STEAM-проект "Вертеп як вид лялькового театрального дійства"
1. ПРОЕКТ STEM - ОСВІТИ
Українська ЗОШ І-ІІІ ступенів №13
Селидівської міської ради
ВЕРТЕП ЯК ВИД ЛЯЛЬКОВОГО
ТЕАТРАЛЬНОГО ДІЙСТВА
ВІДДІЛ ОСВІТИ СЕЛИДІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
МІСЬКИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ
2. STEM - освіта:
*поєднує міждисциплінарні практикоорієнтовані
підходи до вивчення природничо-математичних
дисциплін
*в навчальних програмах посилюється
природничонауковий компонент + інноваційні
технології
*сприяє формуванню компетентностей
*втілює синтез науки і мистецтва
4. Вертеп як вид лялькового
театрального дійства
*Математика (Мірошнікова Р.Я.)
*Інформатика (Черняк О.Є.)
*Трудове навчання (Даніліна Е.М.)
*Художня культура (Даніліна Е.М.)
*Українська мова (Сухорукова Ю.Ю.)
*Українська література (Подлєсна О.П.)
*Історія ????
5. Мета проекту
науково обґрунтувати та експериментально
перевірити ефективність науково-
методичних засад створення інноваційної
моделі STEM-освіти на базі школи через
вивчення історії, культури, традицій
українського народу та створення моделі
вертепного лялькового театру
6. Завдання проекту
*Аналіз навчальних програм і визначення
можливостей для інтеграції предметів
* Розробка STEM-проекту як результату
інтеграції навчальних предметів
*Вивчення можливостей співпраці вчителів-
предметників на прикладі роботи над
спільним проектом
7. Етапи проекту
І етап. Підготовчий
Завдання:
*Проаналізувати навчальні програми для 9
класу і вибрати предмети для можливої
інтеграції
*Створити команду вчителів-предметників
для розробки STEM-проекту
1
8. Етапи проекту
ІІ етап. Cинхронізація навчальних програм
для створення STEM-проекту
Завдання:
*Розглянути програми для 9 класу і вибрати
теми, придатні для синхронізації предметів.
*Зробити синхронізацію уроків в темі,
розробити завдання та продукт проекту з
кожного предмета.
2
9. Етапи проекту
ІІІ етап. Моделювання STEM-проекту «Вертеп як вид
лялькового театрального дійства»
Завдання:
*Визначити назву проекту
*Визначити мету проекту
*Визначити завдання проекту за предметами
*Визначити етапи реалізації проекту
*Визначити продукт проекту
10. Етапи проекту
ІV етап. Виконання проекту: послідовність за предметами
*Художня культура +Інформатика
*Трудове навчання + Математика
*Трудове навчання +Математика + Інформатика
*Трудове навчання
*Інформатика
*Українська література
*Українська мова 3
11. 07.02.2017 Художня культура 9 клас
Тема уроку Театр як синтез мистецтв. Основні елементи художньо - образної
мови театрального мистецтва. Театральні професії (актор, режисер та ін.).
Презентація виступу учениці 9 класу Ескізування ляльок для вертепної
Кротової Анастасії з теми «Вертеп вистави
в українському театральному мистецтві»
*
*
*
*
12. 07.02.2017 Художня культура 9 клас
Тема уроку Театр як синтез мистецтв. Основні елементи художньо - образної
мови театрального мистецтва. Театральні професії (актор, режисер та ін.).
13. Інформатика 9 клас
09.02.2017 Тема. Введення й редагування тексту. Виділення фрагментів
тексту та операції з ними. Перевірка правопису. Пошук та автоматична
заміна текстових фрагментів.
Практична робота № 9
«Робота з текстовими фрагментами».
15.02.2017 Тема. Форматування шрифтів і абзаців.
Практична робота № 10
«Введення, редагування й форматування тексту».
24.02.2017 Тема. Робота з кількома
документами.
Практичне завдання
І група – буклет «Ляльковий театр –вертеп»
ІІ група – буклет «Історія виникнення і
розвитку вертепу»
14. 09.02.2017. Трудове навчання 9 клас
Тема уроку: Поняття комплексного виробу. Ознайомлення з варіантами
комплексних виробів. Вибір комплексного виробу для виготовлення.
Практична робота. Створення інтелект-карти «Ляльковий театр-вертеп»(на основі
випереджувального завдання: добрати інформаційний та ілюстративний матеріал за
тематикою «Вертепні ляльки», «Вертепна скриня-шопка», «Матеріали для виготовлення
вертепної скрині та ляльок»)
15. 10.02.2017 Геометрія 9 клас
Тема уроку: Геометричне перетворення симетрія відносно прямої.
16. 14.02.2017 Геометрія 9 клас
Тема уроку: Перетворення подібності та його властивості
Практична задача (робота в групах)
Для виготовлення вертепної скрині (шопки) потрібно мати
певну кількість матеріалу. Шопка має форму прямокутного
паралелепіпеда з вимірами а,в,с. Вам пропонуються
розгортки прямокутних паралелепіпедів.
Завдання:
1)зробити необхідні виміри;
2)обчислити площу розгортки;
обчислити площу шопки, якщо k=10 (І і ІІІ групи),
k = 5 (ІІ і ІV групи)
Дійсні розміри шопки: а = 50см, в = 30см, с = 60см.
Домашнє завдання: зробити необхідні розрахунки
для свого вертепу.
17. Трудове навчання 9 клас
16.02.2017. Тема уроку: Способи з’єднання деталей.
Інструменти для різання пластиків
та композитів: ножиці, різак, ножівка.
Прийоми різання пластиків
та композитів.
23.02.2017. Тема уроку: Виготовлення комплексного виробу. Виконання
технологічних операцій, які необхідні для виготовлення комплексного виробу.
Практична робота
Завдання для І групи. Виготовити ляльок для вертепної вистави ІІ поверху. Виконати розмітку та
вирізання деталей ляльок. Технологічна карта 1
Завдання для ІІ групи. Виготовити ляльок для вертепної вистави І поверху. Виконати розмітку та
вирізання деталей ляльок. Технологічна карта 2
Завдання для ІІІ групи. Виготовити вертепну скриню -шопку. Виконати розмітку та вирізання
деталей скрині. Технологічна карта 3
21. 27.02.2017 Українська література 9 клас
Тема. Драматургія. Час і місце побутування шкільної драми, її роль, виконавці.
Вертеп як вид лялькового театрального дійства.
Випереджувальні завдання:
Група 1. Загальна характеристика шкільної драми
Група 2. Вертеп як вид лялькового театрального дійства
Група 3. Інсценізація вертепної вистави.
Домашнє завдання: підготувати власні сюжети для вертепу;
28.02.2017 Українська мова 9 клас
Тема уроку: Тези прочитаного (художнього твору,
публіцистичної чи науково-пізнавальної статті)
Індивідуальне завдання Кротовій Анастасії:
скласти тези до виступу на наукову конференцію
з теми «Вертеп в українському театральному мистецтві».
22. ВИСНОВКИ
+ Протягом роботи над проектом у учнів формуються STEAM компетентності:
уміння побачити проблему;
уміння побачити в проблемі якомога більше можливих сторін і зв'язків;
уміння сформулювати дослідницьке запитання і шляхи його вирішення;
гнучкість як уміння зрозуміти нову точку зору і стійкість у відстоюванні своєї позиції;
оригінальність, відхід від шаблону;
здатність до перегруповування ідей та зв'язків;
здатність до абстрагування або аналізу;
здатність до конкретизації або синтезу;
відчуття гармонії в організації ідеї
- Неготовність педагогів до тісного співробітництва, виконання допоміжної
функції для успішної роботи колеги
