1090623全民環境素養調查

1. 1

2. 簡報大綱
2

3. 3
簡報大綱
調查工作說明
環境素養調查結果
提升國民環境素養之建議

4. 調查工作說明
4

5. 學生組、教師組
5
環境素養抽樣架構與調查過程
幼兒園
教師
國小
師生
國中
師生
高中職
師生
大專院校
師生
公部門
私部門
民眾
其他
民眾
民眾組
 抽樣原則說明：
 各小組採分層比例隨機抽樣，學生組、教師組及公部
門採郵寄問卷方式進行調查（其中教師組及公部門也
有搭配電子郵件以網路問卷方式調查）；私部門及其
他民眾則採電訪方式進行調查。
 私部門民眾：仍在職之民眾（非屬公部門，包含受雇、
自雇、企業所有者等）
 其他民眾：非屬公部門、私部門之其他民眾
完成數 抽樣誤差
國小學生 1,726 ± 2.4%
國中學生 1,616 ± 2.4%
高中職學生 1,573 ± 2.5%
大專學生 1,470 ± 2.6%
幼兒園教師 1,084 ± 3.0%
國小教師 1,075 ± 3.0%
國中教師 1,095 ± 3.0%
高中職教師 1,069 ± 3.0%
大專教師 1,094 ± 3.0%
公部門 1,659 ± 2.4%
私部門民眾 2,935 ± 1.8%
其他民眾 2,753 ± 1.9%
 調查過程：
 109年2月至4月進行調查，共計回收19,149份問卷。
 各組抽樣誤差均至少在正負3%以內（95%信心水
準下）。

6. 環境素養量表計分方式與分數解讀說明
6
環境知識構面(是非題、單選題)
環境態度、行為構面(五等分李克特量表)
(構面總題數)
(答對題數)*1+ (答錯題數)*0
=答對率
答對率*100=環境知識構面分數
If 環境知識分數 < 70, 不及格
If 環境知識分數 ≥ 70, 及格
(構面總題數)
(答5分題數)*5 + (答4分題數)*4 + (答3分題數)*3 + (答2分題數)*2 + (答1分題數)*1
= 構面平均數
環境態度 or 行為構面分數 = 構面平均數*20
0-20 20-40 40-60 60-80 80-100
非常不同意 不同意 普通 同意 非常同意
If 環境態度分數 < 70, 不及格
If 環境態度分數 ≥ 70, 及格

7. 環境素養調查結果
7

8. 8
完整的環境素養調查
 國際上迄今僅有美國、韓國、以色列及土耳其等
進行過全國尺度之環境素養調查，且絕大多數僅
針對學生進行調查。
 除學生［含國小、國中、高中（職）至大專校院
學生］外，亦將教師［含國小、國中、高中（職）
至大專校院教師］ 、民眾（含公部門、私部門、
其他民眾）等納入調查，涵蓋對象更廣泛。
 綜合國內外的文獻資料，把本次環境素養調查及
格分數設定為70分。
註：私部門民眾：仍在職之民眾（非屬公部門，包含受雇、自雇、企業所有者等）
其他民眾：非屬公部門、私部門之其他民眾

9. 各組別的環境素養表現皆相當不錯（呈現正向）1/3
9
公部門 私部門民眾 其他民眾
環境知識分數 84.8 63.4 50.0
環境態度分數 85.1 86.6 87.1
環境行為分數 76.6 63.8 64.6
樣本數 1,659 2,935 2,753
 私部門及其他民眾在環境知識與環境行為上表現稍差

10. 國小學生 國中學生 高中學生 大專學生
環境知識分數 73.8 76.8 77.3 79.2
環境態度分數 85.8 81.9 79.6 84.6
環境行為分數 78.4 73.8 68.6 71.1
樣本數 1,726 1,616 1,573 1,470
各組別的環境素養表現皆相當不錯（呈現正向）2/3
10
 學生組之環境知識分數隨著學制升級而上升
 環境行為隨著學制升級略降又回升

11. 各組別的環境素養表現皆相當不錯（呈現正向）3/3
11
 教師組環境知識、態度、行為分數均高
幼兒園
教師
國小
教師
國中
教師
高中（職）
教師
大專
教師
環境知識分數 74.1 81.0 83.2 77.5 78.0
環境態度分數 87.3 87.7 87.8 86.6 88.7
環境行為分數 78.0 78.7 77.5 76.8 78.7
樣本數 1,084 1,075 1,095 1,069 1,094

12. 分析跨組別重複出現
指標題目之結果
12

13. 73.8 76.8 77.3 79.2
74.1
81.0 83.2
77.5 78.0
84.8
63.4
50.0
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
國小 國中 高中 大專 幼兒園 國小 國中 高中 大專 公部門 私部門 其他民眾
環境知識以公部門及教師組表現最佳
13
環境
知識
學生組 教師組 民眾組
國小 國中 高中 大專
幼兒
園
國小 國中 高中 大專
公部
門
私部
門
其他
民眾
得分 73.8 76.8 77.3 79.2 74.1 81.0 83.2 77.5 78.0 84.8 63.4 50.0
學生組 教師組 民眾組

14. 多能正確識別我國環保標章，普遍得分89分以上
14
省電標章
歐盟生態
環保標章
我國環
保標章
省水標章
環保
標章
識別
學生組 教師組
民眾
組
國小 國中 高中 大專
幼兒
園
國小 國中 高中 大專
公部
門
得分 89.2 93.8 92.1 91.2 92.5 92.9 94.4 92.7 89.5 94.6
*本題詢問受訪者：「下列哪一圖示代表我國的環保標章」
*私部門及其他民眾採電訪方式進行，無法調查比較。
多能正確識別我國環保標章

15. 關心環境的態度題，普遍得分75分以上，
教師組表現佳，且大專校院教師最高。
15
環境
污染
學生組 教師組 民眾組
國小 國中 高中 大專
幼兒
園
國小 國中 高中 大專
公部
門
私部
門
其他
民眾
關心
程度
84.1 78.3 75.8 81.2 87.4 87.5 86.2 85.4 89.8 85.3 82.0 87.1
84.1
78.3 75.8
81.2
87.4 87.5 86.2 85.4
89.8
85.3 82.0
87.1
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
國小 國中 高中 大專 幼兒園 國小 國中 高中 大專 公部門 私部門 其他民眾
學生組 教師組 民眾組
本題詢問受訪者：「我會關心生活中的水污染、空氣污染、生物棲息地破壞、農地或土壤受到重金屬或化學
物質污染、食物安全等環境問題」

16. 88.2
82.5 81.6 84.1
91.3 90.7 90.4 88.3 88.7 85.7 88.5 89.6
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
國小 國中 高中 大專 幼兒園 國小 國中 高中 大專 公部門 私部門 其他民眾
垃圾分類的行為題，普遍有81以上得分，顯見推動
較久之垃圾分類政策已有成效
16
學生組 教師組 民眾組
國小 國中 高中 大專
幼兒
園
國小 國中 高中 大專
公部
門
私部
門
其他
民眾
垃圾
分類
88.2 82.5 81.6 84.1 91.3 90.7 90.4 88.3 88.7 85.7 88.5 89.6
學生組 教師組 民眾組
本題詢問受訪者：「我能夠透過將垃圾進行正確的分類，幫助資源的循環利用」

17. 69.1 64.6 63.0 67.2 73.7 75.2 74.5 73.0 73.8 70.9
55.1
64.3
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
國小 國中 高中 大專 幼兒園 國小 國中 高中 大專 公部門 私部門 其他民眾
近年推動之外出用餐自備餐具的行為題，相較垃圾
分類題低，未來仍有進步空間，可加強宣導。
17
學生組 教師組 民眾組
國小 國中 高中 大專
幼兒
園
國小 國中 高中 大專
公部
門
私部
門
其他
民眾
自備
餐具
69.1 64.6 63.0 67.2 73.7 75.2 74.5 73.0 73.8 70.9 55.1 64.3
學生組 教師組 民眾組
本題詢問受訪者：「我外出用餐時會自備餐具，例如：碗筷、湯匙、水杯、水壺等」

18. 88.9
84.3 80.8 83.6
90.7 91.0 89.5 89.5 90.3 87.3
92.5 91.1
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
國小 國中 高中 大專 幼兒園 國小 國中 高中 大專 公部門 私部門 其他民眾
少用塑膠袋已成全民共識
18
學生組 教師組 民眾組
國小 國中 高中 大專
幼兒
園
國小 國中 高中 大專
公部
門
私部
門
其他
民眾
限用
塑膠
88.9 84.3 80.8 83.6 90.7 91.0 89.5 89.5 90.3 87.3 92.5 91.1
學生組 教師組 民眾組
本題詢問受訪者：「我願意減少使用塑膠袋和塑膠吸管」

19. 84.3
80.6 77.9
82.7
87.9 88.0 87.2 86.4 89.5
85.5 83.3 86.5
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
國小 國中 高中 大專 幼兒園 國小 國中 高中 大專 公部門 私部門 其他民眾
全民普遍關心氣候變遷訊息
19
氣候
變遷
學生組 教師組 民眾組
國小 國中 高中 大專
幼兒
園
國小 國中 高中 大專
公部
門
私部
門
其他
民眾
關心
程度
84.3 80.6 77.9 82.7 87.9 88.0 87.2 86.4 89.5 85.5 83.3 86.5
學生組 教師組 民眾組
本題詢問受訪者：我願意主動關心氣候變遷的相關訊息

20. 提升國民環境素養
之建議
20

21. 21
深化社區環境教育工作，結合志工及社群媒
體提升一般民眾的環境素養
透過社區創造民眾與非正規教育之接觸，並結合
志工及社群媒體等，藉由環境教育講座、戶外學
習活動、自然體驗、環境維護活動（如：淨山、
淨灘及公園認養等）等，傳播正確之環境知識及
提升正面環境態度，進而發現環境問題，一同採
取環境行動。

22. 22
透過親子或祖孫關係，反向回饋環境知識
學生的環境知識普遍有優於私部
門民眾及其他民眾，建議讓環境
知識透過小孩反饋給爸媽或祖父
母，提升私部門或其他民眾的環
境知識。

23. 23
結合企業社會責任，深化私部門環境教育工作
建議透過跨部會合作，於企業相關
的評比獎項中納入環境教育分數。
鼓勵企業在辦理
 員工教育訓練
 親子活動
 公司旅遊等時
落實環境教育，提升私部門或其他
民眾的環境知識，進而採取環保行
動。

24. 24
透過社團或戶外學習活動，引導學生採取環境行動
建議可以透過社團或戶
外學習活動，吸引學生
關心環境，進而採取環
境行動。

25. 簡報完畢
敬請指教
25