Многопрофильные центры прикладных квалификаций: нормативно-правовая и организ...NMCPO
Презентация была представлена на семинаре-практикуме «Деятельность многофункциональных центров прикладных квалификаций: опыт и перспективы развития» в ГБПОУ КК «Гулькевичский строительный техникум» 20 мая 2014 года.
Презентация была представлена на семинаре-практикуме «Деятельность многофункциональных центров прикладных квалификаций: опыт и перспективы развития» в ГБПОУ КК «Гулькевичский строительный техникум» 20 мая 2014 года.
Презентация была представлена на семинаре-практикуме «Деятельность многофункциональных центров прикладных квалификаций: опыт и перспективы развития» в ГБПОУ КК «Гулькевичский строительный техникум» 20 мая 2014 года.
Организация реализации образовательных программ профессионального обучения и среднего профессионального образования с использованием сетевого взаимодействия профессиональных образовательных учреждений
Презентация была представлена на семинаре-практикуме «Деятельность многофункциональных центров прикладных квалификаций: опыт и перспективы развития» в ГБПОУ КК «Гулькевичский строительный техникум» 20 мая 2014 года.
Программа деятельность многофункциональных центров прикладных квалификацийNMCPO
Презентация была представлена на семинаре-практикуме «Деятельность многофункциональных центров прикладных квалификаций: опыт и перспективы развития» в ГБПОУ КК «Гулькевичский строительный техникум» 20 мая 2014 года.
Многопрофильные центры прикладных квалификаций: нормативно-правовая и организ...NMCPO
Презентация была представлена на семинаре-практикуме «Деятельность многофункциональных центров прикладных квалификаций: опыт и перспективы развития» в ГБПОУ КК «Гулькевичский строительный техникум» 20 мая 2014 года.
Презентация была представлена на семинаре-практикуме «Деятельность многофункциональных центров прикладных квалификаций: опыт и перспективы развития» в ГБПОУ КК «Гулькевичский строительный техникум» 20 мая 2014 года.
Презентация была представлена на семинаре-практикуме «Деятельность многофункциональных центров прикладных квалификаций: опыт и перспективы развития» в ГБПОУ КК «Гулькевичский строительный техникум» 20 мая 2014 года.
Организация реализации образовательных программ профессионального обучения и среднего профессионального образования с использованием сетевого взаимодействия профессиональных образовательных учреждений
Презентация была представлена на семинаре-практикуме «Деятельность многофункциональных центров прикладных квалификаций: опыт и перспективы развития» в ГБПОУ КК «Гулькевичский строительный техникум» 20 мая 2014 года.
Программа деятельность многофункциональных центров прикладных квалификацийNMCPO
Презентация была представлена на семинаре-практикуме «Деятельность многофункциональных центров прикладных квалификаций: опыт и перспективы развития» в ГБПОУ КК «Гулькевичский строительный техникум» 20 мая 2014 года.
This document discusses the development of teaching skills. It defines teaching skills as having three key elements: purposeful and goal-directed behavior, expertise evidenced by precision and sensitivity to context, and the ability to be improved through training and practice. Studies of teaching skills typically focus on how skills are developed and displayed differently between beginning and experienced teachers. Research also examines what experienced teachers think about when using teaching skills, viewing teaching as a complex cognitive skill based on constructing lessons and making decisions.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores":
1) El libro fue traducido al español y distribuido gratuitamente a maestros en México para apoyarlos en su labor docente.
2) Judith Meece, autora del libro original en inglés, es una profesora estadounidense experta en el desarrollo del niño y adolescente.
3) El libro contiene siete capítulos que cubren diversos temas rel
The document summarizes a presentation for H&M that proposes a new strategy to differentiate the brand from competitors. It recommends splitting H&M into separate Basics and Fashion lines. For the Fashion line, it suggests crowdsourcing designs from customers and positioning H&M as a leader rather than follower of trends. As an example, it outlines a plan to source basketball shoe designs from the public and promote the winning design globally through partnerships and marketing. The goal is to empower customers and establish H&M as uniquely authentic rather than just copying designer looks.
The document discusses deconstruction and how it aims to undermine the metaphysical foundations of Western philosophy. It does this by critiquing language and concepts like presence, identity and truth. Deconstruction examines how hierarchies are established through language and seeks to dismantle conceptual oppositions like mind/body, man/woman, and speech/writing. It emphasizes that meaning is never stable and is always deferred through an endless chain of signification.
report on indian chocolate industry — Document TranscriptSantosh Pandey
This document discusses the global chocolate and malt drink industry. It notes that emerging markets like Latin America, India, and China are driving growth in the sector. Latin America accounts for over a third of global sales, with Brazil and Mexico being top markets. India also saw strong growth, driven by value-added products and marketing to youth. However, mature Western markets saw stagnation, as products remained outside trends for premium and healthy offerings. Emerging markets will continue providing the best opportunities for growth, with large youth populations and an expanding middle class fueling demand.
Este documento presenta un test de estilo de aprendizaje (modelo PNL) que evalúa si el canal perceptual visual, auditivo o cinestésico es predominante en un individuo. El test contiene 40 preguntas con 3 opciones de respuesta cada una, relacionadas con preferencias y habilidades en los diferentes canales. Al final, se suman las respuestas seleccionadas por columna para identificar cuál de los 3 canales obtuvo el mayor puntaje total.
Los procesos de desarrollo y de aprendizaje Karen Cuevas
Este documento presenta una introducción a los procesos de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes desde diferentes perspectivas teóricas como la biológica, psicoanalítica, conductual, cognitiva y contextual. Explica las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky, así como factores que influyen en el aprendizaje de un segundo idioma como las características del estudiante, las condiciones de aprendizaje y las secuencias de desarrollo lingüístico. Finalmente, destaca
report on indian chocolate industry — Document TranscriptSantosh Pandey
This document provides an overview of the Indian chocolate industry and Cadbury's position within it. It begins with an introduction and objectives. The research methodology used is described as non-probability sampling including convenience and judgment sampling of secondary data sources. The document then provides details on the chocolate industry in India and profiles of major players like Cadbury, Nestle, and Amul. It analyzes Cadbury's marketing strategies and compares them to competitor Nestle. The conclusion examines future challenges for the industry.
- Children acquire their first language rapidly and seemingly effortlessly in early childhood, following predictable developmental sequences.
- Theories of first language acquisition include behaviorist, innatist, and interactionist/developmental perspectives. Behaviorists see language as learned through imitation and reinforcement, while innatists believe language ability is innate. Interactionists see language emerging from social interactions.
- Individual differences exist in first language development, including disorders and delays. Bilingualism in early childhood is also common and beneficial. Research on first language acquisition informs our understanding of second language learning.
The document provides an overview of the European Union, including its history, institutions, policies, and key facts and figures. It summarizes that the EU is a political and economic union of 28 member countries with over 500 million citizens. Key institutions that govern the EU include the European Parliament, Council of Ministers, European Commission, and European Council. The document outlines the EU's founding principles of cooperation, unity, and shared prosperity.
This document discusses the development of teaching skills. It defines teaching skills as having three key elements: purposeful and goal-directed behavior, expertise evidenced by precision and sensitivity to context, and the ability to be improved through training and practice. Studies of teaching skills typically focus on how skills are developed and displayed differently between beginning and experienced teachers. Research also examines what experienced teachers think about when using teaching skills, viewing teaching as a complex cognitive skill based on constructing lessons and making decisions.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores":
1) El libro fue traducido al español y distribuido gratuitamente a maestros en México para apoyarlos en su labor docente.
2) Judith Meece, autora del libro original en inglés, es una profesora estadounidense experta en el desarrollo del niño y adolescente.
3) El libro contiene siete capítulos que cubren diversos temas rel
The document summarizes a presentation for H&M that proposes a new strategy to differentiate the brand from competitors. It recommends splitting H&M into separate Basics and Fashion lines. For the Fashion line, it suggests crowdsourcing designs from customers and positioning H&M as a leader rather than follower of trends. As an example, it outlines a plan to source basketball shoe designs from the public and promote the winning design globally through partnerships and marketing. The goal is to empower customers and establish H&M as uniquely authentic rather than just copying designer looks.
The document discusses deconstruction and how it aims to undermine the metaphysical foundations of Western philosophy. It does this by critiquing language and concepts like presence, identity and truth. Deconstruction examines how hierarchies are established through language and seeks to dismantle conceptual oppositions like mind/body, man/woman, and speech/writing. It emphasizes that meaning is never stable and is always deferred through an endless chain of signification.
report on indian chocolate industry — Document TranscriptSantosh Pandey
This document discusses the global chocolate and malt drink industry. It notes that emerging markets like Latin America, India, and China are driving growth in the sector. Latin America accounts for over a third of global sales, with Brazil and Mexico being top markets. India also saw strong growth, driven by value-added products and marketing to youth. However, mature Western markets saw stagnation, as products remained outside trends for premium and healthy offerings. Emerging markets will continue providing the best opportunities for growth, with large youth populations and an expanding middle class fueling demand.
Este documento presenta un test de estilo de aprendizaje (modelo PNL) que evalúa si el canal perceptual visual, auditivo o cinestésico es predominante en un individuo. El test contiene 40 preguntas con 3 opciones de respuesta cada una, relacionadas con preferencias y habilidades en los diferentes canales. Al final, se suman las respuestas seleccionadas por columna para identificar cuál de los 3 canales obtuvo el mayor puntaje total.
Los procesos de desarrollo y de aprendizaje Karen Cuevas
Este documento presenta una introducción a los procesos de desarrollo y aprendizaje de los adolescentes desde diferentes perspectivas teóricas como la biológica, psicoanalítica, conductual, cognitiva y contextual. Explica las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky, así como factores que influyen en el aprendizaje de un segundo idioma como las características del estudiante, las condiciones de aprendizaje y las secuencias de desarrollo lingüístico. Finalmente, destaca
report on indian chocolate industry — Document TranscriptSantosh Pandey
This document provides an overview of the Indian chocolate industry and Cadbury's position within it. It begins with an introduction and objectives. The research methodology used is described as non-probability sampling including convenience and judgment sampling of secondary data sources. The document then provides details on the chocolate industry in India and profiles of major players like Cadbury, Nestle, and Amul. It analyzes Cadbury's marketing strategies and compares them to competitor Nestle. The conclusion examines future challenges for the industry.
- Children acquire their first language rapidly and seemingly effortlessly in early childhood, following predictable developmental sequences.
- Theories of first language acquisition include behaviorist, innatist, and interactionist/developmental perspectives. Behaviorists see language as learned through imitation and reinforcement, while innatists believe language ability is innate. Interactionists see language emerging from social interactions.
- Individual differences exist in first language development, including disorders and delays. Bilingualism in early childhood is also common and beneficial. Research on first language acquisition informs our understanding of second language learning.
The document provides an overview of the European Union, including its history, institutions, policies, and key facts and figures. It summarizes that the EU is a political and economic union of 28 member countries with over 500 million citizens. Key institutions that govern the EU include the European Parliament, Council of Ministers, European Commission, and European Council. The document outlines the EU's founding principles of cooperation, unity, and shared prosperity.
Система повышения квалификации работников системы образования Москвы в условиях вступления в силу нового «Закона об образовании в Российской Федерации»
Презентация Сорокина С.О._Заместителя директора Департамента государственной ...
Контрльные цифры приема - Брифинг Геннадия Шепелева, 03 апреля 2012 года
1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Об организации конкурса по
распределению контрольных цифр
приема на 2012 год
2. Основания для организации конкурса
Постановление № 244 от 28 марта 2012 года
«Об утверждении Правил установления в
2012 году имеющим государственную
аккредитацию образовательным
учреждениям среднего профессионального и
высшего профессионального образования
контрольных цифр приёма граждан для
обучения за счёт средств федерального
бюджета»
2
3. Объем КЦП в 2012 г.
Тыс. бюджетных мест
Всего МОН Доля МОН
По программам ВПО,
490,8 353,7 72,1%
из них:
бакалавриат 360,1 279,6 77,6%
специалитет 68,2 23,9 35,0%
магистратура 62,1 50,1 80,8
По программам СПО 94,2 54,5 57,8%
3
4. КЦП распределяются по направлениям подготовки
(специальностям) по формам обучения (очной, очно-
заочной, заочной) в следующих объемах
Тыс. бюджетных мест
в т. ч. по формам обучения
Количество
всего очно-
НП(С) очная заочная
заочная
По программам ВПО,
468 353,7 288,7 9,0 56,0
из них:
бакалавриат 176 279,6 217,8 8,4 53,4
специалитет 114 23,9 21,3 0,5 2,1
магистратура 178 50,1 49,5 0,1 0,5
По программам СПО 237 54,5 45,8 1,2 7,5
4
5. Кто может участвовать в конкурсе
«Имеющие государственную аккредитацию
образовательные учреждения высшего
профессионального образования в
соответствии с лицензией, предоставленной
образовательному учреждению»
• Государственные
• Негосударственные
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Статья 42. Особенности экономики среднего
профессионального и высшего профессионального образования
5
6. Субъекты установления КЦП
ГРБС
Конкурсная комиссия
Установление КЦП образовательным учреждениям
Вуз Вуз Вуз Вуз Вуз Вуз Вуз Вуз Вуз
(ссуз) (ссуз) (ссуз) (ссуз) (ссуз) (ссуз) (ссуз) (ссуз) (ссуз)
Вузы (ссузы), Вузы (ссузы),
Негосударственные
подведомственные подведомственные
вузы (ссузы),
данному ГРБС другим ГРБС
Каждый вуз может участвовать только
в одном конкурсе
6
7. Характеристика потенциальных
участников конкурса (2010 год)
Показатель Государственные ОУ Негосудар-
всего МОН ственные ОУ
Количество ОУ 653 342 462
Контингент студентов (тыс. чел.) 5848,7 4257,8 1201,1
бюджет 2619,3 1841,8 -
внебюджет 3229,4 2416,0 1201,1
Прием 2010 г., (тыс. чел.) 1195,4 862,3 204,0
бюджет 519,1 359,4 -
внебюджет 676,3 502,9 204,0
Численность штатного ППС 324,8 220,5 32,0
(тыс. чел.)
7
8. Прогнозируемое количество
участников
1) По программам ВПО - 500
• 315 ОУ, подведомственных Минобрнауки
России
• около 200 негосударственных вузов
2) По программам СПО - 200
• около 130 ОУ, подведомственных
Минобрнауки России
• около 70 негосударственных ОУ
8
9. Оценка конкурсных заявок и
распределение КЦП
осуществляется:
• с привлечением экспертов в
соответствующих областях и экспертных
организаций
• путем формирование ранжированного
перечня заявок
• с учетом региональных потребностей в
кадрах
9
10. Показатели оценки конкурсных заявок
1. уровень обеспеченности ОУ материально-техническими,
учебно-методическими и кадровыми ресурсами…;
2. наличие в ОУ условий для обеспечения студентов местами
в общежитии;
3. средний балл лиц, поступивших в ОУ по результатам ЕГЭ в
2010 и 2011 годах;
4. доля лиц, поступивших в ОУ без вступительных
испытаний...;
5. соответствие направления подготовки (специальности)
профильной направленности подготовки кадров в ОУ;
6. показатели научной деятельности ОУ;
7. доля студентов и работников ОУ, ставших в 2010-2011 годах
победителями и призерами международных и
всероссийских олимпиад...
10
12. Отраслевая и региональная потребность
в кадрах может быть выражена через:
• Характеристику потребностей регионального рынка труда, на
удовлетворение которых направлена работа вуза;
• Уникальность реализуемых образовательных программ;
• Участие работодателей в разработке образовательных
программ;
• Взаимодействие с работодателями субъекта Российской
Федерации, отрасли экономики;
• Вклад деятельности ОУ в социально-экономическое развитие
субъекта и федерального округа Российской Федерации;
• Роль ОУ в реализации отраслевых программ развития,
концепций, стратегий.
12
13. Содержание конкурсной заявки
• Заявление на участие в конкурсе*;
• Перечень направлений подготовки (специальностей) по которым
участник конкурса имеет лицензию на право ведения образовательной
деятельности*;
• Перечень направлений подготовки (специальностей) по которым
участник конкурса имеет аккредитацию*;
• Предложения на размещение контрольных цифр приема граждан*;
• Пояснительная записка с обоснованием предложения (с приложением
копий подтверждающих документов);
• Значения показателей деятельности вуза в целом и по каждому
направлению подготовки (специальностей)*;
• Копия лицензии участника конкурса на право ведения образовательной
деятельности (с приложениями);
• Копия свидетельства о государственной аккредитации участника
конкурса (с приложениями).
* Заполняется на сайте www.gzgu.ru
13
14. Согласно Федеральному закону № 7-ФЗ «О
некоммерческих организациях»:
Бюджетное учреждение вправе сверх
установленного государственного (муниципального)
задания, … оказывать услуги, относящиеся к его
основным видам деятельности, предусмотренным
его учредительным документом, для граждан и
юридических лиц за плату и на одинаковых при
оказании одних и тех же услуг условиях
14
15. Согласно приказу Министерства
образования и науки Российской
Федерации от 20 декабря 2010 г. № 1898
Размер платы в расчете на единицу оказания
платных услуг не может быть ниже
величины финансового обеспечения таких
же услуг в расчете на единицу оказания
государственных услуг, выполняемых в
рамках государственного задания.
15
16. При формировании заявки необходимо
учитывать, что размер платы за обучение в
филиалах вуза также должен
соответствовать объему бюджетного
финансирования на единицу услуги
16