporatage zien voor welke competenties uw kandidaat veel, minder of weinig aanleg heeft.
Instructie Qsuite | Hoe kan ik de kwaliteit van leven meten?Evelien Verkade
Deze instructie is onderdeel van de totale uitleg van dit onderwerp. Per deelvraag (Hoe doe ik?) gaan we in op hoe precies dit onderdeel in de Qsuite werkt. De handleidingen en instructies vind je in de Qsuite zelf, of in onze e-learning omgeving. Zo leer je snel werken met de Qsuite en heb je altijd de benodigde naslagwerken onder de knop.
Common mental illnesses often emerge between 10 and 30 years of age. Endophenotypes are likely formed by the first two decades of life, while activation processes may occur proximal to illness emergence. Depressive symptoms vary in severity and presentation depending on age and sample characteristics. Biomarkers like cognitive tests and gene-environment interactions can help identify individuals at risk of developing depression.
KEYNOTE presentation by professor Celso Arango (Hospital General Universitario Gregorio Marañón. IiSGM, Universidad Complutense, CIBERSAM. Madrid, Spain) on developmental trajectories in early-onset psychoses, held at the ESCAP 2015 Congress in Madrid, Monday June 22nd 2015
ESCAP 2015 - Jolanda van der Meer: workshop stigmaUtrecht
The document discusses destigmatization of mental illness. It outlines initiatives in several countries to fight stigma through programs like Time to Change in the UK and Say No to Stigma in Australia. It also discusses research insights on stigma, such as the idea that stigma's origins may not be related only to knowledge, attitudes, and behavior, but also cultural differences and existing on individual, interpersonal, and structural levels. The document challenges paradigms around preventing and reducing stigma and argues that the goals should be improved quality of life and reducing social inequities. It suggests partnerships within local communities and learning from patients' experiences can help in the fight against stigma.
ESCAP 2015 - Anna van Spanje: workshop slaapUtrecht
This document discusses sleep disorders in adolescents. It begins with an overview of common psychiatric conditions that are often comorbid with sleep problems like ADHD, autism, anxiety, and mood disorders. Next, it presents a clinical case of Maria, a 16-year-old with increasing truancy and indifference who is having trouble falling asleep and waking up. The document then provides theory on sleep-wake regulation and the functions of sleep. It describes the most common adolescent sleep disorders - insomnia and delayed sleep phase syndrome - and discusses diagnostic tools and treatment approaches like cognitive behavioral therapy and melatonin.
ESCAP 2015 - Anna van Spanje: autism clinical guidelinesUtrecht
1) While the Netherlands and Belgium guidelines for autism were developed independently, they have many similarities in their development processes by including input from researchers, clinicians, and patients and incorporating feedback.
2) The main differences are that the Belgian guideline focuses only on treatment while the Dutch one covers both diagnosis and treatment, and the Belgian one includes recommendations on what not to do.
3) Implementation of autism guidelines remains a challenge due to issues like who receives training, whether they are binding, policy vs budget conflicts, and differences between departments. Cooperation between countries could help address these issues.
KEYNOTE presentation and abstract by professor Katya Rubia (King's College London) on Brain imaging in ADHD: disorder specificity, medication effects and clinical translation, held at the ESCAP 2015 Congress in Madrid, Tuesday June 23rd 2015
This document summarizes Peter Fonagy's presentation on psychotherapy for emerging borderline personality disorder. It discusses what is known about treating BPD in adolescence, including evidence for DBT, MBT, ERT, HYPE, and pharmacotherapy. It also summarizes results from RCTs comparing MBT to treatment as usual, finding that MBT was more effective in reducing self-harm, depression, BPD traits, and improving mentalization and attachment. The document considers whether BPD can be validly diagnosed in adolescence and reviews prevalence studies showing similar rates to adults.
Presentatie autisme escap 2015m4 madrid how_malleable_is_autism_escap_postUtrecht
This document discusses research on early intervention for autism spectrum disorder (ASD). It finds that high-intensity, comprehensive early intervention models can significantly improve outcomes for young children with ASD. Interventions like the Early Start Denver Model (ESDM) have been shown to substantially increase IQ scores, language abilities, and adaptive behaviors in children with ASD. Lower intensity parent-implemented interventions have also demonstrated effectiveness but produce more modest gains and have less long-term data available. The document emphasizes the need to identify children with ASD as early as possible, provide accurate early diagnoses, and ensure access to evidence-based early intervention services.
Presenatatie ocd escap 2015 t5 david mataix_cols_escap_madrid_keynote_2015_finalUtrecht
This document provides an overview of a lecture given by Prof. David Mataix-Cols on OCD and related disorders in young people. The key points are:
1) The DSM-5 and upcoming ICD-11 include a new "OCD and Related Disorders" chapter that recognizes OCD, body dysmorphic disorder, hoarding disorder, trichotillomania, and excoriation disorder.
2) Evidence-based treatments exist but there are still unmet needs and challenges, including improving outcomes through innovation and consolidation of research findings.
3) Specific issues addressed in developing the DSM-5 criteria for these disorders included refining diagnostic definitions and exploring potential OCD subtypes and
This document summarizes a talk on whether ADHD and ASD are two manifestations of the same underlying disorder or distinct disorders. The talk discusses evidence from clinical observations, genetics, cognitive measures, and brain imaging. Clinically, there is significant overlap between ADHD and ASD symptoms. Genetically, twin and family studies show shared genetic influences between the disorders. Polygenic risk scores predict traits related to both ADHD and ASD. Copy number variants have also been linked to both disorders. Cognitive profiles show heterogeneity but some common deficits. Overall, the evidence suggests ADHD and ASD have both shared and distinct features, possibly representing different points on a neurodevelopmental continuum.
In deze rapportage worden de 22 drijfveren van uw potentiele nieuwe of huidige medewerker geanalyseerd op 6 persoonlijke en interpersoonlijke domeinen (Emotionele balans, Motieven, Sociale talenten, Beïnvloedende talenten, Leidinggevende talenten en Organisatorische talenten). Wat deze rapportage onderscheidt van de kandidaat rapportage is dat meer wordt ingezoomd op de talenten van uw medewerker. Die vertalen zich in kwaliteiten waar u uw voordeel mee kunt doen, maar vaak zit er ook een schaduwzijde of risico aan. Met name deze schaduwzijde komt in deze rapportage nadrukkelijker naar voren. Dat is immers waar u als manager op zult moeten sturen. Verder laat deze rapporatage zien voor welke competenties uw kandidaat veel, minder of weinig aanleg heeft.
Instructie Qsuite | Hoe kan ik de kwaliteit van leven meten?Evelien Verkade
Deze instructie is onderdeel van de totale uitleg van dit onderwerp. Per deelvraag (Hoe doe ik?) gaan we in op hoe precies dit onderdeel in de Qsuite werkt. De handleidingen en instructies vind je in de Qsuite zelf, of in onze e-learning omgeving. Zo leer je snel werken met de Qsuite en heb je altijd de benodigde naslagwerken onder de knop.
Wat als mijn kind een eetstoornis heeft? Folder voor ouders, door ouders - Bu...Utrecht
Een eetstoornis heeft maar weinig met eten te maken. Het is vooral het niet willen voelen van pijnlijke gedachten en gevoelens.
Wij zijn er van overtuigd dat niemand een eetstoornis hoeft te hebben. En dat kinderen die wel een eetstoornis hebben snel de juiste hulp verdienen. De angst van ouders rondom het gewicht van een kind is heel begrijpelijk.
Deze handleiding over omgaan met een kind met een eetstoornis is ontstaan doordat ouders het lef hadden om naar ouderavonden toe te gaan om met ons te spreken over de eetproblemen bij hun kind.
Wij wensen u succes met het toepassen van die tips die u aanspreken. Het is onze wens dat uw kind snel weer gezond en gelukkig is.
De initiatiefnemers:
Bénédicte Conijn
Lily Raymakers
Patricia Bos
Buro PUUR, 2017
Origineel bestand voor downloaden is te vinden op:
https://www.buropuur.nl/images/BPmateriaal/4de_druk_handleiding_ouders_klein.compressed.pdf
Bekijk meer informatie over eetstoornissen / eetproblemen op de website van het Kenniscentrum Kinder- en Jeugdpsychiatrie:
https://www.kenniscentrum-kjp.nl
Utrecht/Kenniscongres2016/ 21/ L. Los en M. Katoen/Middelenmisbruik
Themamiddag ROM in de behandelkamer - Rom Herlaarhof: interpretatiekaart
1. Verkorte interpretatie meetinstrumenten ROM
HoNOSCA: Health of the Nation Outcome Scales for Children and Adolescents
-Iedere schaal meet een veelvoorkomend psychisch probleem bij kinderen/jeugdigen.
-Is nog niet genormeerd voor Nederland. Je kunt dus nog niks zeggen over de waarde
van een totaalscore (bijv. is totaalscore over 13 items van 20 hoog of is 30 hoog?). Let
op: de maximale totaal score is 13 keer 4 = 52, maar dat komt zelden tot nooit voor.
Daarom visuele vertekening in Questmanager. Maar wat wel kan bijv. is op 3 subscha-
len een score van 4, op 3 subschalen een score van 2 en op 1 subschaal een score van
1. Dat is in totaal 19.
-Per subschaal/item zijn er specifieke helpende instructies (zie Frequently Asked Ques-
tions document van ROMCKAP), verkrijgbaar via je aandachtsfunctionaris ROM.
NOSIK: Nijmeegse Ouderlijke Stress Index-kort
-Totaal 25 vragen over ouderlijke stress
-Moeders uit niet-klinische normgroep: score vanaf 62 boven gemiddeld en vanaf 74
hoog. Een score vanaf 90 is zeer hoog. Moeders uit klinische normgroep: score vanaf
98 boven gemiddeld en vanaf 111 hoog. Een score vanaf 121 is zeer hoog.
-Vaders uit niet-klinische normgroep: score vanaf 54 boven gemiddeld en vanaf 64
hoog. Een score vanaf 79 is zeer hoog. Vaders uit klinische normgroep: score vanaf 80
boven gemiddeld en vanaf 94 hoog. Een score vanaf 111 is zeer hoog.
Spsy: Screeningsinstrument Psychische Stoornissen
-bestaat uit de Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ; Sterke Kanten en Moei-
lijkheden Vragenlijst) en een aanvullende vragenlijst ontwikkeld door het Trimbos-
instituut (Trimbos, 2007). Deze vragenlijst is er in 3 versies, namelijk
een ouderversie met vragen over hun kind t/m 11 jaar (OV1)
een ouderversie met vragen over hun kind van 12 t/m 18 jaar (OV2)
een kindversie voor 12 t/m 18 jarigen zelf (KV)
-elke SDQ schaal heeft 5 vragen met antwoord opties 0 (niet waar), 1 (een beetje waar)
of 2 (zeker waar), dus max score is 10. Voor de aanvullende Trimbos vragen geldt:
score van 0-8 voor subschalen Problemen met Alcohol gebruik en Problemen met
drugsgebruik, 0-10 voor de subschaal Eetstoornissen, 0-4 voor de subschaal Zelf-
destructief gedrag, en 0-8 voor de subschaal Psychotische kenmerken.
-van elke subschaal is er een grafiek van het verloop van de scores. Als de zwarte stip
in groen gebied ligt, dan is de score normaal. Het oranje gebied is grensgebied (bor-
derline score) en in het rood/roze gebied is de score klinisch.
Ten aanzien van de schaal Prosociaal gedrag is het kleurverloop omgekeerd; bij weinig
prosociaal gedrag zal de stip lager liggen (oranje of rood/roze gebied) en bij veel pro-
sociaal gedrag ligt de stip hoog in de grafiek (groen). Zo past de kleurcode logisch bij
de score, groen wordt immers geassocieerd met 'goed'.
-bij elke schaal is de norm voor normaal-klinisch anders, vandaar dunne balk bij ge-
dragsproblemen (dit gedrag is al sneller afwijkend) en dikke groene balk bij ADHD
symptomen.
SDQ: Strengths and Difficulties Questionnaire
-wordt afgenomen bij leerkrachten (SDQl) en bij heel jonge kinderen (SDQo3-4) (is geen
Spsy versie voor). Bevat 25 basisvragen verdeeld over 5 schalen, aanvullend 6 impact
vragen (hoe lang bestaan de moeilijkheden, maken de moeilijkh. het kind van slag etc).
2. Verkorte instructie opzoeken resultaten ROM
Stap 1
-Ga in het Psygis dossier van het kind naar..
-Aanvang zorg Onderzoek klik op Questmanager 3. Je ziet nu het venster bij het
tabje Vragenlijsten Inzien.
Stap 2
-Achter de lijsten die volledig zijn ingevuld zie je dit symbool:
-Dubbelklik op de vragenlijst waar je de resultaten van wil zien. De knop details doet
hetzelfde. Wat zie je dan?
-Tabblad bovenaan met de naam ‘Verloop’ met daarin grafieken met de resultaten,
afhankelijk van het soort lijst zijn er totaalscores of subschaal scores.
-Als de invultijd voor de respondent is verlopen en de lijst is niet ingevuld, dan staat er
achter een lijst het volgende symbool:
Stap 3
-Voor meer informatie en specifieke antwoorden, klik bovenaan op het tabblad ‘Sa-
menvatting’. Onderdelen Verandering en Ernst zijn nog niet bruikbaar. Voorlopig is
alleen het deel Subschaal interessant. Bij een # is de score klinisch.
-Dubbelklik op een subschaal om de antwoorden op de vragen te zien. De knop Toon
vragen doet hetzelfde. Links in het menu kun je altijd terug naar Vragenlijsten Inzien.
-Let op: Scroll met de balk naar rechts om de normering te zien! Bij NOSIK moet je
scrollen om uitslag te bekijken, namelijk onder de kopjes Score tov Patient (normgroep
klinische gezinnen) en Score tov Normaal (normgroep niet klinische gezinnen).
Verkorte instructie opzoeken antwoorden open vragen
-Alle Spsy vragenlijsten eindigen met een opmerkingen veld. Dit geldt ook voor de SDQ
versies. De lijst SDQlbijlag (leerkrachtlijst) bestaat volledig uit open vragen.
-Zet je gebruikersinstellingen bij Format ms Word rapporten openen in...op html of
PDF. Ga naar Rapportage klik op grote knop Standaard dubbelklik op de lijst van
je keuze klik op de knop Rapport Aanmaken rechtsbeneden. Het rapport verschijnt.
Suggestie voor gebruik ROM in gesprek met cliënten
Stramien voor een oplossingsgericht test-feedback gesprek
1. Herkennen Zijn de uitkomsten te plaatsen?
Uit de lijst komt naar voren dat...Herkent u dat? Bij evaluatie verschillen 1e en 2e me-
ting, herkent u vooruitgang / achteruitgang?
2. Begrijpen Kunnen we ze verklaren?
Erkenning geven (hoe heeft u dat zo lang kunnen volhouden? Doorvragen naar situaties;
wanneer, hoe, uitzonderingen en hulpbronnen & krachten.
3. Waarderen Vinden we ze goed genoeg ?
Wat betekenen deze uitkomsten voor u en uw kind? Schaalvragen stellen van 0-10 ,
waar zit u nu?
4. Handelen Zijn er verbeteracties nodig?
Zo ja, doelen stellen. Wondervragen stellen (stel dat er een wonder is gebeurd en de
problemen zijn verdwenen, waar zou u dat aan merken? Wat zou uw kind anders doen,
wat zou u anders doen?