Юний друже!В світі випускається багато дитячих, гарно ілюстрованих книжок. Як же не помилитися та обрати потрібну?Виявляється, дуже просто! Адже вона сама може багато розповісти про себе. Треба тільки знати, як книжка побудована, і тоді, навіть не читаючи, можна дізнатися, про що розповідається на її сторінках.
Юний друже!В світі випускається багато дитячих, гарно ілюстрованих книжок. Як же не помилитися та обрати потрібну?Виявляється, дуже просто! Адже вона сама може багато розповісти про себе. Треба тільки знати, як книжка побудована, і тоді, навіть не читаючи, можна дізнатися, про що розповідається на її сторінках.
Сидоренко Світлани Миколаївни,
учителя української мови та літератури
навчально-виховного комплексу «Срібненська загальноосвітня школа І-ІІІ
ступенів імені А.Г.Черненка –
дошкільний навчальний заклад»
Покровської районної ради
Beeline - Eurasia mobile challenge russian (russia)Denis Tkachenko
Презентация на конференции DersuDev #1 некоммерческой инициативы VimpelCom - международной программы в областях: образования, предпринимательства, развития цифровых технологий для решения социальных задач
Business Analysis is the set of tasks and techniques to understand the structure, policies and operations of the organization. To know more watch the presentation.
Сидоренко Світлани Миколаївни,
учителя української мови та літератури
навчально-виховного комплексу «Срібненська загальноосвітня школа І-ІІІ
ступенів імені А.Г.Черненка –
дошкільний навчальний заклад»
Покровської районної ради
Beeline - Eurasia mobile challenge russian (russia)Denis Tkachenko
Презентация на конференции DersuDev #1 некоммерческой инициативы VimpelCom - международной программы в областях: образования, предпринимательства, развития цифровых технологий для решения социальных задач
Business Analysis is the set of tasks and techniques to understand the structure, policies and operations of the organization. To know more watch the presentation.
Літературно – мистецька кав’ярня «О, возвелич усіх нас знову, як світоч, будь нам, рідна мово!»
Учителі української мови і літератури
А. В. Романів, О. Є. Чарнош
Презентація «Робота над науково – методичною проблемою – підґрунтя розвитку професіоналізму педагога»
Заступник директора школи
з навчально – виховної роботи
А. В. Романів
Продовжуючи себе у своїх дітях, ми творимо не тільки людину. Ми творимо час. Дух часу, взаємини між людьми – все це залежить від того, які ми з вами, від того, яка школа, що їй народ довірив своє майбутнє.
3. Служить цій справі заповідній -
Це верх премудрощів земних:
Лиш той життя і волі гідний,
Хто б’ється день у день за них
Й.В.Гете
4. Впровадження ігрових форм
та методів для формування
креативної особистості на уроках
зарубіжної літератури
Духовне життя дитини повноцінне лише тоді, коли вона живе в світі гри,
казки, музики, фантазії, творчості.
В.О.Сухомлинський
Проблема
5. • Розвивають інтелектуальні якості,
вміння класифікувати та
систематизувати матеріал.
• Формують естетичні смаки,
стимулюють активність,
допитливість.
• Ігри на уроках світової літератури впливають
на пізнавальну та емоційно – особистісну
сферу учнів.
6. Стимуляція творчої активності школярів:
розвиток творчого інтересу;
створення ситуацій емоційного переживання;
методів відкриття;
самостійної дослідницької роботи.
9. Урок - диспут
На початку уроку кожен учень отримує пам'ятку для учасника диспуту.
Пам'ятка учасника диспуту.
1. Виступай тоді, коли маєш , що сказати.
2. Говори, що думаєш, думай, що говориш.
3. Чітко й лаконічно висловлюй власну думку.
4. Поважай опонента, не перекручуй його думок і слів.
5. Май мужність визнати свою поразку у словесному двобої, якщо доведена хибність твого
твердження.
6. Аргументуй свою думку точними фактами й цитатами з твору.
7. Пам'ятай, що наш диспут - літературний, намагайся осягнути позицію автора.
Так під час уроку-диспуту в 9 кл. за трагедією Гете «Фауст», учням пропонується для обговорення такі
питання:
Які проблеми порушуються у творі?
Як зображуються людина і людство у трагедії?
Яким постає світ?
Що, на думку автора, є рушійною силою у світі?
Під час полеміки виникають нові запитання:
Що є людина на землі: «божественне створіння», яке прагне істини, чи тварина із тварин?
Чому для Гете такою важливою була проблема людини?
10. Попередня підготовка: учні отримують домашнє завдання
ознайомитися з біографією письменника та підготувати запитання на
прес-конференцію, виступити в ролі журналістів. З числа учнів, які
навчаються на високому рівні , учитель обирає « автора”, який дає
відповіді на запитання « журналістів» , що стосуються його життя та
творчості.
Наприклад , на уроці ознайомлення з біографією Артура Конан-
Дойля у 7 класі учні задають питання :
Яка ваша основна професія?
У яких війнах , що вела Британська імперія, ви брали участь ?
Який з ваших творів ви вважаєте найвдалішим ?
Кого ви взяли за прототип Артура Конан-Дойля?
Чому ви вирішили « вбити» свого героя в останньому оповіданні?
В чому ,на вашу думку, причина популярності образу Шерлока Холмса?
Чи можна уявити Шерлока Холмса – нишпорку в наші дні ? та інші.
В кінці прес-конференції вчитель підводить підсумки. В разі
необхідності можна запропонувати одному з учнів – « журналістів “
скласти звіт про конференцію.
Можна також запропонувати учням, задаючи запитання, називати
видання , яке вони представляють.
11. Робота в групах. Учитель пропонує групам вгадати,
якому літературному героєві належить валіза,
називаючи речі, які в ній лежать.
Наприклад, вивчаючи тему « Пригодницькі романи»
6 класі, знаходимо, кому належать валізи з речами:
компас, карта морів та океанів, підручники з
океанографії (Дік Сенд)
лупа, засушені комахи, окуляри (кузен Бенедикт )
вирваний зуб, засушений пацюк, огризок яблука,
нитки чорні і білі (Том Сойєр)
12. Вчитель розповідає про історію створення
книжки , цікаві дані про автора та інші
подробиці, пропонуючи відгадати її
назву.
Наприклад, «Ревізор» М. Гоголя:
«Сюжет для цього твору підказав
О.Пушкін, в основі його лежить кумедний
випадок, що стався з ним в одному з
провінційних міст. На прем’єрі був
присутній сам цар, який дав таку оцінку:
«Всім дісталося, а мені найбільше».
13. Учитель зачитує лист від автора або літературного героя, в
якому допущено ряд помилок або пропущені слова, учні
повинні виправити помилки або вставити пропущені слова.
Наприклад, при вивченні роману Ж.Верна «
П’ятнадцятирічний капітан» учні вставляють «розмиті
водою слова в листі з пляшки, виловленої на березі
океану»:
«Ми, члени екіпажу шхуни « Пілігрим» , потерпіли …….. і
опинилися на невідомому березі.
Нас у складі екіпажу…… чоловік, капітан - … …. . Під час
подорожі у нас зіпсувався …….,
Ми підібрали потерпілих із шхуни «…….» . На невідомому
березі ми побачили екзотичних тварин : ……., ……,……. , а
також …… . Це наводить на думку, що ми опинились в …….
.»
14. На уроках розвитку зв’язного мовлення,
об’єднавшись у групи, складаємо
кіносценарій фільмів за вивченими творами
або документальних фільмів за життєвим
та творчим шляхом письменників.
Обираємо режисера, оператора,
художника-костюмера,
відомих акторів на головні ролі та ін.;
придумуємо назву фільму, країну, де
будуть проводитись зйомки. Кожна група
представляє свій проект кіносценарію,
серед яких обираємо найкращий.