На овом месту драги наши посетиоци, презентоваћемо вам један пример добре праксе наше вероучитељице Марије Думитрашковић, а које је ушло у конкуренцију за ужи избор на горе поменутом Сабору учитеља Србије, одржаног 4. и 5. јун 2011. године у Дому синдиката у Београду.

1. ПРИМЕР ДОБРЕ ПРАКСЕ Р Е З И М Е
Датум реализације
примера добре праксе
03.04.2011.год.1.активност
08.04.2011.год.2.активност
17.04.2011.год.3.активност
КАТЕГОРИЈЕ: а) Обавезни предмети
б) Изборни предмети
в) Савремени начини планирања образовно-васпитног процеса
г) Инклузивно образовање
д) Ваннаставне активности
НАЗИВ РАДА
(У зависности од категорије рада, наведите назив:
предмета / наставне области / тему наставног часа /
дана / тематске целине / активности / ситуације /
манифестације, тип часа / часова и разред у коме се
они реализују.)
Предмет:Верска настава
Наставна област: Црква у хришћанској архитектури
Тема наставних часова:Црква у хришћанској архитектури
је реализована кроз следеће активности:
1. активност: Једнодневни излет,посете манастира Тимочке
епархије
2. активност: Наставни час у информатичком кабинету
3. активност: Присуствовање ученика светој литургији
Тип часа: Обрада и утврђивање
Разред :4.разред
АУТОР/АУТОРИ ПРИМЕРА ДОБРЕ ПРАКСЕ
Думитрашковић Марија, вероучитељ(теолог, учитељ)
МОТИВАЦИЈА ЗА ИЗРАДУ ОВОГ ПРИМЕРА
ДОБРЕ ПРАКСЕ Мотивација за израду примера добре праксе је жеља да се
унапреди и осавремени настава Веронауке кроз различите
облике организације самог часа - лекцију можемо научити и
ван учионице. Упозна боље крај у коме живимо, цркве,
манастири, људи, обичаји, догађаји и људи из прошлости.
Најјачи мотив је свакако популаризација Верске наставе као
предмета који у школе враћа праве, пре свега моралне
вредности.
ОПШТИ ЦИЉ
Упознавење ученика са структуром православног храма, не
само као обавезног наставног садржаја Верске наставе, већ и
као део једне опште културе, чувања националног
индентитета и стицање знања које би свако ко је рођен и
одрастао на овом поднебљу требао да има, као део свог
културног, етнолошког и верског наслеђа.
СПЕЦИФИЧНИ ЗАДАЦИ
-Упознавање ученика са културним, историјским и верским
наслеђем епархије тимочке.
-Упознавање ученика са структуром хришћанског храма, како
у садашњости тако и кроз векове.
-Уочавање везе између структуре храма и структуре свете
литургије.
-Да ученици науче како знања развијена унутар једног
предмета могу да се примењују кроз садржаје другог и
разумеју њихову међусобну повезаност и условљеност.
-Да развију позитиван однос према духовним вредностима и
науче да их у животу не смеју запоставити.
-Усвајају нова знања стечена искуствено.
-Усвајају нове термине из верске наставе.
1

2. ДОПРИНОС ВАШЕГ РАДА УНАПРЕЂИВАЊУ
ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА.
Лекција се најбоље учи ван учионице, када је дете у прилици
да види и опипа предмете, доживи Литургију када у њој
учествује, када црква и манастир постану окружење у коме ће
учити и стицати не само знања, већ усвајати важне животне
истне. Наставна тема је пружала широке могућности да
истражујем и осмислим нова наставна средства која у свом
свакоднвеном раду могу користири не само вероучитељи, већ
и остали наставници реализујући наставне јединице нарочито
из предмета природа и друштво.
Постигнут је висок степен корелације међу предметима уз
максималну очигледност
Часови су пробудили велику емоционалну и интелектуалну
свест код деце, али и код осталих наставника који су
присуствовали часовима и били са нама на излету.
Овакав вид организације часова може постаи пракса који даје
добар пример очигледне наставе, јер ученик види, чује, осећа
и доживљава све оно о чему наставник говори.
Коришћење савремене информатичке технологије омогућава
нам да путујемо у прошле векове, оживимо манастирске
зидове који чувају вековне тајне, завиримо у животе владара и
ктитора из прошлости.
КОРЕЛАЦИЈА СА САДРЖАЈИМА НАСТАВНИХ
ПРЕДМЕТА
Природа и друштво, народна традиције, ликовна култура,
српски језик, информатика
ОЧЕКИВАНИ ЕФЕКТИ
-висок степен усвојеног знања
-јака мотивисаност ученика да раде заједнички када су
задаци дати на занимљив начин
-корелација садржаја предмета због бољег разумевања
наставног градива.
-дубљи и свестранији приступ теми.
-промоција предмета веронаука
КОМЕНТАРИ
(у зависности од категорије рада наведите коментаре
ученика, учесника, локалне средине, или …)
Ученици су били јако задовољни садржајем једнодневног
излета, пуни су утисака и информација и све су то забележили
на фотографијама
Наставна јединица „Црква у хришћанској архитектури“
реализована је у информатичком кабинету као огледни час из
веронауке. Посеба импресијана ученике су оставиле
фотографије начињена у олтару, одежеде и свети сасуди.
Велики број колега, како учитеља тако и наставника, педагог
и психолог школе присуствовали су овом часу. Колеге су са
великом пажњом пратиле час, чак су тражили примерак
радног листа и заједно са ученицима уписивали и
обележавали делове храма и њихову намену. Коментари су
били позитивни, после часа је било доста додатних питања у
вези са наставном јединицом. Већина колега је закључила да
су на овом часу много тога новог научили.
ГЛАВНИ КОРАЦИ
•
1. корак: Једнодневни излет до манастира Буково, Суводол и
Света Тројица
2. корак: Наставни час са темом:,,Црква у хришћанској
архитектури''одржан у информатичком кабинету
3. корак: Присуствовање светој Литургији као примена и
усвајање стеченог знања
ОБЛИЦИ РАДА: ОПИС САДРЖАЈА ПО КОРАЦИМА
2

3. • Фронтални,
индивидуални
1. активност:
Једнодневни излет, посете манастира Тимочке епархије
Организација и реализација једнодневног излета тј.посете
манастирима Тимочке епархије, са циљем упознавања
ученика са верским и културним наслеђем нашег краја.Излет
између осталог за циљ има и упознавање православних
храмова који су различитог изгледа али исте структуре.Кроз
очигледне примере различитог гардитељства упознајемо
богатство које је вековима на нашем поднебљу и сведочи о
својој постојаности кроз време .
2. активност:
Наставни час у информатичком кабинету
Употребу савремених наставних средстава, компјутера и
видео бима у реализацији наствне јединице предмета
веронауке.
-У уводном делу часа разговарали смо о храмова које смо
посетили, упоређивали њихов спољни изглед као и њихову
унутрашњу стуктуру.
-У главном делу уз презентацију ( у прилог пројекта који вам
шаљемо)прошетали смо православном храмом који се налази
у нашем граду црква Свете Тројице у Неготину, са
објашњењем сваког њеног дела као и улогом тог дела храма
током богослужења.Ученици су помно пратили приказане
слајдове и моје објашњење.
-У завршном делу часа ученици су добили радни лист на коме
је био нацрт православног храма. Поново смо се вратили на
слајд који нас враћа на улаз у храм-портал. Ученици су имали
задатак да кроз поновну шетњу уцртавају, именују и боје
различитим бојама три основна дела храма. Радни листић
ученици су залепили на последњој страни своје радне свеске
као материјал који можемо увек користити.
3. активност:
Присуствовање ученика светој литургији
Трећа активност је замишљена као практична примена
претходно наученог градива. Ученици су по договору, дошли
на свету литургију. Посебну пажњу обратили су на главне
делове храма, место на коме стоје свештеници, народ, појци.
Учествовали су у литургији и причестили се.
На светој литургији је остварен коначан циљ целог наставног
садржаја верске наставе за 4.разред, а то је усвајање знања о
структури саме свете литургије. Разумевање структуре
литургије најбоље је остварено повезивањем са структуром
самог хришћанског храма, јер представља неодвојиву целину,
као места дешавања литургије, односно места заједничке
молитве на којој се сусрећемо са самим Богом.
МЕТОДЕ РАДА:
• дијалошка,
• монолошка
• метода демонстрације
• настава у природи
• илустративно-
демонстративна метода
• интерактивне методе
СРЕДСТВА И ПОМАГАЛА:
• Рачунар,презентација у
POWER POINTU,видео бим,
радни листић
АКТИВНОСТИ УЧЕНИКА
•
Посета манастирима,активно
слушање туристичког водича и
монаха који су нас упознали са
историјатима манастира,
уцртавање и именовање главних
делова храма, активно
учествовање у светој литургији.
АКТИВНОСТИ УЧИТЕЉА
•
Непрестано усмеравање ученика
питањима наусмеравање пажње
ученика на делове храма, спољњи
изглед, упоређивање,
праћење,давање додатних
информација,припрема
презентације,организација
излета ...
АКТИВНОСТИ ОСТАЛИХ УЧЕСНИКА
• У организацији и
реализацији излета је због
великог броја
деце,учествовало још 4 колега
и колегиница који су радо
узели учешће у свим
активностима ,научили
нешто ново,упознали поједина
места нашег краја за која
нису ни знали да постоје, што
ће им помоћи да , проширујући
своје знање, унапреде и
квалитет своје наставе.
ПРИЛОЗИ
КРАТАК ОПИС ПРИЛОГА
3

4. • Презентација у Power
pointu на којој је насликовит
начин приказан цео пројекат
по корацима и која је у
потпуности прилагођена
десетоминутном
представљању.
• Напомена:Због посебних
правила у појединим
манастирима,нисмо у
могућности да прикажемо
унитрашњост са којом су се
ученици упознали.
У прилогу је на сликовит начин приказана анализа горе
наведених корака.Трудила сам се да користим доста
фотографија како би посматрач имао што бољи увид у све
активности које смо, током реализације овог пројекта
предузели. Поменуте активности су приказане хронолошким
редом, тако да посматрач има утисак да и сам у њима
учествује.
4