Zelfreflectie

1. Rocher Sandrine Actief Leren 2011 – 2012
1LLO OG5 PP6e lj Zelfreflectie 05-03-2012
1.Teamgericht werken en leiding nemen
2.Probleemoplossend denken en handelen
3.Verwerven en verwerken van informatie
4.Vermogen tot communiceren
5.Vermogen tot kritische reflectie
6.Visie op onderwijs en maatschappij
1.Ik werk met de groep om tot een creatieve en actieve les te ontwerpen. Ik durf mijn ideeën aan de
groep voor te stellen en aanvaard het als deze niet goedgekeurd worden door de groep. Ik steun mijn
ideeën door het belang ervan te verwoorden en aan de groep voor te stellen. Ik overleg met de groep
als er ideeën zijn waar ik niet helemaal achter sta. Ik probeer om niet te vaak de leiding te nemen
maar in onze groep was dat niet een probleem. In de groep was er eigenlijk geen leider nodig,
iedereen kon zelfstandig werken maar we konden ook aan elkaar opdrachten opgeven.
2.Het ontwerpen van de actieve leerdag was niet zo eenvoudig. In de groep hadden we wel goede en
leuke ideeën die iedereen goed vond maar deze werden niet aanvaard door de verschillende
begeleiders. Meerdere malen hadden we ideeën waarvan we dachten dat ze goed voor een 6de
leerjaar zouden zijn maar uiteindelijk moesten we toch een ander concept voor onze les zoeken. Af
en toe waren er ideeën waar niet iedereen achter stond en er werd dan ook uitgelegd waarom we
niet akkoord gingen.
Toch zijn we een leuk verhaal kunnen bedenken rond het thema architectuur en hebben we er
activiteiten rond ontworpen. Iedereen koos welk deel hij wou uitwerken en er werd met de andere
groepsleden overlegd of ze ermee akkoord gingen. Er werd altijd overlegd een conflict te
vermeiden.
Het was ook niet altijd even eenvoudig om tussen de verschillende feedback te kiezen. Bij het
overleven van de voor en na delen van de feedback overwogen maar was het niet eenvoudig om te
kiezen, uiteindelijk zijn het de leerkrachten die ons de punten geven maar het zijn de leerlingen die
ons het meest zullen beoordelen.
Een ander probleem was: stress. We stelden ons veel vragen van hoe de klas ging reageren, de
reactie van de docenten, van de mentor. De stress werd door de goede sfeer in de groep verminderd
maar was er toch nog altijd tot de laatste feedback. Alles bij elkaar genomen was het toch de stress
waard. Iedereen heeft zijn deel heel goed voortgebracht en de kinderen waren zeer enthousiast.
3.Eens dat ons verhaal af was, konden we overgaan naar de volgende fase: het ontwerpen van
actieve activiteiten. Hier ook werd er over de verschillende activiteiten gedebatteerd om tot een
concrete en realiseerbare actieve leerdag te komen.
Eens dat iedereen zijn deel van het verhaal had gekozen zijn we begonnen met het ontwerpen van
onze activiteiten. Hierover kregen we ook feedback van de verschillende begeleiders en van onze
mentor die onze activiteiten heel geschikt vonden voor een 6de leerjaar, wat ons gerust heeft gesteld
voor de les.
4.Aan mijn taal moet nog veel gewerkt worden. Zeker op het niveau van zinsconstructie en
taalvaardigheid. Ik moet ook aandacht schenken aan mijn mondelinge vaardigheden; een rollende 'r'

2. hebben, meer een Hollandse 'ij' uitspreken en nog veel andere onderdelen van taal moet ik
verbeteren.
Bij het voorlezen probeer ik om zoveel mogelijk intonatie en mimiek te gebruiken om het zo goed
mogelijk voor te brengen. Ik vind het gebruiken van expressie, mimiek en intonatie een belangrijk
deel van vertellen, lezen en voorlezen. Dit zijn de manieren om de aandacht van de kinderen te
vangen en ze in het verhaal te krijgen. Het is ook een manier hun fantasie los te laten en de vrije
gang te geven.
5.In deze groepswerk had ik meer kritisch met mezelf moeten zijn en meer werk moeten vragen aan
de groep. Ik had het gevoel dat de rest van de groep veel meer deed dan ik. De leden van de groep
zeiden van niet maar dit was toch mijn gevoel en ik vond ook dat mijn deel van de les veel korter
was dan dat van de anderen. Het enige voordeel van mijn korte les was dat we al over tijd waren en
dat we uiteindelijk de einde van onze les hebben moeten inkorten zodat de leerlingen nog de laatste
opdracht konden maken. Toch vind ik dat ik hieraan moet werken om niet bang te zijn om werk te
vragen om de anderen wat meer vrijheid te geven. Dit is mijn eigen indruk, ik ken de mening van de
groep hierover niet.
6.Ik hield met altijd aan de mening van de leerkracht en aan die van mijn groepsgenoten. Ik
respecteerde ook altijd dat ze een ander kijk hebben over mijn ideeën en opvattingen. Ook aanvaard
ik de ideeën van anderen en als ik de niet geschikt vind zeg ik dit ook maar altijd op een beleefde en
respectvolle manier.
Ook met kinderen moet dit gebeuren een leerling die aan fout maakt moet verbeterd worden en niet
afgesnauwd. Al zij het kinderen moet hun mening aanvaard worden en moet ze gerespecteerd
worden, als men dit niet doet worden de kinderen minder nieuwsgierig en gaan ze zich in hun
wereldje opsluiten.
Uit het module heb ik geleerd dat actief leren niet alleen actief is in de zin van bewegen, maar wel
actief bezig zijn met het hoofd en de handen en uit ervaringen zelf leren en ontdekken. Dit is ook
nog een werkpunt om opdrachten en activiteiten 'actief te maken om de kinderen te kunnen pakken
en hun op een ander manier te laten leren.