More Related Content
2014 цор-лекція4
- 1.
- 2. Термінологія Подкастинг (англ. podcasting,від iPod і broadcasting - широкоформатне мовлення) - це процес при якому епізодично випускаються аудіо- чи відеоматеріали (подкасти) з можливістю їх скачування через веб-синдикацію (Atom, RSS і т.п.). Спочатку термін звучав як вебкастінг (англ. webcasting), але з появою mp3-плеєра iPod від Apple і з урахуванням його ролі у популяризації фідів, був змінений на «подкастинг».
- 3. Як це працює Подкастингпоширюється в мережі Інтернет за допомогою RSS (Really Simple Syndication) технології, завдяки якій потрібні звукові файли з'являються в комп'ютері практично в момент викладання в Мережі Приклад 1 Приклад 2 Приклад 3
- 4. Особливості • підписатися наподкастинг • перенесення файлів (контенту) з Інтернет на комп'ютер та інші цифрові портативні пристрої
- 5. Визначення Подкастинг – цетехнології створення, публікації та поширення через Інтернет контенту в різних форматах (аудіо-, відеофайлів, електронних документів та/або їх комбінації) на електронні пристрої передплатників подкастингу із застосуванням технології RSS або Atom.
- 6. Дидактичні властивості 1 )мультимедійність (відображення і передача інформації в текстовому , графічному , аудіо - , відео- , анімаційному форматі ) і інформаційна насиченість ; 2 ) можливість виконання різних операцій з інформацією в ході розробки подкастів (пошук, аналіз, структурування, обробка, редагування, передача, зберігання тощо); 3 ) розвиток системи знань і навичок у процесі роботи з інформацією; 4 ) можливість організації самостійної роботи на занятті і в позааудиторний час (у разі використання готових подкастів); 5 ) можливість організації автономної роботи учнів (у разі створення власних подкастів); 6 ) можливість формування індивідуальної освітньої траєкторії (вивчення подкастів у зручний час, у зручному місці, таку кількість разів, яке необхідно кожному конкретному слухачеві); 7 ) можливість використання метакогнітівної стратегій при організації роботи з подкастами;
- 7. Дидактичні властивості 8) можливістьзакріплення отриманих знань через уміння та відпрацювання практичних навичок; 9) можливість оцінювання отриманих знань, умінь і навичок; 10) підвищення рівня мотивації при навчанні за рахунок залучення різноманітних форм і видів навчальної діяльності; 11) розвиток рефлексії і критичного мислення (наприклад , в процесі створення власних подкастів); 12) розвиток інформаційно-комунікаційної , особистісної та ділової компетенцій; 13) можливість долати існуючі часові та просторові межі; 14) можливість глибокого проникнення в сутність досліджуваних явищ і процесів; 15) показ досліджуваних явищ у розвитку, динаміці; 16) реальність відображення дійсності;
- 8. Дидактичні властивості 17) виразність,багатство образотворчих прийомів, емоційна насиченість; 18) можливість генерування інформації, її передачі, зберігання, резервування, перетворення і представлення в різних форматах за рахунок універсальних мультимедійних пристроїв обробки та подання контенту (у разі використання готових подкастів); 19) отримання автоматичного повідомлення про отримання нової інформації; 20) поширення інформації великій кількості користувачів - передплатників і обмін навчальним контентом серед розробників контенту; 21) вільний спеціальний пошук навчального контенту на подкаст- терміналах; 22) асинхронний обмін інформацією (текстовою , графічною , звуковою) між педагогом і учнем. 23) економія навчального часу за рахунок характеру подкасту (подкаст розраховують на 5-30 хвилинну взаємодію із користувачем).
- 9. Дидактичні функції 1) комунікативна- реалізується у розвитку вміння формулювати, висловлювати, аргументувати і виражати власну точку зору; 2) наочності та інтегративності - реалізується за рахунок усвідомленості і осмисленості навчального контенту, формування уявлень і понять , забезпечення можливості розглядати досліджуваний об'єкт, явище чи процес як частина і як ціле; 3) інформаційна - реалізується за рахунок того, що засоби навчання є безпосередніми джерелами знань, а також у можливості виконання різних операцій з інформацією (збір, обробка, аналіз, структурування, обмін тощо) та збільшення її обсягу ; 4) управлінська - реалізується як можливість керувати навчальною діяльністю учнів та керуванням власною навчальною діяльністю; 5) освітня - реалізується в отриманні нової інформації, предметних і міжпредметних знань і відносин; 6) розвиваюча - реалізується у розвитку нових умінь і навичок (інформаційних, комунікативних, академічних та ін.), компетенцій, творчих здібностей учнів і їхніх особистісних якостей;
- 10. Дидактичні функції 7) довідкова- реалізується у можливості розширення знань з поставленої проблеми в процесі створення власного подкасту; 8) контролююча - реалізується у можливості контролю діяльності учнів (асинхронно); 9) інтерактивна - реалізується у можливості взаємодії між суб'єктами навчального процесу в трьох типах : «учень - зміст навчання» , «учень - викладач» , «учень-учень»; 10) організаційно-оптимізаційна - реалізується у можливості оптимізувати організацію процесу навчання через вибір форм і методів навчання та реалізації диференціації та індивідуалізації навчання, а також інтенсифікації всіх рівнів навчальної діяльності; 11) мотиваційно-актівізаційна - реалізується за рахунок здатності мотивувати учнів шляхом застосування оригінальних варіантів подання навчального контенту і активізувати їх навчальну діяльність, сприяючи свідомому засвоєнню матеріалу, розвитку мислення, просторової уяви, спостережливості тощо; 12) адаптаційна - реалізується в можливості підтримувати сприятливі умови протікання процесу навчання, організації демонстрацій, самостійної роботи, забезпечувати спадковість знань .
- 11. Audacity 1>>> Інструкція №1 2>>>Інструкція №2
- 12.
- 13. Переваги • Мультимедійність • Інноваційність •Інваріантність • Безпечність • Доступність
- 14.