TEXT LITERAL 119/2015 àmbit artístic

1. Annex 2 Àmbit Artístic. 119/2015
1
Orientacions metodològiques i d’avaluació per a l’etapa
(primària)
Orientacions metodològiques
L’ensenyament i aprenentatge per a la comprensió dels mons artístics i culturals ha de partir de
les pròpies experiències dels alumnes i dels interrogants que es plantegen entorn de les
imatges, els objectes, la música i els espectacles visuals. Aquesta aproximació permet
examinar els propòsits de la cultura i de les arts visuals, musicals i corporals i la seva incidència
en la nostra manera de pensar i actuar.
Per adquirir la competència artística cal posar l’alumnat en contacte amb les manifestacions
artístiques i culturals, i promoure la seva implicació com a subjectes actius en projectes on
puguin establir vinculacions amb les convencions culturals i estètiques del passat i
contemporànies, amb la tradició, amb la pluralitat de l’entorn, amb l’experiència i amb altres
coneixements.
Els recursos digitals són eines poderoses per comunicar idees. La seva utilització permet
generar música i combinar sons, textos, imatges, fotografies i animacions, els quals obren
moltes possibilitats per a l’experiència estètica.
L’experiència cultural i emocional que s’adquireix a través de les manifestacions artístiques i
culturals, la llibertat en l’experimentació de tècniques i procediments comunicacionals i l’anàlisi
del paper dels mitjans de comunicació, afavoreixen la comprensió, la interpretació i la creació.
Orientacions d’avaluació.
Per a l’avaluació d’aquesta àrea caldrà tenir en compte no només el resultat final, la producció
artística, sinó que caldrà valorar el procés que l’alumne ha seguit per arribar-hi. S’hauran
d’observar aspectes com la sensibilitat que l’alumne mostra, la creativitat que aplica, la cura
que té en la realització i interpretació de l’obra i l’ús que fa dels elements, dels instruments o
dels materials.
L’avaluació ha d’ajudar l’alumne a prendre consciència d’allò que no li surt prou bé i li ha de
donar elements per millorar-ho. Cal, en aquest sentit, explicitar clarament els objectius i els
criteris amb què es valorarà cada tasca i animar a partir d’aquests a la reflexió pròpia i al diàleg,
sigui amb el mestre o amb els mateixos companys.
S’observaran els exercicis d’aprenentatge i d’altres específics d’avaluació que permetin
l’aplicació autònoma de les estratègies i els coneixements apresos. Seran útils els reculls de
produccions tipus portafolis que faciliten l’autoavaluació. Els recursos digitals són una eina que
facilita l’arxiu ordenat de les produccions així com l’observació de la seva progressió i que
afavoreixen, per tant, la implicació de l’alumne en el seu aprenentatge.
Educació artística: visual i plàstica, música i dansa