2. Актуальность исследования
В настоящее время, одной из
насущных задач, которые ставит
перед обществом современный мир
- это экологическое воспитание
населения, важнейшей частью
которого является экологическое
воспитание детей. Главной
особенностью экологического
воспитания дошкольников является
то, что оно является новым
направлением дошкольной
педагогики, отличным от привычного
нам ознакомления малышей с
природой.
3. Цель и гипотеза исследования
Цель исследования -
рассмотреть становление и
развитие экологического
воспитания дошкольников в
системе ДОУ
Гипотеза исследования – уровень
знаний педагогов о содержании
экологического воспитания
дошкольников будет более высоким при
условии проведения дополнительной
теоретической и методической
подготовки педагогов по экологическому
воспитанию дошкольников с помощью
специально организованной программы.
4. Задачи исследования
Рассмотреть сущность, методы и
формы экологического
воспитания в различный период
развития отечественной
педагогики
Проанализировать содержание
современных программ
экологического воспитания в
ДОУ
Провести опытно-
экспериментальную программу,
направленную на изучение
эффективности теоретической и
методической подготовки
педагогов по экологическому
воспитанию дошкольников
Дать анализ и обобщенный
вывод по результатам
исследования
Изучить литературу по теме
становления и развития этапов
экологического образования
дошкольников
Осуществить теоретико-
методологический анализ
проблемы становления
экологического воспитания детей
в системе дошкольного
образования
5. База исследования
Экспериментальная работа
проводилась на базе
Государственного образовательного
учреждения Детский сад № 01
общеобразовательного вида г.
ЭНСК.
В эксперименте участвовало 14
педагогов.
Из них с высшим образованием - 6
человек, со средне-специальным - 8
человек.
6. Констатирующий эксперимент
ЗАДАЧИ
Выявить уровень
теоретической и
профессиональной
подготовки
воспитателей по
проблеме
«Экологическое
воспитание
дошкольников»
Выявить особенности
эколого - развивающей
среды в ДОУ
Анализ эколого-развивающей среды
дошкольного учреждения показал:
Во всех группах созданы зеленые
уголки. Они выделены отдельной
зоной, но при их создании не
всегда учитывался основной
закон природы экологический.
Воспитателям требуются знания
об экологически правильных
условиях содержания растений.
Уголки следует дополнить
оборудованием.
Территория требует доработки.
Необходимо принять меры по
благоустройству территории
(провести обрезку сухих веток,
убрать сухостой, создать
экологическую тропу).
7. Задача формирующего эксперимента
Повышение уровня педагогического
мастерства педагогов по вопросам
экологического образования и
воспитания дошкольников
- овладение методикой
экологического воспитания
педагогами ДОУ
- преобразование, обогащение
предметной эколого - развивающей
среды в группах и всего ДОУ
8. Для решения поставленной задачи нами
использовались разные формы работы с
педагогами:
Формы
работы
Проведение
семинаров и
семинаров -
практикумов для
уточнения и
расширения знаний
педагогов
Проведение консультаций с
воспитателями и другими
педагогами по методике
работы по экологическому
воспитанию, созданию
эколого- развивающей среды в
ДОУ
Обмен опытом
(открытые просмотры,
связь с другими
учреждениями,
проведение конкурса).
Тематический контроль
Проведение педсовета
(выступления педагогов,
обмен опытом)
9. Контрольный эксперимент
Задача контрольного
этапа - определить
эффективность
теоретической и
практической
подготовки педагогов
по проблеме
«Экологическое
воспитание детей
дошкольного
возраста».
Контрольный этап
осуществлялся с
использованием методики
констатирующего этапа.
Изменения было внесено
только в содержание анкеты,
для уточнения полученных
теоретических и практических
знаний педагогов в ходе
проведенной работы.
10. Выводы по результатам исследования
Интерес воспитателей к данному направлению работы закрепился:
педагоги продолжают работу по экологическому воспитанию
Наблюдаются изменения в отношении педагогов к методике работы
с детьми по экологическому воспитанию
Воспитатели перечислили все виды эколого-развивающей среды,
правильно раскрыли сущность экологического подхода при создании
условий
Уголки природы пополнились природным материалом, созданы
картотеки на растения, находящихся в природном уголке,
оборудованы уголки труда, появились различные виды календарей
наблюдений.
На территории сада появились качественные цветники: рассаду для
цветников дети выращивали сами на окне в групповой комнате.
11. Спасибо за
внимание!
Заключение
1.
• Подтвердилась выдвинутая нами гипотеза. При условии проведения
дополнительной теоретической и методической подготовки
педагогов по экологическому воспитанию, уровень экологического
воспитания дошкольников становиться более высоким.
2.
• В ходе экспериментальной работы были определены формы и
методы работы повышающие уровень знаний педагогов по
экологическому воспитанию.
3.
• Работа по эффективности теоретической и методической подготовке
педагогов должна осуществляться с учетом специфики дошкольного
учреждения, потребностей и особенностей педагогического
коллектива.
