Dokumen tersebut membahas tentang pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf berdasarkan beberapa ayat Al-Qur'an dan hadis. Dokumen ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, proses pembelajaran, dan penilaian siswa.

1. 137Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Hidup Jadi Lebih Damai
dengan Ikhlas,
Sabar, dan Pemaaf
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata).
KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori).
B. Kompetensi Dasar (KD)
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa Allah mencintai
orang-orang yang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
2.2 Menghayati perilaku ikhlas, sabar, dan pemaaf sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-
Imr±n/3:134, serta hadis terkait
3.2 Memahami makna Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S.
²li-Imr±n/3:134, serta hadis yang terkait tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf
4.2.1 Membaca Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-
Imr±n/3: 134 dengan tartil
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S.
²li-Imr±n/3:134 dengan lancar.
4.2.3 Menyajikan keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-
Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3: 134.
Bab
13

2. 138 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. an-
Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134
2. Menjelaskan hukum bacaan nun sukun dan tanwin dalam Q.S. an-Nis±/4:146,
Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134.
3. Mendemontrasikan bacaan Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan
Q.S. ²li-Imr±n/3:134 dengan tartil.
4. Mendemontrasikan hafalan Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan
Q.S. ²li-Imr±n/3:134 dengan lancar
5. Menyebutkan arti Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Im-
r±n/3:134 serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
6. Menjelaskan makna makna Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan
Q.S. ²li-Imr±n/3: 134 serta hadis tentang ikhlas, sabar, dan pemaaf.
7. Menunjukkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai implementasi
Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134, serta
hadis yang terkait
8. Menampilkan contoh perilaku ikhlas, sabar dan pemaaf sebagai implementasi
Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134, serta
hadis yang terkait
D. Proses Pembelajaran
1. Persiapan
a. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual dipapan
tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca, atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
b. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama,
dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan
pokok bahasan.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran :

3. 139Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
2. Pelaksanaan
a. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok
adalah model direct instruction (model pengajaran langsung), yang dikenal
juga dengan active learning atau whole-class teaching mengacu kepada gaya
mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan
mengajarkan memberikan koreksi, dan penguatan langsung. Model ini dipadukan
dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan mengetahui
daya serap peserta didik).
b. Prosedur pelaksanaan proses pembelajaran sebagai berikut:
1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar dan renungan yang ada pada
kolom “Renungkanlah” (gambar orang sakit dengan wajah optimis)
2) Peserta didik mengemukaan hasil pengamatan gambar dan renungan tersebut.
3) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukaan
peserta didik tentang hasil pengamatannya.
4) Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada yang
ada di kolom “Cermatilah”.
5) Peserta didik mengemukakan isi gambar.
6) Guru memberikan penjelasan tambahan kembali dan penguatan yang
dikemukaan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
7) Guru membacakan bacaan Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan
Q.S. ²li-Imr±n/3:134 dengan tartil.
8) Peserta didik menirukan bacaan Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153,
dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134 dengan tartil.
9) Peserta didik mengulang-ulang bacaan Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134 secara berkelompok.
10) Peserta didik secara berpasangan mengulang kembali bacaan Q.S. an-
Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134 sampai
akhirnya peserta didik dapat menghafal bacaan tersebut dengan lancar.
11) Guru menyampaikan hukum bacaan nun sukun dan tanwin, yang terdapat
dalam Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134
melalui media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan
tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca) atau bisa
juga menggunakan media audio (ICT) atau media lainnya.
12) Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom “Aktivitas peserta
didik”.
13) Peserta didik mendiskusikan makna Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134 dan hadis yang terkait secara
berkelompok.

4. 140 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
14) Peserta didik mempresentasikan secara berkelompok hasil diskusinya, dan
kelompok lainnya mendengarkan/menyimak sambil memberikan tanggapan.
Sedangkan yang lainnya membuat catatan-catatan kecil.
15) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan
peserta didik tentang materi tersebut.
16) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi
tersebut.
17) Guru menyampaikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai
penghayatan dan pengamalan setelah mempelajari Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S.
al-Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134 dan hadis yang terkait
18) Guru membimbing peserta didik untuk membaca kisah “Nabi Muhammad
saw., bersama Yahudi”.
19) Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah “Nabi
Muhammad saw., bersama Yahudi”.
20) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah
tersebut.
21) Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai
yang terdapat dalam buku siswa pada kolom rangkuman.
22) Pada kolom “Ayo, Berlatih”, guru diharapkan mampu :
a) Membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom
‘sangat lancar’, ‘lancar’, ‘sedang’, ‘kurang lancar’, atau ‘tidak lancar’.
b) Meminta peserta didik untuk menyalin Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134
c) Meminta peserta didik untuk mencari hukum bacaan selain nun sukun dan
tanwin yang terdapat pada ayat Q.S. an-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153,
dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134
d) Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian.
e) Membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang
perilaku-perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani sifat
tersebut di lingkungannya (Kolom tugas individu dan tugas kelompok).

5. 141Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
E. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadapa peserta didik :
1. Penilaian Sikap
a. Observasi
Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik observasi oleh guru mata
pelajaran (selama proses pembelajaran pada jam pelajaran), guru bimbingan
konseling (BK), dan wali kelas (selama siswa di luar jam pelajaran) yang ditulis
dalam buku jurnal (yang selanjutnya disebut jurnal).
Nama Sekolah : .................................................
Kelas/Semester : ................................................
Tahun Pelajaran : .................................................
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
NO Waktu Nama Siswa
Catatan
Perilaku
Butir Sikap Keterangan
)Spritual/sosial(
1
2
3
4
Dsb

6. 142 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
b. Penilaian diri ( Penilaian )
Petunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya.
Nama :
Kelas :
Semester :
NO Pernyataan YA TIDAK
1 Saya ikhlas dalam beribadah,
semata-mata karena Allah
2 Saya selalu meminta maaf atas
kesalahan yang saya perbuat
3 Saya sabar dalam menerima
musibah
4 Saya selalu memaafkan kesalahan
orang lain
5 Saya ikhlas dalam memberikan
pertolongan korban banjir
Hasil penilaian diri perlu ditindaklanjuti oleh guru dengan melakukan fasilitasi
terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.
c. Penilaian Antarteman
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
Nama teman yang dinilai :
Nama Penila :
Kelas :
Semester :
NO Pernyataan YA TIDAK
1 Teman saya ikhlas dalam
beribadah, semata-mata karena
Allah

7. 143Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
2 Teman saya selalu meminta maaf
atas kesalahan yang saya perbuat
3 Teman saya sabar dalam menerima
musibah
4 Teman saya selalu memaafkan
kesalahan orang lain
5 Teman saya ikhlas dalam
memberikan pertolongan korban
banjir
Hasil penilaian antarteman perlu ditindaklanjuti oleh guru dengan memberikan
bantuan fasilitasi terhadap siswa yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.
2. Penilaian Pengetahuan
Kolom “ Ayo Berlatih”
a. Pilihan ganda dan uraian
Skor penilaian sebagai berikut:
1) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)
2) Uraian:
Rubrik Penilaian
No.
Soal
Rubrik penilaian Skor
1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. an-Nis±/4:146
sangat lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. an-Nis±/4:146
lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. an-Nis±/4:146 tidak
lengkap, skor 2.
6
2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. Ali-Imr±n/3:134
sangat lengkap dan sempurna, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. Ali-Imr±n/3:134
lengkap, skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan makna Q.S. Ali-Imr±n/3:134
tidak lengkap, skor 2.
6
3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat sabar,
dengan benar dan lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan memiliki sifat sabar,
dengan benar dan kurang lengkap, skor 5.
10

8. 144 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 contoh perilaku perilaku
sabar, skor 16.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 contoh perilaku perilaku
sabar, skor 11.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 contoh perilaku perilaku
sabar, skor 6.
16
5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas sangat
lengkap, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas cukup lengkap,
skor 4.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus ikhlas tidak lengkap,
skor 2.
6
6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat ikhlas, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat ikhlas, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat ikhlas, skor 3.
10
7 a. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi seorang
pemaaf dengan alasan sangat lengkap, skor 6.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kita harus menjadi seorang
pemaaf dengan alasan kurang lengkap, skor 3.
6
8 a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat pemaaf, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat pemaaf, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat pemaaf, skor 3.
10
9 a. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang memiliki sifat
ikhlas sangat lengkap, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan kisah orang yang memiliki sifat
ikhlas kurang lengkap, skor 5.
10
10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan 3 hikmah perilaku sabar, skor 10.
b. Jika peserta didik dapat menuliskan 2 hikmah perilaku sabar, skor 6.
c. Jika peserta didik dapat menuliskan 1 hikmah perilaku sabar, skor 3.
10
Jumlah skor 90
Nilai : Jumlah Nilai PG + Uraian x 100
100

9. 145Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
b. Tugas
Skor penilaian sebagai berikut:
1) Tugas individu
a) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya benar, skor 90.
c) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasanya sedikit ada kekurangan,
skor 80.
2) Tugas kelompok
a) Jika peserta didik dapat menuliskan kaligrafi ayat tentang ikhlas, sabar dan
pemaaf dengan sempurna, skor 100
b) Jika peserta didik dapat menuliskan kaligrafi ayat tentang ikhlas, sabar dan
pemaaf kurang sempurna, skor 90
c) Jika peserta didik dapat menuliskana kaligrafi ayat tentang ikhlas, sabar dan
pemaaf masih ada kesalahan, skor 80
Nilai= Nilai tugas individu + kelompok : 2
Catatan:
Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa juga diberikan
tugas tidak terstruktur yang berupa portofolio tentang laporan kegiatan membaca al-
Qur’an dalam sehari-hari.
Format bentuk laporannya adalah:
Nama : ................... Kelas : ...................
No. Induk : ................... Bulan : ...................
No.
Tanggal/
Hari
Ayat yang dibaca Paraf
guru/
orang
tua
Ket./
AlasanJuz Q.S. Ayat Hlm. (Iqra) Hlm.
1
2
3
Mengetahui, .................,.................20......
Guru Agama Islam Orang Tua/Wali
............................... .......................................

10. 146 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
• Setiap karya peserta didik sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam
daftar portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap
peserta didik sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria
menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin baik hasil yang
terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan.
Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan
kekuatan tulisan yang dinilai.
•
3. Penilaian keterampilan
Unjuk Karya
a. Membaca Q.S. An-Nis±/4:146, Q.S. al-Baqarah/2:153, dan
Q.S. ²li-Imr±n/3:134
No. Nama
An-Nis±/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. ²li-
Imr±n/3: 134
Kriteria*
SL L S KL TL
Catatan kriteria :
SL= Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nis±/:4:146,
Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134 lancar dan
tartil.
L= Lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nis±/:4:146,
Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134 lancar tapi
kurang tartil,
C= Sedang : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nis±/:4:146,
Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134 lancar dan
tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3.
KL= Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat membaca Q.S. an-Nis±/:4:146,
Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134 kurang
lancar.
TL= Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat membacaQ.S. an-
Nis±/:4:146, Q.S. al Baqarah/2:153 dan Q.S. ²li-Imr±n/3:134

11. 147Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
b. Menyalin dan mencari hukum bacaan lainnya
Format Penilaiannya:
No.
Nama
peserta
didik
Aspek yang dinilai*
Jumlah
Skor
Nilai
Ketuntasan
Tindak
Lanjut
Penulisan
Hukum
Tajwid T TT R P
1 2 3
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek rubrik dan yang dinilai:
1) Sesuai kaidah penulisan.
a) Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan
sempurna, skor 30.
b) Jika peserta didik dapat menulis sesuai dengan kaidah penulisan dengan
kurang sempurna, skor 20.
c) Jika peserta didik dapat menulis tidak sesuai dengan kaidah penulisan, skor
10.
4) Kerapian
a) Jika peserta didik dapat menulis sangat rapi, skor 30.
b) Jika peserta didik dapat menulis rapi, skor 20.
c) Jika peserta didik dapat menulis kurang rapi, skor 10.
5) Hukum Tajwid
a) Apabila peserta didik dapat menuliskan empat hukum bacaan, skor 40.
b) Apabila peserta didik dapat menuliskan tiga hukum bacaan, skor 30.
c) Apabila peserta didik dapat menuliskan dua hukum bacaan, skor 20.
d) Apabila peserta didik dapat menuliskan satu hukum bacaan, skor 10.

12. 148 Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Edisi Revisi
Kunci Jawaban
I. Penerapan
(Kebijakan guru)
II. Pilihan ganda
1. C
2. D
3. B
4. B
5. C
6. D
7. B
8. A
9. A
10. A
III. Uraian
1. Tentang keikhlasan amal seseorang.
2. Ciri-ciri orang yang takwa, yaitu selalu memafkan orang lain.
3. Pengendali hati untuk selalu istiqamah dalam berbuat baik.
4. Macam-macam sabar:
a. Sabar dalam menjalankan perintah Allah Swt. contohnya ketika
mendengar azan segera menuju ke masjid untuk melaksanakan ¡alat
berjamaah.
b. Sabar dalam menjauhi kemaksiatan atau meninggalkan larangan
Allah Swt., contohnya ketika diajak membolos segera menolak dan
menghindari teman-teman yang bersekongkol untuk membolos.
c. Sabar dalam menerima dan menghadapi musibah dan menuntut
ilmu pengetahuan. Contohnya, ketika terkena musibah sakit ia tidak
mengeluh dan tidak putus asa untuk berusaha mencari obatnya.
d. Sabar dalam bekerja dan berkarya.(dikembangkan oleh guru)
5. Ikhlas merupakan syarat mutlak diterimanya amal.
6. Manfaatnya adalah
a. gemar melakukan perbuatan terpuji dan tidak dipamerkan kepada orang
lain.
b. tidak mengharapkan pujian atau sanjungan dari orang lain.
c. selalu berhati-hati dalam bertindak atau berperilaku (dikembangkan
oleh guru).
7. Sikap suka memaafkan kesalahan orang lain tanpa sedikit pun ada rasa
benci dan keinginan untuk membalasnya.
8. Disenangi oleh banyak orang, hati merasa tentram, tdak mempunyai sifat
pendendam (dikembangkan oleh guru).
9. Kebijakan guru.
10. Kebijakan guru.
IV. Tugas Individu
(Kebijakan guru)
V. Tugas Kelompok
(Kebijakan guru)

13. 149Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
F. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan hukum bacaan mim sukun.
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).
G. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi tentang “Hidup Jadi Lebih Damai Dengan Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf”. Guru akan
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada
waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih
ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
Catatan:
Peserta didik yang belum mampu membaca al-Qur’an diberikan bimbingan khusus.
H. Interaksi Guru dengan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo, Berlatih” dalam
buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya
dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi
tentang perubahan perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau
berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan
perilaku anaknya.