SlideShare a Scribd company logo
‫משימה 1: מה קרה למדיום?‬
‫מגישה: אילה וילד‬
‫ת.ז: 685877060‬
‫היצירה שבחרתי:‬

‫אטב הכביסה/ קלאס אולדנבורג‬
‫6791פילידלפיה‬
‫היצירה שייכת לאומן קלאס אולדנבורג )נולד ב-‬
‫9291( הוא פסל שבדי אמריקאי הנודע בעיקר‬
‫בזכות עבודתו על פסלים סביבתיים שמהווים‬
‫גרסאות ענק של חפצים יום-יומיים.‬
‫ביצירותיו קיבלה המציאות היבט תלת ממדי סביבתי‬
‫בוטה וברור. מבחינתו הוויית הכרך העירוני לא‬
‫התבטאה בעולם הנוצץ והפרסומי, אלא בחומרים‬
‫הלקוחים מ"תרבות הביבים" של שכונות העוני‬
‫ואזוריה המזרחיים של מנהטן.‬
‫אודלנבורג ביקש לבטא את הוולגריות של אמריקה‬
‫באמצעות "סביבות" ו"אירועים". הרחוב שימש בעבורו‬
‫לא רק מקום שממנו נלקחו האובייקטים ליצירותיו‬
‫אלא אף נושא יצירתו המוקדמת.‬
‫בעבודותיו הוא מעביר את תרבות הרחוב הנמוכה‬
‫לגלריה לאמנות ובכך מעניק לה לגיטמציה. אולדנברג‬
‫מדבר על כך שבעידן השפע יש להכיר בחיים‬
‫האמיתיים ולא רק במוצרי הצריכה, בפרסומות וכו'.‬
‫יצירתו "אטב הכביסה" היא הגדלה מדויקת של‬
‫החפץ המקורי לגובה 5.31 מטרים.‬
‫אולדנברג השתמש דווקא בחפץ יומיומי וחסר‬
‫חשיבות כאטב כביסה, הנמצא בכל בית. על ידי‬
‫הגדלתו והצבתו הוא נטרל אותו מן השימוש‬
‫היומיומי שלו, והעניק לו מעמד של חפץ אמנות.‬
‫הפער בין המעמד החדש לבין מעמדו המקורי של‬
‫הפסל יוצר אפקט קומי ומעלה תמיהה אצל‬
‫הצופים.‬
‫פער זה מצטמצם כאשר הצופה מקשר בין‬
‫החפץ לבין מיקומו – בניין משרדי הניצב‬
‫במרכז העיר מול עיריית פילדלפיה. זיווג זה‬
‫יוצר תחושה דואלית של ציניות ורצינות.‬
‫תחושת הציניות נובעת מן ההקשר הביתי של‬
‫אטב הכביסה, המזכיר לעובדים בבניין כי הגיע‬
‫הזמן לחזור לביתם, ותחושת הרצינות נובעת‬
‫מהשימוש המשרדי באטבים ובתופסני נייר‬
‫למיניהם.‬
‫• היצירה הזו מאתגרת את המדיום ממנו היא יוצאת בכך שהיא מושכת את תשומת‬
‫ליבו של הצופה וגורמת לו לתהות ואולי אף לצחוק. הגודל של האטב ומיקומו אל מול‬
‫בניין העירייה מעלה תחושות רבות, כפי שציינתי קודם, של ציניות מול רצינות ובכך‬
‫מדגישה את המסר של האומן.‬

‫• המדיום המקורי של היצירה והשינוי: אולדנבורג מתאר כי הסטודיו שלו מלא באטבי‬
‫כביסה בהם הוא נעזר לחבר את חלקי הפסלים שלו. עם הזמן החל לראות אותם‬
‫כמבנים גדולים בהרבה ממה שהם ואז החל לחשוב על הגדלתם.‬
‫• היצירה עתידה להשתייך למדיום:אולדנבורג יוצר רדי מייד חדש – כלומר לא החפץ‬
‫עצמו הוא זה שמוצג, אלא חיקוי מושלם שלו. נעשה שינוי של גודל האובייקט ושינוי‬
‫מצב הצבירה שלו בכך שהוא הופך ממוצר יומיומי לסמל הנצחה של תרבות הצריכה.‬
‫היצירה הנוספת שבחרתי היא של דושאן מרסל, "המסרק". דושאן משפיע באופן ישיר על‬
‫יצירותיו של אולדנבורג. דושאן הוא הראשון שמתייחס לחפצי הרדיי מייד - חפץ תעשייתי‬
‫שימושי המוצג ע"י האומן כעבודת אומנות. יצירה זו כמו היצירה של אולדנבורג מתמקדת‬
‫בחפצים יומיומיים ההופכים בידי האומן ליצירת אומנות ובכך מאתגרים את גבולות‬
‫האומנות. דושאן רצה להציב את המחשבה האסתטית האמנותית הטהורה כתחליף לצורך‬
‫ביצירת אובייקטים ממשיים.‬

More Related Content

More from mishtalemcet2

משימה 5 פעילות אמנותית(מיצב,מיצג)
משימה 5  פעילות אמנותית(מיצב,מיצג)משימה 5  פעילות אמנותית(מיצב,מיצג)
משימה 5 פעילות אמנותית(מיצב,מיצג)
mishtalemcet2
 
משימה מס' 3 ניו מדיה מגישה אורית גלבנד
משימה מס' 3 ניו מדיה מגישה אורית גלבנדמשימה מס' 3 ניו מדיה מגישה אורית גלבנד
משימה מס' 3 ניו מדיה מגישה אורית גלבנדmishtalemcet2
 
מיצב משימה2 מטלי מן
מיצב משימה2 מטלי מןמיצב משימה2 מטלי מן
מיצב משימה2 מטלי מןmishtalemcet2
 
מיצב טלי מן
מיצב  טלי מןמיצב  טלי מן
מיצב טלי מן
mishtalemcet2
 
דניאל סילבר מטלה שניה מיעל שיינברג
דניאל סילבר מטלה שניה מיעל שיינברגדניאל סילבר מטלה שניה מיעל שיינברג
דניאל סילבר מטלה שניה מיעל שיינברג
mishtalemcet2
 
ביצוע משימה 2
ביצוע משימה 2ביצוע משימה 2
ביצוע משימה 2mishtalemcet2
 
Personnes by Christian Boltanski, presented by Orly Amikam
Personnes by Christian Boltanski,  presented by Orly AmikamPersonnes by Christian Boltanski,  presented by Orly Amikam
Personnes by Christian Boltanski, presented by Orly Amikam
mishtalemcet2
 
מצגת כריסטוף בושל
מצגת כריסטוף בושלמצגת כריסטוף בושל
מצגת כריסטוף בושל
mishtalemcet2
 
מטלה 2 אילה וילד
מטלה 2   אילה וילדמטלה 2   אילה וילד
מטלה 2 אילה וילדmishtalemcet2
 
משימה מס 2- בניית שיעור בנושא מיצב
משימה מס 2- בניית שיעור בנושא מיצבמשימה מס 2- בניית שיעור בנושא מיצב
משימה מס 2- בניית שיעור בנושא מיצבmishtalemcet2
 
תרגיל מס 2 ענת כפרי
תרגיל מס 2 ענת כפריתרגיל מס 2 ענת כפרי
תרגיל מס 2 ענת כפריmishtalemcet2
 
ארז ישראלי - מטלה מס 2
ארז ישראלי - מטלה מס 2ארז ישראלי - מטלה מס 2
ארז ישראלי - מטלה מס 2mishtalemcet2
 
מיצב אדם סומלאי פישר - תמר ליבנה
מיצב אדם סומלאי פישר - תמר ליבנהמיצב אדם סומלאי פישר - תמר ליבנה
מיצב אדם סומלאי פישר - תמר ליבנהmishtalemcet2
 
נחמה גולן אמנית מיצב
נחמה גולן אמנית מיצבנחמה גולן אמנית מיצב
נחמה גולן אמנית מיצב
mishtalemcet2
 
הסעודה האחרונה
הסעודה האחרונההסעודה האחרונה
הסעודה האחרונה
mishtalemcet2
 
מה קרה למדיום
מה קרה למדיוםמה קרה למדיום
מה קרה למדיום
mishtalemcet2
 
מה קרה למדיום
מה קרה למדיוםמה קרה למדיום
מה קרה למדיום
mishtalemcet2
 

More from mishtalemcet2 (20)

משימה 5 פעילות אמנותית(מיצב,מיצג)
משימה 5  פעילות אמנותית(מיצב,מיצג)משימה 5  פעילות אמנותית(מיצב,מיצג)
משימה 5 פעילות אמנותית(מיצב,מיצג)
 
משימה מס' 3 ניו מדיה מגישה אורית גלבנד
משימה מס' 3 ניו מדיה מגישה אורית גלבנדמשימה מס' 3 ניו מדיה מגישה אורית גלבנד
משימה מס' 3 ניו מדיה מגישה אורית גלבנד
 
מיצב משימה2 מטלי מן
מיצב משימה2 מטלי מןמיצב משימה2 מטלי מן
מיצב משימה2 מטלי מן
 
מיצב טלי מן
מיצב  טלי מןמיצב  טלי מן
מיצב טלי מן
 
דניאל סילבר מטלה שניה מיעל שיינברג
דניאל סילבר מטלה שניה מיעל שיינברגדניאל סילבר מטלה שניה מיעל שיינברג
דניאל סילבר מטלה שניה מיעל שיינברג
 
ביצוע משימה 2
ביצוע משימה 2ביצוע משימה 2
ביצוע משימה 2
 
Personnes by Christian Boltanski, presented by Orly Amikam
Personnes by Christian Boltanski,  presented by Orly AmikamPersonnes by Christian Boltanski,  presented by Orly Amikam
Personnes by Christian Boltanski, presented by Orly Amikam
 
מטלה 2 מיצב
מטלה 2 מיצבמטלה 2 מיצב
מטלה 2 מיצב
 
מצגת כריסטוף בושל
מצגת כריסטוף בושלמצגת כריסטוף בושל
מצגת כריסטוף בושל
 
מטלה 2 אילה וילד
מטלה 2   אילה וילדמטלה 2   אילה וילד
מטלה 2 אילה וילד
 
Idan - Task 2
Idan - Task 2Idan - Task 2
Idan - Task 2
 
Idan - task 1
Idan - task 1Idan - task 1
Idan - task 1
 
משימה מס 2- בניית שיעור בנושא מיצב
משימה מס 2- בניית שיעור בנושא מיצבמשימה מס 2- בניית שיעור בנושא מיצב
משימה מס 2- בניית שיעור בנושא מיצב
 
תרגיל מס 2 ענת כפרי
תרגיל מס 2 ענת כפריתרגיל מס 2 ענת כפרי
תרגיל מס 2 ענת כפרי
 
ארז ישראלי - מטלה מס 2
ארז ישראלי - מטלה מס 2ארז ישראלי - מטלה מס 2
ארז ישראלי - מטלה מס 2
 
מיצב אדם סומלאי פישר - תמר ליבנה
מיצב אדם סומלאי פישר - תמר ליבנהמיצב אדם סומלאי פישר - תמר ליבנה
מיצב אדם סומלאי פישר - תמר ליבנה
 
נחמה גולן אמנית מיצב
נחמה גולן אמנית מיצבנחמה גולן אמנית מיצב
נחמה גולן אמנית מיצב
 
הסעודה האחרונה
הסעודה האחרונההסעודה האחרונה
הסעודה האחרונה
 
מה קרה למדיום
מה קרה למדיוםמה קרה למדיום
מה קרה למדיום
 
מה קרה למדיום
מה קרה למדיוםמה קרה למדיום
מה קרה למדיום
 

משימה 1 אילה וילד

  • 1. ‫משימה 1: מה קרה למדיום?‬ ‫מגישה: אילה וילד‬ ‫ת.ז: 685877060‬
  • 2. ‫היצירה שבחרתי:‬ ‫אטב הכביסה/ קלאס אולדנבורג‬ ‫6791פילידלפיה‬
  • 3. ‫היצירה שייכת לאומן קלאס אולדנבורג )נולד ב-‬ ‫9291( הוא פסל שבדי אמריקאי הנודע בעיקר‬ ‫בזכות עבודתו על פסלים סביבתיים שמהווים‬ ‫גרסאות ענק של חפצים יום-יומיים.‬ ‫ביצירותיו קיבלה המציאות היבט תלת ממדי סביבתי‬ ‫בוטה וברור. מבחינתו הוויית הכרך העירוני לא‬ ‫התבטאה בעולם הנוצץ והפרסומי, אלא בחומרים‬ ‫הלקוחים מ"תרבות הביבים" של שכונות העוני‬ ‫ואזוריה המזרחיים של מנהטן.‬
  • 4. ‫אודלנבורג ביקש לבטא את הוולגריות של אמריקה‬ ‫באמצעות "סביבות" ו"אירועים". הרחוב שימש בעבורו‬ ‫לא רק מקום שממנו נלקחו האובייקטים ליצירותיו‬ ‫אלא אף נושא יצירתו המוקדמת.‬ ‫בעבודותיו הוא מעביר את תרבות הרחוב הנמוכה‬ ‫לגלריה לאמנות ובכך מעניק לה לגיטמציה. אולדנברג‬ ‫מדבר על כך שבעידן השפע יש להכיר בחיים‬ ‫האמיתיים ולא רק במוצרי הצריכה, בפרסומות וכו'.‬
  • 5. ‫יצירתו "אטב הכביסה" היא הגדלה מדויקת של‬ ‫החפץ המקורי לגובה 5.31 מטרים.‬ ‫אולדנברג השתמש דווקא בחפץ יומיומי וחסר‬ ‫חשיבות כאטב כביסה, הנמצא בכל בית. על ידי‬ ‫הגדלתו והצבתו הוא נטרל אותו מן השימוש‬ ‫היומיומי שלו, והעניק לו מעמד של חפץ אמנות.‬ ‫הפער בין המעמד החדש לבין מעמדו המקורי של‬ ‫הפסל יוצר אפקט קומי ומעלה תמיהה אצל‬ ‫הצופים.‬
  • 6. ‫פער זה מצטמצם כאשר הצופה מקשר בין‬ ‫החפץ לבין מיקומו – בניין משרדי הניצב‬ ‫במרכז העיר מול עיריית פילדלפיה. זיווג זה‬ ‫יוצר תחושה דואלית של ציניות ורצינות.‬ ‫תחושת הציניות נובעת מן ההקשר הביתי של‬ ‫אטב הכביסה, המזכיר לעובדים בבניין כי הגיע‬ ‫הזמן לחזור לביתם, ותחושת הרצינות נובעת‬ ‫מהשימוש המשרדי באטבים ובתופסני נייר‬ ‫למיניהם.‬
  • 7. ‫• היצירה הזו מאתגרת את המדיום ממנו היא יוצאת בכך שהיא מושכת את תשומת‬ ‫ליבו של הצופה וגורמת לו לתהות ואולי אף לצחוק. הגודל של האטב ומיקומו אל מול‬ ‫בניין העירייה מעלה תחושות רבות, כפי שציינתי קודם, של ציניות מול רצינות ובכך‬ ‫מדגישה את המסר של האומן.‬ ‫• המדיום המקורי של היצירה והשינוי: אולדנבורג מתאר כי הסטודיו שלו מלא באטבי‬ ‫כביסה בהם הוא נעזר לחבר את חלקי הפסלים שלו. עם הזמן החל לראות אותם‬ ‫כמבנים גדולים בהרבה ממה שהם ואז החל לחשוב על הגדלתם.‬ ‫• היצירה עתידה להשתייך למדיום:אולדנבורג יוצר רדי מייד חדש – כלומר לא החפץ‬ ‫עצמו הוא זה שמוצג, אלא חיקוי מושלם שלו. נעשה שינוי של גודל האובייקט ושינוי‬ ‫מצב הצבירה שלו בכך שהוא הופך ממוצר יומיומי לסמל הנצחה של תרבות הצריכה.‬
  • 8. ‫היצירה הנוספת שבחרתי היא של דושאן מרסל, "המסרק". דושאן משפיע באופן ישיר על‬ ‫יצירותיו של אולדנבורג. דושאן הוא הראשון שמתייחס לחפצי הרדיי מייד - חפץ תעשייתי‬ ‫שימושי המוצג ע"י האומן כעבודת אומנות. יצירה זו כמו היצירה של אולדנבורג מתמקדת‬ ‫בחפצים יומיומיים ההופכים בידי האומן ליצירת אומנות ובכך מאתגרים את גבולות‬ ‫האומנות. דושאן רצה להציב את המחשבה האסתטית האמנותית הטהורה כתחליף לצורך‬ ‫ביצירת אובייקטים ממשיים.‬