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1022土板課程計畫123
- 1. 臺東縣 土坂 國民 小 學
102 學年度第 2 學期學校課程計畫書
民國 103 年 1 月 17 日本校課程發展委員會討論通過
民國 103 年 月 日府教督字第 號同意備查
（於縣府備查後再註明日期與文號）
目錄
壹、依據 .................................................................................................................................1
貳、課程目標 .........................................................................................................................2
叁、學校資源及特色分析 .....................................................................................................2
肆、學校願景與教育目標 .....................................................................................................6
伍、課程發展委員會組織 .....................................................................................................6
陸、學習節數分配表 ...........................................................................................................11
柒、教科用書一覽表 ...........................................................................................................12
捌、彈性學習節數規劃 .......................................................................................................13
玖、法定重要教育工作納入課程規劃情形 .......................................................................14
拾、學校課程進度表 ...........................................................................................................14
拾壹、課程評鑑 ...................................................................................................................16
拾貳、其他 ...........................................................................................................................34
中華民國 103 年 01 月 17 日
- 2. 1
臺東縣 土坂 國民小學102 學年度第 2 學期學校課程計畫書
民國 102 年 1 月 17 日本校課程發展委員會討論通過
民國 年 月 日府教督字第 號同意備查
（於縣府備查後再註明日期與文號）
壹、依據
1.中華民國 92 年 1 月 15 日台國字第 092006026 號發布語文領域、健康與體育領域、生活課程、
社會領域、綜合活動領域、藝術與人文領域
2.中華民國 92 年 2 月 27 日台國字第 0920028081 號發布自然與生活科技領域
3.中華民國 92 年 3 月 31 日台國字第 0920045067 號發布重大議題
4.中華民國 92 年 11 月 14 日台國字第 0920167129 號發布數學領域
5.中華民國 94 年 3 月 31 日台國字第 0940039183 號函「兩性教育」議題修改為「性別平等教育」
議題
6.中華民國 94 年 5 月 27 日台國（二）字第 0940069194B 號修正第陸點（實施要點）
7.中華民國 94 年 8 月 8 日台國（二）字第 0940101842C 號令修正社會學習領域七至九年級基本
內容
8.中華民國 95 年 3 月 10 日台國（二）字 0950030031C 號令修正國民中小學九年一貫課程綱要 -
語文學習領域（英語） -（小學三年級）
9.中華民國 95 年 3 月 27 日台國（二）字第 0950030367C 號令修正國民中小學九年一貫課程綱要
-語文學習領域 -英語 -（小學五年級）
10.中華民國 95 年 5 月 24 日台國（二）字第 0950075748B 號令修正第伍點（學習領域）、第陸
點（實施要點）
11.中華民國 97 年 5 月 23 日台國（二）字第 0970082874B 號令修正總綱、閩南語以外之各學習
領域、重大議題
12.中華民國 98 年 7 月 15 日台國（二）字第 0980112647C 號令修正國民中小學九年一貫課程綱
要語文學習領域（閩南語）
13.中華民國 100 年 4 月 26 日臺國（二）字第 1000068059B 號令修正國民中小學九年一貫課程綱
要語文學習領域--國語文及重大議題
14.中華民國 101 年 5 月 15 日臺國（二）字第 1010074428C 號令修正發布「國民中小學九年一貫課
程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）
15.臺東縣政府 中華民國中華民國 102 年 12 月 5 日發文字號：府教督字第 1020234459 號頒 。（課
程備查注意事項）
16.台東縣政府 102.12.23 府教督字 1020247672 號函
17.本校課程發展委員會設置要點與實施計畫。
- 3. 2
貳、課程目標
一、 以學生為主體，以生活經驗為重心，透過人性化、適性化、統整化的學習活動，達成
教育目標。
二、 以「學科教學」結合『七大學習領域』，發展『十大基本能力』，建構學習型學校，有
效引導兒童全人發展，激發兒童自我學習成長的願力，迎接幸福人生。
三、 追求卓越、建立學校特色，落實「一人一藝，一人一技」的多元智慧教育觀。讓每個
學生均能學得個人技能；在與主流社會接軌、充實基礎學力的同時，亦能發展鄉土教
育，建構屬於自己社區與學校的文化。
四、 結合社區及家長力量，發展『學校本位課程』，適當的引導家長及社區力量；讓親師生
在融洽的氣氛中共同成長。
叁、學校資源及特色分析
一、學校基本資料
校名 台東縣土坂國民小學 班級數 6
校址 台東縣達仁鄕土板村 1 鄰 10 號 電話 089-761225 傳真 089-761685
網址 http://php.tbps.ttct.edu.tw/
校長 蕭德光 E-mail cmark531219@gmail.com
教務（導）主任 鄭惠芬 E-mail siledau@yahoo.com
教職員工數 15
學生數 60
二、班級概況：
年級 幼稚班 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
班級數 1 1 1 1 1 1 1
教師數 3 1 1 1 1 1 1
學生數 22 12 8 15 8 7 11
(一) 教師數：
1. 國小部級任教師 6 位、科任教師 4 位(含兩處主任)
2. 幼兒園教師 3 位(一位兼幼兒園主任、幼兒園老師、教保員)
(二) 學生數： 83 人（國小部 61 人、幼稚園 22 人）
- 4. 3
三、學校背景分析
因
素
S（優勢） W（劣勢） O（機會） T（威脅） 行動策略
地
理
環
境
1. 自 然 資 源 豐
富，可研發學
校 本 位 自 然
鄉土課程，激
發 學 生 熱 愛
鄉土的情懷。
2. 大 竹 高 溪 蜿
蜒 流 過 學
校，正式法展
溪 流 教 育 的
好所在。
3. 於 大 武 山 自
然 保 留 區
內，原生植物
與 鄉 土 植 物
教材豐富。
1. 學 校 位 於
偏 遠 山
區，資訊、
文 化 刺 激
少，發展受
限。
2. 颱風天、大
雨 後 容 易
有落石，阻
斷 部 落 學
校 與 外 界
的聯繫。
1. 利 用 豐 富 的
自 然 資 源 教
育 學 生 熱 愛
自然，重視自
然，進而愛護
自然。
2. 辦 理 自 然 生
態 學 習 活
動，進而辦理
解說教育。
1.對於社區居
民濫墾、濫捕
的負面教
育，影響自然
生態教育發
展。
1.利用資訊融入教
學，網路無遠弗
屆。
2.有效實施戶外教學
及運用社會資源，
接觸多元文化與刺
激學習。
3.發展環境教育課
程，有效運用地方
自然資源。
學
校
規
模
1. 校 園 規 模 屬
於 小 而 美 的
校園型態，適
合 實 施 小 校
小班的教學。
2. 適 於 辦 理 個
別 化 適 性 教
育。
1. 校 園 面 積
顯 然 不
足，學生活
動 空 間
小，學生的
學 習 活 動
受限。
2. 教 師 容 易
調動。
1.老師教學可以
照顧到個別的
孩子，使孩子
們獲得最好的
學習。
2.易於形成專業
社群，創造互
動平台。
1.社區人口外
流及少子化
嚴重，學生
數逐年減少。
1.善用鄰校合作機
制，擴展教學設備
及資源。
2.開發部落教室及部
落教師。
3. 增置教師與幼稚
園老師期待能增
加聘任時間。
硬
體
設
備
1.校舍設施完
備。
2.教學設備完
善。
1.運動場所設
施不足。
2.運動設備缺
乏。
3.設備添購及
維修經費不
足。
1.溪流水上運動
可納入體育教
學。
2.部落戶外教室
及部落教師充
足。
1.校園地處河
階上，地形落
差大，活動場
所有危險之
虞。
2.維修經費不
足待修設備
無法即時維
護。
1.走出校園處處是教
室，充分運用社會
資源。
2.建構社會資源網絡
協助學校經費之
不足。
- 9. 8
家長社區人士代表 遴聘學有專精之專家或熱心校務之社區人士代表 2
（二） 課程發展委員會與執掌
類別 參加人員 主要任務與功能
召集人 蕭德光 校長
負責召集委員會議，督導九年一貫課程之實施，綜理本計畫之領導協
調溝通評鑑
副召集人 鄭惠芬教導主任 執行計畫策畫九年一貫課程計畫，推動教學計畫之實施
行 政 人 員
代表
鄭惠芬教導主任（社會領
域召集人召集人）
承辦召集人交辦事項事宜、議、審查科任教師課程計畫發展與研究會
議
負責社會領域課程發展與研究會議
協助學校推展民族教育活動及課程、社區文史調查
王強國 總務主任（自然
與生活科技領域召集人）
承辦召集人交辦事項事宜
負責自然與生活科技領域課程發展與研究會議
各 年 級 教
師 及 學 科
教師代表
林俐伶（二年級代表及生
活領域召集人）
負責二年級之課程發展
負責生活領域課程發展與研究會議
審查一年級課程計畫
林秀蘭（三年級代表及語
文領域領域召集人）
負責三年級之課程發展
負責語文領域課程發展與研究會議
審查四年級課程計畫
張彥廣（藝術與人文領域
年級代表）
負責藝術與人文領域健康與體育課程發展與研究會議
鄭鈞擇（四年級代表及數
學領域召集人）
負責四年級之課程發展
負責數學領域課程發展與研究會議
審查三年級課程計畫
石碧卿（六年級代表及彈
性課程召集人）
負責六年級之課程發展
負責彈性課程發展與研究會議
審查五年級課程計畫
夏以真（一年級代表及綜
合活動領域召集人）
負責一年級之課程發展
綜合活動領育課程發展與研究會
審查二年級課程計畫
林洒鋒（五年級代表）
負責五年級之課程發展
審查六年級課程計畫
董恆毅（健康與體育領域
召集人）
健康與體育課程發展與研究會議
協助發展
課程者
英語巡迴教師
楊慈江
擔任學校三至六年級全校學生【英語】語言領域課程教學與規劃
排灣語－
柯春妹老師
鄉土語言外聘支援教師
協助學校一、二、三、四、五、六年級
【鄉土語言】課程規劃與實施教學
幼兒園
課程教學
園主任 何春梅
教師 黃雍貴
教保員 楊孝榕
負責幼兒園之課程發展
主持幼兒園本位課程研究會議
家長代表 張小雲
參與課程發展委員會之運作
提供各領域相關資訓、資源之資源
協助課程領域之發展
社區代表
董豐山、包嘉鴻
古明哲、李國端
廖正雄、歌樂恩
參與課程發展委員會之運作
提供各領域相關資訓、資源之資源
協助課程領域之發展
- 10. 9
專家學者 九年一貫輔導團
提供九年一貫課程發展之資詢協助與指導
（三）課程發展委員會、領域課程小組預定工作進度
台東縣土坂國小 102 學年下學期課程發展委員會、領域課程小組預定工作進度
日期 會議別
課發或領域
研討主題（條列式） 主持人 參加對象 內容或決議簡要說明
（條列式）
103.01.08 課發會 1.課程計畫撰寫說明
2.學校重要教育活動
及主題教學課程
3.訂定下學期教師進
修期程
鄭惠芬
教導主任
全體教師 1. 確定各領域學習節數、班
級彈性課程暨學校綜合活
動內容。
2. 級任與科任教師主題教學
架構探討。
3. 依各師專長分配各領域
召集人。
4. 教師進修以課程教學及
班級經營為主。
103.01.10 課發會 1.審議通過課程發展委
員會組織要點
2.各學習領域節數
3.教科書選用
4. 審查自編教科用書
5.設計教學主題與教學
活動
6.課程與教學評鑑
鄭惠芬
教導主任
全體教師 1. 教師報告課程計畫
2. 課程計畫修正
103.01.17 課程審核會議 1.完成學校領域及彈性
課程計畫之規劃與審查
2.課程計畫校內審查檢
討與建議
3.課程互評與自評
4.課程計畫修正
蕭德光
校長
全體教師
103.02.09 課發會 1.班級統整課程與計畫
特色報告
2.教師專業學習社群—
有效教學
3.102 學年度「教師專業
發展評鑑」實施計畫
4.排灣土坂部落文化生
態解說課程發展研討-民
族教育
5.排灣樂舞教學-民族教
育
6.祖先的故事歌舞劇
7.學習成就低落與學習
障礙學生學習扶助教育
計畫
8.棒球教育計畫
9.排灣樂舞教學 CD 錄製
蕭德光
校長
全體教師 1.報告檢討教師課程計畫設
計內涵
2.學校本位鄉土教材暨民族
教育計畫推動
- 12. 11
陸、學習節數分配表
一至六年級各領域學習節數分配表（每週）
年級
上下限
科目 節數
一 二 三 四 五 六
領域
學習
節數
課綱規定 20 20 25 25 27 27
語文
20％~30％
4—6 4---6 5---7.5 5---7.5 5.4---8.1 5.4---8.1
節數
國 本土 國 本土 國 本土 英 國 本土 英 國 本土 英 國 本土 英
5 1 5 1 5 1 1 5 1 1 5 1 2 5 1 2
6 6 7 7 8 8
數學
10％~15％
2---3 2---3 2.5—3.75 2.5—3.75 2.7—4.05 2.7—4.05
節數 3 3 3 3 4 4
生活課程 6---9 6---9
節數 7 7
社會
10％~15％
生活課程：含社會、自然、
藝文三個領域，各分配 10
％~15％，即上下限區間為
30％~45％。
2.5—3.75 2.5—3.75 2.7—4.05 2.7—4.05
節數 3 3 3 3
自然
10％~15％
2.5—3.75 2.5—3.75 2.7—4.05 2.7—4.05
節數 3 3 3 3
藝文
10％~15％
2.5—3.75 2.5—3.75 2.7—4.05 2.7—4.05
節數 3 3 3 3
健體
10％~15％
2---3 2---3 2.5—3.75 2.5—3.75 2.7—4.05 2.7—4.05
節數 2 2 3 3 3 3
綜合活動
10％~15％
2---3 2---3 2.5—3.75 2.5—3.75 2.7—4.05 2.7—4.05
節數 2 2 3 3 3 3
彈性
學習
節數
課綱規定 2---4 2---4 3---6 3---6 3---6 3---6
節數 3 3 6 6 5 5
學習
總節
數
課綱規定 22-24 22-24 28-31 28-31 30-33 30-33
總節數 23 23 31 31 32 32
- 13. 12
柒、教科用書一覽表
年級
版本別
領域別 學期
一 二 三 四 五 六 七 八 九
語
文
本
國
語
文
國語
文
102 上 南一 翰林 南一 南一 南一 南一
102 下 南一 翰林 南一 南一 南一 南一
閩南
語
102 上
102 下
客家
語
102 上
102 下
原住
民語
102 上 自編 自編 自編 自編 自編 自編
102 下 自編 自編 自編 自編 自編 自編
英語
102 上 康軒 康軒 康軒 康軒
102 下 康軒 康軒 康軒 康軒
健康與體育
102 上 南一 翰林 南一 南一 南一 南一
102 下 南一 翰林 南一 南一 南一 南一
數學
102 上 南一 翰林 南一 南一 南一 部編
102 下 南一 翰林 南一 南一 南一 部編
生
活
課
程
社會
102 上
南一
南一
翰林
翰林
翰林 南一 翰林 南一
102 下 翰林 南一 翰林 南一
藝術與人文
102 上 南一 南一 南一 南一
102 下 南一 南一 南一 南一
自然與生活
科技
102 上 康軒 翰林 康軒 康軒
102 下 康軒 翰林 康軒 康軒
綜合活動
102 上 南一 翰林 南一 南一 南一 南一
102 下 南一 翰林 南一 南一 南一 南一
資訊教育
102 上 自編 自編 自編 自編
102 下 自編 自編 自編 自編
- 14. 13
捌、彈性學習節數規劃
課程名稱
年
級
節數
全校性/全
年級活動
學習領域
選修課程
補救
教學
班級
輔導
自我學習
(閱讀)
資訊或家
政
教育
學期
總節數
一年級
畢 業 典 禮
(5)
戶 外 教 學
(5))
慶祝母親節
(5)
數學補救教
學
班會(1)
班親會(1)
寒假 作 業訂
正與檢討(1)
校外 教 學行
前解說(1)
語文 發 表練
習(5)
慶祝 會 表演
練習(4)
配合法定議
題閱讀相關
繪本(11)
三字經及唐
詩
60 節
15 節 17 節 13 節 15 節
二年級
畢 業 典 禮
(5)
戶 外 教 學
(5))
慶祝母親節
(5)
數學補救教
學
班會(1)
班親會(1)
寒假 作 業訂
正與檢討(1)
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習(5)
慶祝 會 表演
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15 節 20 節 13 節 12 節
三年級
畢 業 典 禮
(5)
戶 外 教 學
(5))
慶祝母親節
(5)
英語課程 數學補救
班級特色
課程（16）
班級行事（9）
班級閱讀 資訊教育
120 節
15 節 20 節 20 節 25 節 20 節 20 節
四年級
畢 業 典 禮
(5)
戶 外 教 學
(5))
慶祝母親節
(5)
英 文 課 程
(20)
作文(20)
數 學 補 救
(20)
班級活動(5) 閱讀(20)
資 訊 課 程
(20) 120 節
15 節 20 節 40 節 5 節 20 節 20 節
五年級
畢 業 典 禮
(5)
戶 外 教 學
(5))
慶祝母親節
(5)
作文教學
數學補救教
學
班級活動 班級閱讀 電腦教學
100 節
15 節 15 節 20 節 10 節 20 節 20 節
六年級
畢 業 典 禮
(5)
戶 外 教 學
(5))
慶祝母親節
(5)
在地民族教
育課程
數學補救
＊班級級務
＊畢 業 活動
系列會議
閱讀活動 資訊課程
100 節
15 節 18 節 5 節 10 節 16 節 36 節
- 16. 15
3
15 社會、綜合 6
4
3~5 綜合、健康與體育 6
5
8~9 社會 6
6
8 社會、綜合 6
下
1
2-4
彈性
生活
3
2
2-4 彈性 3
3
12-13 綜合 6
4
1 健康與體育 3
5
8-9 社會 6
6
15 健康與體育 3
環境教育法
上 1~6 10 彈性 7
每年至少 4 小時（6 節
課）
下 1~6 7 彈性-全校戶外教學 5
家庭暴力防治課程
上
1
11~14 綜合 6
每學年至少 4 小時（6
節課）
2
1~3 綜合 6
3
2~3 生活 6
4
3~4 綜合 6
5
6-7 藝術 6
6 10 國語 6
下 1~6 4~6 全校宣導 2
資訊倫理教育宣導 下 1-6 7-9 全校宣導 3
一、行數不足請自行增列。
二、92.2.6 公布「家庭教育法」第 12 條：高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以
上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。各級主管機關應積極鼓勵師資培育機
構，將家庭教育相關課程列為必修科目或通識教育課程。
三、93.6.23 公布「性別平等教育法」第 17 條：學校之課程設置及活動設計，應鼓勵學 生發揮潛
能，不得因性別而有差別待遇。國民中小學除應將性別平等教育融入課程外，每學期應實施性
別平等教育相關課程或活動至少四小時。……學校應發展符合性別平等之課程規劃與評量方
式。
四、94.2.5 修正公布「性侵害犯罪防治法」第 7 條：各級中小學每學年應至少有四小時以上之性
- 17. 16
侵害防治教育課程。前項所稱性侵害防治教育課程應包括：(一)兩性性器官構造與功能。(二)
安全性行為與自我保護性知識。(三)兩性平等之教育。(四)正確性心理之建立。(五)對他人性
自由之尊重。(六)性侵害犯罪之認識。(七)性侵害危機之處理。(八)性侵害防範之技巧。(九)
其他與性侵害有關之教育。
五、94.6.5 公佈「環境教育法」第 19 條：機關、公營事業機構、高級中等以下學校及政府捐助基
金累計超過百分之五十之財團法人，應於每年一月三十一日以前訂定環境教育計畫，推展環境
教育，所有員工、教師、學生均應於每年十二月三十一日以前參加四小時以上環境教育，並於
翌年一月三十一日以前，以網路申報方式向中央主管機關提報當年度環境教育執行成果。前項
環境教育，得以環境保護相關之課程、演講、討論、網路學習、體驗、實驗（習）、戶外學習、
參訪、影片觀賞、實作及其他活動為之。前項戶外學習應選擇環境教育設施或場所辦理。
六、98.4.29 修正公布「家庭暴力防治法」第 60 條：各級中小學每學年應有四小時以上之家庭暴
力防治課程，但得於總時數不變下，彈性安排於各學年實施。
拾、學校課程進度表
一年級教學進度表【附表一】（附表編號請自行取名）
二年級教學進度表【附表二】
三年級教學進度表【附表三】
四年級教學進度表【附表四】
五年級教學進度表【附表五】
六年級教學進度表【附表六】
拾壹、課程評鑑
依據教育部公布之九年一貫課程暫行綱要實施要點，學校負責課程與教學的實
施，並進行課程評鑑，包括課程計畫、教師教學、學生學習、教材與教科書選編，
藉由校內老師與校外專家學者的專業來檢驗老師們設計的課程，在執行當中是否達
到預定的教學目標，並從中做檢討，作為改進課程、編選教學計畫、提升學習成效，
以及進行評鑑後的檢討。
一、課程評鑑原則：
1.目標原則：依據九年一貫課程綱要，檢核課程實施運作的過程，掌握學生能
力的獲得，做為修正教材、改進教學與辦學績效之依據。
2.主動原則：落實學校本位課程，提供課程發展基礎。
3.參與原則：鼓勵實際擔任教學教師參與評鑑，反映教學實際狀況。
4.回饋原則：課程評鑑的結果，可以提供下學年課程計畫參考。
5.多元原則：兼重過程與結果，運用形成性與總結評鑑。
二、課程評鑑內容：
本校課程評鑑主要包括課程目標的訂定、課程組織與結構、課程運作與教學、
學生學習成效、行政配合與運作。
- 19. 18
七、評鑑種類與內容表件
台東縣土坂國民小學 102 學年課程評鑑種類與內容彙整表
序
號
評鑑表
種 類
評鑑者
評鑑
時程
說明
一
彈性課程審查
檢核表-互評
設計檢核表
（表一 1~1）
課程發
展委員
會各領
域小組
每年一月、
八月，送府
核備前
1.本表由課程發展委員會各領域召集成員填寫
2.檢核日期在本校課程計畫審查後填寫
3.第一次檢核時間：103.01、第二次檢核時間：103.6
4. 評鑑指標包含：計畫目標符合九年一貫教育十大目
標與學校願景、統整課程教學設計活潑多元、主題
概念清晰與適切、融入六大議題內涵、考量學生個
別差異與生活經驗、學校家長社區教學資源的運用
等。
二
課程計畫評鑑
表（表二）
課程發
展委員
會各領
域小組
每年二月、
八月，送府
核備前
1.本表由全體教師填寫。
2.每位教師每學期繳交一份。
三
特色課程實施
成效評鑑表暨
成果分析表
（表三）
各學年
教學群
每學期ㄧ次
學期末二週
1.本表由各學年教學群填寫
2.每個年級每學期繳交一份
3.評鑑指標包含：課程方案之協同合作與分工、充分
運用多元教學資源、參照教學計畫實施、能力指標
之達成程度、學生學習反應與氣氛、師生互動與交
流、靈活運用多元教學方法、因應學生個別需求調
整教學方法等。
四
課程實施成效
家長學生問卷
調查表（表
四、五）
各班學
生家長
每學期家長
課程說明會
1.本表由各班級學生家長填寫
2.每班級每學期繳交一次
五
教師教學評鑑
自我檢核暨成
果分析表
（表六）
全體
教師
每學期至少
ㄧ次自我觀
察
1.本表由全體教師填寫
2.每位教師每學期繳交一份
3. 評鑑指標包含：教學策略、教室經營及管理、呈現
主題、學習環境。另班級特色本於教師專業，請教
師自行陳述。
六
學校課程成效
自評表暨成果
分析表
（表七）
課程發
展委員
會各領
域小組
每學期ㄧ次
學期末一週
1.本表由課程發展委員會各領域召集人召集成員填寫
2.檢核日期在期末課發會課程報告後填寫，
3 評鑑指標包含：瞭解教師的教學成效、檢核全體學
生的學習表現、運用課程評鑑結果等。
- 20. 19
表一 1~2 臺東縣 102 學年度第 2 學期土坂國民小學彈性課程審查檢核表
評鑑教師： 受評班級：_______________年級
項目 說明
初審 複審
建議事項
（審查委員填寫）
備註是否符合〈請依
實際情形打〉
教學進
度總表
每週各學習領域
節數及總節數是
否符合規定？
是
否
是
否
一.學期週數以 20 週計算
二.評量週、總複習週仍須
編列進度內容，不宜空白。
三.彈性課程部分各校請依各年
級實際規劃之項目分類表列於
總表（項目欄位自行增減），並
請註明課程名稱、全學期單項
（欄）實施節數。
每週彈性學習節
數及總節數是否
符合規定？
是
否
是
否
學年各學習領總
節數是否符合規
定？
是
否
是
否
學年彈性總節數
是否符合規定？
是
否
是
否
學年總節數是否
符合規定？
是
否
是
否
彈性
課程
彈性規劃是否符
合 學 校 本 位 規
定？
是
否
是
否
一.包含條列式敘述學期學
習目標及課程架構
二.課程規劃：
（一）高年級—5 節/週
校彈性課程：
戶外教學 (5)
母親節 (5)
畢業典禮 (5)
班級彈性課程：
語文閱讀（）
資訊（）、數學補救（） 、
國語補救（）其它（）
（二）中年級—6 節/週
校彈性課程：
戶外教學 (5)
母親節 (5)
畢業典禮 (5)
班級彈性課程：
語文教學（）、
資訊（）、英文（）
國數補救學（）、其他（）
（三）低年級—3 節/週
校彈性課程：
戶外教學 (5)
母親節 (5)
畢業典禮 (5)
班級彈性課程：
語文教學（）
國數補救（）、其它（）
作文及
語文教
學計畫
作文篇數是否符
合規定？
是
否
是
否
1. ㄧ年級圖文創作至少 4 篇、
2. 二年級圖文創作至少 6 篇、三
至六年級作文至少 5 篇
3.編寫格式以上學期為主
表二 課程計畫評鑑表
受評教師姓名：____________________ 授課領域:：____________________________________
- 21. 20
評鑑教師簽名：__________________________
序號 評鑑項目 評鑑結果 建議改進方案
1
1 課程方案設計
1-1 課程方案設計的目的、基本理念與特色
1-2 課程方案設計是否反映課程綱要之內涵與能力指標
1-3 課程方案的完整性、可行性、效率性、真實性
1-4 在本課程方案中「潛在課程」的影響
1-5 課程方案能讓師生參與投入，並對不同性別、語言
文化、社經背景，都是公平的
1-6 融入六大議題
1-7 能與學生生活經驗結合
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
2
2 課程教材
2-1 結構與內容
2-1-1 合教育哲學與學科知識之理論取向
2-1-2 反映本學習領域課程綱要的內涵與能力指標
2-1-3 內容完整、正確、適切
2-1-4 內容合時宜、實用及難易度分配
2-1-5 作業的適當性
2-1-6 內容組織的延續性連貫性順序性和統整性
2-2 教學與評量
2-2-1 教學設計之目標與本階段能力指標的契合性
2-2-2 教學活動的適性化
2-2-3 學生對活動的參與性
2-2-4 教學資源的配合與提示
2-2-5 評量與教學活動配合的情形
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
3
2-3 文句使用
2-3-1 重要概念與用語的可理解性
2-3-2 文句難易度適切
2-3-3 文句通順流暢、文章段落結構合宜
2-3-4 用字與標點符號正確性
2-4 編印設計
2-4-1 版面設計與圖文配置的合適性
2-4-2 字體大小與色彩運用合適
2-4-3 紙質及印刷品質良好
2-4-4 裝訂品質良好
2-5 指引、習作的內容與規劃良好
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
教師簽名： 授課領域:
- 22. 21
表三 台東縣土坂國民小學 102 學年度下學期
學校特色課程評鑑表
特色課程主題名稱：
評鑑日期： 年 月 日 評鑑教師：
評鑑項目及重點
教師自我評鑑﹙ˇ﹚
優 差 執行方式或具體結果陳述
備
註
5 4 3 2 1
課程方案之協同合作與
分工
充份運用多元教學資源
參照教學計畫實施
能力指標之達成程度
學生學習反應與氣氛
師生互動與交流
靈活運用多元教學方法
因應學生個別需求調整
教學方法
家長社會資源的融入
教學省思與檢討
- 23. 22
台東縣土坂國民小學 102 學年度上學期學校特色課程評鑑統計表
特色課程主題名稱：1021 民族教育
評鑑日期： 103 年 01 月 16 日 評鑑教師： 所有教師
評鑑項目及重點
教師自我評鑑﹙ˇ﹚
優差
執行方式或具體結果陳述
備
註
5 4 3 2 1
課程方案之協同合
作與分工
4 4
充份運用多元教學
資源
4 4
參照教學計畫實施 5 3
能力指標之達成程
度
3 5
學生學習反應與氣
氛
3 4
師生互動與交流 6 2
靈活運用多元教學
方法
4 4
因應學生個別需求
調整教學方法
3 5
家長社會資源的融
入
5 2 1
- 25. 24
台東縣土坂國民小學 102 學年度課程實施成效家長問卷調查表
年 班 學生姓名： 家長簽名：
填表日期： 年 月 日
一、請就本學期最能引起孩子興趣的學習領域或教學活動提供您的寶貴意見。 （請家長與
孩子討論，將自己的看法、肯定處及助益填入於備註欄上）
得 分
優 差 備 註 欄
5 4 3 2 1
課
程
實
施
本國語課程（含作文）
英語課程
鄉土語言課程
數學課程
社會課程
自然與生活科技課程
健康與體育課程
藝術與人文
綜合活動課程
彈性課程（閱讀、鄉土
教材、語文訓練、補救
教學、班級輔導、重要
議題導等）
二、本學期對學校或老師在教材編選與教學設計上，如果您有其他的構想、點子或建議，請
填寫於問卷？謝謝！
表四
滿
意
程
度
教
教
要
學
活
動
- 26. 25
台東縣土坂國民小學 102 學年度上學期
課程實施成效學生問卷調查表
填表日期： 年 月 日 年 班 學生姓名：
一、請就本學期最能引你學習興趣的學習領域或教學活動提供你的寶貴意見。 （請將自己
的看法、肯定處及助益填入於備註欄上）
得 分
優 差 備 註 欄
5 4 3 2 1
課
程
實
施
本國語課程（含作文）
英語課程
鄉土語言課程
數學課程
社會課程
自然與生活科技課程
健康與體育課程
藝術與人文
綜合活動課程
彈性課程（閱讀、鄉土
踏察、補救教學、班級
輔、重要議題導等）
二、本學期對學校或老師在教材編選與教學設計上，如果您有其他的構想、點子或建議，請
填寫於問卷？謝謝！
表五
滿
意
程
度
教
教
要
學
活
動
- 27. 26
台東縣土坂國民小學 102 學年度上學期
「教師教學效能自我檢核表」
指導語：請以打【V】的方式，勾出下列能完全清晰描述您教學的情形的句子，如有存疑，請
不要作答，如只能部分形容您的教學情形，亦請不要作答。換句話說，請勾選您真正有把握
做到的教學行為。
教師姓名： 日 期：
總分：
一、教學策略
規準 1：提供學生積極且成功地參與活動的
機會 得分：
( )1a. 設計多樣化（三種以上）的教學
活動。
( )1b. 安排小組教學合作學習，並有良
好的互動。
( )1c. 提供學生參與教學活動的機會，
提昇學習成效。
( )1d. 運用適當的發問技巧，掌握學生
的反應，給予不同層次的學生都有
成功的機會。
( )1e. 引用學生的想法，延伸學生的反
應或表現。
( )1f. 依據學生的程度，給予學生適當
的待答及作答時間。
規準 2：上課時給進步的學生正面的評價與
回饋 得分：
( )2a. 一開始上課時，能明確地告知學
生學習目標，程式及責任。
( )2b. 掌握學生的反應與回答，以確定
學生學習情形。
( )2c. 要求學生們的反應及示範以達到
學習的目標。
( )2d. 對學生正確的反應，給予適當的
增強及肯定。
( )2e. 清楚、明確地對學生的錯誤觀念
加以澄清。
二、教室經營及管理
規準 3：教學常規與教學流程
得分：
( )3a. 教學活動中能掌握學生的參與度
和注意力。
( )3b. 善用教學流程、常規，使教學的
時間充裕，流程順暢。
( )3c. 給學生明確的指示，運用一個階
段進入另一階段之轉換時間來澄清
學生的觀念。
( )3d. 依環境及活動的需要，妥善安排
學生的座位。
( )3e. 教學前，準備妥教具、設備，以
供使用。
規準 4：掌握教學及學習的時間
得分：
( )4a. 立即上課，不遲到、早退，避免
浪費學生的學習時間。
( )4b. 適當地安排教學活動的先後順
序。
( )4c. 至少有百分之八十五的學生參與
學習活動。
規準 5：管理學生行為 得分：
( )5a. 明確的告知學生可以獲得獎勵的
正確行為及會受懲罰的行為。
( )5b. 預防學生不參與活動的行為，以
有節奏活潑豐富的內容的教學活動
吸引學生的參與。
( )5c. 有效掌握上課秩序，立即制止不
當的行為。
( )5d. 公平一致的對待每個學生，並持
表六
- 28. 27
續要求學生的正確行為。
( )5e. 對於學生的正確行為，給予特別
獎勵以達正增強的效應。
三、呈現主題
規準 6：教師認知、情意與心理智慧
得分：
( )6a. 一開始上課，即說明上課重點及
目標。
( )6b. 掌握教材教法由簡入繁，具體到
抽象，讓學生經由示範或例題的練
習一步步達到有效能的教學。
( )6c. 提供舊經驗與新知識及未來學習
的完整的內容架構。。
( )6d. 運用各種教學技巧，講解學習概
念、定義、內容，讓學生瞭解。
( )6e. 提供不同的練習方法、機會給學
生學習新的學習內容。
( )6f. 課堂結束前，做綜合要點的活
動。
規準 7：運用有效的溝通技巧
得分：
( )7a. 運用技巧，有系統的表達上課內
容及重點。
( )7b. 運用學生瞭解的語言來解釋上課
內容及架構。
( )7c. 傾聽並鼓勵學生的表達，表現熱
誠及關切。
( )7d. 運用手勢、注視、微笑等溝通技
巧，建立自信以引起學生學習動
機。
四、學習環境
規準 8：運用技巧去激勵學生學習
得分：
( )8a. 利用與學生有關的經驗或感興趣
的範例，增加學生學習的動機。
( )8b. 強調教學活動的價值與重要，以
增加學生的學習動機和自我管理。
( )8c. 運用各種方式，獎勵學生的努力
及進步。
( )8d. 適時增加學習活動，給予學生適
當的挑戰。
( )8e. 適當的使用黑板及利用其他教學
媒體，引起學生學習興趣。
規準 9：保持有意義的學習的環境
得
分：
( )9a. 在學習中引發學生正面的感受，
給予學生正面的期許。
( )9b. 學生犯錯時不對學生作負面的批
評與諷刺。
( )9c. 傾聽、讚美和鼓勵，以建立和諧、
互助、互信、互尊的班級氣氛。
( )9d. 耐心等待學習有困難的學生，給
學生成功的機會。
( )9e. 營造溫馨、支持及肯定的學習環
境。
親愛的老師：
謝謝您，已全部作答完，請將每一規準打「V」的部分統計，每打一個「V」即得一分，
分項分數加起來，即為總分，在這裡特別跟您說明：分數不代表任何意義，只能作為您
對自己的教學效能作一檢視的機會，提供自我成長的參考指標，再一次的謝謝您！！
- 30. 29
一、教學策略
規準 1：提供學生積極且成功地參與活動的機會 得分：
( )1a. 設計多樣化（三種以上）的教學活動。
( )1b. 安排小組教學合作學習，並有良好的互動。
( )1c. 提供學生參與教學活動的機會，提昇學習成效。
( )1d. 運用適當的發問技巧，掌握學生的反應，給予不同層次的學生都有成功的機會。
( )1e. 引用學生的想法，延伸學生的反應或表現。
( )1f. 依據學生的程度，給予學生適當的待答及作答時間。
結果統計:
得分 6 分 5 分
教師數 3 人 3 人
規準 2：上課時給進步的學生正面的評價與回饋 得分：
( )2a. 一開始上課時，能明確地告知學生學習目標，程式及責任。
( )2b. 掌握學生的反應與回答，以確定學生學習情形。
( )2c. 要求學生們的反應及示範以達到學習的目標。
( )2d. 對學生正確的反應，給予適當的增強及肯定。
( )2e. 清楚、明確地對學生的錯誤觀念加以澄清。
結果統計:
得分 5 分 4 分
教師數 4 人 2 人
二、教室經營及管理
規準 3：教學常規與教學流程 得分：
( )3a. 教學活動中能掌握學生的參與度和注意力。
( )3b. 善用教學流程、常規，使教學的時間充裕，流程順暢。
( )3c. 給學生明確的指示，運用一個階段進入另一階段之轉換時間來澄清學生的觀念。
( )3d. 依環境及活動的需要，妥善安排學生的座位。
( )3e. 教學前，準備妥教具、設備，以供使用。
結果統計:
得分 3 分
教師數 6 人
- 31. 30
規準 4：掌握教學及學習的時間
得分：
( )4a. 立即上課，不遲到、早退，避免浪費學生的學習時間。
( )4b. 適當地安排教學活動的先後順序。
( )4c. 至少有百分之八十五的學生參與學習活動。
結果統計:
得分 3 分
教師數 6 人
規準 5：管理學生行為 得分：
( )5a. 明確的告知學生可以獲得獎勵的正確行為及會受懲罰的行為。
( )5b. 預防學生不參與活動的行為，以有節奏活潑豐富的內容的教學活動吸引學生的參與。
( )5c. 有效掌握上課秩序，立即制止不當的行為。
( )5d. 公平一致的對待每個學生，並持續要求學生的正確行為。
( )5e. 對於學生的正確行為，給予特別獎勵以達正增強的效應。
結果統計:
得分 5 分 4 分
教師數 4 人 2 人
三、呈現主題
規準 6：教師認知、情意與心理智慧 得分：
( )6a. 一開始上課，即說明上課重點及目標。
( )6b. 掌握教材教法由簡入繁，具體到抽象，讓學生經由示範或例題的練習一步步達到有效
能的教學。
( )6c. 提供舊經驗與新知識及未來學習的完整的內容架構。。
( )6d. 運用各種教學技巧，講解學習概念、定義、內容，讓學生瞭解。
( )6e. 提供不同的練習方法、機會給學生學習新的學習內容。
( )6f. 課堂結束前，做綜合要點的活動。
結果統計:
得分 6 分 5 分 4 分
教師數 2 人 3 人 1 人
規準 7：運用有效的溝通技巧
得分：
( )7a. 運用技巧，有系統的表達上課內容及重點。
( )7b. 運用學生瞭解的語言來解釋上課內容及架構。
( )7c. 傾聽並鼓勵學生的表達，表現熱誠及關切。
( )7d. 運用手勢、注視、微笑等溝通技巧，建立自信以引起學生學習動機。
結果統計:
得分 4 分 3 分
教師數 4 人 2 人
- 32. 31
四、學習環境
規準 8：運用技巧去激勵學生學習
得分：
( )8a. 利用與學生有關的經驗或感興趣的範例，增加學生學習的動機。
( )8b. 強調教學活動的價值與重要，以增加學生的學習動機和自我管理。
( )8c. 運用各種方式，獎勵學生的努力及進步。
( )8d. 適時增加學習活動，給予學生適當的挑戰。
( )8e. 適當的使用黑板及利用其他教學媒體，引起學生學習興趣。
結果統計:
得分 5 分 4 分
教師數 1 人 5 人
規準 9：保持有意義的學習的環境
得分：
( )9a. 在學習中引發學生正面的感受，給予學生正面的期許。
( )9b. 學生犯錯時不對學生作負面的批評與諷刺。
( )9c. 傾聽、讚美和鼓勵，以建立和諧、互助、互信、互尊的班級氣氛。
( )9d. 耐心等待學習有困難的學生，給學生成功的機會。
( )9e. 營造溫馨、支持及肯定的學習環境。
結果統計:
得分 5 分 4 分 3 分 2 分
教師數 2 人 2 人 1 人 1
- 33. 32
表七、實施成果評鑑
序號 評鑑項目 評鑑結果 建議改進方案
1 1 課程發展委員會的運作模式及成效 □優□良□可□差
2 2 各學習領域課程小組的運作方式及成效 □優□良□可□差
3
3 課程研究、規劃、設計
3-1 情境分析
3-2 願景建構
3-3 課程目標
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
4 4 各領域學習節數分配之適切性 □優□良□可□差
5 5 總體課程教學進度規劃 □優□良□可□差
6 6 彈性學習節數計畫與自編選教材 □優□良□可□差
7
7 總體課程計畫編纂彙整成冊
7-1 內容完備
7-2 說明清晰
7-3 裝訂完整
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
8
8 教學資源之運用
8-1 行政資源支援
8-1 人力資源
8-2 教學媒體
8-3 資訊融入教學
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
8
8 課程評鑑工作
8-1 評鑑小組之組成
8-2 評鑑計畫之適切性
8-3 評鑑指標之適切性
8-4 評鑑之進行與成果
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
□優□良□可□差
9 9 根據評鑑結果，改進、更新或重新建構學校課程 □優□良□可□差
10 10 課程計畫按時報備 □優□良□可□差
教師簽名： 授課領域:
- 34. 33
表七、實施成果評鑑
序號 評鑑項目 評鑑結果 建議改
進方案
1 1 課程發展委員會的運作模式及成效 優 5 良 4 可 0 差 0
2 2 各學習領域課程小組的運作方式及成效 優 7 良 2 可 0 差 0
3
3 課程研究、規劃、設計
3-1 情境分析
3-2 願景建構
3-3 課程目標
優 5 良 4 可 0 差 0
優 4 良 5 可 0 差 0
優 5 良 4 可 0 差 0
4 4 各領域學習節數分配之適切性 優 3 良 5 可 1 差 0
5 5 總體課程教學進度規劃 優 3 良 5 可 1 差 0
6 6 彈性學習節數計畫與自編選教材 優 4 良 5 可 0 差 0
7
7 總體課程計畫編纂彙整成冊
7-1 內容完備
7-2 說明清晰
7-3 裝訂完整
優 4 良 5 可 0 差 0
優 5 良 3 可 1 差 0
優 5 良 3 可 1 差 0
8
8 教學資源之運用
8-1 行政資源支援
8-1 人力資源
8-2 教學媒體
8-3 資訊融入教學
優 3 良 5 可 1 差 0
優 4 良 3 可 2 差 0
優 4 良 4 可 1 差 0
優 4 良 5 可 0 差 0
8
8 課程評鑑工作
8-1 評鑑小組之組成
8-2 評鑑計畫之適切性
8-3 評鑑指標之適切性
8-4 評鑑之進行與成果
優 3 良 6 可 0 差 0
優 4 良 5 可 0 差 0
優 3 良 6 可 0 差 0
優 4 良 5 可 0 差 0
9 9 根據評鑑結果，改進、更新或重新建構學校課程 優 3 良 6 可 0 差 0
10 10 課程計畫按時報備 優 4 良 4 可 1 差 0
- 35. 34
拾貳、其他
一、各班級閱讀計畫
一年級
台東縣土坂國小 102 學年度第二學期一年級語文教學活動計畫
教學者：夏以真
一、實施方式：
1、 閱讀：老師說故事配合教育部小一新生閱讀推廣計畫選擇 11 本繪本，師生共讀，以激
發兒童閱讀興趣。
小朋友念故事利用每週一晨光時間請小朋友輪流唸故事書給全班聽
大家聽故事利用午餐時間播放兒童故事
＊搭配教室圖書角內現有書籍的 mp3 及漢聲中國童話故事節慶部分
2、讀經活動:利用導師時間教導唱誦三字經及唐詩
3、成語故事練習：15～16 週每週二篇，利用說故事及繪畫方式，以激發兒童閱讀興趣。（6 篇）
4、看圖說故事：1８～20 週提供與學生無文字繪本，供其聯想句子進而結合成一篇小故事。（2
篇）
一年級語文教學活動計畫
週別
主題
活動
活動內容 教學活動與理念
教 學
時間
評 量
方式
第 2 週
我
是
閱
讀
高
手
閱讀
【小王子為什麼不開心】
1.老師說故事「小王子為什麼不開心」
2.師生共同討論故事內容。
彈
性
時
間
口 頭
回答
學 習
單
第 4 週
閱讀
【巨人和春天】
1.老師說故事「巨人和春天」
2.師生共同討論故事內容。
口 頭
回答
學 習
單
第 5 週
閱讀
【假裝是魚】
1.老師說故事「假裝是魚」
2.師生共同討論故事內容。
口 頭
回答
學 習
單
第 6 週
閱讀
【我有友情要出租】
1.老師說故事「我有友情要出租」
2.師生共同討論故事內容。
口 頭
回答
學 習
單
第 7 週
閱讀
【芭芭雅嘎奶奶】
1.老師說故事「芭芭雅嘎奶奶」
2.師生共同討論故事內容。
口 頭
回答
學 習
單
第 8 週
閱讀
【猜猜我有多愛你】
1.老師說故事「猜猜我有多愛你」
2.師生共同討論故事內容。 彈
性
時
間
口 頭
回答
學 習
單
第 9 週
閱讀
【猜猜我有多愛你-春天的
故事】
1.老師說故事「猜猜我有多愛你-春天的故事」
2.師生共同討論故事內容。
口 頭
回答
學 習
單
- 36. 35
第 10 週
閱讀
【猜猜我有多愛你-夏天的
故事】
1.老師說故事「猜猜我有多愛你-夏天的故事」
2.師生共同討論故事內容。
彈
性
時
間
紙 筆
測 驗
口 頭
回答
第 11 週
閱讀
【猜猜我有多愛你-秋天的
故事】
1.老師說故事「猜猜我有多愛你-秋天的故事」
2.師生共同討論故事內容。
紙筆
測驗
口頭
回答
第 12 週
閱讀
【猜猜我有多愛你-冬天的
故事】
1.老師說故事「猜猜我有多愛你-冬天的故事」
2.師生共同討論故事內容。
紙筆
測驗
第 14 週
閱讀
【威廉的娃娃】
1.老師說故事「威廉的娃娃」
2.師生共同討論故事內容。
3.看圖說出成語及日常生活應用。
彈
性
時
間
紙 筆
測驗
口頭
回答
第 15 週
想
像
力
大
考
驗
看成語說故事
1.老師說相關的故事。
2.師生共同討論故事內容。
3.看圖說出成語及日常生活應用。
口頭
回答
第 16 週 看成語說故事
1.老師說相關的故事。
2.師生共同討論故事內容。
3.看圖說出成語及日常生活應用。
口頭
回答
第 18 週 看圖說故事
1.老師說相關的故事。
2.師生共同討論故事內容。
3.看圖說出成語及日常生活應用。
紙 筆
測驗
第 19~20
週
看成語說故事接龍)
1.老師說相關的故事。
2.師生共同討論故事內容。
3.看圖說出成語及日常生活應用。
口 頭
回答
第 1~20 週 讀經 唱誦三字經及唐詩 教導唱誦三字經及唐詩
晨 光
時間
口 頭
回答
二、預期效益：
1、學生能藉由師生共讀的方式，引發閱讀的興趣，從而培養閱讀好習慣。
2、學生能由書中得到生活中的相關知識，並培養良好生活習慣及人際互動。
3、學生能認識並學會運用一般標點符號。
4、能熟練語詞並用在造句中。
5、配合課本句型會寫出完整的句子。
6、能運用豐富的想像力以口述方式看圖說故事。
7、藉由讀經活動落實品德教育：於古聖先哲仁德風範之潛移默化中，涵養良好品德。
備註：本課程計畫若有變動，經本校課程發展委員會決議並有家長代表簽名同意後，呈報教育局
核備後實施。
- 38. 37
◎附件：閱讀活動書單
週次 閱讀書目 配合領域、議題、法定課程、節
慶
教學活動
2 你不可以隨便摸我
性侵害犯罪防治
繪本 ppt 檔
學習單
文建會兒童繪
本花園網站
口頭發表
有聲 mp3m 閱讀
紀錄
3 難過的絨毛小狗
4 媽媽我從哪裡來?
象爸爸著火了
家庭暴力防治
6 你還愛我嗎?
7 狐狸的錢袋 生命教育
8 莊子說故事 生命教育
3-20 納尼亞傳奇
魔法師的外甥
獅子.女巫.魔衣櫥
奇幻馬和傳說
賈斯潘王子
黎明行者號
銀椅
最後的戰役
- 39. 38
三年級
102 三下課程計畫 設計者：林秀蘭
台東縣土坂國小 102 學年度第二學期
三年級語文教學活動計畫
一、教學活動項目：
（一）閱讀教學：
1. 利用彈性 20 節，做延伸閱讀，老師選讀 12 本。
2. 閱讀書目及內容：配合國語單元主題、節慶、議題，並完成心得報告 20 篇
3. 每週三做閱讀書籍回家功課
（二）作文教學：
1. 配合國語課及節慶活動單元。
2. 利用週四課輔課完成。（5 篇）
（三）小書製作：配合班級特色課程－『我家前面的小溪』－完成小書。（1 本）
二、本學期學習目標：
(一) 應用語言文字，激發個人潛能，發揮學習空間。
(二) 培養語文創作之興趣，並提升欣賞評價文學作品之能力。
(三) 具備語文學習的自學能力。
(四) 應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。
(五) 透過語言互動，因應環境，適當應對進退。
(六) 結合語文與科技資訊，提升學習效果，擴充學習領域。
(九) 培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。
(九) 應用語文獨立思考，解決問題
二、預期效益：
（一）作文教學活動
1、學生能學會分段落。
2、學生能學會運用句型。
3、能多練習，習寫不同體裁的文章。
4、能從欣賞別人的作品中，學習他人的優點。
5、能喜愛習寫文章。
（二）閱讀教學活動
1、學生對於課程的學習能更延伸。
2、能學習如何做巨觀、統整的閱讀。
3、能多閱讀不同類別的書籍。
4、學生能由書中得到生活中的相關知識，並培養良好生活習慣及人際互動。
5、能喜愛閱讀、快樂閱讀，並將閱讀成為一個習慣。
- 40. 39
閱讀教學計畫
教學
時間
閱讀書目 配合領域
或單元
學習目標 教學
用材
1 春天在哪兒呀
文：楊喚
季節更迭 1.能藉由感官接觸環境中
的動、植物和景觀，欣賞
自然之美，並能以多元的
方式表達內心感受。
2.能體會各種生物強韌的
生命力表現。
3.能由了解自然生態， 進
而培養尊重、珍惜生命的
態度。
4.能運用五官觀察體驗、
探究環境中的事物
繪本 ppt
檔
學習單
文建會
兒童繪
本花園
網站
口頭發
表
2 各種各樣的人
圖：愛瑪‧戴蒙
翻譯：任汝芯
性別平等教育
1.認識生存權、身分權與
個人尊嚴的關係
2.尊重不同文化中的家
庭型態。
3. 能認識不同文化的特
色，並理解多元文化的
內涵。
4. 能理解因國籍不同而
造成的文化差異，培養
欣賞多元文化的視野。
3 各種各樣的身
體
出版：維京國際
4 養豬王子
文˙圖/安徒生
5 生氣的男人
文：格羅‧達勒
維京國際
家庭暴力防治
1. 察覺自己與家人的溝
通方式。
2. 瞭解個人具有有不同
的特質
3. 運用溝通技巧與家人
分享彼此的想法與感
受
4.探索家庭生活問題及
其對個人的影響。
5. 調適個人的家庭角色
與其他角色間的衝突
6 出氣娃娃
文：陳怡雯
狗狗圖書
7 愛生氣的安娜
克莉絲汀‧納思林格
小天下
8 黑猩猩的守護
者
文：凡安古德
格林文化
環境教育 1.能藉由感官接觸環境中
的動、植物和景觀，欣賞
自然之美，並能以多元的
方式表達內心感受。
2.思考生物與非生物在環
境中存在的價值。
3. 能由了解自然生態，
進而培養尊重、珍惜生命
的態度。
9 要不要 品格教育 1.舉例說明自己所享有
的權利，並知道人權是與
- 41. 40
文：金禧男
三之三文化
生俱有的。
2. 欣賞、包容個別差異並
尊重自己與他人的權利。
3. 察覺並避免個人偏見
與歧視態度或行為的產生
10 都是蝸牛開始
的
文：卡特雅. 雷德
爾
三之三文化
誠實教育 1.瞭解文化權並能欣賞、
包容文化差異。
認識各種人權與日常生
活的關係。
2.探討人權議題對個人、
社會及全球的影響。
12 母親，她束腰
文：歐蜜．偉浪
晨星
母親節 1.能了解母親節節日由來
2.製做母親卡祝福母親
3. 能從閱讀中了解母親
的辛勞偉大。
※老師導讀 12 本，共計 12 節課。另外 8 本（週） 由學生自行選讀。
作文教學計畫
教學
週次
作文題目 配合領域或單元 學習目標 教學
時間
第四週 新詩訪寫
◎春天在哪裡
◎配合 1.能欣賞新詩的表現手法，
感受詩人創作的情感。
2.能利用學到的寫作技巧
如五官，創作新詩
國語課
第八週 阿朗壹古道遊記 ◎配合戶外教學 1. 能用心體會特殊的經驗
2. 能認識家鄉文化的特
色，並理解文化的內涵
能
3. 利用順序法習寫。
4. 能寫作遊記，記錄旅遊
的所見所聞，增進認識
各地風土民情的情趣
課輔課
第十二週 我的媽媽 ◎配合母親節 1. 利用觀察法紀錄母親每
天的生活。
2. 能完整描述母親的樣貌
3. 能從觀察寫作中了解母
親的辛勞。
課輔課
第十六週 下雨天 ◎配合第 9 課：珍珠雨 1. 知道記敘文寫景方式
2. 運用摹寫修辭
國語課
第十八週 介紹一本安徒
生所著的書
◎配合 13 課：拜訪童
話大師的故鄉
1. 能閱讀一本安徒生童話
故事書
2. 將故事書的內容摘要簡
略敘述
3. 講述為何選擇這一本書
作介紹
4. 能從故事中得到一些想
法
課輔課
- 42. 41
四年級
台東縣一○二 學年度 下 學期 達仁鄉土坂國民小學
四年級 國語領域（閱讀）教學計畫表 設計者：鄭鈞擇
一、本領域每週學習節數（1）節，共﹙20﹚節。
二、本學期課程內涵：
教學期程 能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註
2/9-2/15
（國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1. 分組進行閱讀
2. 讓學生說出這本故事的大
意。
1
雙鼠記
凱特．狄卡密歐
東方出版
字形檢核
口語評量
2/16-2/22
（國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1.分組進行閱讀
2.讓學生說出這本故事的主旨。
1
雙鼠記
凱特．狄卡密歐
東方出版
字形檢核
口語評量
2/23-3/1
(國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1.分組進行閱讀
2.讓學生分享讀完故事後的心得
感想。
3.引導學生能說出符合故事主題
的內容感想。
1
雙鼠記
凱特．狄卡密歐
東方出版
字形檢核
口語評量
寫字檢核
3/2-3/8
（國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1. 分組進行閱讀
2. 讓學生說出這本故事的大
意。
1
黑色棉花田
泰勒
智茂出版
字形檢核
口語評量
寫字檢核
3/9-3/15
（國）C-2-2-2-2 能針對問題，
提出自己的意見或看法。
E-2-8-5-1 能共同討論閱讀的
內容，並分享心得。
1.分組進行閱讀
2.讓學生說出這本故事的主旨。
1
黑色棉花田
泰勒
智茂出版
字形檢核
口語評量
3/16-3/22
（國）C-2-1-1-1 在討論問題
或交換意見時，能清楚說出自
己的意思。
C-2-2-2-2 能針對問題，提出自
己的意見或看法。
1.分組進行閱讀
2.讓學生分享讀完故事後的心得
感想。
3.引導學生能說出符合故事主題
的內容感想。
1
黑色棉花田
泰勒
智茂出版
字形檢核
口語評量
3/23-3/29
（（國）E-2-2-1-1 能養成主動
閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1. 分組進行閱讀
2. 讓學生說出這本故事的大
意。
1
海蒂的天空
克比．萊森
東方出版
字形檢核
口語評量
3/31-4/5
（國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1.分組進行閱讀
2.讓學生說出這本故事的主旨。
1
海蒂的天空
克比．萊森
東方出版
字形檢核
口語評量
4/6-4/12
（國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1.分組進行閱讀
2.讓學生分享讀完故事後的心得
感想。
3.引導學生能說出符合故事主題
的內容感想。
1
海蒂的天空
克比．萊森
東方出版
寫字檢核
口語評量
觀察評量
4/13-4/19
（國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1. 分組進行閱讀
2. 讓學生說出這本故事的大
意。 1
幸運小銅板
珍妮芙．賀杜
東方出版
口語評量
觀察評量
4/20~4/26
（國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
1.分組進行閱讀
2.讓學生說出這本故事的主旨。 1
幸運小銅板
珍妮芙．賀杜
東方出版
口語評量
寫字檢核
觀察評量
- 43. 42
教學期程 能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註
及取材結構
4/27-5/3
（國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1.分組進行閱讀
2.讓學生分享讀完故事後的心得
感想。
3.引導學生能說出符合故事主題
的內容感想。
1
幸運小銅板
珍妮芙．賀杜
東方出版
寫字檢核
觀察評量
口語評量
5/4-5/10
（國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1. 分組進行閱讀
2. 讓學生說出這本故事的大
意。 1
樂琦的神奇力量
蘇珊．派特隆
東方出版
寫字檢核
觀察評量
口語評量
5/11-5/17
（國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1.分組進行閱讀
2.讓學生說出這本故事的主旨。
1
樂琦的神奇力量
蘇珊．派特隆
東方出版
字形檢核
寫字檢核
5/18-5/24
（國）E-2-2-1-1 能養成主動閱
讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主旨
及取材結構
1.分組進行閱讀
2.讓學生分享讀完故事後的心得
感想。
3.引導學生能說出符合故事主題
的內容感想。
1
樂琦的神奇力量
蘇珊．派特隆
東方出版
寫字檢核
觀察評量
口語評量
5/25~5/31
（國）C-2-1-1-1 在討論問題或
交換意見時，能清楚說出自己
的意思。
E-2-8-5-1 能共同討論閱讀的
內容，並分享心得。
1. 分組進行閱讀
2. 讓學生說出這本故事的大
意。 1
13 歲的超能力
英格麗．羅
小天下
觀察評量
寫字檢核
6/1-6/7
（國）C-2-2-8-6 能具體詳細的
講述一件事情。
C-2-3-7-8 有條理有系統的說
話。
1.分組進行閱讀
2.讓學生說出這本故事的主旨。
1
13 歲的超能力
英格麗．羅
小天下
觀察評量
口語評量
6/8-6/14
（國）C-2-4-9-1 能抓住
重點說話。
E-2-3-2-1 能瞭解文章的主旨
及取材結構。
1.分組進行閱讀
2.讓學生分享讀完故事後的心得
感想。
3.引導學生能說出符合故事主題
的內容感想。
1
13 歲的超能力
英格麗．羅
小天下
觀察評量
口語評量
6/15-6/21
（國）C-2-4-9-1 能抓住
重點說話。
E-2-3-2-1 能瞭解文章的主旨
及取材結構。
期末閱讀心得寫作
1.從這學期指定看過的書籍或是
自行閱讀的書籍中，選出自己最喜
歡的一本書，進行閱讀心得寫作。
1
前面所選讀的書
籍或自行閱讀的
書籍
寫作評量
6/22-6/28
（國）C-2-4-9-1 能抓住
重點說話。
E-2-3-2-1 能瞭解文章的主旨
及取材結構。
期末總心得分享
1.從這學期指定看過的書籍或是
自行閱讀的書籍中，選出自己最喜
歡的一本書，對全班同學發表自己
寫作的內容。
1
前面所選讀的書
籍或自行閱讀的
書籍
口語評量
寫作評量
- 44. 43
五年級
台東縣一○二 學年度 下 學期 達仁鄉土坂國民小學 五年級 國語領域（閱讀）教
學計畫表 設計者：林洒鋒
三、本領域每週學習節數（1）節，共﹙20﹚節。
四、本學期課程內涵：
教學期程 能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材
評量方
式
備註
2/9-2/15
（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
3. 分組進行閱讀
4. 讓學生說出這本故事的主旨。
5. 引導學生能了解的生活態度與人生
1
家有 125
幸嘉慧
小天下出版
字形檢
核
口語評
量
2/16-2/22
（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀
2.讓學生說出這本故事的主旨。
3.引導學生能了解的生活態度與人生 1
家有 125
幸嘉慧
小天下出版
字形檢
核
口語評
量
2/23-3/1
(國）E-2-2-1-1 能養成主動
閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀
2.讓學生說出這本故事的主旨。
3.引導學生能了解何謂真正的恐怖
1
小恐怖
侯維玲
天下雜誌出版
字形檢
核
口語評
量
寫字檢
核
3/2-3/8
（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀
2.讓學生說出這本故事的主旨。
3.引導學生能了解何謂真正的恐怖
1
小恐怖
侯維玲
天下雜誌出版
字形檢
核
口語評
量
寫字檢
核
3/9-3/15
（國）C-2-2-2-2 能針對問
題，提出自己的意見或看
法。E-2-8-5-1 能共同討論
閱讀的內容，並分享心得。
1. 分組進行閱讀。
2. 分組討論凱瑞的婚禮奇妙在哪？為
什麼？
3. 藉由分享告訴大家，你覺得凱瑞的
婚禮給你什麼啟示？
1
凱金的奇妙婚
禮
希拉蕊
飛寶文化
字形檢
核
口語評
量
3/16-3/22
（國）C-2-1-1-1 在討論問
題或交換意見時，能清楚
說出自己的意思。
C-2-2-2-2 能針對問題，提
出自己的意見或看法。
1.分組進行閱讀。
2.分組討論凱瑞的婚禮奇妙在哪？為
什麼？
3.藉由分享告訴大家，你覺得凱瑞的
婚禮給你什麼啟示？
1
凱金的奇妙婚
禮
希拉蕊
飛寶文化
字形檢
核
口語評
量
3/23-3/29
（（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀。
2.分組討論找不到國小握什麼找不到？
3.藉由分享告訴大家，你覺得找不到
國小給你什麼啟示？
1
找不到國小
岑澎維
天下雜誌
字形檢
核
口語評
量
- 45. 44
教學期程 能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材
評量方
式
備註
3/31-4/5
（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀。
2.分組討論找不到國小握什麼找不到？
3.藉由分享告訴大家，你覺得找不到
國小給你什麼啟示？
1
找不到國小
岑澎維
天下雜誌
字形檢
核
口語評
量
4/6-4/12
（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀。
2.分組討論非客尋的意義？
3.藉由分享告訴大家，你覺得找不到
非客尋教會你什麼事？
1
非客尋的祕密
沈小木
天下雜誌
寫字檢
核
口語評
量
觀察評
量
4/13-4/19
（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀。
2.分組討論非客尋的意義？
3.藉由分享告訴大家，你覺得非客尋教
會你什麼事？
1
非客尋的祕密
沈小木
天下雜誌
口語評
量
觀察評
量
4/20~4/26
（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀。
2.分組討論床母娘的寶貝到底是什麼？
3.藉由分享告訴大家，你覺得探索床母
娘的寶貝教會你什麼事？
1
床母娘的寶貝
黃秋芳
天下雜誌
口語評
量
寫字檢
核
觀察評
量
4/27-5/3
（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀。
2.分組討論床母娘的寶貝到底是什麼？
3.藉由分享告訴大家，你覺得探索床母
娘的寶貝教會你什麼事？
1
床母娘的寶貝
黃秋芳
天下雜誌
寫字檢
核
觀察評
量
口語評
量
5/4-5/10
（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀。
2.分組討論湖邊故事到底是什麼？
3.藉由分享告訴大家，你覺得湖邊故事
讓你得到的啟示
1
湖邊故事
哲也
天下雜誌
寫字檢
核
觀察評
量
口語評
量
5/11-5/17
（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀。
2.分組討論湖邊故事到底是什麼？
3.藉由分享告訴大家，你覺得湖邊故事
讓你得到的啟示
1
湖邊故事
哲也
天下雜誌
字形檢
核
寫字檢
核
5/18-5/24
（國）E-2-2-1-1 能養成主
動閱讀課外讀物的習慣。
E-2-3-2-1 能了解文章的主
旨及取材結構
1.分組進行閱讀。
2.分組討論消失的密室自認最吸引人的
情節
3.藉由分享告訴大家，你覺得消失的密
室讓你得到的啟示
1
消失的密室
Jk 羅琳
皇冠
寫字檢
核
觀察評
量
口語評
量
5/25~5/31
（國）C-2-1-1-1 在討論問
題或交換意見時，能清楚
說出自己的意思。
E-2-8-5-1 能共同討論閱讀
的內容，並分享心得。
1.分組進行閱讀。
2.分組討論消失的密室自認最吸引人的
情節
3.藉由分享告訴大家，你覺得消失的密
室讓你得到的啟示
1
消失的密室
Jk 羅琳
皇冠
觀察評
量
寫字檢
核
6/1-6/7 （國）C-2-2-8-6 能具體詳 1.分組進行閱讀。 1 神秘的魔法石 觀察評
- 46. 45
教學期程 能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材
評量方
式
備註
細的講述一件事情。
C-2-3-7-8 有條理有系統的
說話。
2.分組討論神秘的魔法石自認最吸引人
的情節
3.藉由分享告訴大家，你覺得神秘的魔
法石讓你得到的啟示
Jk 羅琳
皇冠
量
口語評
量
6/8-6/14
（國）C-2-4-9-1 能抓
住重點說話。
E-2-3-2-1 能瞭解文章的主
旨及取材結構。
1.分組進行閱讀。
2.分組討論神秘的魔法石自認最吸引人
的情節
3.藉由分享告訴大家，你覺得神秘的魔
法石讓你得到的啟示
1
神秘的魔法石
Jk 羅琳
皇冠
觀察評
量
口語評
量
6/15-6/21
（國）C-2-4-9-1 能抓
住重點說話。
E-2-3-2-1 能瞭解文章的主
旨及取材結構。
1.分組進行閱讀。
2.分組討論爺爺泡的茶自認最感動人
的情節
3.藉由分享告訴大家，你覺得爺爺泡的
茶讓你得到的啟示
1
爺爺泡的茶
張曼娟
天下雜誌
觀察評
量
口語評
量
6/22-6/28
（國）C-2-4-9-1 能抓
住重點說話。
E-2-3-2-1 能瞭解文章的主
旨及取材結構。
1.分組進行閱讀。
2.分組討論爺爺泡的茶自認最感動人
的情節
3.藉由分享告訴大家，你覺得爺爺泡的
茶讓你得到的啟
1
爺爺泡的茶
張曼娟
天下雜誌
口語評
量
觀察評
量
- 48. 47
第三課 魯冰花
魯冰花 鍾肇政 遠景出版事業有限公
司
西元 2004 年 10 月
第四課 真正的獲得
秘密花園 法蘭西絲．霍森．伯內
特著
風信子文化 民國 96 年
第五課 季札掛劍
司馬遷的歷史故事:史
記
世一編輯部 世一出版社 西元 2010 年 1 月
第六課 永遠的蝴蝶
有一種愛的方式叫－
放手
付晶晶著 婦女與生活社 民國 97 年
第八課 珍珠鳥
那隻深藍色的鳥是我
爸爸
魏捷 信誼基金出版社 民國 100 年 12 月 1 日
第九課 和諧人生
和諧人生 子敏 麥田出版社 西元 1997 年 4 月
第十課 祝賀你，孩子
有情四卷─親情 鄭明娳、林耀德主編 正中書局 民國 93 年 3 月 2 日
第十一課 記憶拼圖
小學生一定要做的 20
件事
楊成福 華立文化出版社 西元 2005 年 6 月
第十二課 誠摯的祝
福
放牛班的春天 駱昆鴻 春天出版社 西元 2004 年 9 月
七、預期成效：
1. 能夠喜歡閱讀，養成良好的閱讀習慣。
2. 會勇於發表自我，提出自己獨到的見解及深刻的感想。
3. 能將文章與故事上得到的啟發、知識運用到生活經驗上。
4. 能逐漸增進語文智能，提昇學力與作文能力。
八、本計畫經課程發展委員會審核通過，校長核定後實施，修正時亦同。
- 56. 55
三、台東縣土坂國小 祖先樂舞歌舞劇教學活動計畫
壹、 緣起
本校因位處排灣族的深山部落，是個環境優美並且文化元素豐沛的所在，尤其是音樂，更是
部落居民不可缺少的生活要素。喜愛音樂的鄉人，保留了許多傳統的歌謠，從出生到死亡，婚慶
到祭祀，都有傳統歌謠來表情與陳述，我們希望將這份愛好音樂的態度，吟唱的技巧，編曲的能
力，透過學生在學校的學習，以教學的方式搭起傳承的橋梁，以舞台劇場的展演，讓排灣音樂文
化，生生不息，永續流傳，傳承排灣族以樂舞深度涵養個人、培養群性的精神。
從排灣音樂的學習形式擴展延伸學習內涵，將劇場中之空間營造與視覺藝術表現的特色也納
入學習課程，讓學生從手作、手繪中體認排灣族人獨特的藝術表現張力，讓學習的內涵更全面，
更立體。
貳、學校與社區背景：
本校位於台東縣達仁鄉土坂村，土坂原名 tjuwabare，據土坂村耆老稱︰tjuabare 一詞音譯自
排灣族語，tjua 是指稱處所的前綴詞，bare 是花名，tjuwabare 意即 bare 花盛開之處，國民政
府來台取其音改名為土坂。本村位於達仁鄉西北方，大竹高溪中游右方台地上；東臨台坂村，西
與屏東縣來義鄉接壤，南邊與新化村相連，北方比鄰金峰鄉壢坵村；本村有兩處生活圈：一為西
北方之新興社區，一為村辦公處所在地，兩地相隔約二公里，居民大都為排灣族及少許來台(38
年)的漢族，排灣族是來自西排灣族地區族群先後遷徙此地；對外交通有與 AC 路面的鄉道通往南
迴公路及鐵路站，惟需靠自用機汽車前往；本地出產毛蟹、過山蝦、小米、木材；排灣族木雕、
五年祭、令人發思古之幽情，崇山峻嶺，深壑溪谷，風景秀麗，深具觀光價值。
本村目前有 327 戶，人口計 1045 人，男性 592 人，女性 453 人。其住民結構由三大部落族
群遷移聚集而成，遷入先後依序為 katjuabaran 族人，即原居現部落上方舊遺址 kangilji 的
patjaljinuk 頭目族群，katjuabaran 一詞，係名詞 tjuabare 前加上前綴詞 ka，ka 之義為真正的；
原來的，即此族群被稱為土坂部落的「原住民」，是部落創始立碑者 cinekecekan，隨後遷入者，
為原居屏東縣來義鄉古樓村的 radan 頭目族群，於日據時代因其家族與土板 patjaljinuk 家族有
親戚關係，由日本政府於民國 24 年協助時年 14 歲的 patjaljinuk 頭目 satauwan 接引遷入，部份
來自大竹高溪上游大谷系 tjarilik 的 katjalepan 頭目部份族人（約七成族人遷至森永村現址，
餘則分散各地），約民國 41 年初因國民政府集體移住政策，因與 patjaljinuk 具血緣關係，而遷
入，另一族群係來自 parivengai 之 saljingusan 頭目族人，此三大族群在土坂部落族人眼中之地
位排序，以先立碑建部落之 patjaljinuk 為首，除因此部落為其首建先住外，另因早期其子孫在
現代社會中佔較高社經地位，掌握資源較豐厚，今則採彼此尊重，分享共榮。由於村落地形多為
山地，除了種植雜糧或造林，較不利於栽種高經濟作物，故多數青壯年長期在北部及西部之都會
區從事鐵工、木工、卡車司機等勞力工作。留在村內的除了老者和學童，有些為公教人員，其餘
則在附近村莊或到臺東市從事服務業或勞工。對外交通只有一條產業道路接至省道(台九線)，常
因土石流及落石造成不便。
目前國小學童從過去的三、四百人銳減，目前學生總數為 56 人，今年建校第 101 年。本校師
資共計 11 名，原住民籍教師共計 7 人，在地排灣族教師有 3 人。本校原住民資源教室於 92 年核
定設置，93 年 4 月完工，96 年起聘僱民族教育支援教師一名，協助推動民族教育活動。
本校與社區互動良好。地方耆老及家長、社區發展協會、鄉民代表熱情協助參與學校舉辦之
活動，舉凡村校聯合運動會、豐年祭、毛蟹祭、五年祭、溪流教育、傳統祭典、木雕、陶藝、編
織技藝等等。學校為社區的文教中心，不只是學校原有的功能，藉由活動來活絡社區與學校的關
係，同時也共同規劃保存及傳承排灣族文化。
参、本校推動原住民族教育之理念
（一）土坂部落依山傍水，長久以來生命的延續及智慧的泉源皆來自於山與水，山與水是族人最
敬畏也最依賴的，也因此衍生出土坂部落豐富文化資產，在祖先代代傳承之下，流傳了許許多多
- 58. 57
玖、組織分工職掌及人力團隊
職稱 姓名 族籍 年資 專長 工作項目 備註
校長 蕭德光 排灣 28 行政領導
檢核計畫內容、督導計畫執
行及經費支用。
教導主任 鄭惠芬 排灣 22
部落社會文化
研究
1.撰寫計畫書。
2.執行計劃相關事宜。
3.執行成果匯集
文 化 教
學
總務主任 王強國 排灣 24
南島文化
土坂部落祭儀
文化之研究
1.執行計劃相關事宜。
2.執行成果匯集。
3.敦聘講師。
教師 張彥廣 排灣 23 社會科學
1.執行計劃相關事宜。
2.執行成果匯集。
母語教師 柯春妹 排灣 9
母語與文化教
學
母語與文化教學
製作教
學簡報
或教案
外聘教師 朱連金 排灣 40 部落巫師
執行排灣族祭儀文化課程
示範及實作教學。
教師 林秀蘭 排灣 20
土坂部落口傳
故事之研究
執行部落 milimilinaan(口
傳故事) 課程教學與導覽
解說員訓練。
製 作 教
學 簡 報
或教案
外聘教師 廖正雄 排灣
30
退休
溪流文化及環
境生態專家
執行大竹高溪流域水中精
靈介紹課程教學與導覽解
說員訓練。
製 作 教
學 簡 報
或教案
外聘教師 李國端 排灣 30
部落民俗植物
專家
執行大竹高溪流域植物介
紹課程教學與導覽解說員
訓練。
製 作 教
學 簡 報
或教案
外聘教師
朱連珠 排灣 5
地景故事與五
年祭
地景故事 織繡藝術 五年
祭由來
外聘教師
董豐山 排灣 5
地景故事與五
年祭
地景故事 織繡藝術 五年
祭由來
外聘教師
古明哲 排灣 3
部落文化與歷
史
遷徙史、傳統狩獵、溪流文
化介紹、地景故事
外聘教師
林 定 排灣 3
表演藝術與教
學
教唱傳統古謠與舞蹈
外聘教師
歌樂恩 排灣 3
表演藝術與教
學
教唱傳統古謠與舞蹈
外聘教師
李啟芳 排灣 1 文化教學 文化介紹、地景故事
外聘教師
邱梓宣 排灣 1 文化教學 排灣藝術
外聘教師 張威龍 排灣 1 文化教學 排灣藝術
