الآليات الاساسيه العصبية لتنظيم التواصل بين الخلايا العصبية هي أهم أسرار الجهاز العصبي عندما يقوم الفسيولوجي مقام الفيزيائي والكيميائي يحاول تعريف الأحداث التي تحدث في الليفه العصبية

1. 1

2. ‫طه‬ ‫محمد‬ ‫العباقرة‬ ‫بعقول‬ ‫فكر‬
‫العصبية‬ ‫االساسيه‬ ‫اآلليات‬
‫العصبية‬ ‫الخاليا‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫لتنظيم‬
‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫أسرار‬ ‫أهم‬ ‫هي‬
‫والكيميائي‬ ‫الفيزيائي‬ ‫مقام‬ ‫الفسيولوجي‬ ‫يقوم‬ ‫عندما‬
‫الليف‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫األحداث‬ ‫تعريف‬ ‫يحاول‬‫ه‬‫العصبية‬
2

3. ‫أن‬ ‫الفيزياء‬ ‫في‬ ‫تعلمنا‬
(‫شدة‬‫التيار‬–‫المقاومة‬-‫الجهد‬ ‫فرق‬)
‫الثالث‬ ‫لمعرفة‬ ‫اثنين‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫مجاهيل‬ ‫ثالثة‬ ‫وهى‬
‫هودكن‬ ‫وضع‬‫وهوكسلى‬‫كهربيان‬ ‫قطبان‬
‫الصبار‬ ‫لسمك‬ ‫عصبيه‬ ‫ليفه‬ ‫في‬
‫لتوصيل‬ ‫واحد‬‫الفولت‬‫محدودة‬ ‫خطوات‬ ‫في‬
‫لتثبيت‬ ‫و‬‫الفولت‬‫التجربة‬ ‫خطوات‬ ‫إثناء‬
‫النشاط‬ ‫أثناء‬ ‫التيار‬ ‫لقياس‬ ‫الثاني‬
‫الثالثة‬ ‫القيمة‬ ‫على‬ ‫نحصل‬ ‫وبالحساب‬
‫مقاومة‬‫االغشيه‬
‫تعطى‬ ‫المقلوبة‬ ‫القيمة‬‫النفاذيه‬
‫لقياسها‬ ‫التجربة‬ ‫صممت‬ ‫والتي‬ ‫التوصيلية‬ ‫أو‬
‫طه‬ ‫محمد‬ ‫العباقرة‬ ‫بعقول‬ ‫فكر‬
3

4. ‫تاليه‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬
‫مختلفة‬ ‫ايونيه‬ ‫تركيزات‬ ‫لها‬ ‫محاليل‬ ‫في‬ ‫التجربة‬ ‫أجريت‬
‫التغيرات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫النبض‬ ‫نشاط‬ ‫أثناء‬ ‫االيونى‬ ‫التيار‬ ‫أن‬ ‫وجد‬
‫في‬ ‫المتتابعة‬‫النفاذيه‬‫مختارة‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫والتي‬
‫تناظر‬ ‫النبض‬ ‫ارتفاع‬ ‫مرحلة‬
‫نفاذية‬‫والتي‬ ‫الصوديوم‬
‫بعد‬1/2millisecond))
‫تستبدل‬‫بنفاذية‬‫الصوديوم‬
‫تستمر‬1/100‫الثانية‬ ‫من‬
‫خالله‬ ‫من‬ ‫تنفذ‬ ‫األيونات‬ ‫الخلوى‬ ‫للغشاء‬ ‫تمثيل‬
‫طه‬ ‫محمد‬ ‫العباقرة‬ ‫بعقول‬ ‫فكر‬
4

5. ‫الهبوط‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬
‫العصب‬ ‫بداخل‬ ‫تسير‬ ‫الصوديوم‬ ‫ايونات‬ ‫الصعود‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬
‫النبض‬ ‫فيه‬ ‫والذي‬ ‫الجهد‬ ‫ارتفاع‬ ‫في‬ ‫وتتسبب‬ ‫الخارج‬ ‫من‬
‫فى‬ ‫يتسارع‬
‫بطارية‬‫البوتاسيوم‬‫للخلية‬
‫ايونات‬ ‫الهبوط‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬‫البوتاسيوم‬‫تهاجر‬ ‫الداخل‬ ‫من‬
‫للخارج‬
‫معادله‬ ‫في‬ ‫ووصفت‬ ‫كميا‬ ‫قيستا‬ ‫المرحلتين‬ ‫كال‬
‫بالمعلوم‬ ‫التنبؤ‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫وجعلت‬ ‫للكمبيوتر‬ ‫أدخلت‬
‫والمجهول‬
‫طه‬ ‫محمد‬ ‫العباقرة‬ ‫بعقول‬ ‫فكر‬
5

6. ‫درس‬John Eccles))‫أكلس‬ ‫جون‬
‫التي‬ ‫الكهربية‬ ‫التغيرات‬
‫عصبيه‬ ‫لخلية‬ ‫وصوله‬ ‫عند‬ ‫العصبي‬ ‫النبض‬ ‫يحدثها‬
‫تجربته‬ ‫في‬
‫الدقيق‬ ‫الكهربي‬ ‫القطب‬microelectrode))
‫قدرها‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫وضع‬1/1000‫المم‬ ‫من‬
‫حركي‬ ‫عصب‬ ‫جسم‬ ‫في‬ ‫وضعه‬ ‫افترضنا‬ ‫لو‬motor neuron))
‫لها‬ ‫الخاليا‬ ‫هذه‬‫قطر‬40-60/1000‫المم‬ ‫من‬
‫الخاليا‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تثبيط‬ ‫أو‬ ‫استثاره‬ ‫ينتج‬ ‫الواصل‬ ‫النبض‬
‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫تتصل‬ ‫العصبية‬ ‫الخاليا‬ ‫نهايات‬ ‫الن‬
‫تصل‬‫االثاره‬‫الخلوي‬ ‫الغشاء‬ ‫طول‬ ‫على‬ ‫التثبيط‬ ‫أو‬
‫العصبية‬ ‫المشابك‬ ‫أو‬ ‫العصبية‬ ‫النهايات‬ ‫آليات‬ ‫تسمى‬
‫العصبي‬ ‫المشبك‬ ‫تسمى‬ ‫الوصل‬ ‫نقطة‬ ‫الن‬synapse))
‫قدمه‬ ‫مصطلح‬ ‫وهو‬Sherrington‫شيرنجتون‬
‫طه‬ ‫محمد‬ ‫العباقرة‬ ‫بعقول‬ ‫فكر‬
6

7. ‫قويه‬ ‫االستجابة‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬
‫استثارة‬ ‫تسبب‬
‫بالتدريج‬ ‫يقل‬ ‫الخلية‬ ‫جهد‬
‫النبض‬ ‫توقف‬ ‫الخلية‬ ‫عندها‬ ‫قيمه‬ ‫تصل‬ ‫أن‬ ‫إلى‬
‫خالل‬ ‫يتحرك‬ ‫الصوديوم‬ ‫نبض‬ ‫هو‬ ‫النبض‬ ‫هذا‬‫الليفة‬‫العصبية‬
‫العضلة‬ ‫في‬ ‫انقباض‬ ‫يسبب‬ ‫مثالنا‬ ‫وفى‬ ‫أخرى‬ ‫خليه‬ ‫إلى‬
‫العصبية‬ ‫المشابك‬ ‫عبر‬ ‫أخرى‬ ‫خليه‬ ‫إلى‬ ‫نبضات‬ ‫ترسل‬ ‫الخلية‬ ‫ربما‬
‫نقصا‬ ‫أو‬ ‫بزيادة‬ ‫نفسه‬ ‫يكرر‬ ‫النبض‬ ‫غشاؤها‬ ‫في‬ ‫والتي‬‫ن‬
‫طه‬ ‫محمد‬ ‫العباقرة‬ ‫بعقول‬ ‫فكر‬
7

8. ‫بالنبضات‬ ‫تتأثر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫تنقل‬ ‫التي‬ ‫الخلية‬
‫المثبطة‬ ‫العصبية‬ ‫المشابك‬ ‫إلى‬ ‫الواصلة‬
‫ويتوقف‬ ‫النبض‬ ‫اندفاع‬ ‫يفقد‬ ‫وبالتالي‬ ‫يزيد‬ ‫الغشاء‬ ‫جهد‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫االيونى‬ ‫للتيار‬ ‫المماثلة‬ ‫والتثبيط‬ ‫االستثارة‬ ‫وبذلك‬
‫معاكس‬ ‫اتجاه‬ ‫في‬ ‫الغشاء‬ ‫جهد‬ ‫تحرك‬ ‫والتي‬
‫العصبية‬ ‫المشابك‬ ‫من‬ ‫آالف‬ ‫لها‬ ‫العصبية‬ ‫الخاليا‬
‫الخارجة‬ ‫العصبية‬ ‫األلياف‬ ‫نهايات‬ ‫تماثل‬ ‫والتي‬
‫والحركية‬ ‫الحسيه‬ ‫األعضاء‬ ‫من‬
‫العصبية‬ ‫المشابك‬ ‫عند‬ ‫تجرى‬ ‫التي‬ ‫العمليات‬ ‫مجموعة‬
‫والتثبيط‬ ‫االستثارة‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬ ‫تحدد‬
‫يفسرها‬ ‫النبض‬ ‫من‬ ‫وتشفير‬ ‫تعبير‬ ‫تجد‬ ‫العصبية‬ ‫الخاليا‬ ‫من‬ ‫تتكامل‬ ‫رسائل‬ ‫وفيها‬
‫طه‬ ‫محمد‬ ‫العباقرة‬ ‫بعقول‬ ‫فكر‬
8

9. ‫عام‬ ‫ولد‬1903
‫عام‬ ‫توفى‬1997
‫عام‬ ‫ولد‬1914
‫عام‬ ‫توفى‬1998
‫عام‬ ‫ولد‬1917
‫الدولية‬ ‫استراليا‬ ‫جامعة‬-‫استراليا‬ ‫جامعة‬‫كمبريدج‬-‫المتحدة‬ ‫المملكة‬ •‫جامعة‬‫لندن‬-‫المتحدة‬ ‫المملكة‬
‫عن‬‫اكتشافهم‬
‫العصبية‬ ‫الخلية‬ ‫غشاء‬ ‫فى‬ ‫والتثبيط‬ ‫االثارة‬ ‫آلية‬
•‫اندرو‬‫هكسلى‬
‫هودجيكن‬ ‫أالن‬‫جون‬‫ايكلس‬
‫طه‬ ‫محمد‬ ‫العباقرة‬ ‫بعقول‬ ‫فكر‬9
‫عام‬ ‫الطب‬ ‫فى‬ ‫نوبل‬ ‫جائزة‬ ‫استحقوا‬1963