2019年2月16日に仙台で行われた「第二回アクティブラーニングフォーラム」での基調講演のときに使ったスライドです。

1. アクティブラーニング
再考
2019年2月16日（土）
第２回東北アクティブラーニングフォーラム
朝日塾小学校 佐久間 賢志
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2. こんにちは、まずは自己紹介
 名前：佐久間賢志（さくま けんじ）
 父親：山形県米沢市生まれ→半分は東北の血
 母親：鹿児島県姶良市生まれ→半分は九州の血
 職業：小学校教諭/学修デザイン協会理事
→朝日塾小学校（岡山県岡山市）
趣味：ギター/料理/神社めぐり
その他：二児の父
長女→中学３年生（１か月後に高校入試）
長男→小学３年生/身体障害・知的障害を抱える
岡山県倉敷市生まれの４７歳（B型/やぎ座）
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3. 岡山県倉敷市と言えば
平成30年７月豪雨
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4. 豪雨災害と東日本大震災を比べると
規模が違いすぎるので、先ほどの写真の部分
失礼な言い方になったかもしれません。
ただ今回
東日本震災後やっと東北へ足を運ぶ機会を得て
とても感謝しているのです。
実は、
阪神淡路大震災の日（１９９５年１月１７日）
僕は兵庫県にいました。
しかも
その日は僕の誕生日だったです。
なので
災害に関していろいろ思うことやお話したいことや
共有したい思いがたくさんあるのですが・・・ 4

5. 今日は
アクティブラーニングの話をしますね
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6. 今日のお話の流れ
①そもそも「アクティブ」って何なん？
②学びの場や教室での「アクティブ」って？
③理想的な「アクティブ」を提案
④「アクティブ」を妨げるものは？
⑤教員やファシリテーターができる準備は何？
⑥この１年で取り組んだ「アクティブ」への準備
の事例紹介
⑦ダイアログ
⑧まとめ 6

7. 今日のフォーラムで
得たいことは
何ですか？
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8. 今日の講師としての目標
アクティブラーニングについて
アクティブに学ぶ場を
を
プロデュースする
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9. 今日のお話の流れ
①そもそも「アクティブ」って何なん？
②学びの場や教室での「アクティブ」って？
③理想的な「アクティブ」を提案
④「アクティブ」を妨げるものは？
⑤教員やファシリテーターができる準備は何？
⑥この１年で取り組んだ「アクティブ」への準備
の事例紹介
⑦ダイアログ
⑧まとめ 9

10. 今日のお話の流れ
①そもそも「アクティブ」って何なん？
②学びの場や教室での「アクティブ」って？
③理想的な「アクティブ」を提案
④「アクティブ」を妨げるものは？
⑤教員やファシリテーターができる準備は何？
⑥この１年で取り組んだ「アクティブ」への準備
の事例紹介
⑦ダイアログ
⑧まとめ 10

11. 辞書で引いてみます
活動的な
活発な
敏活な
積極的な
意欲的な
⇔passive 11

12. 今日のお話の流れ
①そもそも「アクティブ」って何なん？
②学びの場や教室での「アクティブ」って？
③理想的な「アクティブ」を提案
④「アクティブ」を妨げるものは？
⑤教員やファシリテーターができる準備は何？
⑥この１年で取り組んだ「アクティブ」への準備
の事例紹介
⑦ダイアログ
⑧まとめ 12

13. みなさんの意見を少し聞かせてもらえますか？
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14. 今日のお話の流れ
①そもそも「アクティブ」って何なん？
②学びの場や教室での「アクティブ」って？
③「理想的なアクティブは？」と問われたら？
④「アクティブ」を妨げるものは？
⑤教員やファシリテーターができる準備は何？
⑥この１年で取り組んだ「アクティブ」への準備
の事例紹介
⑦ダイアログ
⑧まとめ 14

15. 何が「アクティブ」にさせているのか？
モチベーションからくるもの
エモーションからくるもの
インスピレーションからくるもの
（損か得か？ ためになるかならないか？）
（好きか嫌いか？ やりたいかやりたくないか？）
（理屈を超えた部分 言語化できない理由）
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16. 何が「アクティブ」にさせているのか？
モチベーションからくるもの
エモーションからくるもの
インスピレーションからくるもの
（損か得か？ ためになるかならないか？）
（好きか嫌いか？ やりたいかやりたくないか？）
（理屈を超えた部分 言語化できない理由）
理屈抜きで取り組んでくれたら一番いい！！ 16

17. そううまくは、いかないじゃないですか・・・
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18. 今日のお話の流れ
①そもそも「アクティブ」って何なん？
②学びの場や教室での「アクティブ」って？
③理想的な「アクティブ」を提案
④「アクティブ」を妨げるものは？
⑤教員やファシリテーターができる準備は何？
⑥この１年で取り組んだ「アクティブ」への準備
の事例紹介
⑦ダイアログ
⑧まとめ 18

19. PASSIVE（パッシブ）
受動性の
受身の
消極的な
活気のない
無抵抗の
言いなりになる
受動の
アクティブの反対
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20. 何が「パッシブ」にさせているのか？
モチベーションからくるもの
エモーションからくるもの
インスピレーションからくるもの
（損か得か？ ためになるかならないか？）
（好きか嫌いか？ やりたいかやりたくないか？）
（理屈を超えた部分 言語化できない理由）
生理的にイヤ
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21. アクティブとパッシブの
組み合わせを考える
アクティブ パッシブ
アクティブ
アクティブになることに
アクティブ
→進んで積極的になろ
うとしている（本当はパッ
シブかもしれない）
アクティブになることに
パッシブ
→すすんで積極的なり
たくない（パッシブの居
心地が良い）
パッシブ
パッシブになることに
アクティブ
→進んで消極的なろうと
している(本当はアクティ
ブかもしれない)
パッシブになるとことに
パッシブ
→消極的になることに消
極的（アクティブの居心
地が良い）
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22. 今日のお話の流れ
①そもそも「アクティブ」って何なん？
②学びの場や教室での「アクティブ」って？
③理想的な「アクティブ」を提案
④「アクティブ」を妨げるものは？
⑤教員やファシリテーターができる準備は何？
⑥この１年で取り組んだ「アクティブ」への準備
の事例紹介
⑦ダイアログ
⑧まとめ 22

23. 学ぶのが普通
学ぶのが当たり前
という
場作りや雰囲気作り
↓
理屈や感情を超えたところ
【インスピレーション！？】23

24. 今日のお話の流れ
①そもそも「アクティブ」って何なん？
②学びの場や教室での「アクティブ」って？
③理想的な「アクティブ」を提案
④「アクティブ」を妨げるものは？
⑤教員やファシリテーターができる準備は何？
⑥私自身が取り組んできた「アクティブ」への準
備の事例紹介
⑦ダイアログ
⑧まとめ 24

25. 学級目標
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26. 学級だよりで
毎回伝える
～６年B組は
「宇宙一！
笑いの絶えない、
友情あふれる、
楽しいクラス」
です～
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27. 自己紹介マインドマップ
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28. 自己紹介マインドマップ
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29. 自己紹介マインドマップ
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30. 自己紹介マインドマップ
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31. 児童の夢リスト１００
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32. 児童の夢リスト
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33. 児童の夢リスト
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34. 夢の深堀り
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35. 宝地図
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個人情報に
配慮しています

36. 宝地図
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個人情報に
配慮しています

37. 宝地図
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個人情報に
配慮しています

38. 宝地図
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個人情報に
配慮しています

39. 宝地図を教室掲示→全員で共有・応援する
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40. 連絡帳に書かれた感想
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41. 学級文庫
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42. ぬいぐるみ
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43. キャラクター作ってみる？
はにさぼ ツタンラーメン さくまっちマン
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44. 小テストの端っこに登場！
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45. シールにしてみたら・・・
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46. 人形も作ってみた・・・
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47. どんなキャラクター展開できるかなぁ
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48. と、いうことで・・・
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49. 映画も作っちゃった！
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実際に、映像を流しました。

50. 味をしめたので、全校展開して・・・・
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51. 学校のゆるキャラを作りました！
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52. イラレでいろいろなバージョンを！
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53. PTAにお金を出してもらって、着ぐるみまで！
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54. 「先生、恐竜折った」
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55. 「私の絵、飾って」
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56. 「私の絵も飾って」
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57. フュチャーマッピング（夏休み編）
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58. このチャートの結果は・・・？
ケガ・ケンカが
全くなかった
合宿になった！
KNOWSの全国大会での
発表がうまくいきました。
Nコン岡山大会で
みごと金賞受賞！！
中国ブロック大会へ
福山雅治が主宰する
「福山歌紅白歌合戦」に
エントリーし、なんと優勝
してしまう！！
勤務校の合唱団の動画が
WOWOWで放映され、
福山雅治さん本人からも
コメントをいただくことに！！
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59. フュチャーマッピング（受験勉強編）
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60. うちのクラスの中学入試の結果は！？
 私立→関西難関校も含め合格者多数
 公立→岡山県立中学、広島大学付属中学などに合格
☆合否の分け目は・・・・（極秘情報です）
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61. フュチャーマッピング（卒業式編）
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62. 大感動の卒業式になる（予定）！！
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63. いろいろ紹介しましたが、
基本的には
インスピレーションによるアクティブが生じるよう
に心掛けていました。
また
エモーション・モチベーションからのパッシブが生
じないように心掛けていました。
→やむを得ず子供たちの提案に対してNOをいう
ことがありますが、個人的なエモーションやモチ
ベーションでNOを言わないように心掛けて、学級
経営していました。
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64. 何が「アクティブ」にさせているのか？
モチベーションからくるもの
エモーションからくるもの
インスピレーションからくるもの
（損か得か？ ためになるかならないか？）
（好きか嫌いか？ やりたいかやりたくないか？）
（理屈を超えた部分 言語化できない理由）
理屈抜きで取り組んでくれたら一番いい！！ 64

65. 今日のお話の流れ
①そもそも「アクティブ」って何なん？
②学びの場や教室での「アクティブ」って？
③理想的な「アクティブ」を提案
④「アクティブ」を妨げるものは？
⑤教員やファシリテーターができる準備は何？
⑥この１年で取り組んだ「アクティブ」への準備
の事例紹介
⑦ダイアログ
⑧まとめ 65

66. 直感的に「いいかも」と思ったものを
テーブルでシェアしてもらえますか？
EX）
→頭で考えるとできそうにないかもしれないけど
やってみたら面白そうだなぁと感じたもの
→今まで「そういうの嫌い」と思っていたけど
案外工夫しだいで行けるかも
→私の感覚ではやりたくはないけど、学年団でできそう
な人にさせてみたら面白い結果がでるかも
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67. 今日のお話の流れ
①そもそも「アクティブ」って何なん？
②学びの場や教室での「アクティブ」って？
③理想的な「アクティブ」を提案
④「アクティブ」を妨げるものは？
⑤教員やファシリテーターができる準備は何？
⑥この１年で取り組んだ「アクティブ」への準備
の事例紹介
⑦ダイアログ
⑧まとめ （時間があれば質疑・応答） 67

68. 今日の私の発表も
なるべく多くの人の
インスピレーションを刺激
できたらいいなぁと思って
段取りしました。
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69. この人を知っていますか？
Genius is 1 percent inspiration and 99 percent
perspiration.
Thomas Edison
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70. 今日の講師としての目標
アクティブラーニングについて
アクティブに学ぶ場を
を
プロデュースする
↓
できたでしょうか？ 70

71. 今日のフォーラムで
得たいことは
何ですか？
↓
得られそうですか？
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72. ご清聴
ありがとうございました。
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73. 質疑・応答
（感想用紙記入）
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