More Related Content
Similar to קבלת החלטות (20)
קבלת החלטות
- 1. מבוא-החלטות בקבלת יסוד מושגי.
מ למעלה מתקבלים ביום10,000שלנו העירות בשעות החלטות.היא החלטות קבלת
בניהול החשובות מהמיומנויות אחת.הצלחה שקובעים הדברים אחד היא החלטות קבלת
מנהל של כישלון או/מפקד.כישלון או הצלחה שקובעים הדברים אחד היא החלטות בלת
מנהל של/מפקד.חיים מצילי שהם החלטות בקבלת תהליכים המון יש.השאלה
נכשלים שאנחנו אחרי עושים אנחנו מה היא החלטות בקבלת הקריטית.
האחרונים בעשורים מואץ באופן המתפתחים התחומים אחד היא החלטות קבלת.תורת
אנשים מאוד הרבה שמטרידה בסוגייה שעוסק התוכן עולם כל היא ההחלטותלקבל איך
יותר טובות החלטות.לבן מתאים בהכרח לא אחד לאדם שמתאים ומה אחת תושבה אין
אחר אדם.החללטות על שמשפיעים המשתנים כל את לעומק מבינים לא היום עד
החלטות בקבלת וכישלון להצלחה שגורמות.בשנות התפתח זה5060,שמשחר
החלטות מקבלים אנשים ההיסטוריה.ההחלטות תורתלקבל היכולת על למעשה מדברת
לכולם אותה ויש מולדת יכולת שהיא הלטות.שהם שנראה כאלה יש כידוע אבל
פוסקיונרים,רודף הרע שהמזל אחרים ויש להם מצליח בחיים עושים שהם דבר כל
אחריהם.הדבר אותו בעצם שניהם אבל,נוקטים שמצליחים שאלו הוא ההבדל
מ שלא מאלה אחרת באסטרטגיהצליחים.על רק מסתכלים מצליחים שלא אלו לרוב
עברו שהם הדרך על ולא אחרים של ההצלחות.התוצאות עם עושים מה היא השאאלה
מקבלים שאנו.
של בתחום וגם הציבורי בתחום עסקי לניהול הכרחי תחום היא ההחלטות תורת היום
פעולה לשתף היכולת כמו רכה מיומנות זו עמותות,ומ משא ניהולתן,מיומנות לא זו
בפקולטות שלומדים.לבחון למעשה שבאה מיומנות היא החלטות קבלת של המיומנות
שלי התפקוד מבחן את.להבין צריכה אני מקבלת שאני מהתוצאות מרוצה לא אני אם
נכונות לא החלטות קיבלתי שבעבר,עושה אני מה זה עצמי את לשאול צריכה שאני ומה
זה עם.את לשאול צריךלשלם רוצה שאני המחיר מה עצמך.מ בנויה טובה החלטה80-
- 2. 90ו תכנון אחוז20-10ביצוע אחוז.זמן ציר לאורך משתנות החלטות,שלי הצרכים
בהתאם להשתנות צריכות שלי ההחלטות ולכן זמן לאורך משתנים.
מזל-הזדמנות שפוגשת מוכנות.הזדמנויות יש תמיד,עם עושה אני מה הוא המבחן
הההאלה זדמנויות.באמצעות שלי החיים על שליטה לוקחת אני איך הוא המרכזי העניין
החלטות קבלת,הנתון למצב נתונה ואהיה שלי בחיים הנסיבות את נותנת שאני או.קבלת
אינטדספלינרי תחום היא החלטות–תחומי רב.תחומים תתי מאוד מהרבה לקוח הידע:
פוליטיקה,היסטוריה,סוציאלוגויה,משפטים,מתמטיקה,סטטיסטיקה,וכד הנדסה'.
ידע עוד צבירת של בתהליך נמצא עדיין הזה התחום.למה יותר נחשפים שאנחנו ככל
החחלטות קבלת תהליך על יותר יודעים אנחנו האנושי במוח שקורה.
החחלטות תורת עוסקת במה?
ב עוסקת3מרכזיים דברים:
1.ההחלטות קבלת תהליך:יודעים היוםובראושנה בראש הוא הזה שהתהליך
שכלתני רציונלי מכך ולאחר אינטואיטיבי.נשלט לא זה בהתחלה,רוצה לא רוצה,
אוהבת לא אוהבת.עובדים החושים24/7באינספור שלנו המוח את מזינים והם
החלטה מקבל ולאורם מקודד שהמוח נתונים.התלהיכים אחד הוא זה תהליך
וה בחיים מורכבים היותרגורמים מאינסוף מושפע וא.החלטות בקבלת הבדל יש
לחוץ אדם בן או רגוע אדם כשבן.יכול הוא ורק האדם של בידיים נמצאת האחריות
בחייו ההחלטות את ולקבל חייו את לשנות.זה שלו בחיים השינויי את שיעשה מי
אנחנו.אותה לעשות גם צריך ההחלטה את לקבל מספיק לא.עצמית משמעת
ומחוייבות.לתירוצים להכנע קל,באנשים מוטיבציה להחדיר יכול לא אחד אף אך
שלנו באחריות מדובר אחרים.השאלה אז חשובה מספיק היא שלנו המטרה אם
ההחלטה עם עושה אני מה היא.
2.ההחלטות מקבל:דומות בסיטואציות החלטות מקבלי בין גדולה מאוד שונות יש.
החלטו מקבלים אנשים איך למשלמסוימות בסיטואציות ת?הכשרות עוברים הם,
החלטות יקבלו החלטות מקבלי שני האמת ברגע ועדיין כלים להם נותנים הדרכות
- 3. סיטואציה באותה שונות.היתה ההחלטה אם יודעים לא אנחנו פעמים הרבה
נכונה,ההחלטה ברגע ולא בדיעבד רק אותה יודעים אנחנו.מאוד הבדלים יש
מקבל בין גדוליםשונים החלטות י,אישיות של תולדה הם ההבדלים,של תולדה
תכונות,מגדריים הבדלים וגם תרבות.אחד כל אך מציאות אותה את חווים כולם
אחרת אותה מפרש.בקבלת חשוב מאוד משתנה פקטור הוא ההחלטות מקבל
ההחלטות מקבל את לתכנת איך יודעים לא אנחנו עדיין אך החלטות
ל האולטימטיביתנתונה בסיטואיה ביותר הטובה ההחלטה את קבל,לתת יכולים כן
אותו ולהכשיר כלים לו,על שמשפיעים משתנים מאוד הרבה יש האמת ברגע אך
מראש ידענו שלא שלו ההחלטות קבלת.קבלת בעת משפיע מאוד לחץ למשל
החלטות.ההחלטות את לקבל פעמים הרבה ללמוד צריכים החלטות מקבלי
להם שטובות.החלטות לקבל שחשובות מסוימות תכונות יש:נחישות,דבקות
במטרה,אנחנו שאם למאפיינים קשורים והם ולהמשיך טעויות אחרי לקום היכולת
ההחלטות קבלת תהליך את דרמטית לשפר יכול זה אנשים אצל אותם מחזקים:
עצמי בטחון,בעצמך ואמונה.משפיעה עצמם על לאנשים שיש האמונות מערכת
שיקבלו ההחלטות קבלת תהליכי על.צריך הקיימת הפרדיגמה את לשנות כדי
בראש החשיבה תהליכי את לשנות.
3.ההחלטה:ומישור מישור בכל שלנו החיים של היסוד אבני הם החלטות,בונות הן
שלנו התוצאות את.בעבר טובות לא החלטות קיבל מהתוצאות מרוצה שלא מי,
עצמו את לשאול צריך ולכןבסדר לא עשה הוא מה.במצב להיות נוח לאנשים
שינויים מול לעמוד אוהבים לא הם שלהם הקיים.
4.החלטות מקבלת הימנעות טכניקות:מקבלת שנמנעים אנשים הרבה יש
החלטות.עושים אנחנו מה?
a.זמן יש-הכל את דוחים,מקום לשום ממהרים לא.ההחלטות מקבל רק
אם לומר יכול אחריות שלוקחבסדר לא או בסדר היא שלוקח ההפסקה.
לעשות מה יודעים ולא מחליטים שלא מתחילה הבעיה.מקבלת ההימנעות
מהחלטה להימנע לנו שגורמות שונות לטכניקות אותנו מביאות החלטות.
- 4. b.לייעוץ אחר למישהו פונים-לעשות נכון מה אנשים עוד עם מתייעצים
בשבילי.אני לדעתו מה מישהו לשאול אפשרלעשות צריך,שניה ואופציה
גם ולעשות עושים כולם מה לראות זה.
c.זה על לישון-לחשוב לי תן,להחליט שלא להחליט של האופציה זה.
d.מתעלמת-החלטה לקבל צריכה שאני מזה התעלמות.מקבלת הימנעות
משחקים הזמן כל אנו כי עצמנו על עוטים שאנו המסיכות זה החלטות
שונים בתפקידים.כשאעם להתמודד שלא בוחרים אנחנו מתעלמים נחנו
הכעס של הרגשות את מדחיקים ולפיכך מסוימת בעיה,התסכול,חוסר
סיפוק,להתמודד איך ללמוד צריכה אני ואז אחרים אנשים ועל עצמי כעס
האלה הרגשות עם,חוזרת אני אז איתם להתמודד איך יודעת לא וכשאני
טובים הלא להרגלים–אלכוהול,שוקולד,וכד סיגריות.
5.מפחידה החלטות קבלת מדוע?אומר זה עצמנו על אחריות לקחת מפחיד זה
הטעויות את שעשיתי זו ואני להאשים מי את שאין,את לקבל צריכה ואני
התוצאות ואת שקיבלתי ההחלטות.מפחיד מאוד דבר זה לכן.שאלות שואלים
אטעה אני אם יקרה מה כמו מלחיצות?וודאו חוסרגדול הכי הפחד זה ת.שני
חשובים משתניים:
a.מימדיות רב:שחור של החלטות אין-לבן,1+1=2במתמטיקה,בחיים לא.
דינאמיים הם החיים,שלנו בחיים וודאי הכי הדבר זה וודאות האי.כל
אני בה הסביבה ועל עליי משמעויות אינסוף לה יש מקבלת שאני החלטה
נמצאת.פ יש החלטה שלכל העובדהמקצועי אן,את משקפת ואישי חברתי
הפחד נובע ומכאן ההחלטה של מימדיות הרב.ויתורים הרבה נעשים
החלטות עם להתמודד לא כדי בחיים,לשנות צריך המצב את לשנות כדי
לעצמך דברים שעושים ולהגיד החשיבה את.
b.הזמן ציר על השפעות:לא באופן הנוחות איזור את לעצמו בונה אחד כל
מודע.בכיתה יושב אני איפה למשל.בגיל לנו טובות שהיו החלטות20ככל
ולא אחר באור הללו ההחלטות את לראות מתחילים אנחנו הזמן שעובר
היום לנו מתאימות.ההחלטות גם וכך משתנה האדם.
- 5. 6.החלטה מהי?"אלטרנטיבות סידרת מתוך באלטרנטיבה בחירה היא ההחלטה"
)סימון,1959(בחירה למעשה היא החלטה,בחירה לנו יש תמיד,בחיים מצב בכל
לבחור האפשרות את יש לנו התחומים בכל.של סדרה מתוך בוחרים אנחנו
אלטרנטיבות,אפשרויות מאוד הרבה למעשה יש,את יש הקושי של במקום
ההזדמנותביותר הגדולה.לבחור של היכולת את להבין מתחילים שאנחנו ברגע
שלנו החשיבה פרדיגמת את למוסס מתחילים אנחנו.עירנים ולהיות להתחיל צריך
אוטומט מתוך לבחור ולא.
7.החלטות לבדיקת קריטריונים:טובה שהחלטה יודעים איך?בעיקר התוצאה לפי.
נוסף כלי–שלנו האינטואציה.החלטות בקבלת חשוב מאוד כלי הוא האינטואציה
החושים דרך קולטים אנו אותם מידעים מאוד הרבה מקבלים אנחנו ובאמצעותו
אותם להמשיג יודעים לא ואנחנו.תובנה לנו נותנת שלנו האינטואציה,איזשהי
רגע בן בהירות.י וזה טובות החלטות לבדיקת נוסף כלי הן תוצאותלקחת כול
שנים.קיבלתי אם לדעת כדי שלי המציאות על להסתכל עליי ובראשונה בראש
בעבר נכונות החלטות.
a.יעילות-הפסד לעומת רווח.סובייקטיבים מושגים אלו,מגדיר אדם שבן מה
אחר אדם בעיניי ככזה נתפס בהכרח לא כהפסד.עניין הם ורווח הפסד
יחסי,במספרים מדובר כאשר גם.יעילובמהותו כלכלי קרטריון הוא ת.
תפוקות לבין תשומות בין הנאות היחס הוא יעילות.המשאבים זה תשומות
איכותניים התהליך לתוך מכניסה שאני)מוטיבציה,התלהבות(וכמותיים
)ידע,זמן,כסף,אדם כוח,וכד חשמל'(בצורה כמעט עושים היעילות את
אינטואיטיבית.תפוקות–מקבלת שאני מה,העבודה במקום משקיעה אני–
)בבחינה ציון,משכורת,הטבות(ואיכותניים כמותניים דברים לקבל יכולים
כמו–וכד הערכה.כזה להיות צריך לתפוקות התשומות בין הנאות היחס
הרבה ומקבלת מעט יחסית משקיעה שאני,יעילה הכי אני אז.
i.אופטימליות יעילות–הצלחתי תשומות מינימום עםלהפיק
תפוקות מקסימום.תפוקות יותר דורשים אך התשומות את מצמצמים.
- 6. )עם3מסוים בצומת תעבורה את להסדיר הצלחתי בלבד שוטרים.(
כ פחות לי יש"פי לקחת צריכים מהאנשים אחד כל אבל א2יותר.
ii.אופטימלי באופן לא אך יעילים מצבים–יעילות:
1.מקבלת עדיין אך התשומות את מצמצמת רק אני)דורשת(את
תפוקות אותם.ולהביא ביהדות קורס שנלמד במקום למשל
של לכיתה מרצה200איש,התשומה את מצמצמת אני
הקורס את ללמוד באינטרנט חומר ונותנת.את צימצמתי
התשומה,טובה תפוקה אקבל בסוף אבל–יעברו כולם.לי יש
כ פחות"אב אקודם כמו דורשת עדיין ל.
2.עובדים אותם עם נשארת אני,הביצועים של הרף מהיום אך
יותר גבוה להיות חייב.למלא חייבים אבל איך אותנו מעניין לא
שלנו התפוקות את.–ארגונית מבט נקודת.מתוקצב ארגון כל
עכשיו יעיל שהוא ממה יותר הרבה להתייעל יכול.
b.אפקטיביות:יע בין ההבדללאפקטיביות ילות,מידת את בודקת יעילות
שלי הכלכלי החיסון,המטרה את השגתי כמה עד בודקת אפקטיביות.
i.תשומות מדדי–בודקתבתשומה השקעתי כמה.תשומות כמה
השקעתי.
ii.תפוקה מדדי–התוצאה של והאיכות הכמות את בודק.למשל
בגרו תעודת הוציאו ילדים כמה מסוימת גיל בשכבת אבדוקאו ת
מסויים ספר בגרותבבית לתעודת זכאים,מסוימת בעיר או.אני
התוצאה של והאיכות הכמות את בודקת.שלהם ההמוצע האם60?
80?.תפוקה במדדי משתמשים הפוליטיות החחלטות רוב.
iii.תוצאה מדד-שרציתי השינוי את השגתי למעשה כמה עד.השינוי
ביש הנהיגה תרבות את שינתי איך להיות יכולראל.
c.רציונלאיות:שלי המטרה בין קשר יש האם התהליך לכל המקדמי הקרטריון
בו משתמשת שאני האמצעי לבין.דוגמה:לרוץ רוצה אני10ק"פחות מ
משעה-רציונלי לא.רוצה שאני למה עושה שאני מה בין קשר יש האם
- 7. להשיג?אני אבל היום כל מגיעה אני אמנם כושר לחדר מגיעה כשאני למשל
בלדבר מתעסקת בעצםלהתאמן באמת ולא אנשים עם.לרוב שמחבל מי
שלנו המטרות את–אנחנו זה.לילה בן יקרה לא זה,החלטות של רצף זה
מצטברות,שלי במיומניות השיפור את אשיג שאני עד פעם כל יקרה זה.אי
דרך וקיצורי הקלות לעשות אפשר.
8.אבחנות:
a.לערכים עובדות בין אבחנה:לפ שנתון נושא זה ערכיםרשנות,שיפוט
עצמי,לאדם מאדם שמשתנה סובייקטיבי.שלנו שההחלטות לדאוג יש
עובדות על קודם מבוססות)אותם לתקף יכולה שאני(פרשנות על ופחות.
במחלוקת שנויות הן פרשנות על מבוססות שלנו ההחלטות כאשר.
b.הנמוכה הרמהוהגבוההחלטות של:
i.ההחלטות של הנמוכה הרמה:ההרגלים אלושלנו,אחד ולכל
הרגלים יש מאיתנו.הם מחשבה של פרדיגמה יש מאיתנו אחד לכל
שלנו להרגלים קשורים והם תולדה.לוותר זה שלנו ההרגלים אם
לעצמי-שלי המחשבה פרדיגמת זו,ולעזוב להתחיל הוא שלי וההרגל.
שלי והחשיבה ההרגל זה אם,זה מאוד מהר שיקרה שמה לב שימו
לעצ אוכיח שאנילערוץ אוכל לא שאני מי10ק"מ.הזמן כל אני אבל
הזאת החשיבה של הפרדיגמה של בלופ.ושיפוט עצמי ביקורת כל
החשיבה פרדיגמת של תוצר הוא עצמי.להיות מאיתנו שמונע מה
שאנחנו והתוויות אותנו משרתים שלא הרגלים זה ואפקטיבים יעילים
מכך כתוצאה עצמנו על מדביקים.
ii.הגבוהה הרמהה שלהחלטות:זה שלי ההרגל הנמוכה ברמה אם
שלי האוטומטית ההתנהגות.לקבל נדרשת אני שבה הרמה זוהי
החלטות.שמפחיד מה זה,לבדוק ממני דורש זה כי,לבחור,לשקול,
לברר.
- 8. c.ארגוניות והחלטות אישיות החלטות:בינהם מהותי הבדל יש,ברמת הן
ההחלטות קבלת של בתהליכים והן האחריות,לעשות יכולה שאני מה
האישית ברמה לעשות יוכל בהכרח לא אני הארגונית ברמה.
d.רגשיות ההחלטות-רציונליות החלטות:רגש יש החלטה בכל,אך
במחלוקת שוני מאוד משהו יש רציונלית בהחלטה כשמדובר,מנקודת הן
המבכלכלית והן הפסיכולוגית בט,לעצמנו עושים שאנחנו מה אך,אנחנו
רציונלית מאוד היתה שקיבלנו ההחלטה מדוע לעצמנו מתרצים.
e.מתוכנתות לא והחלטות מתוכנתות החלטות:נתכנן אם שגם היא הבעיה
אפשרי לא הדבר חיינו את.אנו אם ונשקול החלטות עם נמצאים אנחנו
לא אותם מיישמים.החלאנחנו עצמן על שחוזרות החלטות זה מותכנות טות
לנוהל אותם מכניסים,לכלל.הבעיות מתחילות איפה?שהרוטינה
משתבשת.מתוכנתות לא החלטות–שכגרתי לא כשהמצב,הנהלים
זה במצב החלטה לקבל איך פרוטוקול לי ואין משתנים.לומדת המערכת
למש החחלטות את והופכת נהלים לעצמה ומגבשתקבוע הו.ממסדת היא
ההחלטות את.
דעת שיקול
החלטות לקבל כדי מאיתנו שמצפים הבסיסיים הדברים אחד.היא מאיתנו הציפייה
מסוים בתפקיד דעת שיקול להפעיל נדע שאנחנו.מצפים כי התפקיד את לנו נותנים
ביותר הטובה ההחלטה ונקבל דעת שיקול שנפעיל מאיתנו.תמיד לא שהיא הבעיה
מלמדעת שיקול להפעיל אותנו דים.בזמן אך וכללים נהלים על אינסוף להיבחן יכולה אני
הסיטואיה של למורכבות שמתייחס כלל ואף נוהל אף לי ואין סיטואציה בתוך כשאני אמת
דעת שיקול להפעיל צריכה אני הזאת הספציפית,החלטות למקבלת אותי הופך זה.ככל
הארג המדרג במעלה עולים שאנחנויבוא שזה מאיתנו מצפים מנהלים להיות והופכים וני
בקלות.נכון לא שיקול הפעילו עדיין אבל כלים שיקבלו לכאלה דוגמאות:
- 9. -בשנת2008הגדול הכלכלי המשבר את חזו לא אנליסטים.את קיבלו שהם למרות
המשבר בעקבות שבאה הקריסה את חזו לא הם לכך הכלים.
-בני ילדים גבי על שנעשה מחקר9בנים,גרון בדלקת חולים הם האם ובדק.
גרון דלקות לפתח נוטים מבנות יותר שבנים יודעים רופאים.ובד"רופאים המלצת כ
השקדים את להסיר זה חוזרות גרון דלקות כשיש.שלשקדים יודעים הרופאים היום
תפקיד יש,פני לאיברים להגיע מחיידקים מונעים הםבגוף מיים.היא ההמלצה לכן
השקדים את להוריד לא.במחקר החוקריםונמצאו לכן קודם שנבדקו ילדים לקחו
מ וביקשו לחלוטין בריאים-3לבדוק ילדים רופאי389בריאים ילדים.שלושת
בריאים שהם ידע שלא הרופאים,ש למסקנה הגיע45%גרון בדלקת חולים מהם
שקד הסרת על להם המליצו ולכןים.עם שני פאנל ערכו יותר מאוחר3ילדים רופאי
שונים,בריאים ילדים אותם את שבדקו,ע גם שזוהו"כבריאים הראשון הפנאל י,
האלה הילדים את בדקו הרופאים)215(ש וגילו46%חולים.לקחו השלישי בפאנל
השני מהפאנל הבריאים הילדים את)116(ש וקבעו41%גרון בלדקת חולים מהם.
הזהב מספר על ברפואה לומדים הרופאים45%-46%נופלים שכולם טכניקה זו
בה.בשורה אותם והעמידו הרופאים לקחו.אותו והשוו הראשון הילד את לקחו
השני לילד–וכד יותר אדומים גדולים שקדים יש למי.יותר יש שלראשון בהנחה
מהשני,ריאות בדלקת חולה שהראשון החליטו אז.עשו וכךכולם על.השוו ילד כל
להשני מאחד.הבסיס משיעור התעלמות על מבוססת ההשוואה)להיות יכול שלילד
טבעי באופן יותר אדומים שקדים,למחלה קשור לא(מהמצב מתעלמים אנו קשר
שגויה החלטה מקבלים אנחנו והנורמלי הטבעי.השוואות עושים אנחנו הזמן כל
שלנו בחיים.ע לדבר רוצה אני אםהשוואה ל,היא הנכונה היחידה ההשוואה
לעצמי אותי להשוות,לפני הייתי איפה כלומר5לפני הייתי איפה שנים3שנים
היום אני ואיפה,צריכה אני והתפתחות ההתקדמות גרף את לראות רוצה אני אם
הקבוע זה כי אותי לראות.אנשים בין להשוות לא,עצמנו את משווים אנחנו תמיד
ש למישהומאיתנו יותר.החלטות בקבלת מוטעה מאוד תהליך הוא השוואה.
זמן ניהול
- 10. החלטות בקבלת הגדולים האתגרים אחד.יש לכולם24שעם אנשים יש אבל שעות24
יותר הרבה מספיקים שעות.יודעים הם הזה המוגבל המשאב שעם יודעים שהם בגלל זה
בהם המוגבל המשאב את לקבל איך יותר נכונות החלטות לקבל.של הכליcoveyעושה
החלטות קבלת של הזה בתחום שכל.מדבר הואעל4למעשה שאנחנו פעולות סוגי
ב עושים24שעות,הבאות מהפעולות באחת עסוקים עצמנו את מוצאים כולנו:
-אופעולותוחשובות דחופות–קיבלנו שכרגע בדברים לטפל,לבלת מענה לתת"מ
אחר.פעולות של זה סוג את מנהלת אני איך היא השאלה.
-דחופות ולא חשובות פעולות–תקופתיות בדיקות לעשות שצריך יודעים כולם
שינים לרופאי וללכת,סיגריות שלעשן יודעים כולם או.
-חשובות ולא דחופות פעולות–חשוב לא אבל אחר לאדם שחשובות פעולות אלו
לי.
-דחופות ולא חשובות לא פעולות-ולא הביתה להגיע עמוס עבודה יום אחרי
יש שלכאורה למרות כלום לעשות.עוברים לשם מפה4לעשות כוח לי ואין שעות
כלום.
להשקיע הוא נכון זמן לניהול שהמפתח אומר קובידחופות והלא החשובות בפעולות,
שעבר ככל הזאת שהפעולה למצב להגיע מעצמי אמנע אני בזה זמני את אשקיע אני אם
בלת וגם טופלה ולא הזמן"מ–עכשיו.שהפעולה כדי בהם להשקיע חייבתתהפוך הזאת
דחופה להיות.
מנהלים של דעת שיקול
איךטוב הוא מנהלים של דעת ששיקול יודעים?שיקול להפעיל איך ללמוד חשוב למה
דעת.דעת שיקול להפעיל איך נדע שאנחנו מאיתנו מצופה.כי לתפקודם קריטי זה מרכיב
אחריות ממנה שנגזרת סמכות להם יש.שיק להפעיל מהם דורשת הסמכותדעת ול.איך
דעת שיקול להפעיל יודעים מנהלים?הם תמיד לא והכשרות סדנאות יעברו הם אם גם
להם שניתנו בכלים וישתמשו החלטה לקבל יצטרכו שבהם בסיטואציה יעמדו.תמיד לא
המיטבית בצורה אותם יכין למדו שהם מה,חירום במצבי וחומר חל.
- 11. של מחקר על מושתת דעת שיקול להפעלת מודלטיצ'ב ובניס י2007,ובדקו הלכו הם
הם איך להבין כדי מגוונים מאוד בתחומים העוסקים שונים בתחומים מנהלים מאות
דעת שיקודל מפעילים.המנהלים עם הראיונות בעקבות הממצאים אחד,הצפיות,
שאלונים,תחומים בשלושה דעת שיקול למנהלים שיש להם התברר:
-אנשים
-משברים
-אסטרטגיה
מתוךהוא דעת שיקול להפעלת ביותר המשמעותי הרכיב אלו שלושתאנשים,אפעיל אם
מסוים לתפקיד מתאים לא שהוא אדם לגבי החלטה וקיבלתי אנשים על שגוי דעת שיקול
לגבי מיטביות החלטות לקבל כמנהל שלי היכולת על ישפיע זהניהול ולגבי האסטרטגיה
המשבר.דוגמה:נכון משברים לנהל אוכל איך מתאימים לא אנשים לי יהיו אם?יש אבל
שלי הצוות בתוך העבודה בחלוקת דעת שיקול זאת בכל לי,וכו לתעדף אפשרות לי יש'
מסוימות למשימות יותר המתאימים האנשים הם מי לאבחן יודעת שנאי זה אבל.
הטוב המנהל של הדעת שיקול תהליך שלבי)tichy & bennis, 2007(
ההכנה שלבההכרעה שלבהביצוע שלב
מהסביבה אותות קבלת
ע מונע"העתיד ראיית י
העניין מורכבות דרך חותך
כן ברורה הכרעה מקבל/לא
הביצוע בשלב מעורב נותר
האחרים במעורבים תומך
ברורים פרמטרים קובע
שפה ומנהיג הקשר מספק
משותפת
ההכרעה ת מסבירביסודיותברורים דרך ציוני קובע
חשובים עניין בעלי מזהה
עניין בעלי וממריץ מערב
מתמשך
משוב מזמין
מכל טובים רעיונות מנצלמבצע למשוב מקשיב
- 12. מקוםהתאמות
משלושה שמורכב תהליך הוא דעת שיקול שהפעלת למסקנה והגיע מודל ביססו החוקרים
שלבים:
1.הדעת לשיקול ההכנה
2.מפעילהההחלטה את ומקבלת דעת שיקול את
3.ההחלטה של הביצוע שלב)בד"ממנו מתעלמים כ(
הוא חשוב הכי השלב השלבים שלושת מביןההכנה שלב–נכון אתכונן לא אני אם
מימושה ועל אקבל שאני ההשפעה על גם ישפיע זה דעת שיקול להפעלת.מקבל האם
פתוח או אטום ההחלטות?מחובר פתוח החלטות מקבללסביבה,הוא הזה והחיבור
טובה החלטות לקבלת קריטי.למשל:רדאר כמין כזה החלטות מקבל על לחשוב אפשר,
שלה המשמעות מה יודע לא הוא המסך על נקודה מזהה הוא,שמבל החלטות מקבל אבל
באיום מדובר האם להבין כדי הנקודה אחרי לעקוב להמשיך צריך נכון דעת שיקול,האם
משמע לזה ישוהעתיד ההווה על ות,ההתפתחות אחרי ולעקוב קשובה להיות חייבת אני
הזאת.אליו להגיע רוצה שהוא לעתיד מכוון מאוד יהיה מנהל שאותו זה חשוב פחות לא,
שיביאו היום החלטות לקבל אתקשה אני בעתיד שיקרה רוצה אני מה יודעת לא אני אם
הרצוי העתיד לקראת אותי.מ להיות חייבת אניאיזה להגיד כדי שלי בהגדרה מדויקת אוד
בו לחיות כדי רוצה אני עתיד.אבחנה לעשות המנהל של ליכולת קשור נוסף חשוב רכיב
וטפל עיקר בין.לדברים מדיי גבוה חשיבות נותנים ואנחנו זה את לעשות יודעים לא רובנו
מהותיים ולא קטנים.א והשולי בתפל מתרכזת והחשיבה לב שתשומת ברגעננתקשה נחנו
ביותר והחשוב המהותי לדבר המשאבים מרבית את להקדיש.לעשות יכול טוב מנהל ולכן
ביותר החשוב העניין את למורכבות מבעד לחתוך ויכול לתפל עיקר בין האבחנה את.כמו
כן,בקרטריונים ביטוי לידי שיבואו ציון נקודות מנהל לאותו להיות חייב,קרטיריונים איזה
מציב אנימסוימות בדרישות עומד אני אם לדעת כדי לעצמי.אדע שאני הדברים אחד
הנכון לקונטקסט הנושאים את לקשר אוכל אני אם זה לתפל העיקר בין להבחין,האם
- 13. במהותי חשוב או שולי במשהו מדובר.החלטות על מכל יותר להשפיע שיכול משהו יש אם
שלנו והתקשורת השיח זה,עם מדברים אנחנו איךאחרים אנשים,מפרשים אנחנו מה
ואומרים.להיות שצריך מי כל אם אבל טכנית מקצועית בשפה לדבר לאנשים נטיה יש
לדבר כמו זה והמושגים המונחים אתא מבין ולא הדעת שיקול הפעלת בתהליך חלק
מדובר במה יבינו אחרים שאנשים ולצפות סינית.הנחות להניח אסור,להיות צריך הכל
ומ ברורדויק.אותנו מבינים אנשים בהכרח לא.פעולה שיתוף דורשת החלטות קבלת כל
בתוך פונקציות מאוד הרבה עם פעולה שיתופי דורש הוא כי מורכב מאוד להיות שיכול
לו ומחוצה הארגון,ההחלטה את לטרפד שיכולים אלו העניין מוקדי את לזהות חייבת אני
מושפ להיות שעשוים אלה עליה ומשפיעיםמימוש את למנוע אולי ויכולים ממנה עים
ההחלטה–להיות חייבת אני שאיתם העניין בעלי כל של ניפוי לעשות צריכים ממש
שלי ההחלטה מימוש את להבטיח כדי ובדיאלוג יחסים במערכת.של התפקידים אחד
מנטורים לשמש הוא מנהלים,מוטביצציוני גורם,שמעורבים אנשים ויותר יותר שיש וככל
שאכן כדי אותם לרתום אנשים של בהנעה משאבים יותר להשקיע צריך כך הזה בתהליך
לפועל יצא הדבר.מספיק לא שהם העבודה היא בו נכשלים שמנהלים הדברים אחד
לשטח קשובים,מקומות מיני מכל שמגיעים ולדברים לרעיונות.לא לדעת צריך טוב מנהל
רע לתעל לדעת גם אלא כולם את לשמוע רקביטוי להם ולתת טובים יונות.הכרחי וזה
היום.הגיע זה ממי משנה לא זה,בו ולהשתמש לשמוע צריך טוב רעיון זה אם.אחרי רק
ההכנה שלב את שעשיתי,בצורה הבא לשלב אגיע אני נכון הבית שיעורי את אעשה אם
יותר טובה.
ההכרעה שלב–מחליטה אני כאן.הטובה ההחלטה אם יודעים איך?מבחן דרך לא
התוצאה.השלב את ועשינו נכון דעת שיקול קיבלנו האם האינדקציה את לנו שיתן מה
נכון ההכנה.ההכרעה שלב זה לנו יתנו שכן מי.ההחלטה שבו הרגע הוא הזה הרגע
לא או כן של ברמה מדויקת מאוד להיות צריכה.תשובה לקבל מצליחים לא אנחנו אם
את עשינו שלא סימן מדויקתאת ולעשות אחורה לחזור צריכה ואני נכון ההכנה תהליך
לא או כן של ברמה לעשות הולכת אני מה לי ברור שיהיה כדי שוב התהליך.אנחנו אם
אומר זה כי טוב סימן זה הזאת בהחלטה בחרנו מדוע לאנשים להסביר גם מסוגלים
- 14. שצריך כמו ההכנה שלב את שעשינו,לא אם,טובה לא ההכנה שלב אז.אז2
הם החשובים הקרטריונים:לא או כן היא השובה,למה לאנשים להסביר יודעת אני ואם
הזאת ההחלטה את קיבלתי.
הביצוע שלב:הזה מהשלב להתנתק מנהלים הרבה של הנטיה,ההחלטה קבלת אחרי
זה את ליישם שתחתיהם לאנשים נותנים.שיקול הפעלת של ההמשך הוא הביצוע שלב
הדעת,הוא מהכולל:
-מעורב להיות להמשיך כמנהל ממני דורש הוא,ההחלטה שאכן לוודא חייבת
לפועל יוצאת שהתקבלה,באחריותי זה.לדעת חייבת אני עיכוב או קושי שם יש אם
זה עם להתמודד אוכל שאני כדי מועד מבעוד זה את.ל
-לאנשים והגיבוי התמיכה את לתת להמשיך הוא חשוב פחות לא.יש אם בייחוד
זמנים לוחות,הזמנים לוח את תואמת שהעשייה לוודא צריך,זה קורה לא זה אם
לפועל יצא לא ולעולם יתמסמס.הדברים את ולפתור לטפל צריך עיכוב יש אם.לא
המנהל מעמדת בשטח שקורה מה את לנתק.ביצוע מדדי ישנם כאן גם,סתם לא
ביצוע מדדי להגיד,וברור מוגדר מאוד להיות צריך זה.
-משוב,פידבק–מהימן שהוא ולדאוג משוב לתת הזמן כל,כי משוב לקבל חייבים
שאנחנו לנקודה מתקדמים באמת אנחנו אם לדעת לנו שיעזור שלנו הכלי הוא
אליה להגיע רוצים,סטיות עם להתמודד לנו יעזור הוא,עיכובים,חיייבים אנחנו
בדיעבד ולא האמת זמן זה את לדעת.משו קיבלנו אםצריך ומדויק אמין מהימן ב
אותו לפסול ולא לו להקשיב,הנדרשות ההתאמות את ולעשות להקשיב יש,יש
ההחלטה של למימוש עד מעורבים להיות להמשיך.המנהל של הדעת שיקול וזה
הטוב,בצידה שכר לה יש דבר של בסופו אבל,את קיבל שהוא יצליח אכן הוא
מומשה אכן והיא הנכונה ההחלטה.
שהגרוע המנהל של הדעת שיקול תהליך לבי)חוקרים אותם(
עושים גרועים שמנהלים מה זה כאן שכתוב מה–כלום עושים לא בעצם הם.
- 15. ההכנה שלבההכרעה שלבהביצוע שלב
הסביבה את קורא אינוהרגע כשמגיע מתמהמהה
להבין מצליח אינו להחליט
ואיך מצטלבות בעיות איך
תסתיים ההכרעה
קםשנשעתה ברגע ועוזב
ההכרעה
במציאות מכיר אינומידע אוסף לא
בטן לתחושות נשמע אינומהן יודע לא
נכון לא הבעיה את ממסגרטוב ביצוע דרישות
הסופי היעד את מגדיר אינותוצאות מודד לא
בפרדיגמה תקוע נשאר
נושנה
בארגון להתנגדות מגיב לא
ברורות ציפיות קובע אינופעולה מנגוני לו חסרים
השינויים את לבצע
הדרושים
לא אנשים לעסודה מכניס
נכונים
קודמות שגיאות מתקן אינו
ההכנה שלב
ההחלטות קבלת לתהליך דאטא של סוג עוד היא האינטואציה.את שמקבלים מנהלים
יכלו לא הם אחר משהו להם משדרת אולי שלהם הבטן שתחושת למרות ההחלטה
גם זה את להסביר.נכון ההכנה תהליך את ולעשות לעצור עדיף ולכן.היא נוספת בעיה
המסגור שלב-סובייקטיביות אלא אוביקטיביות בעיניים עליו מסתכלים לא שאנחנו דבר כל,
פרשנות נותנים אנחנו.שאני לטעויות מגיעה אני למצב נכונה לא משמעות נותנת כשאני
הנכו הפרשנות את נותנת לאלסיטואציה נה.קבלת על ישפיע זה מוטעה המסגור אם
ההחלטות.לעצמם להגדיר צריכים הם שבו במקום נופלים החלטות מקבלי מאוד הרבה
- 16. רוצים לא הם מה להגיד יודעים רק הם חיובית בצורה המטרות את.מה חלק זהמסגור.
ישנה פרדיגמה–חשיבה דפוסי,בת לחלוטין כמעט נעולים למעשה אנחנוהרגלי וך
שלנו חשיבה,הקיימת למציאות מתאימות בהכרח לא למעשה שהם אמונות של מערכות
הזאת האמונה האם ולבדוק מאמינה אני למה עצמי את לשאול צריכה אני פעם ומדי
נכונה.וממשימות מתפקידים אותו ממדרת ואני יכולת חסר הוא מסוים אדם למשל
היכולת את לו אין כי מסוימות,החש זושלי והפרדיגמה יבה,לו שאין מאמינה באמת אני
היכולת את.את רואה לא אני כי חשוב מאוד אנושי משאב כאן מפסידה בעצם אני
שהיא כפי המציאות,שונה אולי שהיא כפי והמציאות,מודעת לא אני שאולי יכולות לו יש
להם.שלנו החשיבה לפרדיגמות מודעים לא רובנו.ע את לשאול הוא האתגרזה האם צמנו
אותנו משרת זה והאם נכון עדיין.גם ברורות ציפיות לקבוע למעשה חייבים ברורות ציפיות
לאחרים וגם לנו,קורים לא שדברים תתפלאו אל זה את קובעים כשלא.לעבודה להכניס
נכונים לא אנשים–האנושי המשאב את לנצל באחריותנו דיין אך באשמתנו תמיד לא
הזה,לה יכול לאכישורים אין שלאדם יות,אותם ולנצל אותם לזהות צריך.גרועים מנהלים
מהעבר לומדים לא.לקבל לצפות אין מהם נלמד לא אם אך אנושיות הן וטעויות שגיאות
היום עד שקיבלנו ממה אחרות תוצאות.ההחלטה לקבל הקושי,היסוס או העיכוב,מעידים
נכון לא החלטה תהליך על.נוסף דבר,שהמנשלו ההחלטה בין הקשר את רואה לא הל
אחרים של אם ובין שלו אם בין שהתקבלו אחרות החלטות לבין הספציפי במקרה,אותו
להביא הזאת ההחלטה אמורה מה גם לנו להגיד ידע לא מנהל,לקבל מצפה אני מה,
במונחים אלא כללים במונחים לא הארגון של המצב את תשפר הזאת ההחלטה במה
ספציפיים,מדדיים.
הביצוע שלב
ועוזבים קמים פשוט הם והמעורפלת ברורה הלא ההחלטה את שקיבלו מהרגע.ברגע
כפי אותה ליישם אמורים הביצועיים הדרגים איך ומדוייקים ברורים לא שהדברים
אליה התכוון שהמנהל?.הביצוע על הנתונים את אין שלמנהל זה נוסף גרוע דבר בנוסף
ההחלטה והתקמדות,טוב ביצוע הוא הביצוע האם ולהסביר לומר יודע לא גם הוא,חלקי,
הביצוע את למדוד איך יודע לא הוא כושל.היא שהחלטה לכך המובהקים הסימנים אחד
- 17. ההחלטה בעניין השטח בתוך התנגדויות היא נכונה לא.פה בעל התנגדויות יש אם,
התמרוריות,עובד שלא משהו שיש משהו עיכובים.לה צריךלזה מחובר יות.להיות יכול
ערניים להיות צריך לזה וגם המיטבי הביצוע את שיאפשרו מנגונים שחסרים.
התהליך סיכום-הדעת שיקול תהליך שלבי
1.ולזהות לחוש-ראדר להיות צריכים,מסרים ולקלוט לשטח מחוברים להיות חייבים
הכיוונים מכל.הבא לשלב עוברים זה לאחר רק
2.לבעיה נותניםהנכון השם אתהמסגור לא אם כי)הפרנשות(מוטעה יהיה.גיוס
משאבים–ההחלטה לקראת ולהיערך משאבים לגייס,להתגייס מתקשה אני אם
משאביםלבעיה אחר שם ולתת אחר לחזור חייבת שאני אומר זה מבחינתי לכך,
אחרת זה את למסגר.
3.הכרעה–הכרעה לקבלת יכולת,לא להסביר מתקשה אני אםולהגיד אחרים נשים
כן/לא,אחורה לחזור חייבת אני.מגיע ההחלטה את שקיבלתי אחרי רק:
4.יקרה שזה עשה–יקרה שזה תדאגו מעצמו יקרה לא זה,
5.כמקבלת עצמי על התהליך על וללמוד להמשיך צריך עושים שאנחנו כדי ותוך
החלטות,המתבקשות ההתאמות את ולעשות.החשוב התהליכים אחד אלוים
נכונה בצורה אותו ולהפעיל הדעת שיקול את לדייק לנו עוזר זה ביותר.מחזק זה
טובים החלטות מקבלי להיות שלנו היכולת את.
טיפוסים בין אבחנה ואינטואטיביות רגשיות החלטות–מאסלו
אינטואטיבי אדםרציונלי אדם
ראשון ממבט יודעמלהחליט נמנע
בשלמותם מצבים תופסבוחן,משווה,מודד
לפרטים מתייחס לאהפרטים כל את בוחן
ספק ואין שאלות איןרב בהיסוס מחליט
כמעט מתכנן אינובעתידו לשלוט שואף
הרגע את חישואל"למה?"
- 18. דעותיו על מתווכח לאדעותיו על מתווכח
ומהזר מהחדשני חוששהחדש את מחפש
ורגשות רוח מצבי מגוון לחוות אוהבחוששיתר מרגשנות
החלטות בקבלת והרגש האינטואיצה על נדבר.
הרציולנים האנשים את יש,השקולים,מדויק דעת שיקול מפעילים שלחלוטין אלו הקרים,
לעסוק צריך מה ויודעים ממוחשב.האינטואיטיבים האנשים את יש ומנגד)כמו בערך
לגברים נשים בין האבחנה.(שיש בוודאות יודע רציונלי אדםעל המשפיעה וודאות אי
שלו ההחלטה.ש בהינתן נכון עכשיו מקבל שהוא שמה יודע הואהתנאים הם אלו.מחליט
הנתונים כל את בודק שהוא אחרי רב בהיסוס.כולנו כי אינטואיטיבים אנשים אנחנו
בתמונות חושבים,יותר ועשירה מגוונת והיא וצבעים וריח קול יש הזאת שלתמונה וככל
יוצר זההטבעה אצלנו,חשיבה–"לאכול עכשיו לי בא."הזאת התבנית על חזרה כשיש
מחשבה פרדיגמת אצלנו מייצר זה.בתמונות חושב אינטואיטיבי אדם,מאוד החשיבה
שלו ההחלטה יכולת גם וכך מהירה,הנתונים של מסוים עיבוד עושה לא הוא,פשוט הוא
רוצה הוא מה ויודע מרגיש.ראשו רושם חשיבותני,הוא ראשונה פעם שפוגשים אדם בן
אוהבים אם יודעים כבר אנחנו אבל הפה את פתח לא עוד/אותו אוהבים לא.מהרגע
דעתנו את לשנות מאוד קשה יהיה לתפקיד מתאים לא שהוא שהחלטנו.זה ראשוני רושם
אינטואיטיבי עניין לגמרי.שלנו החושים מערכת זה הראשני הרושם את שיוצר מה
שעובהפסקה בלי דת,החושים את להפסיק יכולים לא אנחנו,שגורם מסוים ריח מספיק
הזה אדם הבן עם לעבוד יכול או רוצה אני אם להחליט לנו.החיצוני המראה זה לפעמים
ההפך את בדיוק לנו שעושה.שיהיו מומלץ עבודה בראיונות2לקבל כדי לפחות מראיינים
סמך על ולא אובייקטיבית דעת חוותהאינטואיציה.בסיס יש לרגש וגם לאינטואציה גם
חזק מאוד ביולוגי.יכולים לא אנחנולאאינטואיטיבים להיות,ביולוגית מבחינה ככה נולדנו.
מינוריים יותר מדברים לפחד היום לנו גורם הקדמונים אצל שהיה הפחד:זרים,גבנים,
כלבים,רופאים.מחשבתית יצירתיים יותא להיות נהפכים אנחנו.בהורמנים מוצפים כשאנו
והפוך אפשרי שהכל מרגישים אנו טובים.וההתנהגות הגוף על השפיעה שלנו החשיבה
- 19. שלנו.רגשות בסערת כשאנחנוולא שקולה החלטה לקבל הכלים את מאיתנו לרבים אין
אינטואטיבית.
החלטות קבלת של הביולוגי הבסיס ואינטואטיבית רגשיות החלטות
-בשדה הנחש של הדוגמא
-השמאלי המוח)מודעת חשיבה,רצינאלית,לוגית(
-הימני המוח)מודעת לא חשיבה,אינטואטיבית,אמוציונאלית(
-דמסין של המחקר–ת מההחלטות בקבלת הרגשות פקיד?
יותר דומיננטית המיספרה יש אחד לכל.איתה כותבים שאנו ליד מנוגד זה)ביד כתיבה
ימין–יותר חזקה שמאלית המיספרה. (זה את לשנות אפשר!ע"המוח אמון י.מי כל
ומודעת לוגית רציונלית יותר שלו החשיבה ימין ביד שכותב,ביד שכותב מי זאת לעומת
שמאיותר הרבה שלו החשיבה למעשה והוא יותר דומיננטית שלו הימנית ההמיספרה ל
אינטואיטיבית,יותר יצירתית.
דמסין של המחקר:
קשות דרכים תאונות שעברו אנשים עם שעובד נוירולוג הוא.פגיעה להם שאין אנשים אלו
הרגשות על שאחראי במוח החלק אצלם נפגע אך חיצונית פיזית.מסוגלים לא הם
לא שהם בגלל נפגע שלהם היומיומי התפקוד שגם זה דמסיו שמצאת מה להרגיש
להרגיש מסוגלים.הל האנשים שכשאשר לו התבררהחלטות לקבל צריכים היו לו
לאכול לך בא מה כמו טריווליאות,הבאה הפגישה את קובעים אנחנו למתי,אבודים הם,
החלטות בקבלת חשוב כלי למעשה להם אין.ה זה אותנו שמניע מה פעמים הרבה כי"בא
לי"רגש בסיס על זה לי שבא ומה.פגעה למעשה החסרה הפונקציה קיים לא וכשזה
קשה באופןשלהם ההחלטות קבלת בתהליכי מאוד.יש שכן לומר יודעים אנחנו היום אז
ההחלטות קבלת בתהליך ולרגשות לאמיגדלה חשיבות.מסוגלים לא הם בלעדיהם
להתמודד.
ורציונליות רגשיות החלטות–הכפול המודל,ופרדירק כהנמן2002
- 20. ההחלטות קבלת בעת פועל המוח כיצד?
-האינטואטיבית המערכת:התהליך מאפפיני,אוטומטי,מאמץ ללא,אסוציאטיבי,
ומקביל מהיר,ומיומן עמום,עליהם עובד שהתהליך התכנים,סיבתיים רגשיים
מוחשיים.
-הרציונלית המערכת:מבוקר,מאומץ,דדוקטיבי,וסדרתי איטי,כללים ולפי מודע,
מופשטים ססטטיסטים עמדה ללא.
חסומה רציונליות:חושב שלנו המוחרציונלי ואחרכך אינטיטואיבי קודם.מחשב כמו.
הבא באופן נראה התהליך,רגע בן שקורה אוטומטי תהליך זה,חשיבה דורש לא
מעמיקה,התייסרות או.אסוציאציות זה הזה בתהליך שעובר מה,תמונות.היה התהליך
אסוציאציה היה אותו שהפעיל מה כי אינטיוטיבי.שברי תוך מתרחש הזה והתהליךר
שניות,קרה זה איך יודעים לא פשוט שאנחנו מהיר כלכך הוא,מיומנים מאוד אנחנו.אחרי
רציונלית המערכת עם החלטה מקבלים האיטואיטיבית במערכת החלטה שקיבלנו,היא
דעת שיקול של הפעיל המושג את שם מכניסה,מהמערכת התשומה את שלוקח
משהו איתה ועושה הראשונה.חשיבה של תהליךמודעת,המאמץ את שדורש מבוקרת
בקלות בא שלא המחשבתי,ע ונעשה הזמן את לוקח זה"כללים פ.המערכת עושה מה אז
הרציונלית?הדברים את לעבד מתחילה למעשה היא,מהדברים אחד לעשות יכולה היא
הבאים:שקיבלתי האינטואטיבית ההחלטה על בקרה,לומר יכולה היא החלטה לקבל
האינ שההחלטהנכונה לא או נכונה טיוטבית,להחלטה ומאפשרת מתעלמת היא ולפעמים
הסופית ההחלטה להיות האינטואיבית,שם פעלה לא בסוף היא.יש להחלטה כלומר2
רבדים:ורציונלית אינטואיטיבית,הרציולנית אחרכך האינטואיסבית באה קודם.
שיפוט כיוריסטקית אינטואיציה:הרציונאליותשלנוחסומה.אנחנולאאנשיםכ"כ
שקוליםוהרבהיותרקללהפעילאותנוממהשאנחנוחושביםוזהבגללשהרגשותשלנו
חוסמיםאותנומלהפעילשיקולדעתקר.רגשותאלהלאנשלטיםאךהםכןמהוויםחיץ
משמעותישמונעמאיתנולחשובבצלילות,בבהירותמחשבתיתכיאנחנונשאביםלמקום
הרגשי.ישהרבהפעמיםניסיונותלעקוףאתהרציונאליותהחסומה)נישואיםבשידוכים.
- 21. מפעיליםשיקוליםקרים-מהשחשובלנוהוא..עקיפתהרגשות( .שלנו האינטואיציה
חשובה.ההחלטות קבלת בתהליך הראשונה המסננת היא.יוריסטיקה=דרך קיצור.כולנו
החלטות לקבל כדי דרך בקיצורי משתמשים.ה גם זהשלנו הרגלים,שאנחנו והדברים
רוטיני באופן עושים.כל טרודים להיות לא שקט לנו נותנת היא כי חשובה היוריסטיקה
החלטות קבלת בתהליכי היום.
למידע נגישות של כבעיה אינטואציה:ביותר החשוב הדבר הוא שלנו הנתונים בסיס
החלטות לקבלת.ה להם מודעים תמיד לא שאנחנו הדברים אחדהנגישות שגם זה יא
לנתונים שלנו,מוגבלת פעמים הרבה היא גם.זה את רואים איפה?כשנבחנים למשל,
מלא ממש לזה למדנו,בחומר שוחים אנחנו,אותו מדקלמים,לבחינה כשמגיעים אבל
להזכר מצליחים ולא נכבים כאילו אנחנו=בלאקאווט.בזה נופלים ביותר הטובים.החומר
צר רק אנחנו נמצאשצריך כמו השאלה על ולענות בו להזכר שנוכל כדי חוט קצה יכים.
זה על עולים אנחנו לפעמים,לא עדיין זה הזה החוט קצה את לנו נתונים אם גם ולפעמים
מספיק.למה?אותות לנו יש כי,ב הזיכרון את אצלנו שמפעילים"תיקייה"במוח,כל אנחנו
הגישה אבל הנתונים את לשחזר מנסים הזמןנדחת כאילו.לנו שיעזור מה,לא בצורה
ואינטואטיבית מודעת,סימנים אותם זה,אותות,לנו ויעזרו הנתונים את לדלות לנו שיעזרו
ההחלטות את לקבל.מהירות מאוד יהיו שנקבל וההחלטות,באינסטינטק יתקבלו הם.
למידע הנגישות על משפיע מה?
1.מהם אחד–המימדהפיזי:בתהליך גדולה מאוד חשיבות הפיזים למימדים יש
שלנו ההחלטות קבלת.למשל:מאוד הרבה לנו אומר מסוים בקונטקסט צבע
דברים.כללי באופן חושים.החלטות לקבלת בסיס לנו נותנים החושים.דוגמה:מה
אדום הצבע אומר:דברים הרבה,הפועל,וכד קטשופ,'הזה לאדום אוסיף אם אבל
מ ריחאחר קונטקסט מקבל זה אז סריח,את רואה ואני הקצביה מול בסופר אני ואם
הבשר את נקנה לא המסריח הריח את מריחה אבל האדום הצבע.הסימנים בעצם
זה את לאכול לא לנו ואומרים לזיכרון לנו עולים האלה.אצלנו יוצר הפיזי המימד
הזה לנתון ההנגשה את.רו כשאחנו היא שלנו ההנחות אחתפירות ציםלקנות
- 22. טוב יותר מושלם שיותר כמה זה וירקות,ומצ קטנים הם אם'טובים לא הם וקמקים.
והמצ הקטנים והירקות הפירות את מלאכול נמנעים אנחנו שלנו בהרגל'וקמקים
האלה.האלה הקטנים הטריקים על עובדת הפרסום תעשיית כל.הדברים אחד
קטנ כשהיו זכרו שהם שמה אנשים המפליאיםכשהם לגמרי אחרת נראים ים
בוגרים.דוגמא-פריידי בלאק,פריידי הבלק על שמענו הלכנו שלא איפה.נכנס זה
לתודעה.לזיכרון.–הפרסום תחום.לסופר הולכים כשנחנו נוספת דוגמא,לרוב
לראות יתכופף לא אחד אף כי שלנו העניים בגובה שנמצאים הדברים את נקנה
תחתונים במדפים מוצרים.לילדים זאת לעומת,במדפים הדברים כל את שמים
המוצרים את ולקנות ההורים עם להתווכח שיכלו כדי התחתונים.
2.טבעית הערכה:ע האלה האותות את מפעילים אנחנו פעמים הרבה"עצמי שיפוט י
עושים שאנחנו.המהיר השיפוט את עושים אנחנו איפה?מרצה כמשגיע למשל
חדש,את פתח לא עוד הואבכלל הפה,עליו יודעים אנחנו שניות משישים פחות
הכל–משעמם/מעניין/שווה/שווה לא/מברבר/חופר.הדעה את שגיבשתי מרגע
אותה לשנות קשה מאוד הזאת.רוח מצב–ההחלטות קבלת תהליך על משפיע
שלנו,מצוברחת אני אם,קונה הייתי לא כלל שבדרך בשופינג עצמי את אפצה אני
ברגיל.דנוספת וגמה,הרוח מצב את מזהים ואנחנו למשרד נכנס שלנו כשהמנהל
לא או חופש ממנו לבקש כדי אם ויודעים שלו.דמיון–טריקי מאוד,לעצמו בונה
שניות שבריר תוך תסריטים,נהדר דייט לנו היה ואתמול התקשר לא אדם הבן אם,
להודעות לנו ענה לא,נבין מה?הדבר אותו הגברים שכל,כשתמיד מה זה י
לנו אומרים.התיאורים את לסתור שיכולים עובדתיים נתונים יש אם לב לשים צריך
האלה.דוגמה,שבץ מקבל הוא אם ולדעת אדם על להסתכל יודעות מיומנות אחיות
האלה האותות בזכות לב התקף או,חיים מצילים האלה האותות ולפעמים.
ההיצג אפקט)וכהנמן טברסקי,1984(
הפסיכולוגיה של בתחום ביותר הנחקרות התופעות אחת,הם וטברסקי כהנמן2חוקרים
הזה הגילוי על פרסים בהמון שזכו ישראלים,יישומים אינספור לזה יש.הוא זה אפקט
קוגניטיבית מניפולציה,החלטות קבלת על משפיע הדברים את מציגה אני שבו האופן.
- 23. דוגמה:האסיאתית המחלה בעיית.נמחלה התפרצות לקראת נערכים שבארצך ניח
ש נדירה אסיאתית-600ממנה למות צפוים איש.לקראת הערכות תוכניות שתי הוצעו
המחלה.מדוייקים הם התוכניות תוצאות של המדעיים שהאומדנים נניח.נבחר אם
א בתוכנית'–200ינצל איש.ב בתוכנית נבחר אם2-של סיכוי יש1/3ש600וסי ינצלוכוי
של2/3ינצל לא שאיש.תבחר במה?
א בתוכנית לבחור נטייה לנו יש'–זה את קוראים שנאחנו ברגע שעולים אותות לנו יש כי
א שתוכנית לנו ואומרים'יותר טובה.במילה השימוש למשל"ינצלו"–יחיו אנשים.הקיו
א בתוכנית לבחור לנו גורם הזה'.ב שבתוכנית למרות'סיכוי שיש אומרים,קטן אבל
ינצל לא שאיש סיכוי ועוד ינצלו שיותר.
נוספת דוגמה-א בתוכנית אבל מקרה אותו'400ימותו איש.ב בתוכנית תבחר אם'יש
של סיכוי1/3של וסיכוי ימומת לא שאיש2/3ש600אישימותו.המוות על הוא הדגש.
השניה באופציה נבחר ולכן.
זהים נשארו שהנתונים אף על שלנו ההחחלטה את משנים אנחנו פתאום.הניסוח
השתנה,לנו שהציגו איך.יותר הרבה ולכן האימה לתרחישי לרוץ היא האנושית הנטיה
אחרת לחשוב קשה,והיסטואציה הנתונים עם לשחק.שמ האלה הקיוז כלעוזרים ופיעים
ההחלטות קבלת בתהליך לנו,משפיעים הקטנים הסימנים.אנחנו פעמים הרבה ולכן
שגויות החלטות מקבלים.לנו כשאומרים בסופר למשל"מבצע"–2+1,רק צריכה אני
עוד עם יעשה אני מה אחד פריט2?ה את שמים אנחנו מה על שלנו בחירה זה"ספוט"
החי הדברים על שמה אני אםהשליליים או וביים.כי בהגרלה משתתפים לא אנשים
יזכו לא שהם יודעים.תפיסה עיוות זה,החיובי הצד את רואה לא שלנו המוח,וכשאנחנו
פחד של שליליים ברגשות מוצפים,מסוימת תפיסה על נעול של למצב נכנס המוח.כדי
המוח של הזאת הנעילה את לשחרר צריך נכונות החלטות לקבל.
תורההערך ת
עליו מסתכלים שאנחנו דבר כל,בו חושקים,אותו רוצים,זה מה משנה לא,ערך לו יש
עבורנו,לחלוטין סובייקטיבי הוא הזה והערך.נוט טלפון על למשל5,מסחרי ערך לו יש