Planiranje razrredne nastave. Pomoc nastavnicima oko priprem nastave

2. ЦИЉ
Оснаживање наставника за планирање/креирање
наставе и учења оријентисаних на исходе и
процес учења са посебним освртом на
операционализацију исхода
ИСХОДИ
На крају ове теме наставници су у стању да:
• операционализују исходе на нивоу оперативног плана и
припреме за час/дан/недељу

3. ТЕМЕ ПРЕЗЕНТАЦИЈЕ
ОСТВАРИВАЊЕ
ПРАЋЕЊЕ И
ВРЕДНОВАЊЕ
ПЛАНИРАЊЕ
• Годишње планирање
• Оперативно планирање
• Припрема за
час/дан/недељу
• Праћење и вредновање
квалитета планова и
припрема након
реализације

4. Програми наставе и
учења
Ресурси школе
Уџбеници и други
материјали
Ученички колектив
Ресурси и подршка
локалне заједнице
Креирање наставе и учења у складу са Програмима наставе и учења и реалним
контекстом (ученичког колектива, школе и локалне заједнице).

5. ПЛАНИРАЊЕ НАСТАВЕ И УЧЕЊА
Правилник о стандардима квалитета рада установе
(Службени гласник РС - Просветни гласник, бр. 14/2018 од 02.08.2018. године).
1.3.1. Наставници користе међупредметне и предметне
компетенциjе и стандарде за глобално планирање наставе и
исходе постигнућа за оперативно планирање наставе.

6. РАЗВИЈАЊЕ
ГОДИШЊИХ ПЛАНОВА

7. ПРИМЕР ГОДИШЊЕГ ПЛАНА
- свет око нас -
ОБЛАСТ/ТЕМА
МЕСЕЦ ОБРАДА УТВРЂ. СВЕГА
IX X XI XII I II III IV V VI
1.
ЈА И ДРУГИ
3 3 2
4 4 8
2. ПОРОДИЧНИ ДОМ,
ШКОЛА 3 4 2 1
6 4 10
3.
ЗДРАВЉЕ И
БЕЗБЕДНОСТ 2 2 5 5 4 9
4.
ОРИЈЕНТАЦИЈА У
ВРЕМЕНУ И
ПРОСТОРУ
7 2
5 4 9
5. ЧОВЕК СТВАРА 4 2 3 3 6
6.
РАЗНОВРСНОСТ
ПРИРОДЕ 2 9 6 9 4
15 15 30
Укупно 8 9 9 8 6 4 9 6 9 4 38 34 72
Исходи из програма наставе и учења су део годишњег плана (као прилог) и
у даљем планирању су полазна основа за развијање оперативних планова.

8. Редни
број
Наставна тема Међупредметне компетенције Стандарди
1. ЈА И ДРУГИ
Компетенција за учење, решавање проблема,
комуникација, сарадња одговорно учешће у
демократском друштву, естетичка компетенција
ПД.1.1.1.
ПД.1.1.2.
ПД.1.1.3.
ПД.1.1.4.
ПД.1.1.5.
ПД.1.2.3.
ПД.1.3.1.
ПД.1.3.3.
ПД.1.3.4.
ПД.1.4.1.
ПД.1.4.2.
ПД.1.4.4.
ПД.1.5.1.
ПД.1.5.2.
ПД.1.5.4.
ПД.1.5.5.
ПД.1.6.1.
2. ПОРОДИЧНИ ДОМ, ШКОЛА
Компетенција за учење, комуникација, одговоран однос
према околини, сарадња, одговорно учешће у
демократском друштву, решавање проблема
3. ЗДРАВЉЕ И БЕЗБЕДНОСТ
Компетенција за учење, комуникација, одговоран однос
према здрављу, одговоран однос према околини,
решање проблема, сарадња, дигитална компетенција
4.
ОРИЈЕНТАЦИЈА У ВРЕМЕНУ И
ПРОСТОРУ
Компетенција за учење, рад са подацима и
информацијама, комуникација, одговоран однос према
околини, решавање проблема, сарадња
5. ЧОВЕК СТВАРА
Компетенција за учење, одговорно учешће у
демократском друштву, комуникација, одговоран однос
према околини, одговоран однос према здрављу,
сарадња, естетичка компетенција, предузмљивост и
оријентација ка предузетништву
6. РАЗНОВРСНОСТ ПРИРОДЕ
Компетенција за учење, комуникација, одговоран однос
према здрављу, одговоран однос према околини,
решање проблема, сарадња, естетичка компетенција

9. НЕКИ КРИТЕРИЈУМИ ЗА ПРОМИШЉАЊЕ ПРИЛИКОМ
РАСПОРЕЂИВАЊА ТЕКСТОВА ПО МЕСЕЦИМА
• Временске одреднице (годишња доба)
• Значајни датуми/празници
• Повезивање са садржајима из других предмета
• Особености/посебности ученичког колектива, школе и локалне
заједнице
• Врстe текстова у настави језика и књижевности
• Сврха текстова: зa
описмењавање/читање/разумевање/препричавање/тумачења
• Поступци и методе описмењавања којима учитељ ради
• Брзина/темпо напредовања ученика
• …
Листа текстова распоређених по месецима треба да буде у прилогу годишњег
плана, а у циљу хоризорнаталног и вертикалног предметног и међупредметног
повезивања.

10. РАЗВИЈАЊЕ
ОПЕРАТИВНИХ ПЛАНОВА

11. ПРИМЕР ГОДИШЊЕГ ПЛАНА ЗА СВЕТ ОКО НАС
ОБЛАСТ/ТЕМА
МЕСЕЦ ОБРАДА УТВРЂ. СВЕГА
IX X XI XII I II III IV V VI
1.
ЈА И ДРУГИ
3 3 2
4 4 8
2. ПОРОДИЧНИ ДОМ,
ШКОЛА 3 4 2 1
6 4 10
3.
ЗДРАВЉЕ И
БЕЗБЕДНОСТ 2 2 5 5 4 9
4.
ОРИЈЕНТАЦИЈА У
ВРЕМЕНУ И
ПРОСТОРУ
7 2
5 4 9
5. ЧОВЕК СТВАРА 4 2 3 3 6
6.
РАЗНОВРСНОСТ
ПРИРОДЕ 2 9 6 9 4
15 15 30
Укупно 8 9 9 8 6 4 9 6 9 4 38 34 72
ОПЕРАТИВНО ПЛАНИРАЊЕ: ПЛАНИРАМ ЗА МЕСЕЦ ИЛИ ТЕМУ?

12. ЕЛЕМЕНТИ ОПЕРАТИВНОГ ПЛАНА
Време
реализације
ИСХОДИ
На крају месеца или
теме ученик ће бити у
стању да:
НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ МЕЂУПРЕДМЕТНО
ПОВЕЗИВАЊЕ
ЕВАЛУАЦИЈА
ИСПЛАНИРАНОГ НАКОН
ОСТВАРИВАЊА
Редни
број
наставних
јединица
Тип
часа
Дефинисати
наставне јединице
у односу на
програмске
садржаје.
Овај образац садржи рубрике које су неопходне за подржавање новог приступа настави и учењу.
Додатне рубрике представљају слободу у наставниковом планирању.
Операционали-
зовати исходе:
- избором
исхода из
програма и
- Конкретиза-
цијом исхода
већег нивоа
општости.
Међупредметну
повезаност
планирати преко
исхода и
садржаја који су
заједнички за
два или више
предмета и
међупредметних
компетенција.
(Наставник издваја
исходе које
препознаје као
заједничке за два
или више предмета
и међупредметне
комп. које се
посебно развијају у
оквиру тог месеца
или теме и за то
планира одређене
садржаје).
Неки критеријуми
за процену:
- Да ли сам
обезбедио
добру
међупредметн
у повезаност?
- Да ли је за
тему
предвиђен
одговарајући
број часова?
- Да ли је
одговарајући
редослед
планираних
садржаја?
- ...

13. ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЈА ИСХОДА У
ОПЕРАТИВНИМ ПЛАНОВИМА
• Избор исхода из програма
• Конкретизација (уситњавање) исхода већег нивоа
општости

14. Вежба 1: ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЈА
ИСХОДА У ОПЕРАТИВНОМ ПЛАНУ
(фронтална вежба)
• Издвојте исходе за област/тему: ГЕОМЕТРИЈА/ПОЛОЖАЈ,
ВЕЛИЧИНА И ОБЛИК ПРЕДМЕТА
• Исувише опште исходе конкретизујте.

15. КОМЕНТАР ВЕЖБЕ 1
Исходи:
• одреди међусобни положај предмета и бића и њихов положај у
односу на тло
• упореди предмет и бића по величини
• уочи и именујe геометријске облике предмета из непосредне
околине
• именује геометријска тела и фигуре
• групише предмете и бића са заједничким својством
• сложи/разложи фигуру која се састоји од познатих облика...
ПРИМЕРИ ИСХОДА КОЈЕ ТРЕБА КОНКРЕТИЗОВАТИ:
• сабира и одузима до 100 без прелаза преко десетице
• прочита, запише, упореди, уреди бројеве прве стотине и прикаже их
на бројевној правој
Исходи у програмима су на различитом нивоу општости.

16. РАЗВИЈАЊЕ
ПРИПРЕМЕ ЗА ЧАС/ДАН/НЕДЕЉУ

17. ОДНОС ЦИЉА И ИСХОДА
У РАЗВИЈАЊУ ПРИПРЕМЕ
ЦИЉ
Шта желим да постигнем?
НАМЕРА
НАСТАВНИКА
ИСХОДИ
Шта ће ученици постићи?
РЕЗУЛТАТ УЧЕЊА
УЧЕНИКА

18. • Исходи произилазе из циља.
• Пружају видљивију информацију о постигнутим
резултатима и њиховом подударању са намерама учења.
ЦИЉ
ИСХОД 1 ИСХОД 2

19. НЕКИ ЕЛЕМЕНТИ ПРИПРЕМЕ ЗА ЧАС/ДАН/НЕДЕЉУ
• циљ и исходи часа
• наставне стратегије (методе, технике, облици...)
• испланиране активности ученика и наставника
• временска артикулација
• планирани начини провере исхода...
ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
• Да ли ми је адекватан избор начина провере остварености исхода?
• Да ли сам планирао/ла адекватне активности ученика?
• Да ли је било одступања/потешкоћа приликом остваривања планираног?
• Шта бих сада урадио/ла нешто другачије?
• ...

20. Вежба 2: ДЕФИНИШИТЕ ЦИЉ И ИСХОДЕ ЧАСА
Област/тема Почетно читање и писање
Наставна јединица Глас и штампано слово Тт
Тип часа Обрада
ЦИЉ
ИСХОДИ:
ПЛАНИРАНИ НАЧИНИ ПРОВЕРЕ
ОСТВАРЕНОСТИ ИСХОДА:
САМОВРЕДНОВАЊЕ/НАПОМЕНА О
РЕАЛИЗАЦИЈИ ПЛАНИРАНОГ:

21. Област/тема Почетно читање и писање
Наставна јединица Глас и штампано слово Тт
Тип часа Обрада
ЦИЉ Оспособити ученике да правилно изговарају, читају и пишу
глас и слово Т, појединачно и у речима и реченицама
ИСХОДИ: - разликује глас и слово Тт
- препознаје глас Т на почетку, у средини и на крају речи
- правилно изговара глас Т
- правилно пише слово Тт
- правилно чита кратке речи и реченице
- поштује договорена правила комуникације на часу...
ПЛАНИРАНИ НАЧИНИ ПРОВЕРЕ
ОСТВАРЕНОСТИ ИСХОДА:
- усмене вежбе (изговарање гласова, именовање слова);
- читање речи и реченица;
- писмене вежбе;
- поштовање правила преко праћења понашања током
разговора на часу...
САМОВРЕДНОВАЊЕ/НАПОМЕНА О
РЕАЛИЗАЦИЈИ ПЛАНИРАНОГ:
КОМЕНТАР ВЕЖБЕ 2

22. РАЗВИЈАЊЕ
ТЕМАТСКЕ ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНЕ
НАСТАВЕ

23. ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА
(тематска интердисциплинарна настава)
Тема
седмице
Сналажење у времену
Циљ недеље
Оспособљавање ученика за примену временских одредница и сналажење у времену.
Теме
дана
Понедељак Уторак Среда Четвртак Петак
Дан Сналажење током
дана
Седмица Сналажење током
седмице
Сналажење у
времену
Наставни садржај
СЈ
МАТ
СОН
МК
ЛК
ФЗВ
Линија (крива, права,
затворена, отворена)
Облици (круг,
правоугаоник, квадрат)
Бројеви прве десетице
Претходник, следбеник
Редни бројеви
Приказивање бројева
помоћу тачака на бројевној
правој
Бројеви прве десетице
Приказивање бројева
помоћу тачака на бројевној
правој
Претходник, следбеник
Бројеви прве десетице
Редни бројеви
Приказивање бројева
помоћу тачака на бројевној
правој
Дан и делови дана Временске одреднице
пре, сада, после
Дани у седмици Временске одреднице
јуче, данас, сутра
Дан, седмица,
Временске одреднице
Разноврсни текстови који
садрже речи делова дана
Дневни планови и
распореди
Разноврсни текстови који
садрже речи дана у
седмици
Недељни планови и
распореди
Песма „Седмица“
Промена осветљености у
току дана (обданица и
ноћ)
Стрип (Мој радни дан) Стрип (Радни и нерадни
дан)
Стрип (Дани у седмици) Одељенска изложба
радова и стрипова
постављена редоследом
како су настајали током
седмице
Игра „Дан-ноћ“ Вежбе обликовања за
различита доба дана
Ритмичка игра
„Седмица“
Ритмичка игра
„Седмица“
Ритмичка игра
„Седмица“

24. • дефинишите циљ тематског дана
• дефинишите исходе које очекујете да
ученици остваре до краја тематске недеље
• изаберите наставне стратегије (методе, облици...)
• испланирајте активности ученика и наставника
• одредите оквирну временску артикулацију
• осмислите начине провере исхода
Вежба 3: РАЗВИЈТЕ ПРИПРЕМУ ЗА ДАН У
ОКВИРУ ДАТЕ ТЕМАТСКЕ НЕДЕЉЕ
Рад у групама:
5 наставних дана
5 група учитеља