Dokumen tersebut memberikan informasi tentang strategi pembelajaran berdasarkan kecerdasan ganda. Strategi tersebut meliputi pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek, dan pembelajaran berbasis peran. Strategi-strategi tersebut bertujuan untuk melibatkan berbagai kecerdasan siswa sehingga proses dan hasil belajar menjadi lebih optimal.

1. By: Mr. Latif
Solo, 16 Okt ‘09

2. CLIMBER =
CERDAS
Life Skill
Religion & Character
Building
Creativity
Problem

3. The Best Process
Multiple Intelligence Research
– Sekolah yang mempunyai paradigma setiap
siswa mempunyai kecenderungan
kecerdasan yang beragam, sehingga
semua siswa adalah bintang, semua siswa
adalah juara dengan cara yang berbeda-
beda.

7. STRATEGI MULTIPLE INTELLIGENCE

8. Applied Learning

9. Pembacaan puisi dapat melibatkan emosi positif dalam
pembelajaran.
Energi, Siapakah Kamu
Manusia hidup dalam lautan energi
Ketika bergerak, tidur dan terbang ke awan
Wahai manusia tak mungkin kau ciptakan energi
Kau hanya mampu mengubahnya
Seperti kau ubah batu menjadi arca-arca berarti
Namun kau tak mungkin ciptakan batu
Dengan akalmu kau ubah energi listrik menjadi energi bunyi
dan lahirlah radio
Kau ubah menjadi energi panas dan lahirlah setrika
Kau ubah menjadi energi gerak lahirlah kipas angin
Setelah berpikir sepanjang abad
Akhirnya kuputuskan bahwa energi adalah kekal
Seperti kekalnya ruh yang tak pernah mati

10. • Siswa diminta melaporkan apa yang telah dilihat atau
dilakukannya.
Misalnya:
1. Siswa diminta mengamati lingkungan sekitarnya.
2. Siswa mencatat tanda-tanda kebesaran Allah.
3. Siswa melaporkan apa yang dilihat di dalam kelas.
4. Siswa diminta menjelaskan tentang kenapa yang dicatat
tersebut merupakan tanda kebesaran Allah.

11. Mewawancarai orang lain merupakan cara melatih
kecerdasan linguistik dengan cara mencari informasi spesifik
dan menghindari topik-topik yang tidak relevan.
Membuat catatan, ringkasan, analisis, teori.
Diary, jurnal, surat dan catatan.
Novel, Fiksi, Cerita pendek, puisi.

13. Klasifikasi adalah pengelompokan premis-
premis berdasarkan kriteria, ciri-ciri dan
indikator tertentu.
Langkah-langkah untuk menerapkan klasifikasi:
 Penentuan kriteria ciri-ciri atau indikator klasifikasi,
hasilnya harus lebih dari satu area.
 Mempersiapkan atau mencari masalah-masalah
yang akan diklasifikasikan.
 Proses pencocokan antara masalah dengan area
klasifikasi.
 Pembahasan kesimpulan.

14. Permainan kartu merupakan alat belajar yang efektif.
Dengan berbagai macam pola permainan, permainan
kartu dapat digunakan dalam berbagai topik bidang studi.
Papan permainan/Karton permainan sangat membantu siswa
memahami konsep yang diajarkan oleh guru. Permainan ini dapat
menyalakan antusiasme belajar. Permainan ini dapat dikombinasikan
dengan dadu dan kartu. Contoh catur, monopoli, scrabble.
Belajar sejarah dengan papan permainan
Belajar matematika dengan dakon
Proses pembelajaran apabila disertai aktivitas penokohan dalam
wayang atau boneka lainnya akan berkesan bagi para siswa.

15. Pembelajaran dengan audio visual akan lebih efektif.
 Simulasi adalah salah satu alat pembelajaran yang
mana menempatkan siswa dalam situasi dan
lingkungan nyata terhadap tema pembelajaran
yang diajarkan.
 Simulasi memaksa siswa mengembangkan
pendapat dan aktivitas yang diinginkan siswa
dalam menyelesaikan masalah.

16. Lirik lagu yang berisi informasi kurikulum
pelajaran adalah instruksi yang sangat berharga.
Metode drama adalah metode holistik yang
menggabungkan kemampuan mengingat, berekspresi,
beraktivitas dan makna sebuah peran dan jalan cerita.
Banyak konsep pengajaran yang rumit dicerna oleh siswa
dapat dengan mudah diselesaikan dengan metode drama.
Sayang sekali sedikit guru yang menggunakan metode ini
dalam proses pembelajaran.

17. STRATEGI PEMBELAJARAN
INTERPERSONAL
• Environment Learning, GET SOMETHING
• Service Learning, GIVE SOMETHING

18. Ask – Bertanya
Siswa melakukan aktivitas bertanya terhadap
materi pembelajaran, dengan berbagai macam
variasi cara bertanya dan kepada siapa
pertanyaan ditujukan.
Listen – Mendengarkan
Siswa melakukan kegiatan mendengarkan
sumber belajar kemudian mencatat, baik
dengan alat perekam maupun alami.

19. Match – Pertandingan kompetisi
Siswa melakukan aktivitas berupa pertandingan
kompetisi antar kelompok satu dengan yang
lain.
Discover - Penemuan
Siswa melakukan kegiatan menemukan sesuatu
yang berkaitan materi dan indikator hasil beljar

20. Identify – Identifikasi
Siswa melakukan aktivitas mengidentifikasi atau
mengetahui ciri-ciri sesuatu yang ingin diketahui.
Observe - Penelitian
Siswa melakukan kegiatan penelitian terhadap
materi yang dipelajari.

21. Research – Riset
Siswa melakukan aktivitas mengadakan
riset yang berkaitan dengan materi. Riset
biasanya merupakan bagian dalam
penelitian.
Construct - Membangun
Siswa melakukan kegiatan membangun atau
membuat sesuatu yang berkaitan dengan
materi.

22. List – Pendataan
Siswa melakukan aktivitas pendataan yang terkait
dengan materi yang dipelajari
Teach - Mengajar
Siswa melakukan kegiatan mengajar kepada teman-
temannya di depan kelas.
Sketch - Bagan
Siswa melakukan kegiatan membuat alur atau
bagan sesuai dengan materi belajar.

23. Manipulate - Memainkan
Siswa melakukan aktivitas bermain atau
memainkan sesuatu yang berkaitan dengan
materi.
Paint – Menggambar
Siswa melakukan kegiatan
menggambar/visualisasi yang berkaitan dengan
materi.

24. • Environment Learning, GET SOMETHING
• Service Learning, GIVE SOMETHING

25. STRATEGI PEMBELAJARAN NATURALIS
Strategi pembelajaran kecerdasan naturalis
mempunyai 2 ciri besar, yaitu:
1. Meningkatkan kesempatan belajar di
lingkungan alam (keluar dari kelas).Dalam
awal pembuatan lessonplan, proses belajar
sebaiknya banyak ditentukan di luar kelas,
muskipun kondisi dan lokasi sekolah sangat
menentukan. Artinya jangan selalu
menggunakan kelas sebagai proses belajar.
2. Membawa unsur-unsur alam ke dalam kelas
atau sekolah sehingga siswa yang memilki
kecenderungan kecerdasan naturalis
memperoleh kesempatan yang besar dalam
mengembangkan kecerdasannya.

26. PRODUK SEKOLAH
1. Events:
– Membuat sebuah even yang berkaitan dengan
materi dan kepanitiaan diserahkan kepada siswa.
– Siswa belajar cara mengorganisasi sebuah
kegiatan.
– Contoh membuat olimpiade percobaan sains
modern, pemeran tanaman obat, dan lain-lain.

27. 2. Television
– Menganalisa sebuah tayangan televisi
3. Radio:
– Membuat statiun radio sekolah. Secara sederhana
dapat dilakukan dengan loupspeaker pada saat
istirahat.
– Menampung segala macam kreatifitas dan
problem siswa.

28. 4. Books:
– Membuat buku sederhana tentang tema yang berkaitan
dengan materi ajar.
– Siswa benar-benar mendalami tokoh atau tema yang
ditulisnya.
– Buku tentang biografi seorang pahlawan, tentang
bagaimana rumus archimedes ditemukan, dan lain-lain.
5. Newspapers:
– Membuat buletin koran sekolah.
– Memuat berita harian yang terjadi di sekolah.
6. Magazines:
– Membuat majalah sekolah yang memuat rubrik yang
berkaitan dengan materi.

29. 7. Diagram 17. Laporan
8. Tabel 18. Resep Masakan
19. Warna, bau, rasa baru
9. Cerita 20. Membuat rangkaian mesin
10. Pantomime 21. Surat rekomendasi - pujian
11. Lagu 22. Surat
12. Gambar Kartun 23. Grup Diskusi
24. Pengadilan Mini
13. Advertment /promosi
25. Pernyataan Kesimpulan
14. Struktur 26. Pernyataan Bernilai
15. Invention / hasil khayalan 27. Evaluasi diri – Neraca
16. Artikel Baru Muhasabah
28. Pengamatan orang / bulan

30. 28. Menjadi Model/Tokoh 35. Pahatan
29. Membuat Rekaman 36. Peta
30. Membuat Film 37. Buku tempel / Scrapbook
31. Diary 38. Menjahit
32. Mengkoleksi 39. Ilustrasi gambar
33. Membuat Puzzle 40. Survey
34. Photographs 41. Questionnaire
42. Perdagangan