1. 「考える道徳」を
TOCfE で紐解いた
小学生と「学校に行く」を考えた
一般社団法人橘流恕学アカデミー
橘 凛保

2. 子ども達が意見を言ってくれない
でも、言いだすと切りがなくなる
B: 要望１ Ｄ : 手段１
子どもたちが
自信を持って どんな意見でも
意見を言える 受け入れる
A: 共通目標 ようにする
カリキュラムを
こなしつつ
子どもたちを
伸ばす Ｃ : 要望２ D’: 手段２
限られた時間で ある程度、先生が
授業のゴールに 意見を
到達する 誘導する

3. 「先生が考えを誘導する授業」を
「先生も児童も納得する授業」に
付箋と TOC の魔法の言葉を使って

4. 解決方法は？

5. 付箋を使ってみた

6. 子供たちから出た意見
６年生３クラス８８人

7. クラウドの魔法の言葉を使ってみ
た

8. ６年生の「学校に行く」を考えたク
ラウド
B: 要望１
文字の読み書き
や知識をまなぶ
Ｄ : 手段１
コミュニケー
学校に行く
ション能力を
選択をする
きたえる
A: 共通目標
常識やマナーを
身につける
自立した
Ｃ : 要望２
大人になる ストレスをなく
し自分の自由な D’: 手段２
時間を持つ 学校に行かない
選択をする
自分の考えを深
め人に左右され
ない

9. わかったこと

10. 付箋と魔法の言葉を使うメリッ
ト

11. 付箋と魔法の言葉を使う
B: 要望１ 解決策
子どもたちが
自信を持って 付箋
意見を言える 意見を
A: 共通目標 ようにする
言いやすい
カリキュラムを
状態を作る
こなしつつ
子どもたちを 魔法の言葉
伸ばす Ｃ : 要望２ 先生も
子どもたちも
限られた時間で 納得のいく
授業のゴールに
到達する
授業にする

12. 使っていますか？

13. ブランチの魔法の言葉

14. 先生は、授業を誘導しがちになる
先生は 時間内にカリキュラムを 収集がつかなく
カリキュラム こなせない恐れが出てく なる可能性があ
通りの結論に る る
持っていきた
い 意見がたくさ
頭の中を整理さ
せることが出来 ん出る
る
生徒は意見を
意見が出難 言いやすくな
い る
話すより
書いた方が 生徒は受け入
論理的に れられたと思
授業では 考えられる う
手を挙げて
手を挙げて 付箋に書く方
意見を
付箋に書く が勇気は少な 付箋の意見を
発言すること 言うことは
くて良い 無条件に貼付
になっている 勇気が必要 ける

15. 先生は、楽をしながら
限られた時間で授業のゴールに到達できる
皆が納得する結
妥当性の高い 論に速く到達す
意見が残る る
みんなが判断し
自分で判断して
て
修正する
意見を選択する
それぞれの意見の妥当性を検証することがで
きる
「魔法の言葉」を使う
先生が授業を誘導しがちになる

16. 付箋と「魔法の言葉」は使える！
小学校でも、ビジネスでも
B: 要望１
子ども達が 部下達が
自信を持って 自信を持って
意見を言える 意見を言える
A: 共通目標 ようにする ようにする
カリキュラムを
こなしつつ
子どもを伸ばす
Ｃ : 要望２
限られた時間で 限られた時間で
授業のゴールに 会社のゴールに
到達する 到達する