การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้

1. CChhaapptteerr IIIIII
รราายววิิชชาา 220011770000 พนื้ฐฐาานททาางดด้า้าน
เเททคโโนนโโลลยยีีกกาารศศึึกษษาา

2. กรระะบวน
กกาาร
พพััฒนนาา
หลลัักกกาาร
ออกแแบบบ
แแลละะพพััฒนนาา
กรระะบวนกกาาร
ปรระะเเมมินิน
กรระะบวน
กกาาร
ออกแแบบ
บ

3. กรระะบวนกกาาร
ออกแแบบบ
การทบทวน
วรรณกรรม
(Literature
review)
ศึกษาสภาพ
บริบท
(Contextual
Study)
การสังเคราะห์
กรอบแนวคิด
เชิงออกแบบ
(Design
Framework)
การสังเคราะห์
กรอบแนวคิด
เชิงทฤษฎี
(Theoretical
Framework)

4. สร้างนวัตกรรม สอื่ และ
เทคโนโลยี
ในรูปแบบผลิตภัณฑ์
(Product)
กรระะบวนกกาาร
พพัฒัฒนนาา
การทดลองใช้ใน
บริบทจริง

5. กรระะบวนกกาาร
ปรระะเเมมิิน
ด้านบริบทการ
ใช้
ด้านผลผลิต
ด้านความ
สามารถ
ทางสติปัญญา ด้านความคิด
เห็น
การเมินผล
สัมฤทธิ์

6. AA SS SS UU
RR EE Aก
าร
วิเคราะห์
ผู้เรียน
(Analyze
Learner
Characterist
หลลัักกกาารเเลลืือกแแลละะใใชช้้นววัตัตกรรม
สสื่อื่อแแลละะเเททคโโนนโโลลยยีีสสาารสนเเททศ
เเพพื่อื่อกกาารเเรรีียนรรูู้้
ics)
S
กำาหนด
วัตถุประส
งค์ (State
Objectives)
S
เลือกวิธี
การ สื่อ
และวัสดุ
(Select
method,
media and
Materials)
U
การใช้วิธี
การ สื่อ
และวัสดุ
(Utilize
method,
media and
Materials)
R
การตอบ
สนองที่มา
จากผู้
เรียน(Requ
ire Learner
Response)
E
การ
ประเมิน
ผลและ
การ
ปรับ(Evalau
tion and
Revise)

7. ปัญหาข้อที่1 ขาด
การนำาเอาหลักการ ทฤษฎี
มาใช้ในการออกแบบ
ปัญหาข้อที่ 2 ผู้สอน
ไม่มีการเตรียมความ
พร้อม
ปัญหาข้อที่ 3 ขาด
การนำาเอาผลสะท้อนการ
เรียนรู้มาปรับปรุง/พัฒนา
1. ผู้เรียน ขาด ทักษะการ
คิด วิเคราะห์ การแสดงหา
ความรู้ดัวยตนเอง
2. การออกแบบการเรียนรู้
ไมส่อดคล้อง / ตอบสนอง
กับการเรียนในศตวรรษที่
231. ขาดการส่งเสริมใหผู้้
เรียนสามารถวิเคราะห์และ
สร้างองค์ความรู้และการ
เรียนรู้จากประสบการณ์
จริง

8. เเสสนอแแนนะะววิธิธีกีกาารออกแแบบบ
แแลละะกกาารเเลลือือก แแลละะกกาารใใชช้้
นววัตัตกรรม
เเพพอื่แแกก้ป้ปัญัญหหาานนีี้้
เเลลือือกใใชช้ว้วิธิธีี
““กรณณีทีทีี่่
เเกกี่ยี่ยวขข้อ้อง””
((rreellaatteedd ccaassee))

9. ““กรณณีทีทีี่่
เเกกี่ยี่ยวขข้้อง””
((rreellaatteedd ccaassee))
เป็นวิธีการออกแบบการสอนโดย การเลือก
เอากรณีหรือเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้อง
(หรือสมัพันธ์) กับผู้เรียน เพอื่เป็นการ
กระตุ้นในผู้เรียนเกิดแรงจูงใจ หรือแรง
กระตุ้น ในการแก้ไขปัญหา ซงึ่จะช่วยให้
ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้นั้นไปใช้
ในการแก้ไขปัญหาในชีวิตจริงได้และก่อ
ให้เกิดความยืดหยนุ่ทางปัญญา กล่าวคือ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกดิการคิด การตีความ
หมายของลำาดับเหตุการณ์พร้อมทั้ง

10. สมมาาชชิกิกใในน
กลลุ่มุ่ม
11.. นนาางสสาาวพพิธิธััญญญาา
พพิิรรุณุณสสุนุนทร
รหหัสัสนนัักศศึึกษษาา
557755005500002288--55
22.. นนาายณณัฐัฐพงษษ์์
ววัฒัฒนบบุตุตร
รหหัสัสนนัักศศึึกษษาา
557755005500118833--33