Presentationen ingår i en längre processutbildning. Läs mer här:

1. Strategiskt ledarskap i
en digital tidsålder
Tjörn, tillfälle 2, 2013-02-07

2. Dagens progam
9.00-10.00 Uppföljning av processuppgift 1
10.00-10.30 Fika och fokusdiskussion
10.30-12.00 Strategisk planering, föreläsning
12.00-13.00 Lunch
13.00-14.00 Workshop kring strategisk planering
14.00-16.00 Praktisk workshop med iPaden.

3. Från nuläge till nyläge!

4. Var i processen är vi nu?
U
22/11 @ Lära i det 21:a århundradet T
V
E
7/2 Strategiskt ledarskap i en digital tidsålder C
K
L
21/3 Det visionära lärandet, från tanke till handling (studiebesök) I
N
G
25/4 Bedömning för lärande och pedagogisk dokumentation med IKT S
P
L
ht 2013 Omdefiniering i teori och praktik A
N
ht 2013 Utvecklingsarbete för framtidens lärande (examination)

5. Processuppgifterna
vägen till nyläget!
Processuppgift 1: Visionen om det goda lärandet. U
T
V
E
C
K
L
I
N
G
Processuppgift 2: Kartläggning av den egna verksamhetens S
P
nuläge. L
A
N
Processuppgift 3-6: Utformande av utvecklingsplanen

6. IT-plan eller
skolutvecklingsplan?

7. Uppföljning av
processuppgift 1

9. Uppföljning av
processupgift 1
•Dela med er av enheternas visioner (utkasten).
•Granska era visioner. Lever de upp till de krav som finns i skollag och
styrdokument och från samhället utanför förskola/skola? Bygger de på de styrkor
som redan finns i verksamheten och på vetenskaplig grund? Är de tydliga och inte
för omfattande?
•Avsluta rundan med att ge varandra kort feedback utifrån Two stars and a
wish: Ta upp två bra saker och en som behöver utvecklas.
•Var noga med att fördela tiden så att ni alla får komma till tals. Samling 9.55 :).

10. Fikadiskussion
Hur gör man för att få alla medarbetare att
känna sig delaktiga i visionen och det
strategiska arbetet?
Skriv minst ett förslag på vår Wallvisher.

11. Från nuläge till nyläge!

12. Syfte med föreläsningen
Ge argument för varför det är viktigt med en strategisk
planering.
Tydliggöra kopplingen mellan det strategiska arbetet och det
ständigt pågående systematiska kvalitetsarbetet.
Visa på hur ni kan göra för att skapa en gemensam
pedagogisk helhetside

13. ”Om man inte vet vart man
ska så vet man aldrig när man
kommer fram.”
Nalle Puh

14. Joint action
Varför gör vi som vi gör när det händer som
det händer i vår arbetsvardag?

15. Varför strategisk planering?
Komplext
Forma
framtiden
Förutse
framtida behov
Komplexitet
Behandla Proaktivt
uppkomna
problem
Städa akuta
problem
Reaktivt
Enkelt
Kort Framförhållning Lång
Framförhållning
Ve

16. FÖRÄNDRINGSKURVA
!"#$%&#'%()*+#,-%
!"#$%&%'()*
#"&+,-&+"'
5"#6&%,%/0)0(0)#1.#7%28'+9+, #
##### A"#B+,1%#+-,+%#9+0(0)+0 #
##### #####
#######/%#1002%'C0>1"
HE1#<7+'%+)'+%# F"#G33+7,+%1%#.+%4'()*+,+0 #
IIJKBLKMBKL #####
#########1,,(,E>+%#23*#8+,++0>+0
!"#$%&%'()*+, #
##### :"#;04297+,+0< #
##### ##=+>.+,+0*+,#29#1,,#+0## ?"#@+<,10>+ # D"#;0,+)%1,(20 #
##### ####-&%/0>%(0)#/%#0&>./0>()"# ###### ####
#######-&%./0,0(0)1%#23*# ###### ######<4171%#0E,,#
#######.+%4'()*+,+0 ######8+,++0>+#
.+/
© !

17. Framgångsrika skolor
Har
en
tro
på
a+
skolor
kan
göra
skillnad.
Har
höga
och
kommunicerade
förväntningar
på
alla!
Har
en
skolledare
med
e+
tydligt
pedagogiskt
ledarskap.
Strävar
e>er
a+
vara
en
lärande
organisa?on
där
den
kollek?va
kunskapen
ses
som
central.
Har
en
tydlig
gemensam
vision
och
målbild
som
alla
varit
medskapare
?ll.......

18. Framgångsrik undervisning
•
Elever vars lärare använder en bred arsenal av metoder och verktyg och sina goda ämneskunskaper i
undervisningen, lär sig mer än elever vars lärare saknar eller inte fullt utnyttjar sin didaktiska och
metodiska kompetens.
•
Elever vars lärare är tydliga ledare som utmanar, driver och skapar förtroendefulla relationer, lär sig mer än
elever vars lärare inte ser det som sin uppgift att peka ut riktningen för elevens utveckling och erbjuda verktyg
som kan leda eleven rätt.
•
Elever vars lärare vet att det är deras ansvar att organisera under­ visningen efter elevers individuella
behov, lär sig mer än elever vars lärare tror att elever lär på samma sätt och undervisar därefter.
•
Elever som undervisas av lärare som vet och visar att alla elever kan lära, lär sig mer än elever vars lärare
tror att vissa elever kan och andra inte.
•
Elever som ges förutsättningar att vara med och välja aktiviteter och vars erfarenheter och kunskaper blir
en utgångspunkt i under­ visningen, lär sig mer än elever vars lärare tror att elever inte har det som krävs för
att involveras och vara med och påverka.
Källa: Skolinspektionen, Framgång i undervisningen

19. Skolledaren avgörande!

20. Pedagogiskt
ledarskap
”Pedagogiskt
ledarskap
är
det
inflytande
en
skolledare
utövar
i
förhållande
9ll
lärarna
genom
olika
handlingar,
som
sy<ar
9ll
a=
påverka
dem
a=
utveckla
undervisningen
i
enlighet
med
de
mål
och
riktlinjer
som
anges
i
läroplan
och
skollag.”
(Nestor
1993)

21. Lärande ledarskap
Innebär att man leder det gemensamma lärandet i
verksamheten om förverkligandet av den pedagogiska
helhetsidén.
En lärande ledare strävar efter att tillsammans med
medarbetarna designa och skapa en lärande organisation
vars utvecklingsområden bygger på de vardagsproblem
som pedagogerna möter i det dagliga arbetet.

22. Strategins system
Vision Varför
Strategisk nivå Vad
Taktisk nivå Hur
Operativ nivå Vem & När

23. Två viktiga pusselbitar!
•Det gemensamma skapandet • Skapandet av en struktur
och långsiktiga odlandet av som möjliggör och stimulerar
en lärandekultur som den önskade lärandekulturen.
lever upp till skollag,
styrdokument och modern
forskning kring lärande.
•Här finns visionen och •Här finns verksamhetens
verksamhetens pedagogiska arbetsorganisation.
helhetsidéer.

24. Bilden lyder under CC. Den ägs av och är skapad av: Amiefedora

25. Pedagogisk helhetside´
Källa: http://www.kau.se/pbs/begrepp-och-verktyg-inom-pbs-1

26. VISION
Pedagogiska helhetsidéer: De områden
som är centrala för er för att ni ska nå er
vision
Arbetsorganisation Utvecklingsorganisation

27. Bilden lyder under CC och ägs av och är skapad av Rwangsa's.

28. Visionen...
Är er gemensamma ”lärsjäl” och en formulering av den
lärandekultur som ni vill ska genomsyra er verksamhet. Svarar
upp på frågan:
Hur ska barnen eleverna ha utvecklats när de lämnar vår
verksamhet?
Behöver bygga på aktuell forskning, skollag och styrdokument
samt vara anpassad till vår samtid.
Alla personal behöver vara medskapare till visionen!
Visionen hjälper er att hålla gemensam kurs mot regnbågen!

29. Gå dit hjärta, hjärna,
skollag och
styrdokument leder er!

30. Helhetsidén
Är ”vägen” som ska hjälpa er att nå er vision.
Bör ej bestå av för många delar. Harmoni med visionen!
Får ej vara för tydlig eller för vid :).
Måste stämma överens med skollag, styrdokument och
aktuell forskning.
Alla måste vara medskapare här också!

31. Vision:
”Vi skapar förutsättningar för
det livslånga lärandet”!
För att lyckas med det
-Har vi höga förväntningar på alla elever och en tro på att alla eleven kan och vill lyckas i sitt lärande.
- Arbetar vi med genrepedagogik i alla klasser så att eleverna blir ägare av ett väl utvecklat språk.
-Tränar vi elevernas förmåga att lära sig lära genom att möta dem med ett formativt förhållningssätt och
genom att göra dem delaktiga i planeringen.
- Använder vi digitala verktyg dagligen i lärandet så att eleverna lär sig kommunicera, kunskapssöka, skapa
och lära med hjälp av tidsenlig teknik.
- Stimulerar vi elevernas entreprenöriella kompetenser och kreativitet genom att tillsammans med dem
utforma uppgifter som har en verklig mottagare.
- Arbetar vi ämnesintegrerat utifrån vårt årshjul så att eleverna får olika perspektiv och lär sig att se både
helheten och delarna i ett sammanhang.
Arbetsorganisation Utvecklingsorganisation
Max 15 mentorselever. Alla har mentorselever! Lärgrupp om bedömning för lärande
IUP-tid schemalagt Lärgrupp om genrepedagogik
Genrepedagogik schemalagt Lärgrupp om pedagogisk, digital kompetens
Ämnesblock Lärgrupp om entreprenöriellt lärande
Lärgrupper istället för klasser Lärgrupp om ämnesintegrering
Åldershomogena arbetslag
Arbetslagsledare med mandat och nedsatt tid

32. Alla måste vara delaktiga
och involverade i hela
processen med helhetsiden´!
Hyllvärmare och skrivbordsprodukter skapar ingen
utveckling!

33. Mer om helhetsidé
På Karlstads
universitets hemsida
finns massor av bra
fördjupande material
kring skapandet av
helhetsidéer.

34. Nytt
nyläge?

35. Kartlägg nuläget!

37. Formulera effektmål

39. Mål ska vara SMARTA
Specifika
Mätbara
Accepterade
Realistiska
Tidsbestämda
Ansvar

40. Efter lunch
Workshop kring strategisk planering och vad
som kännetecknar en kvalitétsmogen
organsiation :).

41. Frågor?
malin.frykman@grkom.se
Twitter: @bedomningforlar
Skype: malin.frykman