evaluación

1. Evaluación del
Aprendizaje
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ENCARNACIÓN
Mag. Rocio Palacios

2. Que nos viene a la mente
cuando escuchamos decir la
palabra…
Examen
calificar
puntaje
medir
dificultad
fin de un
proceso
estudiar
esfuerzo

3. Evaluación:
Implica recoger informaciones,
tomar decisiones y valorar en base
a criterios e indicadores
Es un proceso que tiene por objeto determinar en
qué medida se han logrado los objetivos
previamente establecidos, que supone un juicio de
valor sobre la programación establecida, y que se
emite al contrastar esa información con dichos
objetivos.

4. ¿Qué Evaluar?
aprendizaje
Proceso
Producto
La capacidad
de hacer bien
las cosas
Resolver
problemas
Cumplir con
el programa
El Saber
• Conceptual (conceptos, hechos, principios)
El Hacer
• Procedimental (saber hacer análisis, síntesis)
El Ser
• Actitudinal (valores, normas, actitudes)

15. Agentes en la
Evaluación:
Alumno
Competencias
Capacidades
Valores
Destrezas
Actitudes
Docente
Estrategias
utilizadas
Recursos
Actitud
Innovación
Adecuación
Institución
Mejoras
Promoción
Gestión
Pedagógico
Administrativo

16. • Tiene funcionalidad didáctica y pedagógica,
ayuda a la toma de decisiones
¿Por qué evaluar
• Integral, continua, flexible, utilizando
procedimientos coherentes
¿Cómo evaluar?
• Antes, Durante y Después
¿Cuándo evaluar?
• Docentes, Alumnos, Expertos, Autoridades
¿Quiénes evalúan?

17. Funciones de la Evaluación
• Diagnóstica
• Formativa
• Sumativa
Con relación a
la Enseñanza
• Motivación
• Fijación
• Orientación
Con relación a
los Aprendizajes

18. En función al Aprendizaje
• Oportunidad para generar interés en el
alumno por el aprendizaje (autoevaluación)
Motivación
• Retención y asimilación de conocimiento
Fijación
• Descubrimiento de las aptitudes e intereses
del alumno
Orientación

19. En relación a la
enseñanza

20. En relación a la enseñanza
• Correctiva y continua
• Identificar durante el proceso lo efectos de
la planificación
• Proporcionar información para la toma de
decisiones
• Juzgar las actividades del procedimiento
• Retroalimentar el aprendizaje
Formativa

21. En relación a la enseñanza
• Diagnostica el aprendizaje
• Retroalimentar el aprendizaje
• Propone soluciones en base a los resultados
• Propone mejoras de: metodología, objetivos y
materiales
• Presente resultados con fines informativos
Sumativa

22. Tipos de evaluación de acuerdo a quien
evalúa:
Autoevaluación
• Evaluación
diagnóstica y
formativa
• el alumno lo realiza
acerca de sus propias
actividades
• Juicios de valor
propios
Heteroevaluación
• Evaluación
Diagnóstica,
Formativa y Sumativa
• Evalúa objeto o
producto
• Con evaluadores
distintos a los
evaluados
Coevaluación
• Evaluación Formativa
• Aprendizaje
Colaborativo
• Genera un situación
de diálogo entre
pares

23. Características de la Evaluación
Integral
Sistemática
Continua
Científica Orientadora
Flexible
Válida
Confiable Holística
Innovadora
Participativa
Objetiva

24. Competencias
Capacidades
Indicadores

25. Competencias
Integración de capacidades (aptitudes,
conocimientos, destrezas, habilidades y
actitudes) para la producción de un
acto resolutivo eficiente, lógico y
éticamente aceptable en el marco del
desempeño de un determinado rol

26. ¿Qué Competencias debe
desarrollar el alumno?
Aprender a Conocer
Implica el
manejo de
estrategias
cognitivas y
metacognitivas
Aprender a Hacer
Capacidades
orientadas a la
acción para
resolver
situaciones
problemáticas
Aprender a Ser
Autonomía,
juicio moral,
responsabilidad,
comunicación,
liderazgo
Aprender a vivir juntos
Participación en
grupo
integrando los
saberes
(democracia,
liderazgo,
aceptación a la
diversidad)
Aprender a emprender
Incentiva
conductas
comunitarias:
Iniciativa,
creatividad,
actitud proactiva,
espíritu
investigador

27. Capacidades e Indicadores
Capacidades
 Objetivos enunciados
 Capacidad de realizar una tarea
 Supone la disponibilidad del alumno para
desempeñar acciones en contextos diferentes
 Cada uno de los componentes aptitudinales,
actitudinales, cognitivos, de destrezas, de
habilidades que articulados armónicamente
constituyen la competencia
Indicadores
 Son los aspecto
medibles y
observables que
se tomaran en
cuenta para
responder a las
preguntas
evaluativas

29. Técnicas e Instrumentos evaluativos
Técnicas:
Conjunto de procedimientos que permite que se
manifieste y demuestre el aprendizaje obtenido para
poderlo valorar y comparar con los objetivos
propuestos
Instrumentos:
Son los medios de que se sirve el docente para guiar o
conducir una técnica y recabar en forma sistemática la
información

31. Procedimientos Evaluativos