3. IL LAVORO E’ RIVOLTO
AGLI ALUNNI DI UNA
CLASSE III DI UNA
SCUOLA SECONDARIA
DI I GRADO
4. Competenze Eas
L’EAS mira ad individuare i
comportamenti da adottare in
una situazione di pericolo
generata da una scossa di
terremoto.
5. Conoscenze da raggiungere
L’educando saprà gestire e
controllare dal punto di vista
emotivo la situazione di pericolo e
agire secondo i comportamenti
acquisiti.
7. L'insegnante propone di
prendere visione di un
secondo video, di riflettere e
di rispondere alle domande in
esso inserite utilizzando una
bacheca.
A
CASA
https://www.educanon.com/public/47665/123653
http://it.padlet.com/wal
8. Fase Operatoria
L’insegnante prepara
una breve lezione
frontale in classe
impostata sulle
riflessioni degli
alunni e riassume
l'argomento mediante
una mappa
concettuale.
http://popplet.com/app/#/2209
9. L’insegnante organizza le attività di
gruppo
L’insegnante
divide la classe
in 4 gruppi
composti da
circa 5 alunni
ciascuno e ne
organizza le
attività per
preparare un
piano di
emergenza.
Gruppo I e gruppo III: utilizzando i seguenti link
Sei preparato? | Dipartimento Protezione Civile
Il terremoto: regole di comportamento in caso di emergenza
dovranno realizzare una presentazione con le regole di
comportamento a loro assegnate;
Gruppo II: utilizzando il seguente link
PIANO DI EMERGENZA
dovrà analizzare il piano di evacuazione della propria scuola per
presentare ai compagni le istruzioni in caso di emergenza e le
vie di fuga.
Gruppo IV: tramite il seguente link
PIANO DI EMERGENZA COMUNALE - Comune di Moglia
dovrà analizzare il piano di emergenza della Protezione Civile,
individuando le aree di raccolta della popolazione e le aree degli
insediamenti di emergenza per presentarli alla classe.
10. In classe Gli studenti assemblano i materiali
nella presentazione che vogliono
preparare
sintetizzando i risultati raggiunti.
Gruppo I
Cosa bisogna fare
prima
di un Terremoto.pptx
Gruppo II
Evacuazione scuola.ppt
Gruppo III
Cosa bisogna fare
dopo un Terremoto.pptx
Gruppo IV
Piano di emergenza
11. Fase Ristrutturativa
Il docente presenta una
checklist per il debriefing
http://popplet.com/app/#/2234908
Il docente prepara delle
domande per verificare gli
apprendimenti degli studenti.
http://quizlet.com/_11y1re
Successivamente, il docente
analizza l’EAS appena svolto
utilizzando l’analisi SWOT
https://drive.google.com/file/d/0BxtCp047ej
0AQ3B1X01CZTZmTmc/view
12. Gli studenti
●Ascoltano il debriefing
proposto dall’insegnante;
●Analizzano criticamente i loro
prodotti;
●Partecipano al framework
concettuale attraverso l’analisi
SWOT.
In classe
13. Livelli
Dimensioni
Livello raggiunto Parziale
*4-5
Livello raggiunto Essenziale
*6-7
Livello raggiunto Medio
*8-9
Livello raggiunto Eccellente
*10
Capacità organizzative dei
saperi e delle conoscenze
Fatica ad organizzare le
conoscenze anche se
costantemente supportato
È autonomo
nell’organizzazione
Sa organizzare in modo
completo ed autonomo
Sa organizzare in modo
completo ed autonomo
avvalendosi d’iniziative proprie
Disponibilità e partecipazione
attiva alle discussioni
Interviene raramente o esprime
il proprio parere considerando
solo la sua opinione
Interviene ed esprime il suo
parere solo se stimolato
Attende il proprio turno per
intervenire ed esprimere il suo
parere, considerando anche le
opinioni degli altri
Interviene in modo rispettoso
esprimendo sempre la sua
opinione e apprezzando quella
degli altri
Cooperazione tra compagni e
autocontrollo all’interno dei
gruppi
Quando lavora con gli altri, è
restio alla partecipazione e
collabora con difficoltà
Lavora con gli altri e partecipa
solo se stimolato
Lavora con gli altri e intervenire
partecipando
Lavora con gli altri partecipa
attivamente motivando il
gruppo a fare lo stesso
Responsabilità rispetto al
lavoro
La partecipazione al lavoro non
è sempre responsabile
Partecipa al lavoro solo se
stimolato
Esegue il lavoro in autonomia Esegue il lavoro in autonomia e
offre suggerimenti
Organizzazione risorse web
Ha difficoltà nell’utilizzo dei
dispositivi proposti e richiede
l’intervento dell’insegnante e
dei compagni
Si orienta nell’utilizzo dei
dispositivi proposti, anche se
permangono alcune difficoltà
che ostacolano lo svolgimento
del lavoro proposto.
Sa usare in modo autonomo i
dispositivi proposti.
Sa usare in modo autonomo i
dispositivi proposti ed è in
grado d’individuarne di
alternativi
Gestione del tempo Ha parecchie difficoltà nel
rispettare la tempistica e/o
terminare nei tempi fissati di
consegna.
Rispetta la tempistica anche se
rimane indietro nelle varie fasi
di lavoro.
Gestisce il tempo portando a
termine il lavoro nel rispetto
della tempistica.
Sa gestire il tempo in modo
puntuale, organizzando le varie
fasi del lavoro e rispettando la
tempistica.
Rubrica Valutativa
