Estilus magistritöö seminar II raames

1. Õpistsenaariumide
kavandamise
vahendi
LePlanner
disain
ja
arendus
Romil
Rõbtšenkov

2. Probleem
ja
eesmärk
• Probleem:
puudub
õpetajate
jaoks
lihtsalt
kasutatav
vahend,
mis
võimaldaks
õpistsenaariumit
kokkuvõtvalt
luua
ja
teistega
jagada
• Eesmärk:
–
disainida
ja
arendada
õpistsenaariumide
koostamise
vahendi
prototüüp,
– katsetada
loodud
prototüüpi
õpetajatega
– tuua
katsetusele
toetudes
välja
prototüübi
edasiarendamise
võimalused.
2

3. Uurimisküsimused
• Milliseid
on
enamlevinud
lahendused
õpistsenaariumide
esitamiseks?
• Millised
on
loodava
prototüübi
arendamise
nõuded
ja
prototüübi
disain?
• Millised
puudused
ja
võimalused
tulid
välja
õpetajatega
prototüübi
katsetamisel?
3

4. Töö
struktuur
1. Kirjanduse
analüüs
2. Metoodika
3. Disainiprotsess
4. Arendus
5. Evalvatsioon
6. Arutelu
4

5. Taust
• Trialoogiline
õpikäsitus
• Õpistsenaarium
ehk
õpilugu
–
etappide
jada,
kus
õppijad
täidavad
ülesandeid
ja
mängivad
konkreetseid
rolle
(Schneider
&
Synteta,
2005)
• Õpidisaini
jagamise
lahendused
(LAMS,
Collage,
ScenEdit,
CopperCore,
The
Learning
Designer)
5

6. Õpistsenaariumid
EesVs
• Õpetajakoolituses
kasutusel
tabelivorm
• Koolielu
õppematerjalid
• HITSA
koordineerimisel
iTEC
projekt
ja
innovaaVlised
õpilood
• iTec
projkeV
raames
valminud
vahendid
ja
meetodid
(Composer,
EduKata,
EduVista,
SDE)
• LeMill
6

7. Metoodika
• Disaini-­‐
ehk
arendusuuring
(ingl
design-­‐based
research)
• Uuringupõhine
disain
(ingl
research-­‐based
design)
– taustauuring
(ingl
contextual
inquiry)
– osalusdisain
(ingl
par<cipatory
design)
– tootedisain
(ingl
product
design)
– tarkvara
prototüübi
arendamine
(ingl
so=ware
prototype
as
hypothesis)
7

8. Töö
etapid
8

9. Õpistsenaariumi
visuaalne
keel
• TLÜ
HTK
Learnmix
projekt
9
DISAIN

10. Kaasautorluse
tasemed
(ingl
levels
of
co-­‐authorship,
LoCA)
0.
vaatamine
(kuulamine,
lugemine)
1.
märgendamine
(annoteerimine,
meeldimine)
2.
interaktsioon
(enesekontrolli
test)
3.
esitamine
(ülesande
esitamine)
4.
laiendamine
(materjali
lisamine
olemasolevale)
5.
remiksimine
(materjalile
uue
tähenduse
andmine)
6.
loomine
(uue
materjali
loomine)
(Väljataga,
Fiedler,
&
Laanpere,
2015)
10
DISAIN

11. Persoonad
11
Kadri,
33
a
primaarne
persoona
matemaaVkaõpetaja
Eve,
44
a
sekundaarne
persoona
inglise
keele
õpetaja
/
haridustehnoloog
Mari,
22
a
sekundaarne
persoona
õpetajakoolituse
üliõpilane
DISAIN

12. Stsenaariumid
• Õpetaja
Kadri
sirvib
õpistsenaariumeid
• Haridustehnoloog
ja
õpetaja
Eve
loob
uue
õpistsenaariumi
• Mari
loob
õpistsenaariumi,
kus
ta
võtab
aluseks
juba
olemasoleva
õpistsenaariumi
• Teadurid
analüüsivad
andmeid
12
Disainisessioon
eksperJdega
DISAIN
EVALVATSIOON

13. 13
DISAIN

14. Kasutajalood
14
DISAIN

15. Näide
15
DISAIN
As
a
guest
I
want
to
browse
scenarios
by
subject

16. Prototüübid
16
DISAIN

17. 17
ARENDUS

18. Arendus
• GitHub
• Avatud
lähtekood
MIT
litsentsiga
• Arendusprotsess:
– SotsiaalvõrgusVku
funktsionaalsused
– Õpistsenaariumi
loomine
ja
sirvimine
18
ARENDUS

19. 19
ARENDUS

20. 20
ARENDUS

21. 21
ARENDUS

22. 22
ARENDUS

23. Evalvatsioon
• TesVmine
õpetajatega
• HITSA
õpilugude
töörühm
• Think
Aloud
kasutatavuse
tesVmine
• Ankeetküsitlus
23
EVALVATSIOON

24. Evalvatsiooni
tulemused
• PosiVivne
– Vajadus
ja
erilisus
– Kasutusvõimalused
• NegaVive
– Õpistsenaariumi
kirjeldamine
• piiratus,
• kaasautorluse
tasemed
– Kasutatavuse
aspekVd
24
EVALVATSIOON

25. KüsimusJku
tulemused
nädala
pärast…
25
EVALVATSIOON

26. Töö
tulemused
• Õpistsenaariumide
kirjeldamise
vahendi
LePlanner
disain
ja
arendus
• Täiendavad
kasutajalood
ning
kasutatavuse
aspekte
puudutavad
ülesanded
GitHub
keskkonnas
26

27. Tänan
kuulamast!
Head
katsetamist!
leplanner-­‐beta.romil.ee
beta
kood:
tallinnaülikool