Семинар. Буцина О.А.

3. доступность;
объективность;
нормализация учебной
нагрузки обучающихся;
качественная психолого-
педагогическая поддержка
учебного процесса.

4. Новые ГОС
Ожидаемые результаты:
Создание условий для
сохранения и укрепления
здоровья обучающихся.
Воспитание умения учиться.
Формирование предметных и
универсальных способов
действий.

5. Преемственность:
система связей, обеспечивающая
взаимодействие основных задач,
содержания и методов обучения и
воспитания с целью создания единого
непрерывного образовательного
процесса на смежных этапах
развития ребёнка;
единство требований к результатам
освоения основной образовательной
программы (личностным,
метапредметным и предметным),
являющимися ключевой
составляющей нового
образовательного стандарта.

6. Характерные особенности перехода
из начальной школы в среднюю:
 появление большого
количества новых для детей
педагогов -предметников;
кабинетная система проведения
уроков;
изменение социального
окружения;
изменение системы деятельности
как учащихся, так и педагогов.

7. Проблемы организационного и учебного
характера:
 Большое количество учителей
порождает вариативность поведения
школьников
 Отсутствие эмоционального настроя на
учебную деятельность
 Неподготовленность учителей к работе и
с детьми младшего школьного возраста
 Несоответствие методов обучения
интересам и возрастным особенностям
детей
 Появление большей свободы и
самостоятельности и ослабление
внешнего контроля
 Личностный контакт педагога

8. Признаки дезадаптации учащихся:
ребёнок не хочет выполнять
домашнее задание;
неохотно делится с родителями
подробностями проведённого
дня;
допускает негативные
высказывания в адрес
одноклассников и учителей ;
часто жалуется на плохое
самочувствие и имеет
утомлённый внешний вид.

9. Причинно-следственные
действия родителей:
ослабление контроля за
детьми;
чрезмерная опека к
детям;
завышение ожиданий к
успехам ребёнка.

10. Решение задач в рамках Программы
преемственности:
 детальное изучение психологических
возможностей детей младшего подросткового
возраста;
 разработка системы психологического
сопровождения учащихся в период адаптации;
 дальнейшая работа по поиску и овладению
педагогами средствами профилактики
школьной дезадаптации;
 выработка скоординированных требований к
обучению учащихся в 4-х и 5-х классах;
 разработка системы контроля успешности
процесса адаптации учащихся;
 работа по сохранению успеваемости при
переходе в основную школу;
 соотнесение видения новых образовательных
результатов и выбор механизмов их
достижения: приемов, методов и технологий.

11. Мероприятия по
профилактике детской
дезадаптации:
Взаимопосещение уроков.
Классные часы.
Родительские собрания.
Обучающие семинары.
Малые педагогические советы.
Совместные заседания МО
учителей начальной и основной
школы.
Изучение педагогами методической
литературы.

12.  «Выявление форм деятельности пятиклассников в течение
суток»
класс вопрос Кол-во человек
Твое время
пробуждения?
6.00 6.30-7.00 7.20
5а 21 0 19 2
5б 25 4 19 2
Занимаешься ли ты в
учреждениях
дополнительного
образования? Если да, то
в каких?
спорт Музыка,
рисование
Ин. яз
5а посещают 14 3 6 3
5б Посещают 17 7 8 2
Сколько времени (в
среднем) занимают
прогулки на свежем
воздухе?
0ч 1-2ч 3 и более
ч
5а 21 2 13 6

13. Сколько времени в день ты
тратишь на чтение
дополнительной
литературы (не
относящейся к учебной
деятельности).
0ч 10мин-
40мин
1ч и более
5а 21 2 14 8
5б 25 7 9 9
Сколько времени в среднем в
сутки ты тратишь на
приготовление устных
уроков?
10мин 30-40мин 1ч и более
5а 21 1 7 5
5б 25 4 11 10
Сколько времени в среднем в
сутки ты тратишь на
приготовление письменных
уроков?
10-15мин 30-50мин 1ч и более
5а 21 7 13 3
5б 25 7 9 9

14. Сколько времени в день ты
тратишь на чтение
дополнительной
литературы (не
относящейся к учебной
деятельности).
0ч 10мин-
40мин
1ч и более
5а 21 2 14 8
5б 25 7 9 9
Сколько времени в среднем в
сутки ты тратишь на
приготовление устных
уроков?
10мин 30-40мин 1ч и более
5а 21 1 7 5
5б 25 4 11 10
Сколько времени в среднем в
сутки ты тратишь на
приготовление письменных
уроков?
10-15мин 30-50мин 1ч и более
5а 21 7 13 3

15. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Математика Русский язык Литературное
чтение
Природоведение Английский язык Украинский язык Украинское
чтение
81%
75%
100%
88%
81% 81%
100%
89%
84%
100% 100%
95%
84%
95% 4а
5а
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Математика Русский язык Литературное
чтение
Природоведение Английский язык Украинский язык Украинское
чтение
84% 84%
100% 100%
84%
95%
100%
78% 78%
100% 100%
94%
89%
94% 4г
5г

16. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Математика Русский язык Литературное
чтение
Природоведение Английский язык Украинский язык Украинское
чтение
100%
93%
100% 100% 100%
93%
100%
94%
88%
82%
94% 94%
88%
82%
4в
5в
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Математика Русский язык Литературное
чтение
Природоведение Английский язык Украинский язык Украинское
чтение
82% 82%
100% 100%
88%
94%
100%
88%
71%
88%
64%
88% 88% 88% 4б
5б

17. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100% 4а
5а
4б
5б

18. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
отличники
4а
5а
4б
5б
4в
5в
4г

19. Роль учителя в период
адаптации пятиклассников:
Сотрудничество.
Создание эмоционального
комфорта, атмосферы свободного
общения.
Сочувствие, понимание,
конструктивность.
Умение уважать мнение ученика.
Сохранение и укрепление
учебной мотивации.
Раскрытие личностного
потенциала каждого ученика.

20. Учитель обращается к душе
человеческой не через музыку, как
композитор, не с помощью красок,
как художник, а впрямую.
Воспитывает личностью своей,
своими знаниями и любовью, своим
отношением к миру».
Д.С. Лихачёв

21. Успех ученика
– это и есть
успех учителя