Ipuinen ahozko kontaketa, jarduerak

1. IPUINEN AHOZKO
KONTAKETA
Egileak: Paula Muñoz Martínez, Leire Sánchez Cela, Maria
Ugarte Arrabal, Olatz Unda Espinosa eta Nora Uriarte Cosgaya.

2. Datu orokorrak
• Izena: Endika.
• Abizena: Unda.
• Adina: 7 urte.
• Hizkuntza eredua: D
• Kurtsoa: Bigarren maila, lehenengo zikloa.
• Testu generoa: ahozko ipuina.
• Gaitasuna: ahozko hizkuntzan komunikatzeko gaitasuna, mintzatzeko gaitasuna.
• Ipuina: Amets egiteko ipuinak: Leirek ez zuen sorginetan sinesten.

3. Ondo Hobetu beharra
Intonazioa ondo egiten du. Intonazio bera erabiltzen du
elkarrizketetan, galderetan,
harridura esaldietan...
Tonua modu egokian erabiltzen du: Argi eta ozen
hitz egiteko ardura du.
Ipuin guztia tonu berean
kontatzen du.
Ideien arteko loturak ondo egin (kohesioa). Eta lokailua erabiltzen du
soilik.
Ideiak ondo hautatu, ordenatu eta mailakatu
(koherentzia).
Zenbaitetan ipuinaren aria
galtzen du eta ez dio ipuinari
amaiera ematen.
Gorputz postura eta keinuen erabilera ona du. Alde batera eta bestera
mugitzen da bestelako
keinuak egin barik
Hiztegi aberastasuna dauka. Adinarekiko hiztegi egokia.
Esaldiak osatzen ditu. Esaldiak bukatzen ditu.
Zuzentasun gramatikala zaintzen du. Ergatiboetan eta
deklinabideetan akatsak
egiten ditu.
Jariotasuna. Asko kostatzen zaio euskaraz
aritzea eta eten handiak
egiten ditu esaldien artean.
Ebaluazio taula

4. AURKITUTAKO AKATSAK
• Intonazio bera esaldi guztietarako
• Ipuin osoan zehar tonu berdina
• “Eta” lokailua soilik.
• Postura berdina beti.
• Keinurik ez.
• Ideien artean kohesio gutxi.
• Geldialdi asko.
• Jariotasun gutxi.
• Zuzentasun gramatikala.
• Hiztegi sinplea.

5. AKATSAK HOBETZEKO JARDUERAK

6. 1. JARDUERA
• Izena: Ipuin nahasia
• Helburua: Ipuinaren egituraz jabetzea, honen atal desberdinak ordenatuz,
testu koherenteak eta kohesiozkoak sortzeko.
• Deskribapen laburra: Irakasleak ikasleei fitxa bana emango die. Fitxa
horretan ipuin baten zatiak agertuko dira, eta desordenatuta egongo dira.
Ikasleek testuko zatiak ordenatu beharko dituzte, ipuin osatu eta ulergarri
bat agertuz.
1. SAIOA

7. 2. JARDUERA
• Izena: Ipuin nahasia
• Helburua: Ikasleek ipuin osoa entzutea, irakasleak ipuin osoa ordenean
kontatuz eta arreta berezia gorputz mugimenduei eta intonazioari jarriz,
ikasleek ipuin bat ondo nola kontatzen den jabetzeko.
• Deskribapen laburra: Ikasleek ipuina ordenatu ondoren, irakasleak ipuina
ozen irakurriko du ikasleek egin dutena zuzentzeko eta aldi berean, ipuin bat
ondo kontatzeko jarri behar den intonazioa, egiten diren keinuak…
behatzeko.

8. 3. JARDUERA
• Izena: Ipuin nahasia
• Helburua: Ipuinaren ideia nagusia zein den identifikatzea, izenburua
asmatuz, ipuinaren ulermen orokorra bermatzeko eta ziurtatzeko.
• Deskribapen laburra: Ikasleek ordenatuta eta zuzenduta duen ipuinerako
izenburu bat asmatuko dute, modu horretan, testuko ideia nagusia
identifikatuz.

9. 4. JARDUERA
• Izena: Ipuin nahasia
• Helburua: Ipuinaren ezaugarriak identifikatzea, ipuinan zehar agertzen diren
pertsonaiak, denbora, tokia eta ekintzak aztertuz, ipuin bateko funtsezko
ezaugarri edo elementuak zeintzuk diren jakiteko eta hauek ulertzeko.
• Deskribapen laburra: Irakasleak ipuina kontatu ostean, ikasleek ipuinaren
zenbait ezaugarri aztertuko dituzte. Horretarako talde txikitan egonda,
ipuinean agertzen diren pertsonaiak, hauek egiten dituzten ekintzak, agertzen
diren lekuak, denbora… zehaztuko dute.

10. 5. JARDUERA
• Izena: Esaldi motak bereizten
• Helburua: Esaldi bakoitzak duen intonazioa ondo egiten ikastea, haien
entzumena eta errepikapenaren bidez.
• Deskribapen laburra: Ipuin bat entzutea, eta intonazio zehatz bat duten
esaldiak errepikatu.
2. SAIOA

11. 6. JARDUERA
• Izena: Tonua eta tinbrea lantzen
• Helburua: Ahozko ariketa ezberdinen bidez, tonu eta tinbre egokia erabiltzen
ikastea.
• Deskribapen laburra: Talamakisaki hitza errepikatu tonu desberdinekin:
harridura, galdera, tonu aspergarria, bihurria…

12. 7. JARDUERA
• Izena: Lokailuak eta antolatzaileak ikasten ditugu
• Helburua: Ipuin baten egitura aztertzea, bertan agertzen diren lokailu eta
antolatzaile ohikoak aztertuz, ipuinen kohesioa lantzeko.
• Deskribapen laburra: Ikasleei lokailu desberdinak emango zaizkie, eta hauek
sailkatu beharko dituzte ipuinen hasierakoak, erdikoak edo bukaerakoak diren
arabera.
3. SAIOA

13. 8. JARDUERA
• Izena: Ipuinak kontatzen ditugu gorputzaren laguntzaz
• Helburua: Ipuin bat gorputzaren laguntzaz kontatzea, taldekideen artean
ipuin bat sortuz eta antzeztuz, gaitasun kinestesikoa garatzeko.
• Deskribapen laburra: Borobilean, ipuin bat sortu eta antzeztuko dute.
Horretarako, lehenengoak ipuina hasteko esaldi bat esan, eta gorputzaren
bitartez antzeztu behar izango du. Bigarrenak, lehenengoaren esaldia kontuan
izanik, koherentzia duen beste esaldi bat aipatu eta interpretatu behar izango
du. Horrela jarraituko dute ipuina amaitu arte.

14. 9. JARDUERA
• Izena: Ipuin mutua deszifratzen dugu!
• Helburua: Ipuin mutu bat izanda, eszenetan gertatzen dena ahoz sortzea,
jariotasuna eta argitasuna landuz.
• Deskribapen laburra: Ikasleek argazki bakoitzeko eszena azaldu beharko dute
modu egokian eta argitasunez azalduz.
4. SAIOA

15. 10. JARDUERA
• Izena: Testu zati baten hutsuneak bete.
• Helburua: Testu baten hutsuneak betetzea, testu bat emanez, haien hiztegia
aberazteko.
• Deskribapen laburra: Irakasleak ikasle bakoitzari testu bat emango dio. Testu
honetan hutsune batzuk egongo dira eta hitz horien ordez irudi bat izango
dute. Haiek irudia interpretatu eta hitz hori idatzi beharko dute.
5. SAIOA

16. 11. JARDUERA
• Izena: Deklinabideak
• Helburua: Hitzen deklinabide markak jartzea, esaldiak osatuz, ipuinetan
deklinabidea ondo erabiltzeko.
• Deskribapen laburra: Emango zaien esaldiei deklinazio, alboan duden
zerrenda erabilita, marka jarri.

17. 12. JARDUERA
• Izena: Ergatiboak aurkitu
• Helburua: Ergatiboen garrantzia ikustea, ipuin batean daudenak
azpimarratuz, esaldien sintaxian arreta jartzeko.
• Deskribapen laburra: Ikasleei ipuin bat emango zaie, zeinetan ergatiboak
azpimarratu beharko dituzten.

18. 13. JARDUERA
• Izena: Ipuin bati amaiera eman
• Helburua: Ipuin baten amaiera asmatzea, ipuin bukatugabe bat emanez,
sormena eta ahozko diskurtsoa lantzeko.
• Deskribapen laburra: Irakasleak ipuin baten hasiera emango die ikasleei
haiek ipuinaren amaiera asmatu dezaten.
6. SAIOA

19. 14. JARDUERA
• Izena: Ipuin kontalariak
• Helburua: Ipuin bat kontatzerakoan beraien burua zuzentzea, ipuinaren
kontaketa grabatuz, ipuin kontaketa egokia egiteko.
• Deskribapen laburra: Ikasle bakoitzak aurreko saioan sortutako ipuina
kontatuko dute klase aurrean eta irakasleak banan-banan grabatuko die.
Ikasleek beraien grabazioa ikusita, auto-ebaluazioa egingo dute akatsez
ohartzeko eta hauek hobetzeko asmoz.
7. SAIOA

21. 15. JARDUERA
• Izena: Blogeko ipuinak
• Helburua: Ipuin bat modu egokian eta hauen ezaugarri guztiak kontuan
hartuz, ipuin bat kontatzeko gaitasuna garatzea, norberaren ipuina grabatuz
eta blog-era igoz, aurretik ikasitako guztia praktikan jartzeko.
• Deskribapen laburra: Ikasleak pasaden saioan kontatutako ipuina berriro
kontatuko dute baina izandako akats guztiak zuzentzen saiatuz. Irakasleak
ikasleen ipuin kontaketak grabatuko ditu eta blog-era igoko dituzte denok
haien hobekuntzak eta prestatutako ipuinak ikusteko aukera izan dezaten.
8. SAIOA

22. Ondorioak
• Ikasleek ahozko gaitasuna jorratzean,
klasean aurkezpenak egiterakoan erabili
behar dituzten keinuak,
tonua...ezagutzea.
• Euskararen erabileraren hobekuntza
orokorra.
• Euskararen ahozkotasunarekin
loturiko egoeren aurrean autoestima
eta motibazioa indartuagoa sentitzea.
• Ikasgelako giro lasaia eta errespetuzkoa
sortzea, hitz egiteko aukera emanez eta
errorerako tartea eskainiz.
• Ipuinen irakurketarako eta azalpenak
emateko ohitura handitzea.