Vận dụng kế toán quản trị tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng trong bối cảnh tự chủ đại học.doc

Viết đề tài giá sinh viên – ZALO: 0917.193.864 - VIETKHOALUAN.COM
Tải tài liệu tại kết bạn zalo : 0917.193.864
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
NGUYỄN THỊ THU
VẬN DỤNG KẾ TOÁN QUẢN TRỊ TẠI TRƢỜNG
ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRONG
BỐI CẢNH TỰ CHỦ ĐẠI HỌC
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KẾ TOÁN
Mã số: 8 34 03 01
Đà Nẵng - Năm 2023

Công trình được hoàn thành tại
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ, ĐHĐN
N ƣờ ƣớn n o ọ PGS. TS. Đoàn N ọc Phi Anh
Phản biện 1:PGS.TS. HOÀNG TÙNG
Phản biện 2: TS. NGUYỄN HỮU PHÚ
Luận văn được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Kế
toán họp tại Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng vào ngày 07 tháng
01 năm 2023
Có thể tìm hiểu luận văn tại:
- Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng
- Thư viện trường Đại học Kinh tế, ĐHĐN

1
MỞ ĐẦU
1. Tín ấp t ết ủ đề tà
Một trong những vấn đề quan trọng của đổi mới căn bản và toàn diện
giáo dục đại học là đổi mới quản lý hoạt động tài chính trong các trường đại
học. Các trường đại học công lập ngày càng có tỷ lệ mức độ tự chủ trong việc
sử dụng nguồn ngân sách nhà nước và khai thác, sử dụng nguồn thu.
Thực hiện Nghị định số 60/2021/NĐ-CP ngày 21/06/2021 của Thủ
tướng Chính phủ quy định cơ chế tự chủ tài chính của đơn vị sự nghiệp công
lập, nhà nước đang giảm dần ngân sách chi thường xuyên cho giáo dục đại
học nhằm nâng cao năng lực cạnh tranh của các trường đại học, buộc các
trường đại học phải phát huy tiềm năng của đơn vị để mở rộng quy mô và đa
dạng hóa các hoạt động đáp ứng nhu cầu xã hội. Điều này cũng đặt ra yêu cầu
buộc các trường đại học công lập phải chủ động nâng cao hiệu quả công tác
quản lý và đảm bảo khai thác tận dụng tối đa các nguồn lực của mình để phát
triển bền vững.
Trong nhiều năm qua, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng
(Trường ĐHNN) đã có những bước phát triển và có nhiều đổi mới trong mô
hình quản lý. Trường đã chủ động cơ cấu lại bộ máy tổ chức, tăng cường
công tác quản lý trong đó chú trọng đến nâng cao vai trò của thông tin kế
toán quản trị (KTQT). Tuy nhiên trong bối cảnh tự chủ đại học hiện nay, nhà
Trường muốn đứng vững và phát triển thì phải sử dụng các nguồn lực có hiệu
quả để tạo ra sản phẩm đào tạo đạt chất lượng cao. Đó là công việc của lãnh
đạo đơn vị, mà điều này phụ thuộc rất nhiều vào thông tin do kế toán cung
cấp, đặc biệt cần vận dụng kế toán quản trị nhiều hơn nữa để nâng cao chất
lượng hoạt động, đào tạo hướng đến tự chủ đại học.
Thông tin kế toán quản trị có vai trò quan trọng trong quản lý và điều hành,
nó được coi là một công cụ hữu hiệu của quản trị doanh nghiệp, tổ chức cũng
như trong thực hiện các mục tiêu quản lý. Mục tiêu của thông tin kế toán quản
trị là tạo thêm giá trị cho doanh nghiệp, tổ chức thông qua việc kiểm soát và sử
dụng nguồn lực một cách tốt nhất. Trong bối cảnh hướng đến tự chủ đại học nhà
trường cần sử dụng nhiều thông tin kế toán quản trị nhằm đáp ứng yêu

2
cầu quản lý về tài chính cũng như điều hành hoạt động của nhà trường.
Nhưng quá trình thực hiện tự chủ đại học nảy sinh nhiều vấn đề cần nhiều
thông tin phục vụ quản trị đại học để hoạch định, tổ chức, lãnh đạo và kiểm
soát hoạt động, trong đó thông tin kế toán quản trị cực kỳ quan trọng cho quá
trình lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm soát và cung cấp thông tin cho
quá trình ra quyết định của lãnh đạo nhà Trường.
Do đó việc vận dụng kế toán quản trị vào công tác kế toán và quản trị
điều hành tại các trường đại học cần chú trọng. Kế toán quản trị là công cụ
quan trọng để các trường đại học xác định thế mạnh của mình và xây dựng
chiến lược phát triển lâu dài. Tuy nhiên việc vận dụng kế toán quản trị vẫn
dừng lại ở mức độ nhất định, cần đẩy mạnh hơn nữa việc vận dụng KTQT để
phục vụ quản trị đại học. Vì vậy, tác giả đã chọn đề tài: “Vận dụng kế toán
quản trị tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng trong bối cảnh tự
chủ đại học” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn thạc sỹ của mình, đề tài này
phù hợp với chuyên ngành đào tạo, và có ý nghĩa khoa học, thực tiễn đối với
Trường.
2. Mụ t êu n ên ứu
- Nghiên cứu thực trạng vận dụng kế toán quản trị tại Trường ĐHNN, từ
đó xác định được những hạn chế trong việc vận dụng KTQT tại Trường Đại
học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng.
- Đưa ra các định hướng và giải pháp cụ thể nhằm tăng cường vận dụng
kế toán quản trị góp phần nâng cao hiệu quả công tác quản lý tại Trường Đại
học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng trong bối cảnh tự chủ đại học.
3. Đố tƣợn và p ạm v n ên ứu
) Đố tƣợng nghiên cứu:
Luận văn tập trung nghiên cứu việc vận dụng kế toán quản trị vào
Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng.
b) Phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi về không gian: Nghiên cứu việc vận dụng kế toán quản trị
được thực hiện tại Trường ĐHNN.

3
- Phạm vi về thời gian: Số liệu và các vấn đề có liên quan được xem xét
tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng trong năm 2019, 2020,
2021, 2022, 2023.
4. P ƣơn p áp n ên ứu
- Thu thập dữ liệu: Đề tài chủ yếu thu thập dữ liệu thứ cấp thông qua
tài liệu tại Phòng Kế hoạch – Tài chính, kết hợp với việc quan sát, phỏng vấn
trực tiếp lãnh đạo, các cán bộ quản lý khoa/phòng chức năng và những người
làm công tác kế toán tại Trường để tìm hiểu thực trạng vận dụng kế toán quản
trị tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng.
- Xử lý dữ liệu: Đề tài sử dụng các phương pháp tổng hợp, phương
pháp thống kê, phương pháp so sánh, phân tích dữ liệu qua các năm để xử lý
dữ liệu thu thập được tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng.
6. Bố ụ đề tà
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục các từ viết tắt, bảng biểu và phụ
lục, bố cục của luận văn được chia làm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về kế toán quản trị trong các trường đại học
công lập
Chương 2: Thực trạng kế toán quản trị tại Trường Đại học Ngoại ngữ,
Đại học Đà Nẵng trong bối cảnh tự chủ đại học
Chương 3: Định hướng và giải pháp tăng cường vận dụng kế toán quản
trị tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng trong bối cảnh tự chủ
đại học.
7. Tổn qu n tà l ệu n ên ứu
Trong bối cảnh Việt Nam hội nhập sâu rộng với nền kinh tế toàn cầu
cùng sự cạnh tranh ngày càng khốc liệt, thông tin kế toán quản trị có vai trò
quan trọng trong quản lý, điều hành doanh nghiệp cũng như ở các cơ quan
quản lý nhà nước. Vấn đề vận dụng kế toán quản trị đã được nhiều tổ chức và
cá nhân quan tâm nghiên cứu dưới các góc độ, khía cạnh, lĩnh vực tiếp cận
khác nhau. Riêng đối với lĩnh vực giáo dục, mà đặc biệt là trong hệ thống các
trường đại học công lập (ĐHCL), vấn đề áp dụng kế toán quản trị cũng đã
được nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu. Một số nghiên cứu liên quan đến
lĩnh vực này có thể kể đến:

4
Nghiên cứu của Dương Thị Cẩm Vân (2007) với đề tài “Vận dụng kế
toán quản trị vào các trường chuyên nghiệp” được thực hiện và bảo vệ đề tài
tại Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh. Đề tài này tác giả đã
đánh giá thực trạng kế toán tại các trường chuyên nghiệp, phân tích các nhân
tố ảnh hưởng đến việc vận dụng kế toán quản trị, nội dung và giải pháp vận
dụng kế toán quản trị tại các trường chuyên nghiệp trên địa bàn tỉnh An
Giang và các tỉnh lân cận.
Nghiên cứu của Nguyễn Thị Hạnh (2012) với đề tài “Vận dụng kế toán
quản trị tại Đại học Đà Nẵng” được nghiên cứu và bảo vệ đề tài tại đại học
Đà Nẵng. Đề tài này tác giả đã đưa ra những nội dung kế toán quản trị phù
hợp có thể áp dụng đối với trường đại học công lập, đánh giá những biểu hiện
của việc vận dụng kế toán quản trị tại Đại học Đà Nẵng và đưa ra những giải
pháp tổ chức thực hiện kế toán quản trị tại Đại học Đà Nẵng.
Ngoài ra để nghiên cứu kế toán quản trị trong bối cảnh tự chủ đại học,
còn có nghiên cứu của Trần Đức Cân (2012) “Hoàn thiện cơ chế tự chủ tài
chính các trường đại học công lập ở Việt Nam” được nghiên cứu và bảo vệ
tại Học viện Tài chính. Tác giả với mục tiêu hệ thống hóa cơ sở lý luận, làm
rõ bản chất, phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến tự chủ tài chính, phân tích
được thực trạng, từ đó đề xuất giải pháp giúp hoàn thiện cơ chế tự chủ tài
chính tại các trường đại học công lập Việt Nam. Luận án đã bổ sung và hệ
thống hóa được cơ sở lý luận, đã tổng kết được kinh nghiệm của 5 nước về tự
chủ tài chính, đưa ra 6 tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thiện cơ chế tự chủ tài
chính. Đi sâu phân tích thực trạng Nghị định 43/2006/NĐ-CP, luận án cũng
chỉ ra những điểm còn hạn chế trong cơ chế tự chủ tài chính cần được thay
đổi, hoàn chỉnh hơn. Luận án còn đưa ra các giải pháp giúp hoàn thiện cơ chế
tự chủ tài chính trường đại học công lập. Tuy nhiên đến nay quy chế về tự
chủ đối với đơn vị sự nghiệp công lập đã có nhiều sự thay đổi, Nghị định
43/2006/NĐ-CP đã hết hiệu lực được thay thế bằng Nghị định 16/2015/NĐ-
CP và năm 2021 đã được thay thế bằng Nghị định 60/2021/NĐ-CP.
Cũng một nghiên cứu khác của Nguyễn Thùy Linh (2013) với nghiên
cứu “Vận dụng kế toán quản trị tại Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà
Nẵng”. Đề tài đã nêu ra được thực trạng việc vận dụng kế toán quản trị tại

5
Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng kết hợp với cơ sở lý luận về kế
toán quản trị trong các trường đại học đã khẳng định được sự cần thiết phải
vận dụng kế toán quản trị và đưa ra cách tổ chức vận dụng và hoàn thiện một
số nội dung kế toán quản trị tại Trường Đại học Kinh tế. Tác giả sử dụng các
phương pháp nghiên cứu khác nhau như: phương pháp phỏng vấn, phương
pháp thu thập số liệu, phương pháp nghiên cứu đối chiếu để làm rõ các vấn
đề lý luận của kế toán quản trị, thực trạng và hướng vận dụng kế toán quản trị
tại Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng.
Luận án tiến sĩ kinh tế của Lê Quốc Diễm (2020) với đề tài “Kế toán
quản trị tại các trường đại học công lập thực hiện cơ chế tự chủ tài chính ở
Việt Nam” được nghiên cứu và bảo vệ tại Học viện Tài chính. Luận án đã hệ
thống hóa và làm rõ lý luận về KTQT tại các đơn vị sự nghiệp công lập thực
hiện cơ chế tự chủ tài chính. Nghiên cứu về đặc điểm hoạt động, tổ chức quản
lý, cơ chế tài chính chi phối đến KTQT tại các trường ĐHCL thực hiện cơ
chế tự chủ tài chính. Khảo sát thực trạng KTQT, nghiên cứu các nhân tố ảnh
hưởng đến KTQT tại các trường ĐHCL thực hiện cơ chế tự chủ tài chính
ở Việt Nam. Trên cơ sở tổng hợp, phân tích lý luận và đánh giá thực trạng về
KTQT tại các trường ĐHCL thực hiện cơ chế tự chủ tài chính ở Việt Nam,
đồng thời dựa trên định hướng phát triển và những yêu cầu, nguyên tắc khi áp
dụng KTQT trong bối cảnh các trường ĐHCL thực hiện cơ chế tự chủ tác giả
đã đề xuất giải pháp hoàn thiện KTQT đảm bảo tính khoa học và khả thi. Các
nghiên cứu trên cho thấy việc vận dụng KTQT là khác nhau trong
các đơn vị khác nhau cũng như trong bối cảnh nghiên cứu khác nhau. Trong
xu thế tự chủ đại học các trường cần vận dụng KTQT để đáp ứng các yêu cầu
quản lý đặt ra đối với đơn vị mình. Trường ĐHNN là đơn vị sự nghiệp công
đảm bảo một phần chi thường xuyên, với mục tiêu hướng đến là đơn vị sự
nghiệp công đảm bảo chi thường xuyên cần rất nhiều thông tin kế toán quản
trị. Vì thế, tác giả đi sâu nghiên cứu vận dụng kế toán quản trị tại Trường
ĐHNN, ĐHĐN trong bối cảnh tự chủ đại học nhằm khẳng định thêm tính
thiết thực của công tác kế toán này, qua đó cũng giúp ban lãnh đạo nhà
Trường chủ động trong công tác tài chính, có những quyết định mau chóng,
kịp thời nhằm nâng cao chất lượng sản phẩm đào tạo và khả năng cạnh tranh.

6
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KẾ TOÁN QUẢN TRỊ TRONG CÁC TRƢỜNG
ĐẠI HỌC CÔNG LẬP
1.1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KẾ TOÁN QUẢN TRỊ
1.1.1. K á n ệm ế toán quản trị
Trên thế giới, có rất nhiều quan điểm khác nhau về khái niệm Kế toán
quản trị. Các khái niệm trên tuy có khác nhau về hình thức, song đều nhìn
nhận kế toán quản trị là một bộ phận cấu thành trong hệ thống kế toán của
các tổ chức hoạt động. Kế toán quản trị là công cụ không thể thiếu được trong
các doanh nghiệp kinh doanh theo cơ chế thị trường vì nó là cơ sở khoa học
để đưa ra mọi quyết định kinh doanh. Thông tin kế toán quản trị trong các tổ
chức hoạt động giúp cho nhà quản trị thực hiện chức năng quản trị: lập kế
hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá và ra quyết định.
1.1.2. V trò ủ ế toán quản trị
Kế toán quản trị là công cụ sắc bén để các nhà quản trị đơn vị điều hành
một cách có hiệu quả hoạt động sản xuất, kinh doanh, vai trò đó của kế toán
quản trị được thể hiện trong các khâu của quá trình quản lý:
- Trong khâu lập kế hoạch và dự toán.
- Trong khâu tổ chức thực hiện.
- Trong khâu kiểm tra và đánh giá.
- Trong khâu ra quyết định.
1.2. CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TRONG BỐI CẢNH
TỰ CHỦ ĐẠI HỌC
1.2.1. Tự ủ đạ ọ
Tự chủ đại học (TCĐH) là khái niệm phản ánh mối tương quan giữa nhà
nước và cơ sở đào tạo đại học theo hướng phát huy năng lực nội tại của các
cơ sở đào tạo và giảm bớt sự can thiệp trực tiếp của cơ quan công quyền.
TCĐH ở Việt Nam được quy định tại Luật Giáo dục đại học 2012 (sửa
đổi, bổ sung 2018) trên ba phương diện chủ yếu:
- Tự chủ chuyên môn, học thuật.
- Tự chủ tổ chức và nhân sự.
- Tự chủ tài chính và tài sản.

7
1.2.2. Cơ ấu tổ ứ ủ á trƣờn đạ ọ ôn lập
Căn cứ tại Điều 14 Luật giáo dục Đại học 2012 sửa đổi bởi khoản 8 Điều
1 Luật Giáo dục đại học sửa đổi 2018 quy định về cơ cấu tổ chức của trường
đại học.
1.2.3. Đặ đ ểm về oạt độn đào tạo
Hoạt động đào tạo gồm các nội dung như: mở ngành đào tạo; tuyển sinh;
chương trình, giáo trình đào tạo; phương pháp giảng dạy… trong đó tuyển
sinh là một khâu quan trọng của quá trình đào tạo. Số lượng tuyển sinh phải
trên cơ sở nhu cầu học tập, nhu cầu nhân lực của xã hội, phụ thuộc vào năng
lực về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, tài chính, khả năng quản lý giảng dạy
của từng trường. Những thông số này có thể thay đổi, biến động.
1.2.4. Đặ đ ểm ôn tá quản lý tà ín
Các trường ĐHCL có 03 nguồn tài chính chủ yếu:
- Nguồn kinh phí ngân sách nhà nước (NSNN) cấp.
- Nguồn thu sự nghiệp.
- Các nguồn thu khác.
1.3. VẬN DỤNG KẾ TOÁN QUẢN TRỊ TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI
HỌC CÔNG LẬP TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ ĐẠI HỌC
1.3.1. N ận ện và p ân loạ p í
Để phục vụ cho yêu cầu lập kế hoạch và kiểm soát chi phí cũng như ra
quyết định có hiệu quả trong quá trình hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa
học, các trường đại học công lập nhận diện và phân loại chi phí theo các tiêu
thức khác nhau, trong đó có thể kể đến:
- Phân loại chi phí theo mục lục ngân sách.
- Phân loại chi phí theo mức độ hoạt động.
- Phân loại chi phí theo đối tượng tập hợp chi phí .
1.3.2. Xây ựn ự toán
a. Phương pháp lập dự toán

Dự toán định kỳ:
Các trường ĐHCL thường lập dự toán theo phương pháp truyền thống.
Theo đó các chỉ tiêu trong bảng dự toán được lập căn cứ vào kết quả hoạt
động thực tế của năm thực hiện dự toán và cộng thêm một giá trị phản ánh

8
mức tăng ước tính hay lạm phát ước tính của năm tới theo 3 bước:
Bước 1: Đánh giá tình hình thực hiện dự toán năm báo cáo.
Bước 2: Xác định và tính toán các chỉ tiêu năm kế hoạch.
Bước 3: Sau khi tính toán chi tiết các nội dung thu nhập và chi phí,
trường ĐHCL phải lập dự toán theo quy định hiện hành.

Dự toán đột xuất:
Tùy vào tình hình thực tế hoạt động của từng bộ phận trong nhà trường,
căn cứ vào mức thu và quy chế chi tiêu nội bộ của từng trường, mức chi được
ban lãnh đạo nhà trường phê duyệt, các trường có thể lập dự toán dựa trên
một hoạt động cụ thể.
b. Nội dung lập dự toán

- Dự toán nguồn thu: Dự toán các khoản thu được lập đầu tiên và là căn
cứ để xây dựng các dự toán khác.
+ Dự toán thu NSNN.
+ Dự toán thu phí, lệ phí.
+ Dự toán các khoản thu sự nghiệp khác.
- Dự toán chi: Bao gồm chi từ nguồn ngân sách nhà nước cấp và chi từ
nguồn thu được để lại.
+ Dự toán chi hoạt động thường xuyên của đơn vị.
+ Dự toán chi hoạt động không thường xuyên.
- Dự toán chênh lệch thu chi:
Phần chênh lệch thu lớn hơn chi giữa tổng dự toán thu và tổng dự toán
chi của trường đại học được để trả thu nhập tăng thêm cho người lao động và
trích lập 4 quỹ: Quỹ phát triển hoạt động sự nghiệp, Quỹ phúc lợi, Quỹ khen
thưởng, Quỹ bổ sung thu nhập.

- Dự toán nguồn thu: Đối với từng hoạt động cụ thể, dự toán nguồn thu
của từng hoạt động được xác định dựa trên số lượng và mức thu dự kiến.
- Dự toán chi: Mức chi dự kiến sẽ theo quy chế chi tiêu nội bộ của từng
trường hoặc theo mức chi của từng hoạt động cụ thể được ban giám hiệu nhà
trường phê duyệt để xây dựng dự toán chi cho một hoạt động cụ thể.

9
- Dự toán chênh lệch thu chi: Căn cứ vào dự toán nguồn thu và dự toán
chi đã được lập, phần chênh lệch thu lớn hơn chi giúp Ban giám hiệu có cái
nhìn tổng quan về hiệu quả của hoạt động mang lại, giúp Ban giám hiệu trong
quá trình xem xét và ra quyết định.
1.3.3. K ểm tr đán á ết quả oạt độn
a. Kiểm tra đánh giá tình hình thực hiện dự toán

Lập dự toán là một công việc quan trọng phải được thực hiện liên tục từ
năm này sang năm khác, từ tháng này sang tháng khác. Hoạt động đánh giá
thực hiện dự toán phải tập trung vào các vấn đề:
- Phân tích sự khác biệt giữa kết quả thực tế và dự toán.
- Theo dõi những khác biệt, phân tích lỗi, kiểm tra những điều bất ngờ.
- Dự báo lại và điều chỉnh, xem xét sử dụng những dạng ngân sách khác,
rút kinh nghiệm.

Mức độ thực hiện dự toán so với số thực hiện thực tế cho một phạm vi
hoạt động cụ thể.
Trong quá trình thực hiện, nếu mức hoạt động thực tế khác với mức hoạt
động dự toán, một dự toán mới sẽ được lập ở mức hoạt động thực tế để so
sánh với kết quả thực hiện.
b. Đánh giá kết quả hoạt động
Để đánh giá kết quả hoạt động các trường đại học sử dụng nhiều thước đo
trong đó phải kể đến:
- Mức thu nhập bình quân của cán bộ công nhân viên (CBCNV).
- Đánh giá mức độ hoàn thành việc giải ngân các nguồn kinh phí thông
qua báo cáo quyết toán.
- Đánh giá mức độ hoàn thành của một hoạt động cụ thể thông qua báo
cáo quyết toán của từng họat động.
- Chênh lệch thu chi, trích lập các quỹ.
1.3.4. T ôn t n t í ợp o v ệ r quyết địn
- Quyết định ngắn hạn
- Quyết định dài hạn

10
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG KẾ TOÁN QUẢN TRỊ TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC
NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ ĐẠI
HỌC
2.1. TỔNG QUAN VỀ TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI
HỌC ĐÀ NẴNG
2.1.1. G ớ t ệu về Trƣờn ĐHNN, ĐHĐN
a. Quá trình hình thành và phát triển của Trường
b. Cơ cấu tổ chức của Trường
c. Đội ngũ cán bộ công nhân viên
d. Chức năng, nhiệm vụ của Trường
e. Sứ mạng, triết lý giáo dục và mục tiêu của Trường
2.1.2. Tự ủ đạ ọ tạ Trƣờn ĐHNN
a. Tự chủ chuyên môn, học thuật
b. Tự chủ tổ chức và nhân sự
c. Tự chủ tài chính và tài sản
2.1.3. Tổ ứ ế toán ủ Trƣờn ĐHNN
a. Tổ chức bộ máy kế toán
b. Tổ chức công tác kế toán
2.2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC KẾ TOÁN QUẢN TRỊ TẠI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRONG
BỐI CẢNH TỰ CHỦ ĐẠI HỌC
a. Phân loại chi phí theo mục lục ngân sách
Chi phí tại Trường ĐHNN được phân loại theo mục lục ngân sách nhằm
đáp ứng yêu cầu của cơ quan quản lý.
- Chi thường xuyên gồm các khoản chi sau:
+ Chi thanh toán cá nhân.
+ Chi về hàng hóa dịch vụ.
+ Chi mua sắm đầu tư tài sản từ ngân sách nhà nước.
+ Các khoản chi khác.

11
- Chi không thường xuyên gồm những khoản chi từ nguồn NSNN cấp -
kinh phí không thường xuyên như:
+ Kinh phí cấp bù sư phạm.
+ Kinh phí cấp bù miễn giảm theo NĐ 86.
+ Dân tộc thiểu số theo QĐ 66.
+ Trợ cấp xã hội.
+ Kinh phí lưu học sinh nước ngoài.
+ Kinh phí Lào TP.
+ Kinh phí Đề Án Ngoại ngữ Quốc gia.
b. Phân loại chi phí theo mối quan hệ giữa chi phí với đối tượng chịu
chi phí (chi phí trực tiếp và chi phí gián tiếp).
Việc phân loại chi phí theo mức độ hoạt động sẽ giúp lãnh đạo Trường
kiểm soát được các khoản chi phí khi qui mô tăng lên thì các khoản chi phí
nào kéo theo sẽ tăng, khi nào đạt được điểm hòa vốn, khi nào có chênh lệch
thu, chi. Tuy nhiên, Trường chưa chú trọng đến việc phân loại chi phí theo
mức độ hoạt động (Biến phí, định phí, chi phí hỗn hợp).
2.2.2. Côn tá lập ự toán
a. Cá ăn ứ để lập dự toán:
Hàng năm, để xây dựng dự toán Trường ĐHNN dựa vào những căn cứ
sau:
- Quy mô sinh viên đào tạo các hệ của đơn vị được giao trong năm. Căn
cứ vào số lượng sinh viên đang học, số lượng sinh viên nhập học, số lượng
sinh viên ra trường.
- Căn cứ vào số lượng cán bộ theo biên chế và hợp đồng tại đơn vị.
- Căn cứ vào kế hoạch sửa chữa, xây dựng cơ sở vật chất của Trường.
- Căn cứ vào tình hình thực hiện tài chính của năm trước và nhu cầu
thực hiện nhiệm vụ trong năm kế hoạch.
- Quy chế chi tiêu nội bộ của Đại học Đà Nẵng và của Trường.
- Kế hoạch hoạt động chuyên môn của các Khoa, phòng ban chức năng.
b. P ƣơn p áp lập dự toán

Dự toán định kỳ: Trường ĐHNN, ĐHĐN lập dự toán theo phương
pháp truyền thống. Theo đó các chỉ tiêu trong bảng dự toán được lập căn cứ

12
vào kết quả hoạt động thực tế của năm thực hiện dự toán và cộng thêm một
giá trị phản ánh mức tăng ước tính hay lạm phát ước tính của năm tới theo 3
bước như sau:
Bước 1: Đánh giá tình hình thực hiện dự toán năm báo cáo.
Bước 2: Xác định và tính toán các chỉ tiêu năm kế hoạch.
Bước 3: Sau khi tính toán chi tiết các nội dung thu nhập và chi phí,
trường phải lập dự toán theo quy định hiện hành.

Dự toán đột xuất: Mức thu chi dự kiến sẽ theo quy chế chi tiêu nội
bộ của từng trường hoặc theo mức thu chi của từng hoạt động cụ thể được
Ban giám hiệu nhà trường phê duyệt để xây dựng dự toán thu chi cho một
hoạt động cụ thể.
c. Quy trình lập dự toán

Dự toán định kỳ: Công tác lập dự toán được triển khai định kỳ 2
lần trong năm (1 lần vào đầu năm tài chính dự kiến cho năm tài chính hiện
hành; 1 lần vào thời điểm tháng 6 dự kiến cho năm tài chính kế tiếp và dự
kiến giai đoạn trung hạn 3 năm tiếp theo) được Phòng KHTC là đơn vị chủ trì
triển khai, thiết lập mẫu biểu cụ thể theo từng lĩnh vực. Phòng KHTC gửi các
đơn vị phòng, khoa dự kiến nội dung hoạt động và kinh phí, sau đó tập hợp
về phòng tổng hợp và xây dựng dự toán tổng thể để trình Ban giám hiệu và
Hội đồng trường.
Sau khi dự toán được Ban giám hiệu và Hội đồng trường thông qua,
Trường ĐHNN, ĐHĐN gửi Đại học Đà Nẵng phê duyệt để được cấp phát
kinh phí ngân sách nhà nước.

Dự toán đột xuất: Công tác lập dự toán cho một hoạt động cụ thể theo
3 bước như sau:
+ Bước 1: Đối với mỗi hoạt động cụ thể, phòng ban trực tiếp tổ chức hoạt
động lên kế hoạch tổ chức cho từng hoạt động và xin chủ trương thực hiện.
+ Bước 2: Sau khi được ban giám hiệu xét duyệt đồng ý chủ trương, bộ
phận trực tiếp tổ chức căn cứ kế hoạch, xác định nguồn thu (nếu có) và các
chi phí liên quan để phối hợp với phòng Kế hoạch - Tài chính lên dự trù kinh
phí.

13
+ Bước 3: Phòng Kế hoạch - Tài chính trình Ban giám hiệu phê duyệt dự
toán và tổ chức thực hiện.
d. Nội dung lập dự toán
Nội dung lập dự toán tại Trường Đại học ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng
gồm:
- Dự toán thu
- Dự toán chi
- Dự toán chênh lệch thu chi

* Lập dự toán thu:
Các nguồn thu của Nhà trường bao gồm:
- Nguồn thu ngân sách nhà nước (NSNN) cấp:
+ Nguồn kinh phí do ngân sách Nhà nước cấp cho hoạt động thường
xuyên
+ Nguồn kinh phí do NSNN cấp bù học phí sư phạm
+ Nguồn kinh phí do ngân sách Nhà nước cấp cho hoạt động không
thường xuyên để thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng, khảo sát năng lực
ngoại ngữ, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, triển khai ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy và học ngoại ngữ
- Nguồn thu học phí bao gồm:
+ Học phí chính quy: sau đại học, đại học
+ Học phí không chính quy: bằng hai hệ vừa làm vừa học tại trường và
tại các trung tâm liên kết
- Nguồn thu các hoạt động dịch vụ khác:
+ Đào tạo sinh viên quốc tế do thành phố Đà Nẵng tài trợ
+ Tổ chức thi chuẩn đầu ra cho sinh viên chính quy thuộc Đại học Đà
Nẵng
+ Bồi dưỡng năng lực ngoại ngữ cho các tổ chức, địa phương có nhu cầu
+ Khảo sát năng lực ngoại ngữ
+ Dạy tiếng Việt và văn hoá Việt Nam cho người nước ngoài
+ Hoạt động hợp tác quốc tế
+ Lãi ngân hàng

14
+ Giữ xe
+ Các trung tâm trực thuộc.
- Nguồn thu từ các tổ chức bên ngoài tài trợ
Dự toán thu đóng vai trò quan trọng trong việc lập dự toán. Dự toán thu
được lập đầu tiên và là căn cứ để xây dựng các dự toán khác trong Trường.
Trường Đại học ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng lập dự toán thu chủ yếu dựa
vào số liệu của 2 năm trước đó và có tính phần trăm tăng thêm. Tuy nhiên,
ngân sách nhà nước cấp cho chi thường xuyên được Đại học Đà Nẵng phân
bổ sẽ có sự chênh lệch do phụ thuộc vào ngân sách nhà nước mà Bộ Giáo dục
và Đào tạo cấp cho Đại học Đà Nẵng.
* Lập ự toán chi: Căn cứ vào dự toán thu đã lập, Trường tiến hành xây
dựng dự toán chi được thực hiện theo hai nhóm mục chi chính như sau:
Nhóm 1: Dự toán đầu tƣ p át tr ển:
Để xây dựng dự toán chi đầu tư phát triển cho năm tiếp theo, phòng Cơ
sở Vật chất gởi công văn cho các đơn vị để thống kê nhu cầu cải tạo, sửa
chữa cơ sở vật chất và mua sắm trang thiết bị phục vụ hoạt động thường
xuyên của các đơn vị, sau đó tổng hợp nhu cầu, phối hợp với phòng Kế hoạch
- Tài chính lập bảng dự toán.
Nhóm 2: Dự toán t ƣờng xuyên
Là một đơn vị sự nghiệp công GD&ĐT tự đảm bảo một phần chi thường
xuyên, Trường ĐHNN xây dựng dự toán thu, chi trên cơ sở căn cứ các quy
định hiện hành của Nhà nước về thu chi tài chính của các đơn vị sự nghiệp
công, Quy chế tài chính của ĐHĐN, Quy chế chi tiêu nội bộ của ĐHĐN và
của Trường ĐHNN, căn cứ tình hình tài chính của năm trước, ước thực hiện
và bối cảnh hoạt động của năm hiện tại, để xây dựng dự toán thu chi cho năm
tiếp theo.
* Dự toán chênh lệch thu chi: Sau khi dự toán được phần chênh lệch
thu lớn hơn chi thì đơn vị xây dựng dự toán phân phối kết quả hoạt động tài
chính (trích lập các Quỹ). Theo Quy chế chi tiêu nội bộ thì các Quỹ được
trích lập tại Trường Đại học Ngoại ngữ bao gồm:
-Dự toán Quỹ phát triển hoạt động sự nghiệp.
- Dự toán Quỹ phúc lợi.

15
- Dự toán Quỹ khen thưởng.
- Dự toán Quỹ bổ sung thu nhập.

* Lập dự toán thu: Đối với từng hoạt động cụ thể, dự toán nguồn thu
của từng hoạt động được xác định.
* Lập ự toán : Mức chi dự kiến sẽ theo quy chế chi tiêu nội bộ của
Trường hoặc theo mức chi của từng hoạt động cụ thể được Ban giám hiệu
nhà trường phê duyệt để xây dựng dự toán chi cho một hoạt động cụ thể.
* Dự toán ên lệ t u Sau khi dự toán được phần chênh lệch thu lớn hơn
chi sẽ giúp Ban giám hiệu có quyết định liên quan đến từng hoạt động cụ thể
một cách kịp thời nhất.
2.2.3. Kiểm tr đán á ết quả hoạt động a.
Kiểm tra tình hình thực hiện dự toán:
Nội dung kiểm tra, kiểm soát dự toán như sau:


* Kiểm tra dự toán thu:
- Kiểm tra dự toán ngân sách nhà nước cấp: Trường kiểm tra nguồn kinh
phí ngân sách cấp thông qua dự toán được cấp có thẩm quyền phê duyệt. Đối
với phần kinh phí ngân sách nhà nước chi hoạt động thường xuyên, cơ quan
tài chính cấp bằng hạn mức kinh phí vào từng loại khoản mục. Kho bạc Nhà
nước thực hiện cấp phát cho Trường và Trường hạch toán theo mục lục ngân
sách nhà nước (nếu đã xác định được nội dung chi).
- Kiểm tra nguồn thu sự nghiệp: Trường kiểm tra số lượng sinh viên
đang theo học, số lượng sinh viên nghỉ học và mức thu học phí của từng hệ
đào tạo, từng lớp để tính ra tổng nguồn thu sự nghiệp. Kiểm tra, đối chiếu
giữa dự toán và số thực thu để thấy được sự chênh lệch, nguyên nhân và tìm
giải pháp khắc phục.
- Kiểm tra nguồn thu khác: Trường kiểm tra số thu thực tế từ các hoạt
động khác. Kiểm tra, đối chiếu giữa dự toán và số thực thu để thấy được sự
chênh lệch, nguyên nhân và tìm giải pháp khắc phục.
* Kiểm tra dự toán chi:

16
Việc kiểm tra dự toán chi chủ yếu là việc đối chiếu giữa số thực hiện và
số dự toán đã được lập để thấy được sự chênh lệch, nguyên nhân và là cơ sở
để xây dựng dự toán chi cho năm tài chính tiếp theo hiệu quả hơn. Việc làm
này sẽ giúp đơn vị chủ động trong chi tiêu, tránh tình trạng có mục thì chi quá
nhiều, có mục thì chi quá ít hoặc không được chi do hết kinh phí.
Vào cuối năm, khi kết thúc năm tài chính, Trường căn cứ vào nguồn chi
thực tế và dựa trên cơ sở dự toán tổng hợp, Trường lập bảng báo cáo dự toán
nguồn thu chi.


* Kiểm tra dự toán thu:
Đối với từng hoạt động cụ thể Trường kiểm tra số lượng sinh viên đang
theo học, số lượng sinh viên nghỉ học và mức thu học phí, số thí sinh dự thi,
số thí sinh bỏ thi của từng hoạt động cụ thể để tính ra tổng nguồn thu từ các
hoạt động. Kiểm tra, đối chiếu giữa dự toán và số thực thu để thấy được sự
chênh lệch, nguyên nhân và tìm giải pháp khắc phục.
Việc kiểm tra giữa số thực hiện và số dự toán thu được lập sẽ giúp cho
Trường ĐHNN, ĐHĐN chủ động trong điều chỉnh dự toán chi một cách phù
hợp nhất.
* Kiểm tra dự toán chi: Sau khi các hoạt động hoàn thành, căn cứ kết
quả thực hiện, nguồn chi thực tế và dựa trên cơ sở dự toán tổng hợp, Trường
lập bảng báo cáo quyết toán, so sánh với số dự toán để thấy được chênh lệch,
nguyên nhân và là cơ sở để xây dựng dự toán chi cho những đợt tiếp theo
hiệu quả hơn. Việc làm này sẽ giúp đơn vị chủ động trong chi tiêu, tránh tình
trạng có mục thì chi quá nhiều, có mục thì chi quá ít hoặc không được chi do
hết kinh phí.
- Công tác đào tạo.
- Hoạt động kiểm tra đánh giá. b.
Đánh giá kết quả hoạt động:
Để đánh giá kết quả hoạt động Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà
Nẵng sử dụng các thước đo sau:
- Mức thu nhập bình quân của CBCNV.
- Đánh giá mức độ hoàn thành việc giải ngân các nguồn kinh phí thông

17
qua báo cáo quyết toán.
- Đánh giá mức độ hoàn thành của một hoạt động cụ thể thông qua báo
cáo quyết toán:
+ Công tác đào tạo.
+ Công tác kiểm tra đánh giá
- Sử dụng KPI để đánh giá mức độ hoàn thành công việc.
- Chênh lệch thu chi, trích lập các quỹ:
2.2.4. Cun ấp t ôn t n t í ợp o v ệ r quyết địn
a. Cung cấp thông tin cho việc ra quyết định ngắn hạn
b. Cung cấp thông tin cho việc ra quyết định dài hạn
2.2.5. Đán á t ực trạng kế toán quản trị tạ Trƣờn Đại học Ngoại ngữ,
Đại họ Đà Nẵng
Qua tìm hiểu thực trạng công tác kế toán quản trị tại Trường ĐHNN,
ĐHĐN, tác giả nhận thấy:
- Công tác kế toán cũng có những biểu hiện nhất định của kế toán quản
trị. Việc lập dự toán đã được nhà Trường xây dựng một cách chi tiết và tương
đối khoa học, đã góp phần giúp trường quản trị chi phí của mình.
- Bộ máy kế toán của Trường đã quan tâm đến quá trình thu nhận, cung
cấp thông tin cho mục tiêu kế toán quản trị.
Tuy nhiên, việc vận dụng kế toán quản trị tại Trường ĐHNN, ĐHĐN
còn có những hạn chế sau:
- Bộ máy kế toán quản trị: Trường chủ yếu sử dụng mô hình KTQT kết
hợp với KTTC để tận dụng tối đa nguồn nhân lực và giảm thiểu cao nhất chi
phí để duy trì và vận hành bộ máy kế toán. Nhưng chưa có một sự phân công
cụ thể cho bộ máy kế toán quản trị, nhân viên kế toán chủ yếu có kinh
nghiệm về KTTC, kiến thức về KTQT còn hạn chế, chưa được đào tạo bài
bản nên khó thực hiện các công việc của loại hình kế toán này.
- Công tác lập dự toán:
+ Trong công tác lập dự toán tổng thể do bộ phận Kế hoạch - Tài chính
thực hiện, một số đơn vị trong Trường chưa phối hợp tốt trong việc cung cấp
thông tin cho Phòng Kế hoạch - Tài chính để lập dự toán.

18
+ Nhiều nội dung, dự toán chi vẫn được lập chủ yếu dựa vào kinh
nghiệm và thống kê qua các năm chứ chưa có cơ sở chắc chắn.
+ Việc phân loại chi phí theo mục lục ngân sách, theo mối quan hệ giữa
chi phí với đối tượng chịu chi phí nhưng chưa phân loại chi phí theo cách ứng
xử (tách chi phí ra thành biến phí và định phí), dẫn đến việc lập dự toán còn
thiếu tính khả thi.
- Công tác đánh giá thực hiện dự toán:
+ Việc phân tích chỉ dừng lại ở mức độ so sánh kỳ này với kỳ trước
hoặc so với kế hoạch, chứ chưa phân tích sâu nguyên nhân chênh lệch, các
nhân tố ảnh hưởng để có biện pháp điều chỉnh hợp lý.
+ Có những khoản chi về sửa chữa, mua sắm TSCĐ vẫn chưa ổn định,
không phát sinh đúng theo dự toán nên cũng làm ảnh hưởng đến những khoản
chi khác.
+ Việc đánh giá tình hình thực hiện dự toán mới chỉ dừng lại ở so sánh
đối chiếu giữ kỳ này và kỳ khác, chưa được gắn trách nhiệm đối với từng cá
nhân cụ thể.
- Thông tin thích hợp cho việc ra quyết định: Các loại chi phí được chi
tiết theo mục lục ngân sách chứ chưa được phân loại theo những tiêu thức
thích hợp phục vụ cho nhu cầu quản trị và kiểm soát chi phí. Các dạng ra
quyết định chỉ dự đoán được nó có ảnh hưởng đến kết quả hoạt động tài
chính của đơn vị nhưng ảnh hưởng như thế nào? Đâu là điểm hòa vốn? thì
vẫn chưa có bộ phận kế toán quản trị cung cấp thông tin thích hợp cho Ban
Giám hiệu xem xét và quyết định. Giá phí đào tạo được xác định một cách
chung chung chưa tập hợp và phân bổ chi phí theo từng khoa, từng nhành,
từng sinh viên.

19
CHƢƠNG 3.
ĐỊNH HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG VẬN DỤNG KẾ
TOÁN QUẢN TRỊ TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC
ĐÀ NẴNG TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ ĐẠI HỌC
3.1. ĐỊNH HƢỚNG VẬN DỤNG KẾ TOÁN QUẢN TRỊ TẠI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
Trường ĐHNN, ĐHĐN là đơn vị hành chính sự nghiệp có thu, theo
hướng dẫn tại Nghị định số 60/2021/NĐ-CP ngày 21/6/2021 của Chính phủ
quy định cơ chế tài chính của đơn vị sự nghiệp công lập, Trường xác định
phân loại mức độ tự chủ tài chính: là đơn vị sự nghiệp công bảo đảm một
phần chi thường xuyên – đơn vị nhóm 3: đơn vị tự bảo đảm từ 70% đến dưới
100% chi thường xuyên.
Với mục tiêu hướng đến là Đơn vị nhóm 2: Đơn vị sự nghiệp công tự
bảo đảm chi thường xuyên thì vấn đề đặt ra cho các nhà quản trị là làm thế
nào để huy động được tối đa nguồn lực tài chính, sử dụng và kiểm soát hiệu
quả để đạt được hiệu quả cao nhất. Trong bối cảnh tự chủ đại học Trường
ĐHNN phải tự cân đối thu chi trong điều kiện nguồn thu từ NSNN bị hạn chế
trong khi nhu cầu chi tiêu của Trường lại tăng cao do trả lương và các khoản
phụ cấp theo lương phải thực hiện lộ trình tăng lương của Chính phủ, do nhu
cầu đầu tư cơ sở vật chất để nâng cao chất lượng phục vụ giảng dạy,… Để
thực hiện được mục tiêu lãnh đạo nhà Trường cần hướng đến quản lý và sử
dụng có hiệu quả các nguồn lực, qua đó góp phần tăng thu nhập cho người
lao động. Để quản lý tốt thì Ban lãnh đạo cần có nhiều công cụ và nhiều kênh
thông tin khác nhau, trong đó thông tin do kế toán quản trị cung cấp rất quan
trọng. Việc vận dụng kế toán quản trị sẽ cung cấp thông tin để Ban lãnh đạo
nhà trường có những cái nhìn cụ thể về tầm quan trọng của công tác dự toán,
kiểm soát công tác thu chi so với dự toán để tìm ra nguyên nhân và có biện
pháp để điều chỉnh, khắc phục. Kế toán quản trị còn cung cấp thông tin giúp
cho các ban lãnh đạo nhà trường đưa ra các quyết định chính xác, hiệu quả.
3.2. GIẢI PHÁP TĂNG CƢỜNG VẬN DỤNG KẾ TOÁN QUẢN
TRỊ TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

20
Để giúp lãnh đạo Trường kiểm soát được các khoản chi phí phục vụ cho
công tác lập dự toán và ra quyết định, Trường cần chú trọng hơn nữa việc
nhận diện và phân loại chi phí theo mức độ hoạt động (Biến phí, định phí, chi
phí hỗn hợp). Tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đà học Đà Nẵng chi phí có thể
phân thành định phí, biến phí, chi phí hỗn hợp trong mối quan hệ với các
nguồn sinh phí.
Việc phân loại này sẽ giúp lãnh đạo Trường kiểm soát được các khoản
chi phí khi qui mô tăng lên thì các khoản chi phí nào kéo theo sẽ tăng, khi
nào đạt được điểm hòa vốn, khi nào có chênh lệch thu, chi.
3.2.2. Hoàn t ện ôn tá lập ự toán
Trong công tác lập dự toán tổng thể do bộ phận Kế hoạch - Tài chính
thực hiện, một số đơn vị trong Trường chưa phối hợp tốt trong việc cung cấp
thông tin cho Phòng Kế hoạch -Tài chính để lập dự toán. Do đó, để dự toán
tổng thể sát với thực tế thì việc lập dự toán phải đi từ cấp có trách nhiệm liên
quan trực tiếp đến cấp có trách nhiệm cao nhất. Dự toán của cấp nào do chính
người quản lý của cấp đó đệ trình lên cấp trên.
Tất cả các phòng ban chức năng, khoa tổ chuyên môn và các trung tâm
trực đều cùng tham lập dự toán ngân sách, mỗi đơn vị góp phần tốt nhất cho
việc lập dự toán tổng thể được thống nhất. Hội đồng trường và Ban Giám hiệu
dựa vào các thông tin chi tiết để quyết định các chính sách lớn trong việc lập
dự toán.
3.2.3. Hoàn t ện ôn tá đán á ết quả oạt độn
Để đánh giá mức độ hoàn thành công việc của các phòng ban, cá nhân
tác giả đề xuất gắn trách nhiệm cho từng cá nhân cụ thể trong quá trình tổ
chức thực hiện hoạt động, và trách nhiệm cũng đồng thời đi đôi với quyền lợi
để giúp khích lệ tinh thần làm việc của nhân viên. Tác giả đề xuất ứng dụng
Thẻ đ ểm cân bằng và KPI để quản lý hiệu suất công việc góp phần hoàn
thiện công tác đánh giá tình hình thực hiện dự toán.
Để đo lường đánh giá hiệu quả làm việc của cán bộ viên chức nhà
trường, tác giả công tác tại phòng KHTC vì vậy xin thí điểm xây dựng kế
hoạch triển khai sử dụng BSC để đo lường KPI tại phòng KHTC theo các
bước như sau:

21
Bước 1: Xác định người xây dựng KPIs
Bước 2: Xác định các chỉ số KPIs
Bước 3: Đánh giá mức độ hoàn thành KPI
Bước 4: Liên hệ giữa đánh giá KPIs và lương thưởng
Bước 5: Điều chỉnh và tối ưu KPI
3.2.4. T ôn t n t í ợp o v ệ r quyết địn
Vận dụng mô hình phân tích mối quan hệ CVP để phân tích mối quan hệ
giữa chi phí – số lượng sinh viên - thu nhập trong việc lựa chọn phương án
tối ưu để ra quyết định của nhà quản trị. Căn cứ vào tình hình thực tế tại các
trường ĐHNN, ĐHĐN thì việc triển khai phân tích CVP có thể thực hiện với
nội dung phân tích điểm hòa vốn (xác định số lượng SV tối thiểu để thu bù
chi) là cần thiết và có tính khả thi.
3.2.5. Cá ả p áp ỗ trợ ôn tá ế toán quản trị tạ Trƣờn
ĐHNN
a. Xây dựng mô hình tổ chức bộ máy kế toán kết hợp KTTC với KTQT
b. Tổ chức tài khoản và sổ kế toán để tập hợp chi phí và phản ánh
khoản thu
3.3. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ ĐỂ THỰC HIỆN KẾ TOÁN QUẢN TRỊ
TẠI TRƢỜNG ĐHNN
3.3.1. Đố vớ n à nƣớ và á ơ qu n ứ năn
- Nhà nước cần sớm ban hành những văn bản hướng dẫn, vận dụng kế
toán quản trị vào các đơn vị sự nghiệp có thu để các đơn vị có thể vận dụng
cụ thể vào trong quá trình quản lý hoạt động của đơn vị để đạt được hiệu quả
tối đa mục tiêu đề ra.
- Một giải pháp không thể thiếu để vận dụng kế toán quản trị một cách
tốt nhất vào các trường đại học công lập đó chính là vấn đề đào tạo bồi dưỡng
nguồn lực thực hiện kế toán quản trị. Vì vậy BGD&ĐT và Đại học Đà Nẵng
hằng năm nên tổ chức những lớp tập huấn bồi dưỡng về vận dụng kế toán
quản trị cho các Trường đại học công lập trực thuộc bộ, trực thuộc ĐHĐN.
3.3.2. Đố vớ Trƣờn Đạ ọ N oạ n ữ, Đạ ọ Đà Nẵn
- Xây dựng văn hóa tổ chức: Việc xây dựng văn hóa tổ chức cùng là một
nhân tố tác động không nhỏ đến kế toán quản trị tại trường. Trường có văn

22
hóa mạnh đồng nghĩa với việc có sự đồng thuận cao giữa các thành viên
trong tổ chức về mục tiêu chung, từ chiến lược cho đến việc chia sẻ và nhìn
nhận các mục tiêu ngắn hạn. Từ đó sẽ làm gia tăng khả năng thành công khi
vận dụng các công cụ kỹ thuật KTQT.
- Nâng cao nhận thức của nhà lãnh đạo về KTQT: Ban giám hiệu cần
phải đặc biệt quan tâm, hỗ trợ cho phòng Kế hoạch – Tài chính, vì đây là bộ
phận cung cấp thông tin và tham mưu trong lĩnh vực quản lý tài chính, nhất là
trong điều kiện tự chủ như hiện nay.
- Chi phí cho tổ chức thực hiện KTQT: Kết hợp hài hòa giữa KTTC và
KTQT là sự kết hợp khoa học, hợp lý, vừa hỗ trợ, bổ sung cho nhau, vừa đảm
bảo tính lợi ích kinh tế cho đơn vị. Tuy nhiên cần có sự phân định rõ ràng về
chức năng, nhiệm vụ của từng bộ phận trong việc thu thập, xử lý và cung cấp
thông tin.
- Chiến lược của tổ chức: Trường ĐHNN, ĐHĐN cần tập trung đầu tư
nguồn nhân lực, vật lực cho những ngành học mà xã hội có nhu cầu. Đồng
thời chủ động tiến hành đổi mới chương trình đào tạo theo hướng nghiên cứu
và phát triển, nghề nghiệp và ứng dụng, gắn đào tạo với nghiên cứu khoa học,
nâng cao kỹ năng thực hành; đổi mới phương pháp dạy và học, tham gia kiểm
định chất lượng các chương trình đào tạo theo tiêu chuẩn Việt Nam và quốc
tế.
- Trình độ nhân viên kế toán: Cần chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng
nâng cao nghiệp vụ chuyên môn về kế toán và KTQT cho đội ngũ các nhân
viên kế toán trong đơn vị.
- Hiện nay nhà trường chưa có một phần mềm cho phép lưu trữ, quản lý
toàn bộ thông tin, quy trình làm việc của tất cả các bộ phận. Phần mềm phối
hợp thu học phí chưa thật sự hiệu quả để theo dõi học phí. Công tác nhập liệu
dữ liệu thu học phí khó khăn, bị động khi phòng đào tạo thay đổi học phần
sau khi đã chốt dữ liệu để phòng KHTC thu. Nhà trường cần thực hiện đầu tư
hệ thống phần mềm tác nghiệp mới, sớm được đưa vào sử dụng, thống nhất
cách thức làm việc giữa các bộ phận trong phần mềm để công việc đạt hiệu
quả hơn.

23
KẾT LUẬN
Trước đây, kế toán quản trị được áp dụng chủ yếu trong các đơn vị sản
xuất kinh doanh. Trong bối cảnh hiện nay, với chính sách xã hội hóa giáo dục
và quá trình hội nhập với khu vực và quốc tế sự cạnh tranh cũng đã và đang
diễn ra trong lĩnh vực giáo dục, do vậy đòi hỏi các trường phải quan tâm đến
việc sử dụng nguồn tài chính hợp lý, tạo ra sản phẩm giáo dục có chất lượng.
Nếu các nhà quản trị không nắm được thông tin một cách kịp thời để ra quyết
định sẽ không thể cạnh tranh và tồn tại được. Việc vận dụng kế toán quản trị
trong bối cảnh tự chủ đại học là vấn đề có tính cấp thiết mà Nhà trường cần
phải làm để đạt được mục tiêu chung theo chiến lược đã đề ra cũng như
khẳng định vị thế của mình trong nền giáo dục Việt Nam đồng thời nâng cao
học hiệu và vươn tầm quốc tế.
Luận văn với đề tài “Vận dụng kế toán quản trị tại Trường Đại học
Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng trong bối cảnh tự chủ đại học” đã hoàn thành
với các nội dung cơ bản sau:
Khái quát được cơ sở lý thuyết cơ bản về kế toán quản trị, đặc điểm của
các trường đại học công lập trong bối cảnh tự chủ đại học. Mặc dù chưa thể
bao quát được các vấn đề một cách đầy đủ và toàn diện nhưng là cơ sở lý
thuyết cơ bản để xem xét thực trạng kế toán quản trị tại Trường ĐHNN-
ĐHĐN trong bối cảnh tự chủ đại học và đưa ra giải pháp để tăng cường vận
dụng kế toán quản trị tại Trường ĐHNN-ĐHĐN trong bối cảnh tự chủ đại
học.
Phản ánh được thực trạng công tác kế toán quản trị tại Trường ĐHNN-
ĐHĐN, Đại học Đà Nẵng, những mặt đã làm được và còn hạn chế trong việc
vận dụng kế toán quản trị để từ đó đưa ra đưa ra những giải pháp và kiến nghị
để các trường đại học nói chung và Trường ĐHNN, ĐHĐN nói riêng thực thi
có hiệu quả hơn.
Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tác giả đã cố gắng
vận dụng tối đa những kiến thức nhưng do thời gian có hạn, cùng với khả
năng vận dụng còn hạn chế, luận văn này sẽ không tránh khỏi những thiếu sót
nhất định. Chính vì vậy, tác giả rất mong nhận được những đóng góp quý báu
của các thầy cô để luận văn hoàn thiện hơn.

24
Cuối cùng tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đối với sự hướng dẫn
tận tình và đầy trách nhiệm của giảng viên, người hướng dẫn khoa học
PGS.TS. Đoàn Ngọc Phi Anh đã giúp đỡ tạo điều kiện để tác giả hoàn thành
luận văn này.

Vận dụng kế toán quản trị tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng trong bối cảnh tự chủ đại học.doc

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Vận dụng kế toán quản trị tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng trong bối cảnh tự chủ đại học.doc

Similar to Vận dụng kế toán quản trị tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng trong bối cảnh tự chủ đại học.doc (20)

More from dịch vụ viết đề tài trọn gói 0973287149

More from dịch vụ viết đề tài trọn gói 0973287149 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Vận dụng kế toán quản trị tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng trong bối cảnh tự chủ đại học.doc