20130425 cesca-mooc

3,362 views

Published on

20130425 cesca-mooc

  1. 1. Nous escenaris per a la formacióen entorns tecnològicsMuntant un MOOC, d’eina disruptiva aemprenedoria globalMiquel Duran, UdGmiquel.duran@udg.edu@miquelduranCESCA, 25/4/2013
  2. 2. Què hi fa un químic quàntic com jo enun MOOC com aquest?I què hi fa un CESCA com tu en una aventura com aquesta?
  3. 3. Little SocialScienceCommunicatorRed Riding Hood
  4. 4. Formació al llargde la vidaMòbils, tabletes,portàtils, internetubícua, video…
  5. 5. NYT & MOOCs (20/4/13)2012: The Year of the MOOC
  6. 6. Online learning: Campus 2.0(Nature 13/3/2013)
  7. 7. Flipping Chemistry ClassroomsC&EN 25/3/2013
  8. 8. Obrint el coneixement
  9. 9. Universitats més visibles
  10. 10. Manifiesto MOOC (EducaConTic)
  11. 11. Fer les coses interessants = rellevants +atractives
  12. 12. Dos cursos MOOC de la UdG (C4D)
  13. 13. Investigación científica 2.0.1: Procesosclave en una sociedad digital
  14. 14. Descubriendo la química: de laalquimia a las partículas subatómicas
  15. 15. Dos cursos MOOC a MiriadaX• PROS• Bona escalabilitat• Impacte comunitathispanoamericana• Walled-garden peròmaterials for a deMiriadaX CreativeCommons• Oportunitat, millorarà,engrescador• CONTRES• Desconnexions• Indisponibilitat temporal• Canvis de criteri en p2p,certificació, dubtes, etc.• Aspecte poc atractiu• Tractament primitiu video• Farragós per posar tests,en general per editar
  16. 16. El treball p2p (peer to peer)
  17. 17. Clips de coneixement
  18. 18. Impactar,col.laborar,compartir,cooperar?
  19. 19. El video, element clau dels MOOCs
  20. 20. La força del feedback
  21. 21. Objectiu clar per a personesconvençudes?
  22. 22. Què n’hem aconseguit l’equip docent?• Una experiència apassionant• Contactes, connexions• Hem après: som estudiants• Hem ordenat les nostres idees• Hem après a gravar I editar videos (nova competènciadigital bàsica)• Reputació• Bones crítiques a Internet! (potser massa amables I tot)• Experiència gratificant, moltes hores de treball altruïsta
  23. 23. Què ha representat per a la UdG?• Els cursos MOOC no són sostenibleseconòmicament, segurament, per a unauniversitat petita• Però la reputació I l’impacte ho compensen• Aventurar-se al mercat llatinoamericà• Provar una nova connexió amb secundària• No n’hi ha prou que la Universitat hovulgui, cal que hi hagi un equip docentcompromès
  24. 24. Reflexions d’un dia vert de primavera
  25. 25. Disrupció dela universitat?
  26. 26. Qüestions• Internacionalització• Empreneduria docent• Impacte sobre personal acadèmic, PAS, estudiants, edificis,…• Com serà la Universitat del 2025? En quedaran només 10 almón?• Coursera I Udacity donen certificats reconeguts per menysde 200 USD• Hi ha prou estudiants al món perquè tothom faci MOOC?• I els miniMOOC/lMOOC… cursos petits amb esperit MOOC?• http://www.scoop.it/t/impromptu-mooc
  27. 27. + Qüestions• Ja no es parla del Procés de Bolonya. Només deMOOCs? Benvinguda disrupció.• Trencant fronteres• Capital de coneixement empaquetat• Clips de coneixement• Cap al coneixement obert: accès, recerca,publicació, dades, govern?• Noves connexions, més possibilitats decol.laboració, també en recerca
  28. 28. Però de qui és un MOOC?IHE 19/3/2013
  29. 29. A la recerca i captura de MOOCs
  30. 30. I per emportar-se’n…
  31. 31. Fa gràcia, il.lusiona, més enllà de lesfronteres de la unviersitat clàssica
  32. 32. L’Educació no és una preparació per a lavida, és la vida mateixa; també la 2.0 !
  33. 33. Referències• Intentant curar continguts:• http://edunomia.net• http://www.scoop.it/t/impromptu-mooc• http://edunoming.wordpress.com• http://slideshare.net/quelgir
  34. 34. Panoràmix, druida-químic

×