1. UNITAT 4
DISSENY DE L’ESTRATÈGIA
DIDÀCTICA “CONSERVACIONS”
1

2. UNITAT 4
DISSENY DE L’ESTRATÈGIA DIDÀCTICA
“CONSERVACIONS” mínim de jugadors de camp –
Seguint la línia de les metodologies actives, b- El nombre
proposem tres estratègies didàctiques per a sense comptar el porter – és de 3 per equip
treballar els continguts de l’entrenament. En (Garganta, 2000; Queiroz, 1983). A un equip
aquesta sessió treballarem l’estratègia format per 2 jugadors li falten elements
didàctica “conservacions”. L’objectiu bàsics de les relacions entre companys que
d’aquesta sessió és conèixer els elements es donen al futbol, que amb 3 jugadors ja
que permeten construir jocs segons poden estan presents.
l’estratègia didàctica “conservacions” c- Pot haver comodins d’atac o defensa, per
tal de buscar la igualtat, inferioritat o
Abans de donar les pautes específiques per superioritat numèrica (Castellano, 2005). Per
aquesta estratègia, farem un recordatori dels exemple, en un joc de 3 jugadors contra 3
elements que no varien en cap tipus de jugadors més 2 comodins d'atac, l'equip
tasca. Aquests són: atacant té 2 jugadors més que el defensor.
a- Les dimensions de l’espai han de ser les Aquest fet ajudarà a l'aparició de
reals per a cada categoria (Tamarit, 2008). En determinats continguts, com ara
cas de disposar de menys espai, utilitzarem el recolzaments o passades.
més gran possible. Per exemple, si un equip d- No ha d’haver més de 2 comodins, i el
aleví juga a la competició futbol 7, l'espai nombre màxim de jugadors per equip ha
ideal de treball per fer un “partit” de 4 contra d’estar dins del nombre de jugadors que
4, seria aproximadament (depèn del permet la categoria. Per exemple, si en una
contingut o l'activitat) la meitat del camp de categoria determinada el màxim de jugadors
futbol 7. per equip és de 7, i fem un 6 contra 6, només
2

3. UNITAT 4
DISSENY DE L’ESTRATÈGIA DIDÀCTICA
“CONSERVACIONS” tipus de joc
- En un altre s’ha d’atacar i
podrà haver un comodí perquè aquest
defensar en una direcció determinada, per
completa un equip fins al seu màxim. En
tant, en aquest cas l’espai és polaritzat
canvi, si fem un 4 contra 4, sí que poden
(Castellano, 2005). Es a dir, l'equip que té la
haver 2 comodins.
pilota ha d'atacar un espai concret, i l'equip
Veiem ara quin són els elements propis de la
que no té l'ha pilota ha de defensar aquest.
forma didàctica “conservacions”.
El joc no s'allunya tant de la especificitat d'un
1-No hi ha porteries, ja que l’objectiu del joc
partit, ja que es defensa i s'ataca en funció
és mantenir la possessió de la pilota el major
d'un espai i dels contraris.
temps possible. Es pot puntuar d'altres
3-No hi ha porters perquè no han de
maneres que veurem més endavant, però
defensar cap porteria. De totes maneres, és
sempre sense perdre la possessió després
positiu que els porters participin en el joc per
d'haver puntuat.
millorar el seu joc amb els peus.
2-Diferenciem 2 tipus de jocs a les
4-Hi ha un nombre màxim de jugadors, que
conservacions en funció de la polarització o
depèn de la categoria: per a pre-benjamí i
no de l'espai:
benjamí el màxim és 4 contra 4; i per a aleví i
- En un tipus de joc no s’ha d’atacar ni
infantil el màxim és 6 contra 6. Aquesta
defensar en una direcció concreta, és a dir,
elecció de nombre de jugadors està
l’espai no és polaritzat. El joc s'allunya més
realitzada segons les capacitats de cada edat,
de la especificitat d'un partit, ja que no es
i seguint la línia de països com Holanda,
juga en funció de la porteria i dels contraris,
Alemanya, Suècia i Anglaterra, entre d'altres,
sinó en funció dels contraris i la pilota.
on
3

4. UNITAT 4
DISSENY DE L’ESTRATÈGIA DIDÀCTICA
“CONSERVACIONS”
- Mantenir la possessió de la pilota durant un
existeixen les modalitats de competició de
futbol 3, 5, 7, 9 i 11. També cal considerar temps determinat. Per exemple, puntuar si
que jugant sense porteries, si hi ha més de 6 l'equip està 30 segons sense perdre la pilota.
jugadors en un mateix equip, comença a - Arribar a un espai del camp sense perdre la
haver jugadors que no tenen una funció possessió de la pilota. S'intenta que el joc no
tàctica continua. s'allunyi tant de la especificitat d'un partit, ja
5-El joc s’ha de desenvolupar de forma que es defensa i s'ataca en funció d'un espai i
contínua, és a dir, la possessió de la pilota dels contraris.
pot passar d’un equip a un altre, sense que - Passar per un espai, i sense perdre la
condicioni el temps de durada de la tasca. possessió de la pilota, passar per un altre,
(Castellano, 2005). Per exemple, quan tantes vegades com sigui possible. Per
l'entrenador fixa un temps de duració exemple, anar puntuant si es marca a
determinat a la tasca, els 2 equips poden porteries situades al mig de l’espai de joc.
prendre's la pilota entre ells, sense que
aquest fet condicioni el temps de la tasca Finalment us recordem que per tal de revisar
estipulat per l'entrenador. els passos per dissenyar aquest tipus de jocs i
6-Diferenciem 4 formes de puntuar a les orientar-los cap a l'entrenament d'un
conservacions: determinat contingut, podeu seguir les
- Fer un nombre determinat de conductes. indicacions que apareixen al final dels apunts
Per exemple, fer 10 passades, o participar tot corresponents a la unitat de “Disseny de
l’equip. l'estratègia didàctica PARTITS”
4

5. UNITAT 4
DISSENY DE L’ESTRATÈGIA DIDÀCTICA
“CONSERVACIONS”
Referències
Hernández-Ligero, D. I Romagosa, C. (2008).
Casàis, L.; Domínguez, E.; Lago, ,C.; et al.
Apnts iniciació esportiva: futbol. CAFE,
(2009). Fútbol Base: El entrenamiento en la
Universitat de Vic (no publicat).
categorías de formación (vol. I). Pontevedra:
Mcsports.
Queiroz, C. M. (1983). Para una teoria do
ensino/treino do futebol. Ludens.
Castellano, J. (2005). Contenidos de
entrenamiento para el fútbol: propuesta de
Parlebas, P. (2001). Juegos, deporte y
diseño. I Congreso virtual de investigación en
sociedad. Léxico de praxologia
la actividad física y el deporte, Vitoria-
motriz.Barcelona: Paidotribo.
Gasteiz.
Sans, A i Frattarola, C. (1996). Entrenamiento
Espar, F. i Gerona, T. (2004).Diseño de tareas
en el fútbol base (2a ed.). Barcelona:
en el entrenamiento. Master profesional en
Paidotribo.
alto rendimiento en deportes colectivos,
Mastercede, INEF Barcelona.
Tamarit, X. (2008). ¿Qué es la periodización
táctica?. Pontevedra: Mcsports.
Garganta, J. (ed.) (2000). Horizontes e órbitas
no treino dos jogos desportivos. Porto
Vilà, J. (2007). La formación en la iniciación al
(Portugal): FCDEF.
futbol. Curso de formación en C.F. Cardedeu.
5