Водовозов В. И.: к 190-летию со дня рождения

1. Василий Иванович Водовозов
К 190-летию со дня рождения
выдающегося русского педагога
27. 9 (9.10).1825 - 17 (29).5.1886
Московский педагогический государственный университет
Представлены издания из фонда библиотеки МПГУ и НПБ им.К.Д.Ушинского

2. Аннотация
Выставка представляет основные работы выдающегося
русского педагога, переводчика и детского писателя Водовозова
Василия Ивановича.
Цель выставки – познакомить читателей с педагогическим и
методическим наследием В.И.Водовозова, которое содержит
огромный историко-познавательный материал, отражающий
становление и развитие педагогической мысли в России.
Выставка состоит из следующих разделов:
-биографическая справка;
-учебно-методическая литература;
-переводы и собственные сочинения;
-издания о Водовозове В.И.
При подготовке выставки были использованы материалы из
фондов библиотеки МПГУ и библиотеки им.К.Д. Ушинского, а
также Российской педагогической энциклопедии и открытых
интернет-источников.
Выставка будет интересна всем будущим педагогам.

3. Биографическая справка
Василий Иванович Водовозов (1825- 1886) – выдающийся русский
педагог, переводчик, детский писатель. По окончании историко-
филологического факультета Петербургского университета в 1847 г.
преподавал словесность в Варшавской и с 1851 г. Петербургской
гимназиях. Одновременно в 1860 – 62 гг. работал в Смольном институте
благородных девиц по приглашению К. Д. Ушинского. В 1861-62 гг.
руководил организованной им воскресной женской школой при 1-й
Петербургской гимназии, к работе в которой привлекались воспитанницы
Смольного института. После отстранения от преподавания по политическим
причинам в 1866 г., продолжал литературно-педагогическую деятельность. В
1860-е гг. В. И. Водовозов выступил с критикой системы народного
образования в России, ее реформу связывал с освоением «реального»
метода обучения, направленного на воспитание инициативы и творческой
самостоятельности детей (свободное исследование, индуктивные приемы
анализа), и отказом от авторитаризма в воспитательных отношениях.
В. И. Водовозов составил программу преподавания отечественной
словесности, основой литературного образования считал тщательный разбор
идейно-художественных особенностей отдельного произведения, его
социальной и историко-культурной обусловленности.
В. И. Водовозов был мужем и наставником Елизаветы Николаевны
Водовозовой, видного педагога, специалиста в области дошкольного
воспитания, детской писательницы.

4. Учебно-методическая литература
В. И. Водовозов оставил большое педагогическое наследие
(19 книг, 82 журнальные статьи и 6 научных докладов,
прочитанных в Петербургском педагогическом обществе)

5. Основной методический труд В. И. Водовозова –
«Словесность в образцах и разборах»(1868).
Предложенная В. И. Водовозовым методика разбора
художественных произведений была новой для того
времени. Книга стала одним из лучших методических
руководств и выдержала шесть изданий(последнее в
1905 г.)
Учебно-методическая литература

6. В 1871 г. вышла в свет «Книга для первоначального
чтения в народных школах»(ч.I). Книга содержала
большой познавательный материал из разных областей
знания, а также грамматические упражнения. Автором
большинства рассказов являлся сам В. И. Водовозов.
Одновременно в виде дополнения к ней он издал в
том же году «Книгу для учителей – методическое
руководство по работе с «Книгой для первоначального
чтения». Обе работы были отмечены премией имени
К. Д. Ушинского Петербургским педагогическим
обществом и двумя золотыми медалями - Комитетом
грамотности Вольного экономического общества и
Ученым комитетом Министерства государственных
имуществ.
«Книга для первоначального чтения» (ч. I ) выдержала
20 изданий за сравнительно небольшой период времени.
В 1873 г. вышла вторая часть книги, предназначавшаяся
для учащихся старшего возраста и для чтения взрослых.
Учебно-методическая литература

7. В 1873 г. была издана «Русская азбука для
детей» В. И. Водовозова, а в 1875 г.
дополнение к ней – «Руководство к
русской азбуке», содержащее образцы
практических уроков, бесед, звукового
разбора, письма и чтения в первый год
обучения. Азбука была составлена на
основе звукового аналитико-
синтетического метода обучения грамоте.
Особым отделом Ученого комитета
Министерства народного просвещения.
«Русская азбука для детей» Водовозова
была «причислена к числу лучших наших
азбук как по мысли, так и по
выполнению»и рекомендована для
начальных училищ. В 1873 г. было также
издано методическое пособие для
учителей «Предметы обучения в народной
школе. Методика обучения грамоте,
арифметике и другим предметам».
Учебно-методическая литература

8. Книги В. И. Водовозова «Новая
русская литература» (1866) и
«Древняя русская литература» (1872)
также пользовались большой
известностью и выдержали
несколько изданий. В них нашли
отражение взгляды автора на
историю литературы (признание
народности в качестве основного
критерия художественности
произведения, защита самобытного
характера русской литературы,
критика индоевропейской теории
происхождения языка).
Пособие «Новая русская литература» размещено в
ЭБС «Университетская библиотека он-лайн» http://biblioclub.ru
Учебно-методическая литература

9. В 1868 году издан труд В. И. Водовозова
«Практическая славянская грамматика»,
которая также переиздавалась. Первая часть
книги начинается чтением и объяснением
отрывков из Остромирова евангелия,
представляющего образцы древнеславянского
языка, наиболее близкого к летописному и
наиболее правильного в своих формах. Вторая
часть книги изложена исключительно по
синтетическому методу. Упражнения,
приложения к каждой статье, здесь состоят
большей частью из отдельных фраз, которые
учащийся дополняет, вставляя слово в
соответственной форме. Приведены некоторые
новые подробности в статьях о наречии, о
предлоге и союзе и по синтаксису.
Учебно-методическая литература

10. 1-е изд. - 1953 г. 2-е изд. – 1958 г. 3-е изд. – 1986 г.
Избранные педагогические сочинения В. И. Водовозова в советский период
переиздавались трижды. Все указанные издания хранятся в фонде библиотеки
факультета дошкольной педагогики и психологии, а также доступны в других
отделах библиотеки МПГУ
Учебно-методическая литература

11. 3-е изд. – 1986 г.
В том включены фрагменты из учебников и учебно-методических работ ученого-
педагога («Предметы обучения в народной школе», «Книга для первоначального
чтения» (ч. 1), «Книга для учителей, работающих по «Книге для первоначального
чтения», «Словесность в образцах и разборах»), а также отдельные педагогические
статьи.
Учебно-методическая литература

12. «Очерки из русской истории XVIII- го века»
(1882) – одно из лучших популярных сочинений
по истории России XVIII века того времени.
С изданием можно ознакомиться в отделе редких книг библиотеки МПГУ
Учебно-методическая литература

13. В. И. Водовозов знал 10 языков и переводил на
русский язык произведения античных авторов
Софокла, Еврипида, Пиндара, Анакреона, Катулла
и Горация и своих современников Дж. Байрона,
И. В. Гете, Генриха Гейне, П. Ж. Беранже и
других поэтов. Переводы, а также его
собственные труды вошли в сборник «Переводы
в стихах и оригинальные стихотворения»,
который был издан посмертно (1888).
Переводы и собственные сочинения

14. «Детские рассказы и стихотворения»
(1871) для детей младшего и
среднего школьного возраста.
Переводы и собственные сочинения

15. На сайте научной педагогической
библиотеки им.К.Д. Ушинского можно
познакомится С книгой В.И.Семевского
«Василий Иванович Водовозов» 1888 года
издания
http://elib.gnpbu.ru/text/semevsky_vodovozov
_1888/go,170;fs,0/
Издания о В.И.Водовозове
На сайте «Фестиваль педагогических идей
«Открытый урок» размещена статья
ИванченкоА.Т. «Методическое наследие
В.И.Водовозова и его значение в развитии
современной методики преподавания
литературы неслышашим учащимся
http://festival.1september.ru/articles/639833/

16. Благодарим за внимание!
Выставку в 2015 году подготовили библиографы Свитская М.Э. и Семенова Е. В.
Тел.8(499)787-04-50 lib_dpp@mpgu.edu
Особое значение ученый придавал сельской школе,
связывая с ней надежды на возрождение русской
деревни. В. И. Водовозовым создан целый ряд
учебно-методических пособий для учащихся и
учителей начальной и средней школы. Его научно-
методическое наследие актуально и по сегодняшний
день.