2. ПРВИ ЧАС
• Представљање
Потребно је да се ученици представе ,кажу своја школска
искуства како у дружењу тако и у учењу,истакну праксу у
нашој болници ,искажу своје мишљење у вези савремених
профила у нашој школи , нешто о наученој
првојпомоћи,комуникација са пацијентом као и са
медицинским особљем у болници…
• Активности и искуства:
Рад у тиму,групно такмичење,знање ИКТа,Здравствена нега
и њен значај,искуства са ученицима из
иностранства,друштвеним мрежама,дизајн и његова
примена,компарација рада са другим школама у нашем
граду,награде и признања,верификовани програми и њихов
значај и партнери у школском раду.
3. • Циљеви:
Побољшање језичких вештина,помоћи ученицима на
изградњи самоуверености тиме што се комуникацијски
оснажују да приближе начин рада и учења грчким
вршњацима,такође да се могу снаћи у неким ситуација
и контролисати те ситуације и догађаје а онда их
детаљно спровести у писану форму за коју је неопходна
ИКТ компетенција.
• Домаћи задатак:
Сваки ученик је дужан да пронађе или се већ сећа
важног а тако и медијски пропраћеног догађаја који је
носио професионални печат у спашавању или
побољшавању нечијих живота у Клиничком центру
града Крагујевца.
4. ДРУГИ ЧАС
• Вокабулар : уз помоћ слика ученици детаљно врше
анализу делова тела, дискутују о функцији органа
ичовековом суживоту са болницом тј. лекарским
прегледом. Здравље,хигијена и лекови.(дискусија)
• Шта је вазно за здрав живот? Како га одржати
здравим? Спорт,исхрана и хумор.(дискусија)
• Набројати сва специјалистичка одељења и њихову
фунцију.
5. • Циљеви: Усвојити детаљно знање о деловима
тела,његовој фунцији и селективном лечењу ,развити
вестину комуникације са будуцим вршњацима кроз
медицинску терминилогију а тиме се у ствари врши
обострана компарација.
• Домаћи задатак: ДОБРО ДОШЛИ У НАШУ
БОЛНИЦУ (процедура и правила коју пацијент
усваја и формулар који се попуњава).
6. ТРЕЋИ ЧАС
• “WELCOME TO HOSPITAL”
• Дискусија о пријему у болницу, о ситуацијама које се
затичу,историја пацијентове болести, отварање
картона,попуњавање упитника,асистенција,сместај и
правилник о томе како пацијент би требало да се понаша док је
на одељењу.
• Болнички тим : именовати сва одељења,њихове
функције,рутине и текуће активности,целокупан рад
медицинских сестара и техничара.
7. • Симптоми и знаци : описати најчешће виђене и
забележене симптоме у нашем клиничком центру ,са
праксе и наравно из личног искуства,шта убрзава
пријемn пацијента и шта је неопходно рећи лекару;
• Циљеви: Усвајање знања и умења са праксе,из
свакодневног зивота и неопходна помоћ стручног
лица.
• Домаћи задатак: ПСИХИЈАТРИЈА (подела на две
групе у проучавању депресије и шизофреније)
8. ЧЕТВРТИ ЧАС
• Mental health nursing
• Дискусија у вези ментално оболелих људи,да ли
је наследно ,да ли се стиче и наравно како се и
колико лечи? Историја болести –узроци и
последице;
• Шизофренија и депресија –ђаци су подељени у
две групе заједно са наставником дискутују o
историји,пореклу(узроцима), симптомима,
лечењу,медикаментима, последицама итд.
9. • Читање текстова –термини који су неопходни да се
знају и примене,безброј примера из свакодневног
живота као и из медијског света итд.
• Описивање психијатријске клинике у нашем граду,
набројати чувене клинике у Србији и описати поља
лечења.
• Циљеви: Усвајање појмова и термина,способност
анализирања сварног живота и рада,који су узроци а
које последице оваквих болести,како их лечити.
10. • What Is First Aid
• Шта је прва помоћ? Ко зна да пружи прву
помоћ?Како се стичу квалигикације? ?
• Брига о повређенима? Kako себи пружити
прву помоћ? Дискусија уз помоћ наставника
• Први кораци у пружању прве помоћи
(процена саме ситуације,обезбедити област
деловања чистим,поступак оживњавања
итд....)
11. • Сваки ђак из практичног рада који је обављен у
школи по плану и програму даје по један пример
и детаљно га описује .
• Пример из живота је обавезан па у разговору са
наставником се размењују искуства и учења.
• Циљеви: Усвајање знања и вештина, утврђивање
термина на енглеском језику и неопходна
примена сходно томе да су ђаци медицинске
школе у пољу делатности -
• Здравства и социјалне застите.
12. • Наставник проверава да ли су ђаци утврдили градиво тако што
им поставља питања која су у вези са тзв. Проценом ситуације
код повређених и како поступити.Сваки ђак има свој део
домаћег задатка и свима то репродукује:
• a. проверити стање свести
• b. отворити уста и дозволити ваздух да уђе
• c. проверити даље дисање
• d. провера пулса
• e. положај одмарања
• f. КПР
• Опрема за рад: важност и функција болничке опреме ( уз помоћ
наставнице као и расподељеног материјала прецизно описујемо
и именујемо дата средства,инструменте,уређаје и опрему
неопходну за рад)
13. СЕДМИ ЧАС
• ОПСЕРВАЦИЈА
• Опсервација или посматрање је основни метод сваке науке,
састоји се у планском или објективном запажању,регистровању
појава и догађаја који су директно или индиректно доступни
једном или групи посматрача.Постоји више врста
посматрања:натуралистичко посматрање и посматрање уз
помоћ инструмената,пригодно и систематско ,структурисано и
неструктурисано,са учешцем и слично....Ученици заједно са
наставницом врше дискусију,искуство које носе из практичне
наставе,болнице итд...
• На овом часу ученици утврђују како да напишу извештај са
посете у болници, дају индивидуална и групна мишљења,које
потешкоће стоје у тој форми писања и како их пребродити.
14. • Сваки ђак из практичног рада који је обављен у
школи по плану и програму даје по један пример
и детаљно га описује .
• Пример из живота је обавезан па у разговору са
наставником се размењују искуства и учења.
• Циљеви: Усвајање знања и вештина, утврђивање
термина на енглеском језику и неопходна
примена сходно томе да су ђаци медицинске
школе у пољу делатности -
• Здравства и социјалне застите.
15. ОСМИ ЧАС
• HIGIJENA
• Cleanliness is next to godliness (Чистоћа је пола
здравља)
• Специјалан опрема и средства за одржавање
хигијене обезбеђују здрав амбијент и највиши
ниво хигијене у болницама и другим
здравственим објектима.
• Професионална хигијена је данас за свако
поштовање уз помоћ многих брендова који нуде
разноврсна средства хемијe,галантерију,опрему
и прибор,dржаче(диспензере), убрусе,сапун
пене,машине,кецеље тј. униформе.
16. • Ђаци описују своја ѕапажања из болничке
праксе,које ствари би волели да промене и
који су то недостаци у наши свакодневним
болничким животима.
• Упитник о болничкој хигијени
• Ширење инфекције
(задаци,обавезе,извештаји)
• Шта је МРСА?
17. ДЕВЕТИ ЧАС
• ПСИХИЈАТРИЈА
• Ђаци заједно са наставницом разговарају о значају
психијатрије у данашње време ,колико је лечење било а и
јесте распростањено,које се методе могу чути,прочитати и
видети на медијима,да ли се људи устручавају од лечења и
да ли се уопште на време јављају за такав вид лечења тј да
ли се болест на време препознаје...???
• Хајде да урадими неки психо- тест (групни рад)
• Роршахова мрља (пример)
• Охрабривање пацијента да прича (нешто из болничке
праксе или већ нечије животне приче)
• ДЕПРЕСИЈА И САМОУБИСТВА (групни рад)
18. ДЕСЕТИ ЧАС
• СИСТЕМАТИЗАЦИЈА ГРАДИВА
• Ако је назив пројекта ''Унапређење практичне
наставе кроз позитивну праксу у болницама ЕУ'',онда
с правом можемо донети констатацију да су наши
ђаци ове уважене Медицинске школе позитивно
извршили своје задатке ,утврдили градиво уз
успешну комуникацију и сарадњу са наставницом
,показали лако савладавање тешкоћа са језичким
недоумицама,извршили систематично посматрање
праксе и теорије а тиме итекако доказали да могу са
својим вршњацима стати раме уз раме и без бојазни
учествовати у даљем раду са циљем да овладају још
већим знањем , вештинама и вредносним
садржајима.
