Выполнено в рамках дистанционного курса "Основы ТРИЗ". Специально для Школьной Лиги РОСНАНО.

1. Методы активизации
творческого процесса

2. Метод проб и ошибок
• Английский химик Чарльз Ренни
Макинтош в своей лаборатории случайно
опрокинул бутылку с жидким веществом
— сольвентнафтом на кусочек высохшего
природного каучука. Так появились
резиновые плащи — макинтоши,
водонепроницаемая резиновая обувь.
• В 1839 г. Ч. Гудиер, делая очередной
опыт, уронил на горячую плиту кусочек
резины и серы. Так был изобретен
способ вулканизации резины.

3. Метод проб и ошибок
• Французский физик Антуан Беккерель открыл
радиоактивность, после того как обнаружил
засвеченную фотопластинку, которая случайно
оказалась рядом с урановой солью.
• Гамбургский алхимик Хенниг Барнд в 1669 году
в поисках «философского камня»,
экспериментируя с человеческим волосом,
случайно открыл фосфор.
• Оуэн Ричардсон случайно опрокинул перекись
водорода на гусиное перо, которое вдруг стало
бесцветным. На свет появился способ,
позволяющий моднице-брюнетке быстро стать
блондинкой.

4. Методы активизации
творческого процесса
+ -

5. Методы активизации
творческого процесса
• Первая группа - специальные
психологические методы, позволяющие
избежать инерционной направленности
поиска, вводящие элементы случайности,
непредусмотренности, активизирующие
ассоциативные способности человека;
увеличивающие число проб.

6. Метод мозгового штурма
• Алекс Осборн
• Основная идея: отделить процесс
генерации идей от их критики.
• Три этапа мозгового штурма:
– Постановка проблемы.
– Генерация идей.
• Полный запрет на критику и любую (в том
числе положительную) оценку высказываемых
идей.
• Необычные и даже абсурдные идеи
приветствуются.
• Комбинируйте и улучшайте любые идеи.
– Группировка, отбор и оценка идей.

7. Метод мозгового штурма
• Отсутствие разогрева.
• «Пусть каждый выскажется».
• Отсутствие запасных ходов.
• Не забыть «выключить» штурм.
• Отсутствие процедуры анализа
полученных идей.

8. Метод мозгового штурма
1. Группа может состоять из 6-12 человек.
2. Один из участников выбирается ведущим, задача
которого — следить за соблюдением правил и
напоминать о ним участникам.
3. Еще один человек выбирается для фиксации идей.
Все высказанные идеи должны быть записаны,
никакого отбора на этом этапе вести не нужно.
4. Полезно вначале провести 10-минутную
разогревающую сессию (разминку) на простую тему.

9. Метод мозгового штурма
5. Позволены любые идеи, даже самые нелепые и
смешные. Во время работы действует полный и
безоговорочный запрет на критику.
6. Продолжительность сессии — 20-30 минут.
7. По окончании мозгового штурма список идей
раздаётся участникам, чтобы они могли его пополнять
идеями, которые часто продолжают возникать по
окончании сессии.
8. Классификация, развитие и оценка идей проводится
позже (и иногда другой группой).

10. Метод фокальных объектов
• 1926 г. профессор Берлинского университета
Э. Кунце
• 1953 г. Чарльз Вайтинг
• Сущность метода состоит в перенесении
признаков случайно выбранных объектов на
совершенствуемый объект.

11. Метод фокальных объектов
• Например, необходимо усовершенствовать зубную щетку.
• Выбирают не менее трех-четырех случайных объектов-
предметов (наугад из словаря, каталога, книги, журнала и т. д.).
• Например, слова «звонок», «конфета», «лампа». Составляем
список признаков этих предметов.
– Звонок — электрический, школьный, часовой, велосипедный...
– Конфета — карамель, шоколадная, сладкая, душистая, витаминная...
– Лампа — настольная, навесная, бактерицидная...
• Мысленно присоединяем найденные признаки к изменяемому
объекту — зубной щетке.
• Можно предложить сделать щетку, которая сама рано утром
звонит, призывая вас воспользоваться ею, испускает душистые
запахи. Ручку этой щетки можно немного откусить, так как она
выполнена съедобной, в ней много витаминов и к тому же она
бактерицидная, т. е. убивает все болезнетворные микробы во
рту.

12. Метод синектики
• Уильям Гордон
• Четыре вида аналогий:
– прямая;
– символическая;
– фантастическая;
– личная.

13. Прямая аналогия
• Рассматриваемый объект сравнивается с
более или менее похожим аналогичным
объектом в природе или технике.
• Например, для усовершенствования
процесса окраски мебели применение
прямой аналогии состоит в том, чтобы
рассмотреть, как окрашены минералы,
цветы, птицы и т. п. или как окрашивают
бумагу, киноплёнки и т.п.

14. Символическая аналогия
• Символическая аналогия требует в
парадоксальной форме сформулировать
фразу, буквально в двух словах отражающую
суть явления.
• Например, при решении задачи, связанной с
мрамором, найдено словосочетание
«радужное постоянство», так как
отшлифованный мрамор (кроме белого) —
весь в ярких узорах, напоминающих радугу,
но все эти узоры постоянны.

15. Фантастическая аналогия
• При фантастической аналогии необходимо
представить фантастические средства или
персонажи, выполняющие то, что требуется
по условиям задачи.
• Например, хотелось бы, чтобы дорога
существовала там, где её касаются колёса
автомобиля.

16. Личная аналогия
• Личная аналогия (эмпатия) позволяет представить
себя тем предметом, о котором идёт речь в задаче.
• Например, в ситуации с окраской мебели можно
вообразить себя белой вороной, которая хочет
окраситься.
• Если совершенствуется зубчатая передача, то
представить себя шестерней, которая крутится
вокруг своей оси, подставляя бока соседней
шестерне. Нужно в буквальном смысле входить «в
образ» этой шестерни, чтобы на себе почувствовать
всё, что достаётся ей, и какие она испытывает
неудобства или перегрузки.

17. Методы активизации
творческого процесса
• Вторая группа - методы, позволяющие
систематизировать перебор вариантов,
увеличить их число, исключить свойственные
ненаправленному поиску повторы,
постоянный возврат к одним и тем же идеям.

18. Метод морфологического
анализа
• Швейцарский астрофизик Фриц Цвикки
• Сущность морфологического анализа
заключается в стремлении систематически
охватить все (или хотя бы главнейшие)
варианты структуры совершенствуемого
объекта, исключив влияние случайности.
• Морфологическая матрица для реактивных
двигателей, работающих на химическом
топливе, построенная Ф. Цвикки, содержала
576 возможных вариантов решений.

19. Метод морфологического
анализа
• выбирается объект;
• составляется список основных характеристик
или частей объекта;
• для каждой характеристики или части
перечисляются ее возможные исполнения;
• выбираются наиболее интересные сочетания
возможных исполнений всех частей объекта.

20. Морфологические признаки:
А — двигатель
А1 – внутреннего сгорания, А2 – газовая турбина, А3 –
электродвигатель, А4 – реактивный двигатель и т.д.
Б — движитель
Б1 – воздушный винт, Б2 – гусеницы, Б3 – лыжи, Б4 – снегомет
и т.д.
В — опора кабины
В1 – опора кабины на снег, В2 – на двигатель, В3 – на
движитель и т.д.
Г — управление
и т. п.

21. Морфологический ящик
А1 А2 А3 А4
Б1 Б2 Б3 Б4
В1 В2 В3 В4
Г1 Г2 Г3 Г4
Д1 Д2 Д3 Д4

22. Задания:
• Усовершенствуйте какой-либо предмет
(например, стул, лампу, ручку и т.п.),
используя метод фокальных объектов.
• Используя метод синектики (личная
аналогия), напишите рассказ от лица одного
из предложенных персонажей: спичка,
коробок, свеча.
• Предложите возможные варианты
использования морфологического анализа в
учебном процессе.