SlideShare a Scribd company logo
1 of 10
AB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Aktivitas bermain merupakan salah satu stimulasi bagi perkembangan anak secara
optimal. Dalam kondisi sakit atau anak di rawat di rumah sakit, aktivitas bermain ini tetap
dilaksanakan, namun harus disesuaikan dengan kondisi anak. Tujuan bermain dirumah
sakit pada prinsipnya adalah agar anak dapat melanjutkanfase pertumbuhan dan
perkembangan secara optimal, mengembangkan kreativitas anak, dan anak dapat
beradaptasi lebih efektif terhadap stress. Aktifitas bermain dirumah sakit ini disebut "Play
Therapy Program" (Program Terapi Bermain).
Anak masuk rumah sakit akan bereaksi dengan agresif, ekspresi verbal dan
dependensi. Maka sulit bagi anak untuk percaya bahwa mengukur suhu, mengukur tekanan
darah, mendengarkan suara napas dan prosedur lainnya tidak akan menimbulkan
perlukaan. Jika hal ini berlanjut maka tindakan keperwatan dan pengobatan tidak akan
berhasil sehingga masalah anak tidak teratasi. Oleh karena itu, pentingnya
kegiatan terapi bermain terhadap tumbuh kembang anak dapatmengurangi kecemasan
akibat hospitalisasi.
Manfaat Play Therapy Program dalam penanganan anak yang dirawat di rumah sakit
maka akan memudahkan anak menyatakan rasa kecemasan dan ketakutan lewat
permainan, mempercepat proses adaptasi di rumah sakit, anak dapat berkumpul dengan
teman sebayanya di rumah sakit sehingga anak tidak merasa terisolir, anak mudah diajak
bekerja sama dengan metode pendekatan proses keperawatan di rumah sakit.
Anak-anak pada usia pre-school senang bermain dengan warna, oleh karena itu,
mewarnai bisa menjadi alternatif untuk mengembangkan kreatifitas anak dan dapat
menurunkan tingkat kecemasan pada anak selama dirawat. Salah satu karakteristik
perkembangan motorik halus pada anak pre-school adalah mampu mengenali warna.
Dengan permainan mewarnai menjadi salah satu media bagi perawat untuk mampu
mengenali tingkat perkembangan anak. Dinamika secara psikologis menggambarkan
bahwa selama mewarnai, anak akan mengekspresikan imajinasinya dalam goresan warna
pada gambar sehingga untuk sementara waktu anak akan merasa lebih rileks.
Karena pentingnya manfaat Play Therapy Program dalam penanganan anak sakit dan
perawat harus mampu melaksanakan hal ini maka rencana penerapan terapi bermain
terhadap anak usia pre-school berupa mewarnai gambar yang dirawat di rumah sakitperlu
segera dilaksanakan
2. Tujuan
a. Tujuan Umum:
Û Setelah mengikuti terapi bermain dapat meminimalkan dampak hospitalisasi pada
anak sehingga dapat mempercepat proses kesembuhan anak.
b. Tujuan Khusus:
Û Meningkatkan perkembangan mental, imajinasi dan kreativitas anak usia pre-school.
Û Melatih meningkatkan kognitif anak dalam hal pemilihan warna dalam mewarnai gambar.
Û Dapat menerapkan waktu yang tepat untuk melakukan permainan sehingga anak tidak
kehilangan waktu bermain.
BAB II
TINJAUAN TEORI
A. MEWARNAI GAMBAR
I. Definisi
Mewarnai gambar merupakan terapi permainan yang kreatif untuk mengurangi stres
dan kecemasan serta meningkatkan komunikasi pada anak.(www.pediatric.com)
II. Manfaat
a. Memberikan kesempatan pada anak untuk bebas berekspresi dan sangat terapeutik
(sebagai permainan penyembuh/ ”therapeutic play”).
b. Dengan menggambar berarti anak dapat mengekspresikan ”feelingnya” atau memberikan
pada anak suatu cara untuk berkomunikasi, tanpa menggunakan kata.
c. Sebagai terapi kognitif, pada saat anak menghadapi kecemasan karena proses
hospitalisasi, karena pada keadaan cemas dan sterss, kognitifnya tidak akurat dan negatif.
d. Mewarnai gambar dapat memberikan peluang untuk meningkatkan ekspresi emosional
anak, termasuk pelepasan yang aman dari rasa marah dan benci.
e. Dapat digunakan sebagai terapi permainan kreatif yang merupakan metode penyuluhan
kesehatan untuk merubah perilaku anak selama dirawat di rumah
sakit. (www.pediatric.com).
B. TAHAP TUMBUH KEMBANG ANAK USIA PRE-SCHOOL
1. Perkembangan Biologi
 BB meningkat 14,6 kg (3 tahun), 16,7 kg (4 tahun), 18,7 kg (5 tahun).
 Tinggi badan rata-rata bertambah 6,75-7,5 cm.
 Perhitungan berat badan menurut Soetjiningsih :
Umur (dalam tahun) x 2 + 8
2. Perkembangan Motorik Kasar
 Usia 36 bulan
a. Pakai dan ganti baju sendiri
b. Berjalan mundur
c. Naik turun tangga berganti-ganti kaki
d. Berdiri sesaat dengan 1 kaki
 Usia 4 tahun
a. Melompat dengan satu kaki
b. Memanjat dan melompat
c. Melempar bola cukup banyak
d. Naik tangga dengan lancar
 Usia 5 tahun
a. Melompat-lompat dengan 1 kaki
b. Berlari tanpa kesulitan
c. Bermain lompat tali
d. Mainan tangkap
e. Naik turun tangga dengan lancar
 Usia 6 tahun
a. Berlari dengan baik
b. Berlari dan bermain secara bersamaan
c. Naik sepeda
d. Menggambar orang lengkap
e. Menambah ciri seperti mulut, mata, hidung pada gambar
3. Perkembangan Motorik Halus
 Usia 36 bulan
a. Memasang manik-manik besar
b. Melukis tanda silang dan bulat
c. Membuka kancing depan dan samping
d. Menyusun 10 balok tanpa jatuh
 Usia 4 tahun
a. Menggunting gambar sederhana
b. Menggambar bujur sangkar
 Usia 5 tahun
a. Memukul kepala paku dengan palu
b. Mengikat tali sepatu
c. Dapat menulis beberapa huruf alphabet
 Usia 6 tahun
Suka menggambar, menulis dan mewarnai.
4. Perkembangan Kognitif
 Fase prekonseptual
a. Memory span increase
b. Centre on one aspect of situation
c. Classify object according to one characteristic
 Fase intuitive
a. Attention span increase
b. Classify object in terms of their use
c. Egosentric interpretation of events
d. Irreversible thought
5. Perkembangan Moral
 Orientasi pda hukum dan kepatuhan
 Anak berorientasi pada hal sebenarnya
6. Perkembangan Bahasa
 Usia 3 tahun
a. Banyak bertanya
b. Berbicara saat ada atau tidak ada orang
c. Menggunakan bahasa telegravis
d. Menggunakan konsonan d,b,t,k,y
e. Menghilangkan w dari pembicaraan
f. Pembedaharaan kata 900 kata
g. Membuat kesalahan suara spesifik (s,sh,ch,z,th,r,l)
 Usia 4 tahun
a. Perbendaharaan kata 1500 kata
b. Menghitung 1 s/d 3
c. Menceritakan cerita jantung
 Usia 5 tahun
a. Perbendaharaan kata kira-kira 2100 kata
b. Menggunakan kalimat dengan enam sampai delapan kata, dengan semua bagian bicara.
c. Menyebutkan empat atau lebih warna
d. Mengetahui nama-nama hari.
C. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI AKTIVITAS BERMAIN
1. Tahap perkembangan, tiap tahap mempunyai potensi / keterbatasan
2. Status kesehatan anak sakit →perkembangan psikomotor kognitif terganggu
3. Jenis kelamin
4. Lingkungan→lokasi, negara, kultur
5. Alat permainan → senang dapat menggunakan
6. Intelegensia dan status sosial ekonomi
D. TAHAP PERKEMBANGAN BERMAIN
1. Tahap eksplorasi
Merupakan tahapan menggali dengan melihat cara bermain
2. Tahap permainan
Setelah tahu cara bermain, anak mulai masuk dalam tahap permainan
3. Tahap bermain sungguhan
Anak sudah ikut dalam permainan
4. Tahap melamun
Merupakan tahap terakhir anak membayangkan permainan berikutnya
E. PRINSIP BERMAIN DI RUMAH SAKIT
a. Tidak banyak energi, singkat dan sederhana
b. Tidak mengganggu jadwal kegiatan keperawatan dan medis
c. Tidak ada kontra indikasi dengan kondisi penyakit pasien
d. Permainan harus sesuai dengan tahap tumbuh kembang pasien
e. Jenis permainan disesuaikan dengan kesenangan anak
f. Permainan melibatkan orang tua untuk melancarkan proses kegiatan
F. HAMBATAN YANG MUNGKIN MUNCUL
a. Usia antar pasien tidak dalam satu kelompok usia
b. Pasien tidak kooperatif atau tidak antusias terhadap permainan
c. Adanya jadwal kegiatan pemeriksaan terhadap pasien pada waktu yang bersamaan.
G. ANTISIPASI HAMBATAN
a. Mencari pasien dengan kelompok usia yang sama
b. Libatkan orang tua dalam proses terapi bermain
c. Jika anak tidak kooperatif, ajak anak bermain secara perlahan-lahan
d. Perawat lebih aktif dalam memfokuskan pasien terhadap permainan
e. Kolaborasi jadwal kegiatan pemeriksaan pasien dengan tenaga kesehatan lainnya.
SAP TERAPI BERMAIN
Pokok Bahasan : Terapi Bermain Pada Anak Di Rumah Sakit
Sub Pokok Bahasan : Terapi Barmain Anak Usia Pre School
Tujuan : Mengoptimalkan Tingkat Perkembangan Anak
Tanggal / Jam : Hari / Tanggal : Rabu / 19 Oktober 2011
Jam / Durasi : Pkl. 10.00 WIB / 45 menit
Tempat Bermain : Ruang Meadline FIKP UNAIR Surabaya
Peserta : Untuk kegiatan ini peserta yang dipilih adalah pasien di Ruang
Meadline FIKP UNAIR Surabaya yang memenuhi kriteria :
 Usia Pre-School (yang berusia 3-6 tahun)
 Tidak mempunyai keterbatasan fisik
 Dapat berinteraksi dengan perawat dan keluarga
 Pasien kooperatif
Peserta terdiri dari :
 Anak usia pre-school sebanyak orang
 Perawat ruangan 1 - 2 orang.
Sarana dan Media
a. Sarana:
Û Ruangan tempat bermain dengan luas 12 x 8 meter persegi.
Û Kursi untuk orang tua.
b. Media:
Û Kertas berisi gambar-gambar yang belum diwarnai.
Û Pensil warna (spidol, krayon)
Pengorganisasian
Jumlah leader 1 orang, co leader 1 orang, fasilitator 16 orang dan 1 orang observer dengan
susunan sebagai berikut:
Leader : Yulizar
Co Leader : Anik Widiati
Observer : Nurma Lindawati
Fasilitator :
1. Ahmad Khusairi
2. Arie Kusuma
3. Arista D
9. Masfhin M
10. Nur Hidayati N A
11. Prihatin
4. Ashof
5. Caturia Sasti
6. Dewi Sulistyorini
7. Dwi Susi
8. Endri Ekayanti
12. Rohmad Aprilianto
13. Septi Nursanindah S
14. Tyas Ajeng
15. Ulum Mabruroh
16. Yuniar Dwi
Pembagian tugas sebagai berikut:
a. Leader, tugasnya:
Û Membuka acara permainan
Û Mengatur jalannya permainan mulai dari pembukaan sampai selesai.
Û Mengarahkan permainan.
Û Memandu proses permainan.
b. Co Leader, tugasnya :
Û Membantu leader mengatur jalannya permainan
Û Membantu memberi motivasi pada peserta bersama dengan leader
Û Bersama dengan leader memandu dan mengarahkan proses bermain
c. Fasilitator, tugasnya:
Û Membimbing anak bermain.
Û Memberi motivasi dan semangat kepada anak dalam mewarnai
Û Memperhatikan respon anak saat bermain.
Û Mengajak anak untuk bersosialisasi dengan perawat dan keluarganya.
d. Observer, tugasnya:
Û Mengawasi jalannya permainan.
Û Mencatat proses kegiatan dari awal hingga akhir permainan.
Û Mencatat situasi penghambat dan pendukung proses bermain.
Û Menyusun laporan dan menilai hasil permainan
Rancangan Bermain :
Permainan yang kita lakukan adalah menggambar. Setiap anak diberikan kertas kosong
dan krayon atau spidol masing-masing satu. Kemudian leader memimpin jalannya
permaianan dengan mengintruksikan kepada anak-anak untuk menggambar sesuai dengan
apa yang diinginkan. Co leader, fasilitator, observer melakukan tugas masing-masing.
Susunan Acara Bermain
NO
WAKTU KEGIATAN BERMAIN KEGIATAN PESERTA
1. 5 menit Pembukaan :
 Leader membuka kegiatan
dengan mengucapkan salam.
 Leader memperkenalkan nama
terapis yang lain.
 Leader menjelaskan tujuan dari
permainan
Menjawab salam
Mendengarkan
Memperhatikan
 Kontrak waktu Memperhatikan
2. 25 menit Pelaksanaan :
 Leader dibantu oleh co leader
dan fasilitator untuk mengatur
posisi duduk setiap terapis
dengan dua orang pasien anak
 Fasilitator membagikan kertas
bergambar dan pensil warna
kepada pasien.
 Fasilitator mengajak dan
memotivasi klien (anak) untuk
mengungkapkan gambar apa
yang ada pada kertas.
 Memulai mewarnai gambar
didampingi oleh fasilitator.
 Leader dan co leader memberi
semangat pada anak selama
proses mewarnai
 Fasilitator memotivasi anak untuk
dapat memilih warna yang
disukainya
 Apabila anak tidak mau
aktif,melibatkan orang tua
ataupendamping anak
untukmembantu anak
mewarnaigambar yang telah
diberikan.
Berpindah posisi
Menerima kertas dan pensil
warna
Menjawab
Mewarnai gambar
3. 10 menit Evaluasi :
 Menanyakan kepada anak
tentang pemilihan warna yang
telah dilakukan untuk mewarnai
gambarnya
 Menanyakan tentang perasaan
anak setelah diberi terapi bermain
mewarnai
Menjawab pertanyaan
4. 5 menit Terminasi :
 Leader menutup acara
permainan dengan memberikan
reward kepada seluruh peserta
 Salam penutup
Memperhatikan
Menjawab salam
Evaluasi
a) Evaluasi Struktur
 Sarana disiapkan pagi hari sebelum acara dimulai
 Media dipersiapkan 1 hari sebelum pelaksanaan kegiatan
 Struktur peran telah ditentukan 1 hari sebelum pelaksanaan
 Kontrak dengan keluarga pasien/anak yang akan diberi terapi bermain dilakukan 1 hari
sebelum dan pagi hari sebelum kegiatan dilaksanakan.
b) Evaluasi Proses
 Leader dibentu co leader memandu terapi bermain dari awal hingga akhir kegiatan
 Respon anak baik selama proses bermain berlangsung
 Anak tampak aktif selama proses bermain berlangsung
 Anak mau dan dapat mewarnai gambar dengan baik didampingi oleh fasilitator
 Keluarga ikut membantu anak selama pelaksanaan proses bermain
 Kegiatan berjalan dengan lancar dan tujuan mahasiwa tercapai dengan baik
 Masing-masing mahasiswa bekerja sesuai dengan tugasnya masing-masing
c) Evaluasi Hasil
 Kegiatan bermain dimulai tepat pada waktu yang telah ditentukan
 Anak dapat melakukan pemilihan warna sesuai dengan yang dieukainya
 Anak mengikuti proses bermain dari awal hingga akhir
 Pasien / anak ikut berpartisipasi aktif dalam terapi bermain dan dapat menyelesaikan
proses mewarnai hingga selesai.
DAFTAR PUSTAKA
Erlita., 2006, Pengaruh Permainan Pada Perkembangan Anak. Terdapat
Padahttp://info.balitacerdas.com. Diakses pada tanggal 21 Desember 2009
Foster and Humsberger., 1998, Family Centered Nursing Care of Children. WB sauders Company,
Philadelpia USA.
Hurlock, E B., 1991, Perkembangan Anak Jilid I., Erlangga : Jakarta.
Kliegman, Robert M., 2000, Ilmu Keshatan Anak Nelson Vol 3, Editor Bahasa Indonesia: A. Samik
Wahab-Ed.15 EGC : Jakarta
Markum, dkk., 1990, Buku Ajar Ilmu Kesehatan Anak., IDI : Jakarta
Soetjiningsih, 1995, Tumbuh Kembang Anak, EGC: Jakarta
Wong, Donna L. ,2003, Pedoman Klinis Keperawatan Pediatrik, Edisi-4., EGC: Jakarta

More Related Content

Similar to Ab i

311067508-Asuhan-Keperawatan-Jiwa-Pada-Anak-Dan-Remaja.pptx
311067508-Asuhan-Keperawatan-Jiwa-Pada-Anak-Dan-Remaja.pptx311067508-Asuhan-Keperawatan-Jiwa-Pada-Anak-Dan-Remaja.pptx
311067508-Asuhan-Keperawatan-Jiwa-Pada-Anak-Dan-Remaja.pptx
ssuser8812d8
 
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
Rafiza Diy
 
Alat permainan-edukatif
Alat permainan-edukatifAlat permainan-edukatif
Alat permainan-edukatif
bima shakti
 

Similar to Ab i (20)

Terapi bermain mewarnai poli anak
Terapi bermain mewarnai poli anakTerapi bermain mewarnai poli anak
Terapi bermain mewarnai poli anak
 
Pembelajaran di Rumah/Sekolah: Adaptasi Kegiatan Terapi Bermain
Pembelajaran di Rumah/Sekolah: Adaptasi Kegiatan Terapi BermainPembelajaran di Rumah/Sekolah: Adaptasi Kegiatan Terapi Bermain
Pembelajaran di Rumah/Sekolah: Adaptasi Kegiatan Terapi Bermain
 
03 pembelajaran paud melalui bermai
03 pembelajaran paud melalui bermai03 pembelajaran paud melalui bermai
03 pembelajaran paud melalui bermai
 
311067508-Asuhan-Keperawatan-Jiwa-Pada-Anak-Dan-Remaja.pptx
311067508-Asuhan-Keperawatan-Jiwa-Pada-Anak-Dan-Remaja.pptx311067508-Asuhan-Keperawatan-Jiwa-Pada-Anak-Dan-Remaja.pptx
311067508-Asuhan-Keperawatan-Jiwa-Pada-Anak-Dan-Remaja.pptx
 
Daftar riwayat hidup
Daftar riwayat hidupDaftar riwayat hidup
Daftar riwayat hidup
 
Makalah
MakalahMakalah
Makalah
 
Hbec3203 psikologi january edit
Hbec3203 psikologi january editHbec3203 psikologi january edit
Hbec3203 psikologi january edit
 
Anticipatory guidance
Anticipatory guidanceAnticipatory guidance
Anticipatory guidance
 
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
 
Alat permainan-edukatif
Alat permainan-edukatifAlat permainan-edukatif
Alat permainan-edukatif
 
Makalah permasalahan anak sartina
Makalah permasalahan anak sartinaMakalah permasalahan anak sartina
Makalah permasalahan anak sartina
 
Review Game Anak Usia Dini "Freeding Frenzy"
Review Game Anak Usia Dini "Freeding Frenzy"Review Game Anak Usia Dini "Freeding Frenzy"
Review Game Anak Usia Dini "Freeding Frenzy"
 
Makalah permasalahan anak sartina
Makalah permasalahan anak sartinaMakalah permasalahan anak sartina
Makalah permasalahan anak sartina
 
Daftar riwayat hidup
Daftar riwayat hidupDaftar riwayat hidup
Daftar riwayat hidup
 
Bab 1 mas
Bab 1 masBab 1 mas
Bab 1 mas
 
KPSP DDST.pptx
KPSP DDST.pptxKPSP DDST.pptx
KPSP DDST.pptx
 
Rina
RinaRina
Rina
 
Alat permainan-edukatif
Alat permainan-edukatifAlat permainan-edukatif
Alat permainan-edukatif
 
Implementasi Model BCCT Di Kelas
Implementasi Model BCCT Di Kelas Implementasi Model BCCT Di Kelas
Implementasi Model BCCT Di Kelas
 
Bcct
BcctBcct
Bcct
 

Recently uploaded

BAB 7 konsep ,teknik dan prosedur seni teater
BAB 7 konsep ,teknik dan prosedur seni teaterBAB 7 konsep ,teknik dan prosedur seni teater
BAB 7 konsep ,teknik dan prosedur seni teater
Agustinus791932
 
402610954-HIV-AID-DAN-NAPZA-PADA-REMAJA-ppt.ppt
402610954-HIV-AID-DAN-NAPZA-PADA-REMAJA-ppt.ppt402610954-HIV-AID-DAN-NAPZA-PADA-REMAJA-ppt.ppt
402610954-HIV-AID-DAN-NAPZA-PADA-REMAJA-ppt.ppt
MiaZahir
 
PPT SLIDE Kelompok 2 Pembelajaran Kelas Rangkap (4).pptx
PPT SLIDE Kelompok 2 Pembelajaran Kelas Rangkap (4).pptxPPT SLIDE Kelompok 2 Pembelajaran Kelas Rangkap (4).pptx
PPT SLIDE Kelompok 2 Pembelajaran Kelas Rangkap (4).pptx
MegaFebryanika
 

Recently uploaded (12)

power point the locatian step by step esy
power point the locatian step by step esypower point the locatian step by step esy
power point the locatian step by step esy
 
Popi99 Situs Slot Online Terbaik & Slot Server Thailand Terpercaya 2024
Popi99 Situs Slot Online Terbaik & Slot Server Thailand Terpercaya 2024Popi99 Situs Slot Online Terbaik & Slot Server Thailand Terpercaya 2024
Popi99 Situs Slot Online Terbaik & Slot Server Thailand Terpercaya 2024
 
BAB 7 konsep ,teknik dan prosedur seni teater
BAB 7 konsep ,teknik dan prosedur seni teaterBAB 7 konsep ,teknik dan prosedur seni teater
BAB 7 konsep ,teknik dan prosedur seni teater
 
SERTIFIKAT GTK 1.pdf terbaru dari pmm...
SERTIFIKAT GTK 1.pdf terbaru dari pmm...SERTIFIKAT GTK 1.pdf terbaru dari pmm...
SERTIFIKAT GTK 1.pdf terbaru dari pmm...
 
IDMPO : SITUS TARUHAN BOLA ONLINE TERPERCAYA & BANYAK BONUS KEMENANGAN DI BAY...
IDMPO : SITUS TARUHAN BOLA ONLINE TERPERCAYA & BANYAK BONUS KEMENANGAN DI BAY...IDMPO : SITUS TARUHAN BOLA ONLINE TERPERCAYA & BANYAK BONUS KEMENANGAN DI BAY...
IDMPO : SITUS TARUHAN BOLA ONLINE TERPERCAYA & BANYAK BONUS KEMENANGAN DI BAY...
 
IDMPO Link Slot Online Terbaru 2024 kamboja
IDMPO Link Slot Online Terbaru 2024 kambojaIDMPO Link Slot Online Terbaru 2024 kamboja
IDMPO Link Slot Online Terbaru 2024 kamboja
 
tugas kelompok irsyad aldey.pdf
tugas kelompok irsyad aldey.pdftugas kelompok irsyad aldey.pdf
tugas kelompok irsyad aldey.pdf
 
402610954-HIV-AID-DAN-NAPZA-PADA-REMAJA-ppt.ppt
402610954-HIV-AID-DAN-NAPZA-PADA-REMAJA-ppt.ppt402610954-HIV-AID-DAN-NAPZA-PADA-REMAJA-ppt.ppt
402610954-HIV-AID-DAN-NAPZA-PADA-REMAJA-ppt.ppt
 
Sakai99 Link Slot Gacor Resmi Anti Nawala Terpercaya Gampang Maxwin
Sakai99 Link Slot Gacor Resmi Anti Nawala Terpercaya Gampang MaxwinSakai99 Link Slot Gacor Resmi Anti Nawala Terpercaya Gampang Maxwin
Sakai99 Link Slot Gacor Resmi Anti Nawala Terpercaya Gampang Maxwin
 
Sizi99 Rekomendasi Bo Slot Gacor Anti Nawala Gampang Jackpot 2024
Sizi99 Rekomendasi Bo Slot Gacor Anti Nawala Gampang Jackpot 2024Sizi99 Rekomendasi Bo Slot Gacor Anti Nawala Gampang Jackpot 2024
Sizi99 Rekomendasi Bo Slot Gacor Anti Nawala Gampang Jackpot 2024
 
PPT SLIDE Kelompok 2 Pembelajaran Kelas Rangkap (4).pptx
PPT SLIDE Kelompok 2 Pembelajaran Kelas Rangkap (4).pptxPPT SLIDE Kelompok 2 Pembelajaran Kelas Rangkap (4).pptx
PPT SLIDE Kelompok 2 Pembelajaran Kelas Rangkap (4).pptx
 
Wa 082211599998, TERLARIS, tas bahan cordura
Wa 082211599998,  TERLARIS,  tas bahan corduraWa 082211599998,  TERLARIS,  tas bahan cordura
Wa 082211599998, TERLARIS, tas bahan cordura
 

Ab i

  • 1. AB I PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Aktivitas bermain merupakan salah satu stimulasi bagi perkembangan anak secara optimal. Dalam kondisi sakit atau anak di rawat di rumah sakit, aktivitas bermain ini tetap dilaksanakan, namun harus disesuaikan dengan kondisi anak. Tujuan bermain dirumah sakit pada prinsipnya adalah agar anak dapat melanjutkanfase pertumbuhan dan perkembangan secara optimal, mengembangkan kreativitas anak, dan anak dapat beradaptasi lebih efektif terhadap stress. Aktifitas bermain dirumah sakit ini disebut "Play Therapy Program" (Program Terapi Bermain). Anak masuk rumah sakit akan bereaksi dengan agresif, ekspresi verbal dan dependensi. Maka sulit bagi anak untuk percaya bahwa mengukur suhu, mengukur tekanan darah, mendengarkan suara napas dan prosedur lainnya tidak akan menimbulkan perlukaan. Jika hal ini berlanjut maka tindakan keperwatan dan pengobatan tidak akan berhasil sehingga masalah anak tidak teratasi. Oleh karena itu, pentingnya kegiatan terapi bermain terhadap tumbuh kembang anak dapatmengurangi kecemasan akibat hospitalisasi. Manfaat Play Therapy Program dalam penanganan anak yang dirawat di rumah sakit maka akan memudahkan anak menyatakan rasa kecemasan dan ketakutan lewat permainan, mempercepat proses adaptasi di rumah sakit, anak dapat berkumpul dengan teman sebayanya di rumah sakit sehingga anak tidak merasa terisolir, anak mudah diajak bekerja sama dengan metode pendekatan proses keperawatan di rumah sakit. Anak-anak pada usia pre-school senang bermain dengan warna, oleh karena itu, mewarnai bisa menjadi alternatif untuk mengembangkan kreatifitas anak dan dapat menurunkan tingkat kecemasan pada anak selama dirawat. Salah satu karakteristik perkembangan motorik halus pada anak pre-school adalah mampu mengenali warna. Dengan permainan mewarnai menjadi salah satu media bagi perawat untuk mampu mengenali tingkat perkembangan anak. Dinamika secara psikologis menggambarkan bahwa selama mewarnai, anak akan mengekspresikan imajinasinya dalam goresan warna pada gambar sehingga untuk sementara waktu anak akan merasa lebih rileks. Karena pentingnya manfaat Play Therapy Program dalam penanganan anak sakit dan perawat harus mampu melaksanakan hal ini maka rencana penerapan terapi bermain terhadap anak usia pre-school berupa mewarnai gambar yang dirawat di rumah sakitperlu segera dilaksanakan 2. Tujuan a. Tujuan Umum: Û Setelah mengikuti terapi bermain dapat meminimalkan dampak hospitalisasi pada anak sehingga dapat mempercepat proses kesembuhan anak. b. Tujuan Khusus:
  • 2. Û Meningkatkan perkembangan mental, imajinasi dan kreativitas anak usia pre-school. Û Melatih meningkatkan kognitif anak dalam hal pemilihan warna dalam mewarnai gambar. Û Dapat menerapkan waktu yang tepat untuk melakukan permainan sehingga anak tidak kehilangan waktu bermain. BAB II TINJAUAN TEORI A. MEWARNAI GAMBAR I. Definisi Mewarnai gambar merupakan terapi permainan yang kreatif untuk mengurangi stres dan kecemasan serta meningkatkan komunikasi pada anak.(www.pediatric.com) II. Manfaat a. Memberikan kesempatan pada anak untuk bebas berekspresi dan sangat terapeutik (sebagai permainan penyembuh/ ”therapeutic play”). b. Dengan menggambar berarti anak dapat mengekspresikan ”feelingnya” atau memberikan pada anak suatu cara untuk berkomunikasi, tanpa menggunakan kata. c. Sebagai terapi kognitif, pada saat anak menghadapi kecemasan karena proses hospitalisasi, karena pada keadaan cemas dan sterss, kognitifnya tidak akurat dan negatif. d. Mewarnai gambar dapat memberikan peluang untuk meningkatkan ekspresi emosional anak, termasuk pelepasan yang aman dari rasa marah dan benci. e. Dapat digunakan sebagai terapi permainan kreatif yang merupakan metode penyuluhan kesehatan untuk merubah perilaku anak selama dirawat di rumah sakit. (www.pediatric.com). B. TAHAP TUMBUH KEMBANG ANAK USIA PRE-SCHOOL 1. Perkembangan Biologi  BB meningkat 14,6 kg (3 tahun), 16,7 kg (4 tahun), 18,7 kg (5 tahun).
  • 3.  Tinggi badan rata-rata bertambah 6,75-7,5 cm.  Perhitungan berat badan menurut Soetjiningsih : Umur (dalam tahun) x 2 + 8 2. Perkembangan Motorik Kasar  Usia 36 bulan a. Pakai dan ganti baju sendiri b. Berjalan mundur c. Naik turun tangga berganti-ganti kaki d. Berdiri sesaat dengan 1 kaki  Usia 4 tahun a. Melompat dengan satu kaki b. Memanjat dan melompat c. Melempar bola cukup banyak d. Naik tangga dengan lancar  Usia 5 tahun a. Melompat-lompat dengan 1 kaki b. Berlari tanpa kesulitan c. Bermain lompat tali d. Mainan tangkap e. Naik turun tangga dengan lancar  Usia 6 tahun a. Berlari dengan baik b. Berlari dan bermain secara bersamaan c. Naik sepeda d. Menggambar orang lengkap e. Menambah ciri seperti mulut, mata, hidung pada gambar 3. Perkembangan Motorik Halus  Usia 36 bulan a. Memasang manik-manik besar b. Melukis tanda silang dan bulat c. Membuka kancing depan dan samping d. Menyusun 10 balok tanpa jatuh  Usia 4 tahun a. Menggunting gambar sederhana b. Menggambar bujur sangkar  Usia 5 tahun a. Memukul kepala paku dengan palu b. Mengikat tali sepatu c. Dapat menulis beberapa huruf alphabet
  • 4.  Usia 6 tahun Suka menggambar, menulis dan mewarnai. 4. Perkembangan Kognitif  Fase prekonseptual a. Memory span increase b. Centre on one aspect of situation c. Classify object according to one characteristic  Fase intuitive a. Attention span increase b. Classify object in terms of their use c. Egosentric interpretation of events d. Irreversible thought 5. Perkembangan Moral  Orientasi pda hukum dan kepatuhan  Anak berorientasi pada hal sebenarnya 6. Perkembangan Bahasa  Usia 3 tahun a. Banyak bertanya b. Berbicara saat ada atau tidak ada orang c. Menggunakan bahasa telegravis d. Menggunakan konsonan d,b,t,k,y e. Menghilangkan w dari pembicaraan f. Pembedaharaan kata 900 kata g. Membuat kesalahan suara spesifik (s,sh,ch,z,th,r,l)  Usia 4 tahun a. Perbendaharaan kata 1500 kata b. Menghitung 1 s/d 3 c. Menceritakan cerita jantung  Usia 5 tahun a. Perbendaharaan kata kira-kira 2100 kata b. Menggunakan kalimat dengan enam sampai delapan kata, dengan semua bagian bicara. c. Menyebutkan empat atau lebih warna d. Mengetahui nama-nama hari. C. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI AKTIVITAS BERMAIN 1. Tahap perkembangan, tiap tahap mempunyai potensi / keterbatasan 2. Status kesehatan anak sakit →perkembangan psikomotor kognitif terganggu 3. Jenis kelamin
  • 5. 4. Lingkungan→lokasi, negara, kultur 5. Alat permainan → senang dapat menggunakan 6. Intelegensia dan status sosial ekonomi D. TAHAP PERKEMBANGAN BERMAIN 1. Tahap eksplorasi Merupakan tahapan menggali dengan melihat cara bermain 2. Tahap permainan Setelah tahu cara bermain, anak mulai masuk dalam tahap permainan 3. Tahap bermain sungguhan Anak sudah ikut dalam permainan 4. Tahap melamun Merupakan tahap terakhir anak membayangkan permainan berikutnya E. PRINSIP BERMAIN DI RUMAH SAKIT a. Tidak banyak energi, singkat dan sederhana b. Tidak mengganggu jadwal kegiatan keperawatan dan medis c. Tidak ada kontra indikasi dengan kondisi penyakit pasien d. Permainan harus sesuai dengan tahap tumbuh kembang pasien e. Jenis permainan disesuaikan dengan kesenangan anak f. Permainan melibatkan orang tua untuk melancarkan proses kegiatan F. HAMBATAN YANG MUNGKIN MUNCUL a. Usia antar pasien tidak dalam satu kelompok usia b. Pasien tidak kooperatif atau tidak antusias terhadap permainan c. Adanya jadwal kegiatan pemeriksaan terhadap pasien pada waktu yang bersamaan. G. ANTISIPASI HAMBATAN a. Mencari pasien dengan kelompok usia yang sama b. Libatkan orang tua dalam proses terapi bermain c. Jika anak tidak kooperatif, ajak anak bermain secara perlahan-lahan d. Perawat lebih aktif dalam memfokuskan pasien terhadap permainan e. Kolaborasi jadwal kegiatan pemeriksaan pasien dengan tenaga kesehatan lainnya.
  • 6. SAP TERAPI BERMAIN Pokok Bahasan : Terapi Bermain Pada Anak Di Rumah Sakit Sub Pokok Bahasan : Terapi Barmain Anak Usia Pre School Tujuan : Mengoptimalkan Tingkat Perkembangan Anak Tanggal / Jam : Hari / Tanggal : Rabu / 19 Oktober 2011 Jam / Durasi : Pkl. 10.00 WIB / 45 menit Tempat Bermain : Ruang Meadline FIKP UNAIR Surabaya Peserta : Untuk kegiatan ini peserta yang dipilih adalah pasien di Ruang Meadline FIKP UNAIR Surabaya yang memenuhi kriteria :  Usia Pre-School (yang berusia 3-6 tahun)  Tidak mempunyai keterbatasan fisik  Dapat berinteraksi dengan perawat dan keluarga  Pasien kooperatif Peserta terdiri dari :  Anak usia pre-school sebanyak orang  Perawat ruangan 1 - 2 orang. Sarana dan Media a. Sarana: Û Ruangan tempat bermain dengan luas 12 x 8 meter persegi. Û Kursi untuk orang tua. b. Media: Û Kertas berisi gambar-gambar yang belum diwarnai. Û Pensil warna (spidol, krayon) Pengorganisasian Jumlah leader 1 orang, co leader 1 orang, fasilitator 16 orang dan 1 orang observer dengan susunan sebagai berikut: Leader : Yulizar Co Leader : Anik Widiati Observer : Nurma Lindawati Fasilitator : 1. Ahmad Khusairi 2. Arie Kusuma 3. Arista D 9. Masfhin M 10. Nur Hidayati N A 11. Prihatin
  • 7. 4. Ashof 5. Caturia Sasti 6. Dewi Sulistyorini 7. Dwi Susi 8. Endri Ekayanti 12. Rohmad Aprilianto 13. Septi Nursanindah S 14. Tyas Ajeng 15. Ulum Mabruroh 16. Yuniar Dwi Pembagian tugas sebagai berikut: a. Leader, tugasnya: Û Membuka acara permainan Û Mengatur jalannya permainan mulai dari pembukaan sampai selesai. Û Mengarahkan permainan. Û Memandu proses permainan. b. Co Leader, tugasnya : Û Membantu leader mengatur jalannya permainan Û Membantu memberi motivasi pada peserta bersama dengan leader Û Bersama dengan leader memandu dan mengarahkan proses bermain c. Fasilitator, tugasnya: Û Membimbing anak bermain. Û Memberi motivasi dan semangat kepada anak dalam mewarnai Û Memperhatikan respon anak saat bermain. Û Mengajak anak untuk bersosialisasi dengan perawat dan keluarganya. d. Observer, tugasnya: Û Mengawasi jalannya permainan. Û Mencatat proses kegiatan dari awal hingga akhir permainan. Û Mencatat situasi penghambat dan pendukung proses bermain. Û Menyusun laporan dan menilai hasil permainan Rancangan Bermain : Permainan yang kita lakukan adalah menggambar. Setiap anak diberikan kertas kosong dan krayon atau spidol masing-masing satu. Kemudian leader memimpin jalannya permaianan dengan mengintruksikan kepada anak-anak untuk menggambar sesuai dengan apa yang diinginkan. Co leader, fasilitator, observer melakukan tugas masing-masing. Susunan Acara Bermain NO WAKTU KEGIATAN BERMAIN KEGIATAN PESERTA 1. 5 menit Pembukaan :  Leader membuka kegiatan dengan mengucapkan salam.  Leader memperkenalkan nama terapis yang lain.  Leader menjelaskan tujuan dari permainan Menjawab salam Mendengarkan Memperhatikan
  • 8.  Kontrak waktu Memperhatikan 2. 25 menit Pelaksanaan :  Leader dibantu oleh co leader dan fasilitator untuk mengatur posisi duduk setiap terapis dengan dua orang pasien anak  Fasilitator membagikan kertas bergambar dan pensil warna kepada pasien.  Fasilitator mengajak dan memotivasi klien (anak) untuk mengungkapkan gambar apa yang ada pada kertas.  Memulai mewarnai gambar didampingi oleh fasilitator.  Leader dan co leader memberi semangat pada anak selama proses mewarnai  Fasilitator memotivasi anak untuk dapat memilih warna yang disukainya  Apabila anak tidak mau aktif,melibatkan orang tua ataupendamping anak untukmembantu anak mewarnaigambar yang telah diberikan. Berpindah posisi Menerima kertas dan pensil warna Menjawab Mewarnai gambar 3. 10 menit Evaluasi :  Menanyakan kepada anak tentang pemilihan warna yang telah dilakukan untuk mewarnai gambarnya  Menanyakan tentang perasaan anak setelah diberi terapi bermain mewarnai Menjawab pertanyaan 4. 5 menit Terminasi :  Leader menutup acara permainan dengan memberikan reward kepada seluruh peserta  Salam penutup Memperhatikan Menjawab salam
  • 9. Evaluasi a) Evaluasi Struktur  Sarana disiapkan pagi hari sebelum acara dimulai  Media dipersiapkan 1 hari sebelum pelaksanaan kegiatan  Struktur peran telah ditentukan 1 hari sebelum pelaksanaan  Kontrak dengan keluarga pasien/anak yang akan diberi terapi bermain dilakukan 1 hari sebelum dan pagi hari sebelum kegiatan dilaksanakan. b) Evaluasi Proses  Leader dibentu co leader memandu terapi bermain dari awal hingga akhir kegiatan  Respon anak baik selama proses bermain berlangsung  Anak tampak aktif selama proses bermain berlangsung  Anak mau dan dapat mewarnai gambar dengan baik didampingi oleh fasilitator  Keluarga ikut membantu anak selama pelaksanaan proses bermain  Kegiatan berjalan dengan lancar dan tujuan mahasiwa tercapai dengan baik  Masing-masing mahasiswa bekerja sesuai dengan tugasnya masing-masing c) Evaluasi Hasil  Kegiatan bermain dimulai tepat pada waktu yang telah ditentukan  Anak dapat melakukan pemilihan warna sesuai dengan yang dieukainya  Anak mengikuti proses bermain dari awal hingga akhir  Pasien / anak ikut berpartisipasi aktif dalam terapi bermain dan dapat menyelesaikan proses mewarnai hingga selesai. DAFTAR PUSTAKA
  • 10. Erlita., 2006, Pengaruh Permainan Pada Perkembangan Anak. Terdapat Padahttp://info.balitacerdas.com. Diakses pada tanggal 21 Desember 2009 Foster and Humsberger., 1998, Family Centered Nursing Care of Children. WB sauders Company, Philadelpia USA. Hurlock, E B., 1991, Perkembangan Anak Jilid I., Erlangga : Jakarta. Kliegman, Robert M., 2000, Ilmu Keshatan Anak Nelson Vol 3, Editor Bahasa Indonesia: A. Samik Wahab-Ed.15 EGC : Jakarta Markum, dkk., 1990, Buku Ajar Ilmu Kesehatan Anak., IDI : Jakarta Soetjiningsih, 1995, Tumbuh Kembang Anak, EGC: Jakarta Wong, Donna L. ,2003, Pedoman Klinis Keperawatan Pediatrik, Edisi-4., EGC: Jakarta