1.  Тільки разом з
батьками, спільними зусиллями,
 педагоги можуть дати дітям
велике людське щастя

 В. А. Сухомлинський
Досвід групи № 5
Шульги Світлани Миколаївни
Липчанської Олени Вікторівни

2. Сім’я і дошкільний заклад — два суспільні
інститути, що знаходяться, біля витоків нашого
майбутнього. На жаль, їм не завжди вистачає
взаєморозуміння, такту, щоб почути і зрозуміти
один одного.
Непорозуміння між сім’єю і дитячим навчальним
закладом тягарем лягає на плечі дитини. Як
змінити такий стан речей? Як зацікавити батьків
роботою ДНЗ, допомогти зрозуміти важливість
єдиних вимог сім’ї і дитячого садка?

3. У роботі з батьками можна використовувати різні
форми, що зближують педагога і батьків, наближають
сім’ю до дитсадка, допомагають визначити оптимальні
шляхи виховного впливу на дитину, наприклад:
 проведення загальних (групових, індивідуальних)










зборів;
педагогічні бесіди з батьками;
«круглий стіл» із батьками;
тематичні консультації;
конференції з батьками;
спільне дозвілля;
відвідування сімей;
оформлення вітрин;
дні відкритих дверей;
батьківські університети;
робота з батьківським активом групи.

4. Усі форми роботи, що проводяться
в дитячому садку повинні враховувати такі
особливості батьків:
- право на власну думку, точку зору, систему
цінностей;
- інформувати не лише про обов’язки батьків, але й
про права, а ними вони можуть скористатись;
- у готовності позитивно поставитись до проявів
батьківської ініціативи і творчості та заохочувати їх;
- вміти не лише повчати батьків, але і вчитися у них.

5. Педагогічний всеобуч повинен
передбачати якісні відмінності та особливості
різних груп сімей
- соціальні аспекти (особливості сімей за місцем
проживання, соціального Статусу сім’ї);
- демографічний аспект (врахування віку, освіти батьків та
дітей, структури сім’ї);
- світоглядний (світоглядні позиції, стиль сімейних
стосунків, ставлення до суспільства);
- етнографічний (врахування рівня загальної педагогічної
та професійної культури батьків, характер сімейних
традицій, культури домашнього побуту).

10. «Якщо ми хочемо дати нашим дітям моральне виховання, то
насамперед варто було б запитати в самих себе, чи справді ми
їх любимо і чи щирі ми в своєму прагненні прищеплювати їм
«моральність». Ми є «стимулами» для них. Чисті душі дітей
мають брати свою духовну поживу від нас, їхні серця мають
спиратися на нас, у любові до нас вони повинні піднестися до
внутрішньої творчості.»
( М. Монтессорі )
Група середнього дошкільного віку в якій працюють
Шульга С.М. та Липчанська О.В., які успішно створюють для
дітей предметно-просторового середовище, в якому діти
мають змогу найповніше розкрити свій внутрішній потенціал.
Для всебічного розвитку дитини педагоги вважають за
доцільне використовувати елементи технології саморозвитку
дитини програму Марії Монтессорі “Будинок вільної дитини”