1. PLA ANUAL DE CENTRE. CURS 2009-2010
Aula d’acollida
ACTUACIONS TEMPORALITZACIÓ
1. Adequació de l’aula d’acollida i dels 1. La primera quinzena de setembre.
materials per a iniciar el nou curs.
2. Gestió dels recursos disponibles. 2. Durant tot el curs.
3. Establiment d’estratègies pedagògiques 3. Al llarg del curs.
per a l’atenció als nous vinguts.
4. Anàlisi de les proves de final de curs i de 4. La segona quinzena de setembre.
les avaluacions inicials per tal d’establir
les sessions a l’aula d’acollida de
l’alumnat.
5. Preparació de les proves dels diferents 5. Al llarg del curs.
temes.
6. Integració i atenció de l’alumnat 6. “ “ “
nouvingut a l’aula d’acollida i progressiva
incorporació a l’aula ordinària, tenint en
compte de no interferir en les matèries o
activitats que els alumnes poden fer dins
el seu grup-classe.
7. Realització de les proves corresponents 7. La segona quinzena de setembre i
a l’avaluació inicial. quan s’incorpora un alumne/a.
8. Implementació dels P.I. del alumnes del 8. Al començament de cada trimestre i
curs anterior i elaboració dels P.I. dels quan sigui necessari.
alumnes nouvinguts, conjuntament amb
els mestres de l’aula ordinària.
9. Reunions amb personal docent i no 9. Al llarg del curs.
docent, per tal de fomentar l’ús del
català.
10. Entrevistes amb les famílies. 10. Al començament, final de curs, quan
s’incorpora un alumne/a nouvingut i
quan és necessari.
11. Conversa i activitats que fomentin el 11. Al llarg del curs.
coneixement i l’ús de la llengua catalana.
12. Activitats pròpies de lectura i escriptura, 12. “ “ “
segons el nivell de competència dels
alumnes.
13. Preparació d’eines i materials per iniciar 13. “ “ “
el treball cooperatiu.
14. Programació personalitzada dels 14. Al començament de cada trimestre i
alumnes en les àrees que no puguin quan sigui necessari.
seguir els continguts propis del seu curs
(Àrea d’Ètica )
15. Programació de noves unitats 15. Al llarg del curs.
didàctiques adaptades a les necessitats
de l’alumnat, al format que estableix el
Centre escolar i prenent com a
referència els plans múltiples i
personalitzats per l’aula inclusiva.
16. Distribució de les unitats didàctiques en 16. “ “ “
sessions,
17. Assistència a les reunions C.A.D. per 17. “ “ “ ( 1 o 2 reunions
compartir informacions i avaluacions. mensuals.

2. 18. Reunions mensuals i/o sempre que sigui 18. Al finalitzar cada trimestre, quan
necessari amb els tutors de l’aula s’incorpora un alumne/a nouvingut i
ordinària i/o la mestra d’educació quan és necessari.
especial.
19. Coordinació quinzenalment amb 19. Els dimecres de 10,30/12 h aprox,/
l’Assessora L.I.C. quinzenalment.
20. Reunions d’avaluació trimestrals i/o
sempre que sigui necessari amb 20. Al finalitzar cada trimestre.
tutors/especialistes i equip directiu.
21. Preparació i correcció de les proves a 21. Al final del tercer trimestre.
final de curs.
21. Assistència a cursos de formació: 22. Durant tot el curs.
(Seminari de coordinació tutors/es A.A.
Primària) i ( Eines Multimèdia per treballar la
llengua ). Aquest últim és telemàtic.
RESPONSABLES TEMPORALITZACIÓ
Nom del tutor/a(Tutora A.A.) 16 hores lectives d’atenció a l’alumnat
Nom del Cap d’estudis(Cap d’estudis) nouvingut.
Tutors de primària. 2 hores setmanals de formació.
Membres de la comissió d’atenció a la 1 hora (exclusiva) de coordinació amb
diversitat l’Assessora LIC.
Nom de l’assessora(Assessora LIC ) Les hores que facin falta per coordinació
amb els tutors i altres membres de la
comunitat educativa ( mínim una vegada al
mes ).
AVALUACIÓ (Moment en què s’avalua la feina feta durant el curs)
- Avaluació continuada amb els alumnes.
- Revisió mensual amb els tutors.