Презентація "Успішне ЗНО - поєднання знань і тактики виконання"

1. Успішне ЗНО –
поєднання знань
і тактики виконання

2. Перед кожним відкривається власний шлях.
Вiн може звужуватися, розширюватися, йти
вгору або вниз.
На шляху нас часто очiкують розчарування.
Але тільки хоробрiсть i наполегливiсть
кожної людини допоможуть їй
вiдкрити справжнiй шлях.
І саме це приносить справжню радiсть
Коносуке Мацушита

3. Зовнішнє незалежне оцінювання – процес визначення
навчальних досягнень випускників загальноосвітніх
навчальних закладів установами, що не залежать від
загальноосвітніх та вищих навчальних закладів
Дане оцінювання є:
зовнішнім, оскільки процедура відбувається на базі спеціально
підготовлених пунктів тестування і виключає можливість оцінювання
навчальних досягнень учнів у своєму навчальному закладі;
незалежним, бо здійснюється організацією, яка не залежить і не
підпорядкована ЗНЗ і ВНЗ, хоч тісно співпрацює з ними;
об’єктивним, оскільки ставить однакові вимоги та забезпечує рівні
умови всім учасникам в Україні;
прозорим, бо забезпечує можливість спостереження з боку
громадськості за дотриманням усієї процедури.

4. Об’єкти
підготовки до ЗНО
Батьки
Випускники
Педагоги
Психологічна
служба

6. Нормативна база ЗНО 2017
-Наказ МОН від 27.07.2016 № 889 “Деякі питання
проведення в 2017 році зовнішнього незалежного
оцінювання результатів навчання, здобутих на основі
повної загальної середньої освіти» (визначено перелік
предметів ЗНО);
- Наказ МОН від 3 лютого 2016 року № 77 «Про
затвердження програм зовнішнього незалежного
оцінювання осіб, які бажають здобувати вищу освіту на
основі повної загальної середньої освіти» (затверджено
програми зовнішнього незалежного оцінювання з
української мови і літератури, історії України, математики,
біології, географії, фізики, хімії та російської мов)

7. Нормативна база ЗНО 2017
- Наказ МОН від 27 липня 2016 року № 888 «Про внесення
змін до наказу Міністерства освіти і науки від 3 лютого 2016
року № 77» (розроблення та укладання тестів зовнішнього
незалежного оцінювання з іноземних мов у 2017 році
відбуватиметься відповідно до програми, затвердженої
наказом Міністерства освіти і науки України від 01 жовтня
2014 року № 1121);
- Наказ МОН від 31.08.2016 № 1055 «Про затвердження
Календарного плану підготовки та проведення в 2017 році
зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання,
здобутих на основі повної загальної середньої освіти»

8. № 1-16 № 33-42
29 травня
2017р.

9. testportal.gov.ua

12. zno.osvita.ua/

13. prometheus.org.ua/zno/

15. www.macmillanukraine.com

16. http://learnenglishteens.britishcouncil.org/

18. 43
•Загальна кількість
завдань
сертифікаційної
роботи
120 хв.
•Загальний час на
виконання
сертифікаційної
роботи
56 •Максимальна
кількість балів

19. ТЕСТ
Читання
Використання
мови
Письмо

20. 1 • Читання
2 • Використання
мови
3 • Письмо
Тест складається з трьох частин:
(*зараховується як ДПА)
Task 1: №1–5*
Task 2: №6–10*
Task 3: №11–16*
Task 4: №17–22
Task 5: №23–32
Task 6: №33–42*
№43*

21. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНИХ СКЛАДОВИХ
СЕРТИФІКАЦІЙНОЇ РОБОТИ
Частина I. Читання
Мета: виявити рівень сформованості вмінь учнів читати і розуміти автентичні тексти
самостійно, у визначений проміжок часу.
Форми завдань:
- із вибором правильної відповіді;
- на встановлення відповідності (добір логічних пар);
- на заповнення пропусків у тексті;
- знаходження аргументів та висновків;
- вибір назв абзаців тексту із запропонованих назв.
Типи текстів:
- Статті з періодичних видань;
- листи (особисті, ділові тощо);
- оголошення, реклама;
- розклади (уроків, руху поїздів тощо);
- меню, кулінарні рецепти;
- особисті нотатки, повідомлення;
- програми (телевізійні, радіо тощо);
- уривки художніх творів.

22. Об’єкти контролю у розділі
“Читання”
•розуміння основного змісту тексту;
•розуміння структурно-смислових зв'язків тексту;
•повне і точне розуміння інформації в тексті
Типові помилки в завданнях розділу « Читання »:
•невміння виділяти ключові слова в тексті;
•невміння ігнорувати непотрібну інформацію;
•ставлять вірно / невірно / немає інформації виходячи не
зі змісту тексту, а зі свого соціального досвіду;
•дають відповідь на тестове питання, грунтуючись на
значенні окремого слова;
•вибирають варіанти відповідей тільки тому, що ці ж
слова звучать в тексті, і забувають про те, що вірна
відповідь, як правило, виражена синонімами.

23. Частина II. Використання мови
Мета: визначити рівень володіння лексичним та граматичним матеріалом, що
дадуть можливість учням вільно спілкуватись.
Форми завдань:
- із вибором однієї правильної відповіді:
Завдання полягає у тому, щоб випускник вибрав одну правильну відповідь із
чотирьох запропонованих варіантів відповідей.
- заповнення пропусків у тексті:
Завдання полягає в тому, щоб випускник заповнив пропуски в тексті,
використовуючи запропоновані слова або словосполучення. Вибір здійснюється
відповідно до мети, знань, навичок та вмінь, що перевіряються з лексики чи
граматики.
Забезпечення:
Автентичні невеликі за обсягом тексти.
Завдання завжди пов’язані із ситуаціями
спілкування
згідно з чинними навчальними програмами.

24. Об’єкти контролю у розділі
“Використання мови”
•знання мовних одиниць і навички їх вживання в
комунікативно – значимому контексті:
•розпізнавання і вживання в мові основних
морфологічних форм іноземної мови і різних
граматичних структур;
•знання основних способів словотворення і навички
їх застосування;
•розпізнавання і вживання в мові вивчених
лексичних одиниць (з особливою увагою до
лексичної сполучуваності);
•знання правил орфографії та навички їх
застосування.

25. Типові помилки в завданнях
розділу «Використання мови»:
•неувага до контексту і звідси неправильне вживання
часових форм і пасивного стану;
•незнання форм неправильних дієслів;
•підміна дієприкметника I дієприкметником II або
навпаки;
•неправильне вживання форм дієслів;
•утворення від опорних слів однокореневих слів не тієї
частини мови, яка потрібна за контекстом;
•заповнення пропуску опорним словом без зміни його;
•вживання неіснуючих слів;
•використання не того негативного префікса, який
вживається з зазначеним коренем;
•неправильне написання слів.

26. Частина III. Писемне мовлення
Мета:
визначити рівень сформованості в учнів навичок та вмінь,
необхідних для вирішення на письмі комунікативних завдань,
що пов'язані із повсякденним життям.
Форма завдання:
ця складова частина тесту передбачає створення власного
письмового висловлення відповідно до запропонованої
комунікативної ситуації на основі конкретної ситуації і
направляючих вказівок: письмових підказок (повідомлень,
листів, оголошень, реклами тощо).

27. Об’єкти контролю у розділі
“Письмо”
•вміння при написанні повідомлення, опису, роздуму на
різні теми, пов'язані з інтересами та комунікативними
потребами
•загальний обсяг письмового завдання не менше 100 слів
•вміння при створенні письмового висловлювання з
елементами міркування із запропонованої проблеми

28. Типові помилки в завданнях
розділу «Письмо»:
При створенні письмового висловлювання:
•помилки в оформленні організації тексту;
•невміння представити повну і точну відповідь на задану в інструкції
інформацію;
•не ставлять питання або ставлять не по темі.
•підміна одного жанру письмового висловлювання іншим;
•відхід від теми;
•відсутність розгорнутої аргументації;
•невміння сформулювати проблему на початку висловлювання
(просто повторювали формулювання завдання) і зробити висновок в
кінці;
•неправильний поділ тексту на абзаци;
•невикористання або неправильне використання засобів логічного
зв'язку;
•лексико - граматичні та орфографічні помилки;
•недотримання необхідного обсягу (100-140; 200-250 слів).

29. Сертифікаційна робота з англійської мови
містить у собі завдання чотирьох форм
Завдання
на встановлення відповідності
Завдання
з вибором однієї правильної
відповіді
Завдання
на заповнення пропусків
у тексті
Завдання
з розгорнутою відповіддю

30. Методичні рекомендації
щодо підготовки до виконання
завдання з розгорнутою відповіддю
Зверніть увагу на змістове наповнення, логічний зв'язок між частинами
висловлювання, правильність використання лексики та граматики, а також
оформлення повідомлення відповідно до формату (особистий лист, діловий
лист тощо).
Доцільно організувати роботу над письмовим висловлюванням так:
• уважно прочитайте повністю умову завдання (комунікативна ситуація);
• складіть план висловлювання, продумайте елементи оформлення
відповідно до формату (привітання, звернення, заключні фрази тощо);
• напишіть роботу на чернетці;
• перечитайте написане, зверніть увагу на зв'язок між абзацами
(реченнями в абзацах), внесіть при потребі корективи;
• перепишіть текст повідомлення на бланк Б.

31. Увага!
Результат виконання завдань Task 1-3 частини
«Читання», Task 6 частини «Використання
мови» та частини «Письмо» буде
зараховуватися як результат державної
підсумкової атестації за освітній рівень повної
загальної середньої освіти для випускників
старшої школи ЗНЗ 2017 року (за вибором
випускника). Результат виконання всіх завдань
сертифікаційної роботи буде використовуватися
під час прийому до вищих навчальних закладів

32. Основні проблеми в учнів:
•незнання формату ЗНО та критеріїв оцінювання;
•неуважне прочитання інструкцій у бланках;
•неуважне прочитання інструкцій до завдань;
•неправильна організація і розподіл часу на іспиті.
Помилки організаційного та психологічного плану:
•неправильно заносять відповіді до бланку відповідей
(заносять до бланку зайві символи або заносять
інформацію в неправильні позиції бланка);
•забувають заповнити позиції бланка;
по одній позиції пишуть дві відповіді;
•пропускають клітини при заповненні бланків;
•пишуть нерозбірливо, машина не розпізнає відповіді.

33. «Підготовка до ЗНО»
Заняття з елементами тренінгу
для учнів випускних класів

34. «Виявляйте
впевненість»
Д. Карнегі
У. Джеймс
«Здається, що дія йде за почуттям, але насправді дія та почуття
поєднуються: керуючи дією, що перебуває під контролем волі, ми
можемо керувати почуттям, яке не перебуває під цим контролем»

35. Пам'ятайте — перемога не завжди приходить до найсильнішого чи
найспритнішого, але рано чи пізно вона приходить до того, хто повірить у себе.
Якщо ти думаєш, що програєш, то програєш.
Якщо ти думаєш, що не зможеш, то не зможеш.
Якщо ти хочеш, але боїшся, то не досягнеш мети.
Якщо ти чекаєш на невдачу, вона прийде до тебе.
Успіх завжди з тим, хто його прагне.
Справжній двобій відбувається у твоєму розумі.
Якщо ти думаєш про перемогу, то переможеш.
Повір у себе, щоб виграти.

36. Вправа «Планування успіху»
Фахівці з реклами добре знають силу
повторення.
Ми чуємо рекламу багато разів на день,
бо нас хочуть переконати у чомусь.
Зробіть таку рекламу для себе. Напишіть
свій власний лозунг.
Почніть так: «Щодо моєї участі в ЗНО,
то я хотів(ла) би, щоб...».
Продовжте цей рядок. Неодмінно закінчіть
словами: «І я можу це зробити!»
Перечитуйте це гасло кожного разу перед
сном. Повірте у свої сили.

37.  Цю вправу корисно поєднувати ще з такою порадою:
проставте за календарем дати, коли що треба вивчити і
повторити. Прикріпіть цей список удома біля свого
робочого місця і власноруч вносьте до нього позначки
про «складання» вивченого матеріалу. Коли ви не
вкладаєтесь у графік, то можете ущільнити повторення
деяких тем.
 Якщо ж ви виконуєте його вчасно, у вас знизиться
почуття тривоги.
Випередження графіка зумовлює широку гаму
позитивних емоцій:
 радості;
 успіху;
 впевненості у своїх силах.

38. Вправа «Робочий експеримент»
Вправа має відтворити реальну ситуацію тестування. За 15 хв. учні
відповідають на 5 завдань в тестовій формі і пишуть міні-твір «Мої
рецепти успіху».
 Чи складно було впоратися із завданням?
 Що заважало?
 Чи помітно було тих, хто намагався списати?
 Хто хоче зачитати свій невеличкий твір і поділитися з усіма своїми
рецептами успіху?

39. Вправа «Подолання»
Індіанська приказка стверджує, що чекання смерті гірше від самої смерті.
Справді, коли на нас чекає якась відповідальна справа, напередодні
більшість із нас починає нервуватись, переживати.
Важливо не дати тривозі взяти гору над нами. Головне — не
зациклюватися на своїх переживаннях.
Скласти список речей, які можуть відволікти від хвилювання напередодні
тестування.
На паперових зірочках пишуть найвдаліші варіанти і приклеюють їх на
картонну хмаринку впевненості.

40. Релаксаційна техніка
«Подих очищення»
Сядьте на стілець і тримайте спину прямо.
Покладіть руки на коліна долонями догори.
Вдихніть глибоко й видихніть без паузи між вдихом і видихом. Вдих —
трохи швидший, ніж видих... Якщо хочете, можете надати своєму диханню
якогось кольору. Наприклад, видихаєте сіре повітря.
Уявіть, що ви видихаєте своє занепокоєння, свій страх, своє напруження. А
повітрю, яке ви вдихаєте, надайте якогось іншого, приємного кольору,
наприклад, блакитного.
Ви вдихаєте спокій, упевненість і легкість. (Можна повторити
найважливіші пункти інструкції, зауваживши, що цю техніку краще
застосувати перед тестуванням, щоб заспокоїтися, упорядкувати думки.)

41. Вправа “Експрес-твір”
Інструкція: Візьміть наздогад десять іменників,
не зв'язаних між собою. Додаючи будь-які інші
слова, напишіть зв'язний твір.
Спробуйте за 3-5 хвилин написати твiр-
мiнiатюру, що складається з наступних слів: a
door, to go, a bird, a director, a rain, an
umbrella, a friend, a school, a car, a computer.
Поступово завдання ускладнюється.
Приклад ускладненого завдання –
написатитвiр-мiнiатюру з десяти слів, що
починаються з однієї букви, наприклад «d».

42. ВПРАВИ НА ЗБЕРЕЖЕННЯ ГАРНОГО
ФІЗИЧНОГО САМОПОЧУТТЯ
Не дивлячись на дефіцит часу, учні зобов'язані пам'ятати про своє здоров'я. Фізична
активність забезпечується нехитрими вправами. Існує декілька видів фізичних вправ, що
володіють високим оздоровчим потенціалом:
• Біг повільний і простий (звичайний) біг –біг повільний найбільш зручний, оскільки
завжди можна знайти відповідну вулицю або дорогу за порогом будинку. Біг покращує
обмінні процеси, необхідні для здоров'я.
• Їзда на велосипеді – цей вид вправ укріплює м'язи, запобігає пошкодженням
суглобів.
• Ходьба – основна перевага ходьби як фізичної вправи полягає в можливості
займатися в будь-якому місці і у будь-який час: на вулиці, в приміщенні, навіть тоді, коли
чекаєш транспорт. Проте треба пам'ятати, що ходьба вимагає в три рази більше часу
для досягнення того ж ефекту, який дає біг.

43. Володійте собою!
Успіхів Вам!