1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas materi persamaan kuadrat untuk siswa kelas VIII selama 4 pertemuan. 2. Tujuan pembelajaran antara lain membentuk persamaan kuadrat dan menentukan akarnya dengan beberapa metode. 3. Pembelajaran akan menggunakan pendekatan saintifik dan sumber belajar termasuk buku teks.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 01)
Sekolah : SMPN 2 Campurdarat
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (10 Jam Pelajaran)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasardan Indikator
No Kompetensi Dasar Indikator
1 1.1 Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya.
1.1.1 Bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika.
1.1.2 Serius dalam mengikuti pembelajaran
matematika.
2 2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan
ketertarikan pada
matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya
dan kegunaan
matematika, yang
terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.2.1 Suka bertanya selama proses
pembelajaran.
2.2.2 Suka mengamati sesuatu yang
berhubungan dengan persamaan
kuadrat.
2.2.3 Tidak menggantungkan diri pada
orang lain dalam menyelesaikan
masalah yang berhubungan dengan
persamaan kuadrat
2.2.4 Berani presentasi di depan kelas.
3 3. 3 Menentukan nilai
persamaan kuadrat dengan
satu variabel yang tidak
diketahui.
3.3.1 Membentuk persamaan kuadrat.
3.3.2 Menentukan akar persamaan kuadrat
dengan memfaktorkan.
3.3.3 Menentukan akar persamaan kuadrat
dengan melengkapkan kuadrat
sempurna.
3.3.4 Menentukan akar persamaan kuadrat
dengan rumus persamaan kuadrat.
3.3.5 Menggunakan konsep persamaan
kuadrat untuk memecahkan masalah
nyata.
C. Tujuan Pembelajaran
KI 1 dan KI 2
Peserta didik:
1.1.1.1 bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.
1.1.2.1 serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.
2.2.1.1 suka bertanya selama proses pembelajaran.
2.2.2.1 suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan persamaan kuadrat
2.2.3.1 tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan persamaan kuadrat.

2. 2.2.4.1 berani presentasi di depan kelas.
KI 3
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran,peserta didik:
3.5.1.1 dapat membentuk persamaan kuadrat dalam bentuk baku.
3.5.2.1 dapat menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
3.5.3.1 dapat menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan
kuadrat sempurna.
3.5.4.1 dapat menentukan akar persamaan kuadrat dengan rumus persamaan kuadrat.
3.5.5.1 dapat menggunakan konsep persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah
nyata.
Materi Pembelajaran
1. Membentuk persamaan kuadrat.
2. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.
3. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
4. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan rumus persamaan kuadrat
5. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan rumus persamaan kuadrat
menggunakan konsep persamaan kuadrat untuk memecahkan masalah nyata.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan Saintifik.
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Foto ,LCD Proyektor
2. Alat dan bahan
Komputer, infocus, power point.
3. Sumber belajar
Kementerian Guruan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP Kelas 8. Jakarta:
Kementerian Guruan dan Kebudayaan. (hal. 37-57)
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran.
2) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali mengenai bentuk aljabar
ditekankan pada bentuk aljabar pangkat 2.
3) Peserta didik mengamati tayangan foto pada layar.
4) Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
tentang gambar di atas terkait persamaan kuadrat.
5) Bagaimana caranya menentukan ukuran panjang dan lebar taman pada masalah
berikut ini :
1. “Sebuah taman berbentuk persegipanjang. Ukuran panjang 6m lebih
panjang dari ukuran lebarnya. Jika luas taman tersebut 475 m2
.
2. Pak Hasan memiliki rumah berbentuk persegi. Jika pak Hasan
menambah 6m pada salah satu sisi dan 4m pada sisi yang lain,
maka rumahnya akan berbentuk persegipanjang yang luasnya dua

3. kali luas rumahnya mula-mula. Berapakah ukuran mula-mula
rumah pak Hasan?
6) Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini.
7) Guru menyampaikan cakupan materi.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Mengamati
a) Peserta didik mengamati permasalahan persamaan kuadrat yang ada dalam
kegiatan 1 LKS 1 (Lampiran 1).
2) Menanya
a) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan permasalahan yang ada
dalam LKS 1. Misalnya ”Bagaimana caranya?”
b) Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan pembentukan persamaan
kuadrat dalam bentuk baku. Misalnya ”Bagaimana cara membentuk persamaan
kuadrat dalam bentuk baku?”
3) Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi
a) Guru menyarankan siswa untuk mempelajari buku siswa halaman…. sampai
dengan halaman……
b) Peserta didik secara berkelompok mencermati cara membentuk persamaan kuadrat
dalam bentuk baku yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1 (Lampiran 1).
c) Peserta didik secara berkelompok mencoba menyelesaikan permasalahan terkait
persamaan kuadrat yang ada pada LKS 1.
4) Mengasosiasi/Menganalisa data atau informasi
a) Peserta didik secara berkelompok mencoba menyelesaikan permasalahan
terkait persamaan kuadrat yang ada pada LKS 1.
b) Peserta didik menyimpulkan hasil pengerjaan dalam kegiatan 1 LKS 1.1
(Lampiran 1).
5) Mengkomunikasikan
a) Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya.
b) Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan,
meliputi: bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
c) Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai persamaan
kuadrat.
2) Setiap kelompok diberikan perolehan penghargaan berkaitan dengan aktivitas
kelompok.
3) Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajari hari ini?” kemudian bertanya
“Bagaimana kalian mendapatkan pemahaman tentang pelajaran hari ini?”.
4) Untuk memberi penguatan, peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan
pada buku siswa.
5) Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang
menentukan akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna.
Penilaian :
1) Penilaian Aspek Pengetahuan
No Instrumen Jawaban Skor
1. Tentukan himpunan penyelesaian
dari persamaan kuadrat
x2 + 3x – 70 = 0
x2 + 3x – 70 = 0
( x + 7 )(x – 10 ) = 0
x + 7 = 0 atau x – 10 = 0
x1 = -7 atau x2 = 10
Himpunan penyelesaian = {-7, 10}
4
2. Tentukan himpunan penyelesaian
persamaan kuadrat
8x2 - 2x – 15 = 0
8x2 - 2x – 15 = 0
(4x+5).(2x-3) = 0
4x+5 = 0 atau 2x-3 =0
4x = -5 atau 2x = 3
6

4. x = -5/4 atau x = 3/2
Himpunan penyelesaian = {-5/4,3/2}
Jumlah 10
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :
Nilai Akhir =
𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
𝑥 100
Kriteria Ketuntasan Minimal : 75
2) Penilaian Sikap.
3)
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
A. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
LEMBAR PENILA IA N DIRI
Nama : ………………………………………..
Kelas/Nomor Urut : ………………………………………..
Semester : ……………………………………….
Tahun Pelajaran : ……………………………………….
Hari/Tanggal Pengisian : ……………………………………….
LEMBAR PENILA IA N DIRI
SIKAP TANGGUNG JAWAB
No. Aspek Pengamatan
Skor Perolehan
Skor1 2 3 4
a. Melaksanakan tugas-tugas
dengan baik ;
b. Berani menerima resiko atas
tindakan yang dilakukan ;
c. Tidak menuduh teman tanpa
bukti ;
d. Mengembalikan barang yang
dipinjam ;
e. Minta maaf jika melakukan
kesalahan.
Peserta didik,

5. LEMBAR PENILA IA N OBSERVASI
Nama : ………………………………………..
Kelas/Nomor Urut : ………………………………………..
Semester : ……………………………………….
Tahun Pelajaran : ……………………………………….
Hari/Tanggal Pengisian : ……………………………………….
LEMBAR PENILA IA N DIRI
SIKAP TANGGUNG JAWAB
No. Aspek Pengamatan
Skor Perolehan
Skor1 2 3 4
a. Melaksanakan tugas-tugas
dengan baik ;
b. Berani menerima resiko atas
tindakan yang dilakukan ;
c. Tidak menuduh teman tanpa
bukti ;
d. Mengembalikan barang yang
dipinjam ;
e. Minta maaf jika melakukan
kesalahan.
Guru Mata Pelajaran