Документ описывает урок для 1 класса по теме 'дикие животные', цель которого развить навыки понимания и коммуникации учащихся через слушание и создание простых высказываний. Урок включает различные виды деятельности, такие как чтение текста о диких животных и использование иллюстраций для поддержки обучения. Ожидается, что ученики смогут отвечать на вопросы, формулировать свои идеи и оценочные суждения о прослушанном материале.

1. №1
Урок:Сквозная тема:
Мир вокругнас.
Подтема:Дикие
животные.
Школа
Дата ФИО , Авазова А.Е.
Класс 1 Количество
присутствующ
их
Количествоотсутствующих
Целиобучения:
1С3- Отвечатьна вопросыи подбиратьсоотвествующую
иллюстрацию/схему/картинукпрослушанномусообщению(медленном
темпе) спомощьюучителя
1С4 - Пониматьо ком/чемговоритсяв прослушанномтексте.
2Г2 - Создавать высказывание из 2-3-х предложенийпокартинке.
3Ч4. - Формулироватьпростые вопросыктекстуили иллюстрациис
помощьюучителя.
3.Ч3- Определятьтекстыразных жанров(стихотворение,сказка,загадка)
3Ч2 - Понимать значение знакомых слов в тексте
2Г1 - Использоватьвречизнакомые слова, словосочетаниядлязнакомств,
описания предметовисообщенияо себе
2Г6 - Высказыватьпростые оценочные сужденияо
прослушанном/прочитанномматериале( «Ясогласен/не согласен...»,«Мне
понравилось/не понравилось...»)
4П2 - На основе прослушанного/прочитанногоувиденногозаписывать
знакомые названия предметовспомощьюучителя.
Целиурока Все ученики смогут:
-Подбиратьсоответствующуюиллюстрациюкпрослушанномусообщению
(в медленномтемпе)спомощьюучителя;
-пониматьо ком/чемговоритсяв прослушанном тексте;
- на основе прослушанного/прочитанногоувиденногозаписыватьзнакомые
названия предметовс помощьюучителя.
Большинство учеников смогут:
-Создаватьвысказывание из 2-3 предложенийпокартинке;
пониматьзначение знакомых слов в тексте;
-формулироватьпростые вопросыктекстуили иллюстрациис помощью
учителя.
-- на основе прослушанного/прочитанногоувиденногозаписывать
знакомые названия предметовспомощьюучителя.
Некоторые ученики смогут:
-Использоватьвречизнакомые слова, словосочетаниядлязнакомств,
описания предметовисообщенияо себе.
- высказывать простые оценочные сужденияо
прослушанном/прочитанномматериале( «Ясогласен/не согласен...»,«Мне
понравилось/не понравилось...»)

2. Языковая цель Учащиесямогут:
Ключевые словаи фразы: лес,зайчик, серыйволк, рыжая хитраялиса,
косолапыймедведь,колючийсмешнойёжик,
Полезные фразыдля диалога/письма
Вопросыдля обсуждения:
Письменные подсказки: шаблоныслов (заяц, волк, медведь, лиса, ёжик).
Предыдущее
обучение
План
Планируемое
время
Запланированнаядеятельностьнауроке Ресурсы
Начало Ребята,сегодняу нас необычныйурок.
Мы пойдемв лес,где живут дикие
животные.
Середина І.1. (Д) Учительчитает текст
(первичное чтение с)
2. Учительчитаеттекстмедленнос
остановками(совместное чтение текста)
«Влесу».
Переднами чудо лес!
(К) Тихо-тиховлесу. (показывают
мимикой и жестами услышанное).
Под кустикомсидит маленький
серенькийзайчик. (детипоказывают
картинку-карточку) Ондрожит.
Кто дрожитпод кустом?
Почему он дрожит?
Покажите как зайчик боится?
Увидел зайца злой, зубастый серый
волк.Он зарычал,побежал за ним.
Кто увидел зайца?
Почему волк злой?
Покажите как рычитволк?
Заяц прыг-скоки убежал отволка.
Покажите как заяц убежалот волка?
В кустах мелькнуларыжаяхитраялиса.
Кто мелькнул в кустах?
Вдруг из чащи лесавылезс ревом
большойкосолапыймедведь.
Кто вылез из леса?
Почему он ревет?
А в траве шуршитколючийсмешной
ежик.
Кто шуршитв траве?
Веселов лесу!
1 Текст, с показомиллюстрациялесаи
диких животных
https://www.google.kz/search?q=%D0%BA%D0%B0%D1%80
%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0+%D0%BB%D0%
B5%D1%81%D0%B0&rlz=1C2ASRM_enKZ661KZ661&biw=13
66&bih=667&tbm=isch&imgil=fxTWmMIpwtKodM%253A%2
53Bzjx3Q7Q9MwA_QM%253Bhttp%25253A%25252F%25252
Fallalls.ru%25252Fkakovo-ekologicheskoe-znachenie-
lesov&source=iu&pf=m&fir=fxTWmMIpwtKodM%253A%252
Czjx3Q7Q9MwA_QM%252C_&usg=__io-
MzWc3HkTmPRXiTbXqYhrAHMw%3D&ved=0ahUKEwjljvvprIv
MAhXDjywKHSXYCfoQyjcILQ&ei=-BcOV-
WyC8OfsgGlsKfQDw#imgrc=fxTWmMIpwtKodM%3A
http://deti-online.com/pesni/zvuki-
prirody/penie-ptic-dlya-detey/
3.Картинки-карточки,сизображением
диких животных длякаждого
ученика(Заяц,волк, лиса,медведь,ежик.)
4 Прием «График эмоций»

3. 3. По описаниюназвать животных
(загадки)
А) Он в берлоге спитзимой,
Под большущеюсосной,
А когда придетвесна,
Просыпаетсяотосна. (медведь)
Б) Хвостпушистый, мех ворсистый,
В лесуживёт,в деревне куркрадёт.
(лиса)
В)Не портной,
А всю жизнь с иголкамиходит. (ёж)
Г)Зимой белый,летомсерый. (заяц)
Д)Ктозимой холодной,
Ходитзлой, голодный. (волк)
4. (И) Подписатькартинки животных по
шаблонуслов
5.(П) В паре по картинке с
изображениемживотногосоставляют
предложенияипроговаривают1-2
предложенияпошаблону
ІІ. Руководимое чтение
(Г) Организовать группуучащихсядля
развития языковых навыков.
- Мы собрались с вами чтобывыполнить
следующие задания:
А(П)Самостоятельнопрочитайтетекст
«В лесу»
(Г) Ответьте навопросы
Кто дрожит под кустом?
Кто увидел зайца?
Кто мелькнул в кустах?
Кто вылез из леса?
Кто шуршитв траве?
и подберите соответствующую
иллюстрацию кпрослушанному
сообщению
В)Датьхарактеристикуодномудикому
животномуодним словом(из текста)
Заяц какой?...Маленький
Волккакой?
Лиса какая?
Ёжик какой?
Составление кластера «Дикие
животные»
Каждый учениквписывает в пустой
кружокназвание дикого животного.
(По шаблону)
Письменные подсказки- шаблоныслов:
заяц, волк, медведь,лиса, ёжик.
Это ....(заяц). Он...(серенький)
Это заяц. Он маленький
Графический органайзер «Одинкружок»
Шаблон
Волк(какой?)
Лиса (какая?)
Дикие
животные

4. (Г) Какие же они лесные обитатели?
Задают вопросыпо шаблону
Отвечаютсловамииз текста
Волк злой,зубастый
Усложненное задание
Учениквыбираетиз предложенных
картинок иллюстрациюодного
животногои высказывать свое
оценочные суждение о
прослушанном/прочитанномматериале
( «Мне понравился/не понравился...»)
Заяц (какой?)
Медведь (какой?)
Карточкис изображениемдиких и
домашних животных
Прием«Говорящая шляпа»
Конец